車安全的主要心理特征出發(fā)，分析導(dǎo)致駕駛員心理變化的原因，提出如何提高駕駛員心理素質(zhì)，消除不良心理行為的策略，以更好地預(yù)防交通事故，確保行車安全。關(guān)鍵詞：心理特征 心理分析 心理素質(zhì) 行車安全Discussion on the Influence and Countermeasures of Driver's Psychological Quality on Driving SafetyWan WeiAbstract：In recent years， wit

到威脅的恐懼心理特征是電信詐騙既遂的主要原因。針對(duì)以上原因，大學(xué)生群體應(yīng)樹立正確價(jià)值觀；培養(yǎng)“不易騙”“不被誘惑”的堅(jiān)強(qiáng)意志；學(xué)會(huì)邏輯思考和延遲滿足；教師和學(xué)生“雙主體”要學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)知識(shí)。關(guān)鍵詞：電信詐騙；大學(xué)生；心理特征；防范路徑中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2023）11-0131-04電信詐騙是指通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)和短信方式，編造虛假信息，設(shè)置騙局，對(duì)受害人實(shí)施遠(yuǎn)程、非接觸式詐騙，誘使受害人打款或轉(zhuǎn)賬的犯罪行為，通常

形美容手術(shù)；心理特征；圍手術(shù)期護(hù)理中圖分類號(hào)：R473 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4949（2023）08-0086-04Application Effect of Psychological Nursing in Patients with Eye Plastic SurgeryZHU Yan-jun（Ophthalmology Department of the 988th Hospital of the Joint Logistics Su

結(jié)合未成年人心理特征，分析圖書館業(yè)務(wù)需求，規(guī)范業(yè)務(wù)管理，以期引導(dǎo)志愿者服務(wù)工作的良性開展。關(guān)鍵詞：志愿者；未成年人；心理特征；少兒圖書館中圖分類號(hào)：G250.7?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1003-1588（2023）02-0126-04誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是為人處世的行為準(zhǔn)則，是真善美的具體表現(xiàn)，是社會(huì)文明的重要組成。福州市少年兒童圖書館注重誠(chéng)信建設(shè)，以“文明起航，誠(chéng)信相伴”品牌建設(shè)為契機(jī)，對(duì)圖書館服務(wù)中遇到的讀者“不誠(chéng)信”問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析

防范心理強(qiáng)等心理特征，提出從加強(qiáng)思想教育、創(chuàng)造良好環(huán)境、調(diào)整學(xué)生情緒、尊重學(xué)生個(gè)性等方面教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生。 [關(guān)鍵詞]體育學(xué)困生；心理特征；轉(zhuǎn)化策略體育學(xué)困生指的是在體育學(xué)習(xí)或活動(dòng)中身體素質(zhì)差或運(yùn)動(dòng)技能低、不喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)、消極對(duì)待體育課的特殊學(xué)生。轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生，需要體育教師遵循課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題和個(gè)性差異，有的放矢地區(qū)別對(duì)待，因材施教注重差異，革新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，讓每一名學(xué)生都從中受益。一、體育學(xué)困生的致困因素 體育學(xué)困生指的

考慮學(xué)困生的心理特征，有針對(duì)性的制定教育策略，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而完成學(xué)困生轉(zhuǎn)化，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，在今后成為社會(huì)發(fā)展需要的人才.【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);心理特征;教育策略學(xué)困生在開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)存在心理障礙，這并不利于學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，上課并不專注，從某種角度來(lái)說(shuō)，會(huì)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展造成阻礙.因此，教師在開展教學(xué)時(shí)，需要重點(diǎn)分析學(xué)困生心理特征，有針對(duì)性的制定措施，使其更加積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，只有如此，才能夠使學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得較好的成績(jī)，為學(xué)

