2020年10期
文理導航
文科指導
- 智障生道德品質(zhì)培養(yǎng)與語文課堂的融合初探
- 傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透研究
- 打造靈動課堂，提升語文素養(yǎng)
- 小組合作在初中語文閱讀教學中的運用
- 傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透策略
- 芻議初中語文閱讀教學模式
- 談微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用
- 初中語文課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學探索
- 數(shù)字化教學資源在初中語文教學中的運用
- 初中語文教學中情感教育實施策略探索
- 將快樂寓于教學之中
- 帶學生感悟生命的意義
- 創(chuàng)新生字教學，提升閱讀水平
- 有效激勵評價，助推小學語文高效課堂
- 小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力
- 小學語文教學中語言文字運用能力的培養(yǎng)
- 運用微文助力中年級小學生把作文寫具體
- 初中語文作文教學困境分析及對策研究
- 淺談智能綠網(wǎng)手機的中職英語自主學習模式
- 小組合作學習在高中英語教學中的應用
- 論過程體裁法在高中英語寫作教學中的應用
- 高階思維能力在初中英語閱讀中的培養(yǎng)策略
- 高考新方案實施過程中的英語閱讀理解教學
- 農(nóng)村初中英語小班化教學策略的探究
- 初中英語課堂閱讀能力的培養(yǎng)策略
- 初中英語課堂提問技巧的作用及措施分析
- 核心素養(yǎng)下初中生書面表達能力的提高例談
- “經(jīng)歷教學”在語文課堂上的應用
- 探究思維導圖在小學英語教學中的作用
- 淺談農(nóng)村高中語文群文閱讀課堂教學策略
- 核心素養(yǎng)下高中英語文學作品閱讀教學研究
- 小學語文識字教學中微課應用的探究
- 探究核心素養(yǎng)下初中英語智慧課堂的構(gòu)建
- 高中語文任務(wù)型教學實施途徑初探
- 高中英語教學中評價機制的現(xiàn)狀及改進方式
- 初中英語自主、合作、探究式教學模式的實施
- 思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用研究
- 初中英語高效課堂生本教學實踐分析
- 高中英語教學中深層閱讀能力的培養(yǎng)分析
- 史料教學在高中歷史教學中的應用研究
- 基于時空觀核心素養(yǎng)的初中歷史教學探究
- 高中歷史教學中學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)
- 如何提高歷史講評課的高效性
- 高中歷史教學中“家國情懷”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 微課推動初中歷史有效教學的積極優(yōu)勢分析
- 芻議初中歷史在新背景下的優(yōu)化教學法
- 前沿技術(shù)在初中地理教學中運用的深度思考
- 由表及里，培養(yǎng)地理思維能力
- 新媒體在高中地理教學中應用的思考
- 情境教學法在高中地理教學中的運用
- 依托地理學科，發(fā)展學生海洋意識
- 學生讀圖能力培養(yǎng)價值與初中地理教學分析
- 初中地理“人地協(xié)調(diào)觀”培養(yǎng)策略
- 核心素養(yǎng)導向下的地理體驗式教學策略初探
- 淺析初中道德與法治課的價值觀教育
- 高中政治課堂創(chuàng)新教學
- “捆綁式評價”在道德與法治課堂中的運用
- 基于初中《道德與法治》課程的情感教育分析
- 信息技術(shù)在高中政治教學中的應用管窺
- 高中政治教學中微課教學模式運用探究
- 思維導圖在初中道德與法治教學中的運用
- 傳統(tǒng)文化在初中政治教學中的滲透
- 梳理·簡化·引領(lǐng)：道德與法治學科備課的三要求
- “情景教學”喚醒學生“責任意識”
- 思維導圖在高三政治復習中應用的效益評估
- 核心素養(yǎng)培育語境下的高中政治課教學優(yōu)化
綜合園地
- 探究小學低年級美術(shù)教學有效性的策略
- 探究小學美術(shù)教學中欣賞能力的培養(yǎng)
- 高中生團體心理輔導在心理社團中的應用
- 論如何提升職業(yè)學校音樂鑒賞課的高效性
- 注重趣味合作，讓“伙伴式”美術(shù)課堂更精彩
- 初中音樂課堂教學師生互動問題研究
- 注重細節(jié)，優(yōu)化幼兒的一日生活
- 農(nóng)村初中《習近平講故事》校本課程建設(shè)研究
- 校園文化與綜合實踐活動結(jié)合的探索與思考
- 培養(yǎng)學生音樂藝術(shù)審美素養(yǎng)的策略研究
- 幼兒園教師培養(yǎng)創(chuàng)新模式探究
- 柔性管理在初中班主任班級管理中的應用
- 基于審美能力培養(yǎng)下的小學美術(shù)欣賞教學
- 留學生漢語成語習得偏誤分析
- 如何增強農(nóng)村初中留守生自主學習的意識