2020年5期
現(xiàn)代英語
教學(xué)研究
- 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高等英語教學(xué)整合策略的探究
- 淺析元話語在高級(jí)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用
- 外語院校本科生思政課英語教學(xué)的探索與實(shí)踐①
- 詞匯習(xí)得促進(jìn)大學(xué)英語新聞聽力的教學(xué)行動(dòng)研究①
- 5G 時(shí)代游戲化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)證研究
——以《大學(xué)英語讀寫譯》課程為例 - 人文英語導(dǎo)學(xué)與助學(xué)教學(xué)的反思與探索①
- 科技英語寫作混合教學(xué)模式初探①
- 融“微課”“對(duì)分”于一體的混合式教學(xué)模式的應(yīng)用研究①
- 突破時(shí)空限制的課堂①
——大學(xué)外語慕課教學(xué)的理論研究 - 以提高人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的研究生英語教學(xué)模式研究①
- 基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的ESP 教學(xué)研究
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語專業(yè)口語課程CDIO 教學(xué)模式探究
- 芻議“課程思政”在預(yù)科英語教學(xué)中的探索與實(shí)踐
- 大學(xué)生英語寫作教學(xué)的有效策略探析
- 試述影視教學(xué)在高校英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用
- 關(guān)于大學(xué)英語專業(yè)分層教學(xué)模式的實(shí)踐和思考
——以西安明德理工學(xué)院教學(xué)研究為例
翻譯探索
學(xué)科建設(shè)
語言文化
- 關(guān)于“打”和“strike， hit”的認(rèn)知詞義對(duì)比分析研究
- 淺析英語和漢語在主位標(biāo)記性上的對(duì)比
——以新聞報(bào)道為例 - 翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)學(xué)生跨文化敏感度培養(yǎng)的研究與實(shí)踐①
- 課堂教學(xué)的思政元素探微
——以《綜合教程5》第11 課《Beauty》為例 - 論限定詞短語假設(shè)的意義和功能
- 跨文化素質(zhì)教育課程與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)①
—— 以《漢玉精雕：漢語詩詞英譯鑒賞》課程為例 - 文化生態(tài)學(xué)視角下高校大學(xué)英語文化教學(xué)策略研究
- 《英語國家文化概況》課程教學(xué)模式優(yōu)化改革研究①
——以浙江理工大學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例 - 第二語言習(xí)得順序研究述評(píng)
- 大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際意識(shí)培養(yǎng)的有效對(duì)策探究