中七年級(jí)學(xué)生心理特征與數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：心理特征? 學(xué)習(xí)興趣?? 教學(xué)活動(dòng)心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人的個(gè)性一種帶有傾向性的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的人，在談話中常常把話題轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)上來(lái)，所謂三句不離本行。興趣是活動(dòng)的一種動(dòng)力，它是鼓舞人從事活動(dòng)的重要力量。學(xué)生一進(jìn)入初中，各種學(xué)科一下子增多，雖然新鮮好奇但學(xué)習(xí)任務(wù)也加重，特別是農(nóng)村初中。尤其是數(shù)學(xué)，一開始便安排了頗具抽象性的內(nèi)容（如負(fù)數(shù)、用字母表示數(shù)、列代數(shù)式等），易導(dǎo)致

中七年級(jí)學(xué)生心理特征與數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：心理特征? 學(xué)習(xí)興趣?? 教學(xué)活動(dòng)心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人的個(gè)性一種帶有傾向性的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的人，在談話中常常把話題轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)上來(lái)，所謂三句不離本行。興趣是活動(dòng)的一種動(dòng)力，它是鼓舞人從事活動(dòng)的重要力量。學(xué)生一進(jìn)入初中，各種學(xué)科一下子增多，雖然新鮮好奇但學(xué)習(xí)任務(wù)也加重，特別是農(nóng)村初中。尤其是數(shù)學(xué)，一開始便安排了頗具抽象性的內(nèi)容（如負(fù)數(shù)、用字母表示數(shù)、列代數(shù)式等），易導(dǎo)致

困難大學(xué)生的心理特征并提供幫扶對(duì)策。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)困難;心理特征;幫扶對(duì)策高校學(xué)生由學(xué)業(yè)問(wèn)題引發(fā)的心理危機(jī)屢見不鮮，學(xué)業(yè)困難學(xué)生在多種主客觀因素的影響下，成績(jī)達(dá)不到學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定的要求，這對(duì)學(xué)生自身學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升等方面都會(huì)帶來(lái)阻礙。探究這一群體的心理特點(diǎn)，提出相應(yīng)的援助策略，構(gòu)建有效的幫扶系統(tǒng)，可以切實(shí)提升學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的身心健康。一、研究對(duì)象和方法本文在查閱文獻(xiàn)，并對(duì)學(xué)生、專業(yè)教師和思想政治輔導(dǎo)員訪談的基礎(chǔ)上，編制“雙院育人模式下大學(xué)

高中生的審美心理特征對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)有重要作用。作為高中美術(shù)教師，在教學(xué)過(guò)程中需要把握學(xué)生審美需求，結(jié)合生活實(shí)際，找到學(xué)生興趣點(diǎn)，以文化情境的方式，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。本文對(duì)高中生的審美心理特征以及美術(shù)鑒賞教學(xué)進(jìn)行研究，提出高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的策略，以期為高中美術(shù)教師提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：高中生;美術(shù)鑒賞;審美;心理特征引言：在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，高中美術(shù)教師不僅要深入研究教材內(nèi)涵以及對(duì)學(xué)生講解美術(shù)理論，而且要評(píng)選學(xué)生作品

該遵循兒童的心理特征，牢牢把握住兒童舞蹈藝術(shù)特性與心理特征的關(guān)系，將二者進(jìn)行有機(jī)融合，進(jìn)而有效激發(fā)兒童的舞蹈興趣，推動(dòng)兒童舞蹈更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：兒童舞蹈;藝術(shù)特性;心理特征在進(jìn)行兒童舞蹈表演的過(guò)程中，不僅因?yàn)閮和c成人具有一定生理差異，所以會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作力量差異;同時(shí)，兒童與成人心理上也具有一定的差異，進(jìn)而導(dǎo)致兒童舞蹈與成人舞蹈的藝術(shù)特性出現(xiàn)差異。通過(guò)對(duì)兒童心理特征的分析和研究發(fā)現(xiàn)，兒童舞蹈藝術(shù)特性與心理特征的關(guān)系主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、兒童舞蹈應(yīng)該具有童趣

