皮亞杰認為，一切與智力相關的工作都與人們的興趣有直接關系。你們注意過嗎？如果孩子在野外看到毛毛蟲或蝴蝶，他們會非常興奮，會跟著這些昆蟲觀察半天也不嫌累。外界陌生的萬物對孩子都有強烈的吸引力，我們可以鼓勵孩子對感興趣的事物展開細致的觀察。在作文教學中，當學生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們會積極學習，即使寫作了很長時間，也不會覺得累。由此可見，調(diào)動學生的寫作興趣，指導寫作方法，是他們寫好作文的關鍵。

一、調(diào)動寫作興趣

1.在聽說讀寫活動中培養(yǎng)寫作興趣

學課文時，我會讓學生選擇自己喜歡的語段讀給同桌聽，并說說自己喜歡這段話的原因；在別人交流時認真傾聽，做出評價。每天的誦讀課上，我安排時間讓學生演講，可以講故事，也可以讀新聞。這是培養(yǎng)學生閱讀興趣的平臺，更是激發(fā)學生寫作興趣的好機會。這樣的活動，每個人都要參加，按照學號順序，依次上臺演講。輪到哪位學生時，我會鼓勵學生認真準備演講稿或要交流的內(nèi)容，先在家反復練習，以便在班上交流時展現(xiàn)出最好的狀態(tài)。每學期評選出優(yōu)勝者，學期末頒獎。

2.在作文教學中提升寫作積極性

作文課的要求應當從低到高，慢慢提升難度。教師需以材料為切入點，圍繞學生們熟悉的事物進行寫作，這樣他們才有話可說。教師在批閱時，應多鼓勵學生，以正面評價為主，委婉提出改進的方法。比如，對于學生寫得精彩的語句，教師可以在旁邊寫上鼓勵的話語；將優(yōu)秀的作文打印出來，貼在班級墻上；還可以讓學生傳閱優(yōu)秀習作，發(fā)揮榜樣示范作用。

3.在踴躍投稿中增強自信心

向?qū)W生推薦相應刊物，鼓勵愛好寫作的學生踴躍投稿，讓小作者感受寫作帶來的收獲與樂趣。我把本班小記者的作文精心修改后發(fā)至報社，然后感受學生們看到作文刊登后的喜悅，鼓勵他們積極創(chuàng)作，增強寫作信心。

二、指導寫作方法

1.指引學生挖掘?qū)懽魉夭?/p>

生活多姿多彩，應指引學生認真留意周圍的事物，通過文字反映真實的生活，這對寫作有著深刻意義。著名教育家葉圣陶認為，作文與人們的生活密不可分，有什么樣的生活，就有什么樣的文字。為了引導學生尋找可利用的素材，我重視培養(yǎng)學生觀察生活的習慣。引導學生參與實踐活動，親近自然；認真觀察小動物，描寫它們的生活習性；對身邊發(fā)生的事發(fā)表見解……學生有了勤于思考、認真觀察的習慣，他們的作文素材也會越來越豐富。

2.引導學生多閱讀積累

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神?？梢?，大量閱讀、勤奮練習是寫好作文的重點。教師應當鼓勵學生多閱讀一些有益的課外書，從中汲取營養(yǎng)。語文教材中“快樂讀書吧”就推薦了一些好書，如三年級（上冊）就推薦了《稻草人》《安徒生童話》等。接觸的優(yōu)秀作品多了，學生的知識積累就多，寫作也會更順利。

3.積極進行仿寫指導，提升寫作能力

教材中的文章都是編者精挑細選的代表性作品，不管是文字，還是文章結構，都堪稱精品。

第一，模仿課文的表達方式或者依照其中的一段話進行仿寫。例如，在學習《花的學?！窌r，文中的“雨一來，他們便放假了……”教師可以引導學生進行仿寫：清風一吹，他們便會如何？太陽出來，他們會如何？學習《秋天的雨》時，啟發(fā)學生想一想，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？讓學生照樣子寫一寫，不僅可以培養(yǎng)其想象能力，還有利于提升其表達能力。

第二，講解一些常見的仿寫方法，展開篇的訓練。比如，講解《金色的草地》這一課時，引導學生模仿其創(chuàng)作方式，通過細致的觀察，了解事物發(fā)展的規(guī)律：向日葵會面向太陽轉動；含羞草被觸碰后，葉子會立即合攏；喇叭花、晚香玉在不同的時間呈現(xiàn)不一樣的狀態(tài)；小貓的瞳孔在不同的時間也會發(fā)生變化。學生在好奇心的驅(qū)使下，在課文和教師的引導下，把課內(nèi)學到的知識巧妙地運用到了寫作之中，達到了學以致用的目的。

4.養(yǎng)成正確的寫作習慣，進行寫作步驟指導

（1）想：下筆前要明確寫作的具體內(nèi)容和寫作要求，教師要進行有效的引導，讓學生在腦海中搜索記憶深刻的內(nèi)容。

（2）說：想明白后，與同學交流，指出不足的地方，明確存在的問題，然后進行改進。

（3）寫：當明確思路、積累足夠的素材、規(guī)避不必要的錯誤后，就動筆開始寫作。

（4）讀：作文寫完之后，需從頭到尾讀一遍，認真檢查，看是否有錯別字，有沒有語句不通順的地方等，要培養(yǎng)認真檢查的習慣。

（5）改：在檢查的過程中，改正錯別字，修改不通順之處，適當增加細節(jié)描寫。學生互改作文，讓其及時了解自身作文中的問題。

綜上所述，學生能夠認真觀察周圍的事物，不斷積累作文素材，通過教師正確的引導與點撥，寫作能力將會不斷提升。

（作者單位：江蘇省揚州市汶河小學）