【摘要】人們常把雁群飛行稱贊為“團隊合作典范”，因為它既詮釋著“團結就是力量”這一真理，也包含著系統(tǒng)論中最優(yōu)化組合效應原理，一個系統(tǒng)內部結構合理比系統(tǒng)中個體素質更為重要。學校教育教學勢能的崛起，離不開教師素養(yǎng)的提升，而“雁群式”教師團隊化發(fā)展的路徑為區(qū)域內教育優(yōu)質均衡發(fā)展提供了新動能。

【關鍵詞】雁群；團隊合作；教師素養(yǎng)

以集團化辦學促進城鄉(xiāng)教育一體化已成為許多地區(qū)的共同選擇。鹽城市實驗小學教育集團與鹽城經濟技術開發(fā)區(qū)的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學——步鳳小學采用整體托管、專項突破、攜手共進的方式，強化管理團隊有效流動、優(yōu)質教育資源共享、一體化考核評價，進一步縮小了城鄉(xiāng)、校際之間的差距。特別是兩校共通共融的“雁群式”教師團隊化發(fā)展的路徑，更為區(qū)域內教育優(yōu)質均衡發(fā)展提供了新動能。

2019年8月，鹽城市步鳳小學正式成為鹽城市實驗小學教育集團的一員，由鹽城市實驗小學教育集團派駐的管理團隊全面負責學校的教育教學管理工作，科學有序推進教師交流輪崗，加速實現(xiàn)師資均衡配置。當前，引領步鳳小學一大批骨干教師特別是青年教師拔節(jié)生長，形成蓄勢強勁的“雁群”矩陣，成為推動學校高質量發(fā)展的重要課題。

一、“強基+鑄魂”生成“雁群”勢能

學校教育教學勢能的崛起，離不開教師素養(yǎng)的提升。從宏觀層面來看，教師素養(yǎng)的提升離不開學校的賦能；從微觀層面來看，教師素養(yǎng)的提升離不開模范引領和榜樣帶動。

1.正德：以勞動模范為榜樣，凝鑄“雁群”靈魂

正如頭雁總能為雁陣精準定位方向一樣，學校也找到了這樣一條新路徑凝鑄“雁群”靈魂——常態(tài)化、高標準推進師德師風建設。學校通過理論學習中心組、“四有好教師”專題交流研討等形式，深化理論研究，推動理論轉化。為激勵教師增強崗位建功的責任感，爭當篤行實干的先鋒隊，學校豐富宣講載體，邀請鹽城市信訪局唐海峰、鹽城市第一小學水電工仇貴明兩位市級勞動模范來校宣講，引導教師提高思想認識，以勞模為榜樣，凝鑄勇于進取、勤于學習、樂于奉獻、嚴于律己的“雁群”靈魂。

2.教改：以教學實踐為抓手，夯實“雁群”根基

“雁群”要飛得高、飛得久，就要不懼考驗，苦練自身本領。學校堅持以“讓學引思”為引領，建構“學思融通”課堂教學新樣態(tài)，持續(xù)推動基于核心素養(yǎng)的教學改革研究，貫徹“行政推動、融入實小、專業(yè)引領、雙線并舉、典型示范、全員參與”六大課改主張，深度開展了近20期以“聚焦學生核心素養(yǎng)，構建學思融通課堂”為主題的教學研討活動，同期開展骨干教師示范教學展評活動，學校區(qū)級以上骨干教師全部執(zhí)教示范課，實現(xiàn)全年段、全學科覆蓋。不同學科的教師圍繞研究主題作具有學科特點的闡釋，以深度融合提升專業(yè)智慧。

3.科研：以課題研究為核心，加速“雁群”成長

“雁群”善于總結飛行過程中的經驗，并不斷利用經驗相互激勵、相互啟迪。學校堅持以課題為抓手架構科研平臺，鼓勵、指導教師從教學實踐中發(fā)現(xiàn)、篩選問題，在教研活動研討后達成共識，形成解決問題的初步辦法，然后以教研組或年級部為單位申報實驗課題。學校實施科研小組人員碰頭會議制度，定期開展以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，使教科研工作成為教師發(fā)展的“助推器”，通過成果推廣提升轉化力，加速“雁群”的專業(yè)化成長。

二、“廣選+精育”配強“頭雁”矩陣

頭雁作為雁群中打頭陣的“領導者”，其影響力輻射整個雁群，頭雁勢頭高昂，整個雁群也會備受鼓舞，進而獲得綜合實力的提升。這個道理，放到教師團隊化發(fā)展上同樣適用。