用，而所謂的心理特征就是基于學(xué)生的心理角度上發(fā)揮榜樣作用邏輯有序習(xí)作;調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力展開寫作;落實(shí)真實(shí)直覺(jué)習(xí)作教學(xué)理念，開發(fā)利用微課資源，營(yíng)造寫作意境，使學(xué)生能夠在寫作當(dāng)中表達(dá)真實(shí)情感。以此來(lái)提高學(xué)生的作文質(zhì)量，本文主要圍繞基于心理特征上小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)思考展開闡述。關(guān)鍵詞：心理特征;小學(xué)語(yǔ)文;統(tǒng)編教材;習(xí)作教學(xué)前言：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜

開展的學(xué)困生心理特征研究，具有十分顯著的積極作用來(lái)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師的課堂實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化升級(jí)，因此，本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的情感心理特征展開分析，并且，結(jié)合影響學(xué)困生消極學(xué)習(xí)情感的因素進(jìn)行具體探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)情感;心理特征引言小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如果數(shù)學(xué)教師忽視對(duì)學(xué)困生群體的關(guān)注，不重視學(xué)困生群體的學(xué)習(xí)情況，會(huì)帶來(lái)十分嚴(yán)重的不利影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的低下，并且，嚴(yán)重的情況甚至?xí)绊懻麄€(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，加大數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的難度。所以

會(huì)。犯罪人的心理特征，包括認(rèn)知特征、情緒特征、動(dòng)機(jī)特征、人格特征方面均區(qū)別于其他犯罪人。預(yù)防無(wú)差別犯罪應(yīng)從多個(gè)層面采取預(yù)防措施，包括家庭、政府、學(xué)校、社區(qū)、媒體等層面。關(guān)鍵詞：無(wú)差別殺人;心理分析;動(dòng)機(jī);心理特征;犯罪預(yù)防中圖分類號(hào)：D917.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2022）06-0094-04一、無(wú)差別殺人犯罪的概念及特征我國(guó)近年來(lái)發(fā)生的較為典型的案例包括2018年6月28日上海市徐匯區(qū)世外小學(xué)浦北路校區(qū)黃某持刀殺人案件[1];2

子有其特殊的心理特征。教學(xué)中只有關(guān)注他們的心理特征，開展契合小學(xué)生心理特征的教學(xué)，才能助推小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開展。本文以部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的閱讀課文《棉花姑娘》的教學(xué)作為例子，探討如何有效結(jié)合學(xué)生的好奇心、好勝心、自信心、自尊心助推小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開展。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 心理特征 語(yǔ)文教學(xué) 高效性低年級(jí)學(xué)生上課時(shí)比較活躍，對(duì)事物充滿好奇，對(duì)求知飽含欲望又爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴望表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，但他們注意力短暫，敏感且易自卑。教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的這些心理特征，并巧妙

困生”一般的心理特征，及形成的因素主要來(lái)自家庭影響、學(xué)校教育不當(dāng)、社會(huì)影響及自身原因。從四個(gè)方面論述“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略：1.架起“愛橋”，用愛心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。2.尋找“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)困生在自信中進(jìn)步。3.尋求情感支柱，為學(xué)困生創(chuàng)造“精神家園”。4.對(duì)癥下藥，因材施教，化解學(xué)困生的對(duì)立情緒的。關(guān)鍵詞：“學(xué)困生”;心理特征;轉(zhuǎn)化策略一個(gè)班級(jí)，學(xué)困生的管理成了班主任的重?fù)?dān)。近年來(lái)，學(xué)困生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了身心

銜接中幼兒的心理特征入手，探討如何在幼小銜接中加強(qiáng)幼兒升學(xué)心理適應(yīng)能力，希望能夠幫助幼兒順利地度過(guò)幼小銜接期。關(guān)鍵詞：幼小銜接;升學(xué);心理特征幼小銜接是指兒童完成學(xué)前教育并進(jìn)而小學(xué)開始接受正式教育，這是兒童身心由低級(jí)向高級(jí)、由量向質(zhì)的變化過(guò)程，其目的是為了讓孩子能夠從幼兒園順利進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，本文主要研究幼小銜接中幼兒升學(xué)心理的適應(yīng)，一方面對(duì)促進(jìn)幼兒在小學(xué)階段順利地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活具有重要的意義;另一方面，更有利于豐富心理學(xué)在幼小銜接

