2020年6期
現(xiàn)代英語
- 內(nèi)容依托主題教學(xué)模式對(duì)閱讀寫作能力發(fā)展的實(shí)證研究①
- 跨境電商視域下高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式探究
- 醫(yī)學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查及教學(xué)建議①
- 探究新型網(wǎng)絡(luò)載體下高校英語寫作教學(xué)模式創(chuàng)新
- “對(duì)分課堂”在應(yīng)用型本科院校英語口語課上的教學(xué)探討①
- 基于具身體驗(yàn)的大學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐探究①
- 新時(shí)代課程思政育人理念下的大學(xué)英語混合式教學(xué)探究
- 大學(xué)英語分層教學(xué)模式的探究與實(shí)踐研究①
- 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下大學(xué)公共英語教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)模式改革探究
- 基于學(xué)生需求分析的EAP教學(xué)策略提升研究①
- 多元智能理論背景下的大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)分析
- 多元化背景下大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)研究
- 大學(xué)英語寫作教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)研究
- 基于網(wǎng)絡(luò)課程的大學(xué)英語寫作教學(xué)改革研究
- “屏讀”輔助小組合作學(xué)習(xí)在英語專業(yè)閱讀課堂教學(xué)中的改革實(shí)踐
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略
- 非英語專業(yè)大學(xué)英語翻譯教學(xué)策略研究①
——以安徽外國(guó)語學(xué)院為例 - 基于需求分析理論的大學(xué)本科商務(wù)英語翻譯教學(xué)改革研究
- 關(guān)聯(lián)理論視角下《功夫熊貓2》字幕翻譯策略
- 從譯文語篇分析視角對(duì)譯者修辭意識(shí)的探究
- 劉殿爵中國(guó)哲學(xué)典籍英譯本的譯介效果及啟示研究①
- 從CET-4翻譯看非英語專業(yè)學(xué)生跨文化視角下翻譯能力的培養(yǎng)
- 基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的商務(wù)英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建①
- 對(duì)新設(shè)本科院校大學(xué)英語四級(jí)考試通過率的調(diào)查研究①
——以南京特殊教育師范學(xué)院為例 - 大學(xué)英語教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略分析
- 論翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大學(xué)英語寫作水平的影響①
- 我國(guó)少數(shù)民族預(yù)科英語教學(xué)研究之回顧與思考①
——基于2010～2020研究數(shù)據(jù)分析 - 基于課程思政的大學(xué)英語教學(xué)探例
——以《新世紀(jì)大學(xué)英語(第二版)》第二冊(cè)第五單元為例 - 基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究①
- 教育互動(dòng)的實(shí)踐探索①
——以綜合英語課程線上小組課堂活動(dòng)為例 - 基于文化維度理論的中美大學(xué)課堂文化權(quán)力距離研究①
- 英語習(xí)得者語言輸出融合發(fā)展研究
- 模糊語在跨文化交際中的語用功能
- 語料庫數(shù)據(jù)背景下英語語言學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新型分析
- 中國(guó)二語學(xué)習(xí)者英語定冠詞誤用認(rèn)知分析
- 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校英語教學(xué)口語能力培養(yǎng)策略探析
- 認(rèn)知構(gòu)式語法視域下的英語存在句探析①
- 語塊教學(xué)法與研究生英語學(xué)術(shù)寫作能力培養(yǎng)的實(shí)證研究①
- 跨文化視域下大學(xué)生英語語用能力7C培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)研究①
- 教師視角下英語專業(yè)學(xué)生思辨能力發(fā)展的制約因素探究①
- 英語詞匯獲得進(jìn)程中的“三位一體”交互認(rèn)知模式
- 中美媒體人對(duì)話中的打斷性話語分析