高鷹

【摘? 要】隨著教育體制的不斷改革，在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)文學(xué)作品閱讀教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。基于此本文就著重探究在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，如何加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從課前準(zhǔn)備、閱讀理解、探究欣賞、分享表達(dá)等四個(gè)方面出發(fā)，探究高中英語(yǔ)教學(xué)的新模式。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);文學(xué)作品;策略

在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)文學(xué)作品閱讀教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和思維品質(zhì)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程賦予表面，難以在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用其所學(xué)的知識(shí)。為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)中，則需要教師能夠優(yōu)化其教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，豐富閱讀教學(xué)模式，擴(kuò)大閱讀教學(xué)活動(dòng)的范圍，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式以全面提高高中英語(yǔ)文學(xué)作品閱讀教學(xué)的效率。

一、文學(xué)作品閱讀教學(xué)要點(diǎn)

在高中英語(yǔ)文學(xué)作品閱讀教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，則要求教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生以更多的接觸新事物，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以全面提高學(xué)生的閱讀能力和鑒別能力。在高中這一階段的學(xué)生為了應(yīng)付應(yīng)試考試，在實(shí)際的文學(xué)作品閱讀過(guò)程中忽略了對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)，在一定程度上增加了文學(xué)作品閱讀教學(xué)的難度。這就需要教師在正式開(kāi)課之前能夠考慮到學(xué)生的學(xué)情，以及學(xué)生的思維發(fā)展和閱讀特點(diǎn)，盡可能的選擇具有實(shí)時(shí)性，針對(duì)性的文學(xué)作品?？紤]到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要選擇一些價(jià)值取向正確鮮明，具有豐富教育意義的文學(xué)作品，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的情感態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。

二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)的策略

（一）指導(dǎo)閱讀提高學(xué)生理解能力

加強(qiáng)英語(yǔ)文學(xué)作品的教學(xué)能夠全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而為學(xué)生日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)中則要求教師能夠通過(guò)有效的指導(dǎo)閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，且能夠結(jié)合相應(yīng)的文學(xué)作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在課內(nèi)外能夠投入更多的時(shí)間和精力，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這就需要教師能夠充分發(fā)揮其引導(dǎo)者的角色，明確高中英語(yǔ)文學(xué)作品閱讀教學(xué)的目的，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)，以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際閱讀需求，提高學(xué)生的閱讀水平。為了緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，教師可以通過(guò)趣味性的教學(xué)，結(jié)合相應(yīng)的微課視頻，用地道的語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)文學(xué)作品閱讀教學(xué)。還可以結(jié)合相應(yīng)的電影視頻，幫助學(xué)生更進(jìn)一步加強(qiáng)文學(xué)故事作品的了解，消除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的障礙，全面提高學(xué)生的思維品質(zhì)和文化修養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（二）探究欣賞強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程

在高中英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)中，為了全面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，則要求教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生做好相應(yīng)的統(tǒng)籌規(guī)劃工作，在帶領(lǐng)學(xué)生整體閱讀的過(guò)程當(dāng)中，幫助學(xué)生充分把握故事情節(jié)、人物特征和優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)深入剖析，明確作者的思想主旨。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，則需要教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，結(jié)合相應(yīng)的故事人物語(yǔ)言和思想文學(xué)元素，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力具有較大差異，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師還需要課程設(shè)計(jì)，通過(guò)生活化的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在英語(yǔ)文學(xué)作品閱讀教學(xué)中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單元閱讀，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠按照教授要求做好筆記，摘抄好詞、好句、好段，從而將其應(yīng)用到寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀和理解，深入體會(huì)文學(xué)作品中的語(yǔ)言之美和構(gòu)思的精巧之處，以全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化意識(shí)。

（三）分享表達(dá)深化總結(jié)

除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)之外，在高中英語(yǔ)文學(xué)作品的教學(xué)中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，幫助學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教師可以通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在小組之間溝通交流的過(guò)程中產(chǎn)生有效的思維碰撞，幫助學(xué)生將相應(yīng)的文學(xué)作品逐漸內(nèi)化，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為了幫助學(xué)生更好的把握文本，教師還可以結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深度理解，深入體驗(yàn)文學(xué)作品中的語(yǔ)言藝術(shù)魅力。而讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中能夠在真實(shí)的情境中，全面加強(qiáng)文學(xué)作品語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，在分享交流的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能夠更深入的了解中西方文化的差異，深度解析西方文學(xué)作品的內(nèi)涵。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的小話(huà)劇，結(jié)合小劇場(chǎng)幫助學(xué)生更深入的剖析文學(xué)作品中的人物性格，而通過(guò)小片段的對(duì)話(huà)和即興表演，充分滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐交流的過(guò)程中更深入的把握故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)文學(xué)作品教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，則要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)總結(jié)和反饋，通過(guò)有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和求勝心，創(chuàng)建高效的閱讀課堂。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用批判的眼光來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠深入感知客觀世界，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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（常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋高級(jí)中學(xué)，江蘇 常州 213119）