生音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理特征，只有全面了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以科學(xué)的理念和新穎的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)和實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：方法;心理特征;音樂(lè)教學(xué)前言：音樂(lè)教師不僅要具備專業(yè)的音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)理論知識(shí)和掌握教學(xué)方法，還要不斷學(xué)習(xí)和研究小學(xué)生的心理知識(shí)，并與普通教學(xué)緊密結(jié)合，探索小學(xué)音樂(lè)中情感的呈現(xiàn)方式，重視學(xué)生音樂(lè)欣賞中的情感欣賞，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。本文分析了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特征，進(jìn)而探討音樂(lè)教學(xué)方法的改進(jìn)措施。一、分析學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特

：高中教學(xué);心理特征;有效溝通學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)前提需要與教師有良性溝通，想要成為一名優(yōu)秀的高中班主任，不僅在道德品質(zhì)上有較高的情操、專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，更重要的是在教育學(xué)生中能夠以學(xué)生的角度看待問(wèn)題，心與心之間的交流讓教育變得更加科學(xué)化。一、高中學(xué)生心理的主要特征學(xué)生進(jìn)入高中階段，情緒內(nèi)容變得更加豐富，以飽滿的熱情迎接高中時(shí)代，對(duì)未來(lái)往往表現(xiàn)出有美好的憧憬，但是在遇到問(wèn)題時(shí)，他們的情緒會(huì)有波動(dòng)，有時(shí)過(guò)于盲目的急躁和狂熱，沖動(dòng)是他們的普遍表現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，高

對(duì)“宅文化”心理特征表現(xiàn)下的服裝設(shè)計(jì)應(yīng)用表現(xiàn)的探討，讓人們意識(shí)到“宅文化”對(duì)社會(huì)發(fā)展和設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)的重要性，其次從“宅文化”倡導(dǎo)者的消費(fèi)心理出發(fā)，研究和探尋不同類別的“宅文化”人群其心理需求特征緊密聯(lián)系種類不同的服裝。深入了解和研究，在設(shè)計(jì)種類不同的衣服是與人們的生活方式，具有的聯(lián)系。，從而將這一文化現(xiàn)象體現(xiàn)在服裝設(shè)計(jì)研究中。關(guān)鍵詞：“宅文化”;心理特征;行為方式;人群細(xì)分;服裝樣式“宅”最初源于日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中的“御宅”，意思是“你家”。最初指代熱衷于漫畫

年糖尿病患者心理特征和心理護(hù)理方法。方法：選取2020年2月至2021年3月我收治的40例老年糖尿病患者作為研究對(duì)象，分為對(duì)照組與觀察組，每組各20例。分別給予常規(guī)護(hù)理，心理護(hù)理，對(duì)兩組護(hù)理前后血糖水平進(jìn)行比較。結(jié)果：干預(yù)后，兩組的血糖水平均顯著下降（P【關(guān)鍵詞】老年糖尿病；心理特征；心理護(hù)理；治療效果糖尿病是中老年人最為常見的一種疾病，隨著我國(guó)人口老齡化日益嚴(yán)重，老年糖尿病患者每年都在逐漸增加。大多數(shù)糖尿病患者心理都會(huì)優(yōu)慮 ，通常表現(xiàn)為精神抑郁、心情不愉

科門診病人的心理特征，然后通過(guò)不同病患的情況來(lái)確定出最佳的護(hù)理方案，以便于提高婦科門診就診病人的就診率。通過(guò)對(duì)來(lái)婦科門診就診的病人進(jìn)行心理特征進(jìn)行分析，得出他們的心理存在的心理特征是什么，提高婦科門診病人的就診服務(wù)效率以及滿意程度，從而不斷地提高門診護(hù)理的質(zhì)量。因?yàn)閶D科門診病人一般會(huì)具有急躁、消極、多疑、壓抑等情緒，對(duì)于這種情緒不穩(wěn)定的患者，得出結(jié)論就是醫(yī)護(hù)人員一定要及時(shí)掌握婦科就診病人的心理狀態(tài)，并且認(rèn)真的做好健康宣傳以及給予適當(dāng)?shù)匦睦硎鑼?dǎo)等工作，取得患