1.區(qū)域互動，破解進階瓶頸

為保障教師隊伍的先進性，學校邀請省特級教師、市級教育專家來校講學，積極融入市實小集團教學研討活動，鼓勵青年教師參加各級各類名師工作室和教師培育站，將最前沿的教育教學理論融入學校的教科研工作中。學校組織學科教研組長學習，剖析鹽城市第一小學在全市中小學作業(yè)設計大賽中獲一等獎的作業(yè)設計案例，迅速形成了一套基于課標、長于課堂、成于課外并兼具步鳳小學特色的學生作業(yè)設計體系。

2.內引外聯(lián)，激活奮進力量

學校組建了“學趕一小”教師團隊，近20位教師成為市級名師工作室成員，以名師工作室之力解決名師團隊建設難題。同期，學校利用省、市“四有好教師”培育基地這個平臺，孵化出一批“四有好教師”，深入推進特色教師培育工程，舉辦“一科一優(yōu)”經驗推介，激發(fā)青年教師的奮進力量。

3.協(xié)調并進，共享發(fā)展成果

學校重視共結發(fā)展紐帶，實現(xiàn)優(yōu)質資源的開放共享，進一步創(chuàng)新合作辦學模式，提升區(qū)域辦學水平，采用“校際融合，抱團發(fā)展；市內推廣，輻射引領”的策略，先后與鹽城市大豐區(qū)南團小學、漁業(yè)小學達成校際聯(lián)盟合作協(xié)議，通過多次“共研共修”活動，有力促進優(yōu)質教育資源的輻射推廣，在校際融合發(fā)展道路上邁出新步伐。

三、“嚴管+厚愛”鍛造“雛雁”隊伍

“雛雁”是“雁群”的后備力量，支撐的是“雁群”的未來。因此，需要進一步激活青年教師內生動力，凝聚發(fā)展合力，為教師團隊化發(fā)展提供有力的人才支撐和智力支持。

1. “上下”同步，盤活自我變革方式

學校為進一步縮小校際差距，加速教師專業(yè)成長，先后舉辦暑期校本培訓、班級管理工作培訓、中層管理人員管理策略培訓等多場教師培訓活動，將名師請進來，促進師能提升；讓青年教師走出去，聽取專家課堂教學和管理經驗，回校匯報交流，在接軌集團發(fā)展步伐上跑出加速度。

2. “內外”兼修，改進培育推進模式

學校定期組織青年教師學習培訓，著力實施好“青藍結對”工程，為每一位青年教師配備粉筆字書寫導師，采用分散與集中訓練相結合的方式進行培訓與考核；開展“同讀教育名著”學科組閱讀活動，通過個人反思、同伴互助、專業(yè)引領等形式，推廣教研活動和理論學習，改進培育推進模式。

3. “點面”結合，優(yōu)化檢查指導形式

學校通過組織隨堂聽課、微型課抽查、教研活動督查等形式，深入青年教師課堂，并積極組織中青年教師參加省、市、區(qū)級教學和基本功競賽活動，利用賽訓一體的高效體系，強化青年教師教學內功。

經過近兩年的努力，鹽城市實驗小學教育集團管理團隊通過對步鳳小學教師進行系統(tǒng)性培養(yǎng)和綜合性支持，促使步鳳小學在教師團隊發(fā)展方面取得了階段性成果，“頭雁”隊伍分工明確、高效協(xié)作、聯(lián)系緊密，成為了引領力、支撐力、帶動力強的骨干力量。學校也積極探索出了“雛雁”培養(yǎng)的新機制、新模式，積極搭建平臺，集聚多方資源協(xié)同推進，形成了強大“雁群”隊伍。

鹽城市步鳳小學教育內涵品質日臻提高，是“雁群式”教師成長梯隊助力城鄉(xiāng)教育均衡一體化的一個縮影，其辦學成果更是得到了家長和社會的美譽，既奏響了教師專業(yè)成長的生命凱歌，又讓一大批優(yōu)秀教師在省、市級舞臺上發(fā)光發(fā)彩，為譜寫鹽城教育事業(yè)高質量發(fā)展新篇章，提供了新思路。

注：本文系江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度立項課題“‘雁群式’教師團隊建設的實踐研究”（編號：J-C/2021/14）的階段性成果。

（作者單位：吉建和，江蘇省鹽城市第一小學；唐軼凡，江蘇省鹽城市步鳳小學）