常分娩產(chǎn)婦的心理特征分析與臨床護(hù)理體會(huì)。方法：選擇 2019 年 3 月至 2020 年 3 月收治的 100 例正常分娩的產(chǎn)婦，采用隨機(jī)數(shù)字表法均分為兩組。對(duì)照組（50 例）實(shí)施常規(guī)護(hù)理，觀察組（50 例）實(shí)施心理護(hù)理，對(duì)比兩種護(hù)理的應(yīng)用效果。結(jié)果：觀察組護(hù)理效果優(yōu)于對(duì)照組，差異顯著（P【關(guān)鍵詞】正常分娩產(chǎn)婦；心理特征；臨床護(hù)理【中圖分類號(hào)】R473.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2096-5249（2021）06-0135-02分娩不僅屬于正常生

;學(xué)生健康;心理特征中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-334由于體育教材的特殊性和體育文化的獨(dú)特魅力，體育教育對(duì)初中生心理健康的發(fā)展具有獨(dú)特的影響。意志是現(xiàn)代人不可替代的重要的心理品質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)一個(gè)人的意志提出了越來(lái)越高的要求。一個(gè)意志薄弱的人要在現(xiàn)代社會(huì)中立足是困難的，所以要做出改變，才能更好的在社會(huì)中立足。體育是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，其主要形式是體育鍛煉，存在各種困難，因此通過(guò)這些實(shí)踐，可以發(fā)展和檢驗(yàn)初中生的意志品質(zhì)。例如，進(jìn)行某

年齡和畏難的心理特征，最終使學(xué)生形成寫話的能力。關(guān)鍵詞：寫話能力;心理特征;提高;引導(dǎo)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-167引言在新課標(biāo)的背景下對(duì)小學(xué)低段語(yǔ)文的教學(xué)，注重培養(yǎng)小學(xué)生看圖寫話的能力。在寫話教學(xué)中，理解觀察是基礎(chǔ)、拼說(shuō)讀寫是橋梁，形成了能力的目的。但是在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如何正確施教，每一位教師都任重而道遠(yuǎn)。一、培養(yǎng)觀察能力，發(fā)散想象思維培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話能力時(shí)常常會(huì)以圖片輔助，因此在課堂教

員需要具備的心理特征，提出了改善擊劍運(yùn)動(dòng)員心理的訓(xùn)練方法，旨在為今后的擊劍訓(xùn)練提供一些參考性借鑒。關(guān)鍵詞 ?擊劍 ?運(yùn)動(dòng)員 ?心理特征 ?訓(xùn)練方法擊劍是一項(xiàng)要求運(yùn)動(dòng)員速度與智慧并存的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員不僅要有高超的技戰(zhàn)術(shù)，還要具備良好的心理素質(zhì)。在擊劍訓(xùn)練中，教練員不能只去關(guān)注對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)訓(xùn)練、擊劍技巧訓(xùn)練等，還要注重對(duì)擊劍運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練，要學(xué)會(huì)通過(guò)運(yùn)用各種心理素質(zhì)訓(xùn)練手段來(lái)培養(yǎng)擊劍運(yùn)動(dòng)員的良好競(jìng)技狀態(tài)，提高擊劍運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)。一、擊劍運(yùn)動(dòng)員

高中學(xué)困生的心理特征呈兩極化，心理健康問(wèn)題嚴(yán)重。究其原因，大多學(xué)困生的問(wèn)題是受到環(huán)境影響和個(gè)性造成。因此，班主任應(yīng)樹立科學(xué)育才觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的心理輔導(dǎo)，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，促使其健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：高中學(xué)困生;心理特征;班主任幫扶策略教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作者尤其是班主任工作的一大難題。這幾年，我所擔(dān)任的班級(jí)都是普通班，學(xué)困生特別多，以下是我在班主任工作中總結(jié)出的高中學(xué)困生的心理特征、成因，以及我是怎樣有針對(duì)性和策略性地開展教育幫扶。一、高中學(xué)困生一般具有

驗(yàn)，從后進(jìn)生心理特征以及轉(zhuǎn)化措施這兩方面來(lái)論述小學(xué)班主任如何進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;班主任;關(guān)愛;轉(zhuǎn)化措施;心理特征后進(jìn)生普遍存在于每個(gè)班級(jí)中，他們的一言一行對(duì)班主任的班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們的言行對(duì)班級(jí)的精神面貌的影響很大，后進(jìn)生對(duì)班主任班級(jí)管理是一個(gè)挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。而這些后進(jìn)生中，有些孩子因?yàn)楹筇飙h(huán)境和教育失誤等各種各樣原因，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、對(duì)自己缺乏自信、叛逆心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，自控能力差，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自我要求低。班主任是一個(gè)

幾點(diǎn)學(xué)困生的心理特征，并給出了相應(yīng)的教育改進(jìn)方法，供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)困生;心理特征;教育方法中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-028一、前言學(xué)困生并不是一天形成的，因此其教育工作也無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)。如何能夠順利開展小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與教育工作，是所有教育者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。尤其是對(duì)于小學(xué)班主任而言，他們應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度入手來(lái)分析學(xué)困生的心理特征與行為變化，找到正確的切入點(diǎn)來(lái)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正錯(cuò)誤思想，從而盡快擺脫

;學(xué)習(xí)情感;心理特征中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-037一、前言有關(guān)于學(xué)困生的定義，大多為在智力水平正常的情況下，無(wú)法憑借自己的能力來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中參與質(zhì)量低，主觀能動(dòng)性差，幾乎每次的測(cè)試成績(jī)均處于及格線以下的學(xué)生。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，相同班級(jí)的學(xué)生存在著明顯的個(gè)體差異，學(xué)困生并不少見。但卻不能夠?qū)⑺麄儎澐衷谙嗤膶哟沃?，而是要做到具體情況具體分析，從個(gè)體角度出發(fā)來(lái)幫助學(xué)困生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其更加健康茁壯

學(xué)困生典型的心理特征，并從實(shí)際出發(fā)總結(jié)了幾種有效的轉(zhuǎn)變對(duì)策。關(guān)鍵詞：學(xué)困生;心理特征;轉(zhuǎn)變對(duì)策一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題隨著新高考步伐的逼近，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)使他們成為獨(dú)立思維實(shí)用性人才，良好的心理素質(zhì)是關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，良好心理素質(zhì)是落實(shí)好學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，深入分析高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理素養(yǎng)已成為重點(diǎn)，擁有健康、正確的心理素養(yǎng)是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的必要因素。因此，結(jié)合目前高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀及心理特征，疏導(dǎo)這些學(xué)困生

定義、分類、心理特征及影響因素等方面進(jìn)行具體闡述，以幫助更多的教育工作者從旁觀者的視角積極干預(yù)校園欺負(fù)事件的發(fā)生發(fā)展?！碴P(guān)鍵詞〕欺負(fù)行為;旁觀者;心理特征〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）17-0045-03一、“旁觀者”的定義及分類當(dāng)前國(guó)內(nèi)外校園欺負(fù)行為實(shí)證研究更多集中于欺負(fù)者與受欺負(fù)者，許多研究者卻忽視了欺負(fù)行為事件中的另一個(gè)重要“角色”——“旁觀者”。旁觀者是校園欺負(fù)行為中除欺負(fù)者、受欺負(fù)者外的目睹者和

的認(rèn)知等多種心理特征。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播;高中生;心理特征中圖分類號(hào)：G444;G635.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）05-0007-02一、網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)高中生的影響力調(diào)查（一）問(wèn)卷的制訂及回收近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)直播飛速發(fā)展，已經(jīng)深入人們的生活，高中生也深受其影響。為深入了解網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)高中生價(jià)值觀塑造的影響，此次調(diào)查以甘肅省環(huán)縣第五中學(xué)高中部學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查從三個(gè)年級(jí)共計(jì)1223名學(xué)生中由計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽取210名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。發(fā)放

課中小學(xué)生的心理特征，尋找優(yōu)化體育課的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);心理發(fā)展;心理特征一、 小學(xué)體育教育的重要意義小學(xué)生的身心發(fā)展仍不成熟，體育對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展具有積極作用。體育教育的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的功能，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。二是改善內(nèi)臟和其他各種器官的作用，增強(qiáng)身體抵抗力。經(jīng)常在校期間參加各種運(yùn)動(dòng)和體能訓(xùn)練的學(xué)生，身體各項(xiàng)機(jī)能和自我免疫力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不經(jīng)常在校期間參加各種運(yùn)動(dòng)和體能訓(xùn)練的學(xué)生。三是有效地消除大腦的疲勞，提高學(xué)習(xí)

、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、心理特征和自我期望出發(fā)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下四個(gè)方面闡述對(duì)文科數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：全國(guó)卷;文科數(shù)學(xué);心理特征;凡擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教師都有一個(gè)同感，文科數(shù)學(xué)不好教，特別是2016年四川高考采用全國(guó)三卷以來(lái)，這個(gè)問(wèn)題更為突出。教師在課堂上和課后輔導(dǎo)上都花費(fèi)了更多的時(shí)間和精力，但是教學(xué)效果卻很差。本人擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)已多年，擔(dān)任文科數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任也有12年，由于有更多的時(shí)間接觸文科學(xué)生，對(duì)于他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀也就每了較深入的了解。幾

程當(dāng)中學(xué)生的心理特征的狀況進(jìn)行探究，使學(xué)生盡快地調(diào)整心態(tài)，使高中生物的學(xué)習(xí)步入良性上升的軌道。◆關(guān)鍵詞：新高考模式;生物學(xué)習(xí);心理特征高考新模式提升了生物學(xué)科的地位，這就要求高中生物教師及時(shí)調(diào)整生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生從心理上樹立生物和其他科目的同等重要的思想觀念，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，為生物高考打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高一距離高考還有兩年的時(shí)間，是高中生活學(xué)習(xí)的開始階段，也是改善學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)方法的最佳時(shí)期，以便為高考打下牢固的基礎(chǔ)。一、高一學(xué)生生物學(xué)

學(xué)齡前兒童;心理特征;互動(dòng)玩具設(shè)計(jì)兒童只有不斷地與周圍環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，自身的能力才會(huì)不斷得到提升[1]。 研究表明兒童在面對(duì)比較復(fù)雜的數(shù)字技術(shù)類互動(dòng)玩具時(shí)，會(huì)遇到一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)，他們更喜歡簡(jiǎn)單的操作系統(tǒng)[2]。兒童互動(dòng)玩具在設(shè)計(jì)中必須先考慮使用者的實(shí)際情況，即兒童的心理需要，然后再考慮是否使用數(shù)字化、技術(shù)化手段以加強(qiáng)互動(dòng)效果。依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰 ① 對(duì)兒童成長(zhǎng)與認(rèn)知的研究成果，兒童心理發(fā)展可分為4 個(gè)階段，即感知運(yùn)動(dòng)階段（0 ～ 2 歲）、前運(yùn)算階段（2

;數(shù)字閱讀;心理特征;圖書館摘 要：隨著數(shù)字信息技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字閱讀已成為人們獲取信息的主要手段，在促進(jìn)信息傳播和互動(dòng)的同時(shí)，也對(duì)人們的閱讀行為和閱讀心理造成了影響。文章在分析讀者數(shù)字閱讀消極心理的基礎(chǔ)上，立足積極閱讀療法對(duì)讀者閱讀的積極影響，提出了引導(dǎo)讀者在數(shù)字閱讀中開展積極閱讀的有效路徑。中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）05-0101-021 數(shù)字閱讀語(yǔ)境下閱讀主體的消極心理1.1 功利性閱讀與隨機(jī)化閱讀相

賴患者成癮的心理特征及護(hù)理干預(yù)。方法 研究對(duì)象自我院2019.6～2020.5內(nèi)接診的酒依賴患者中抽取100例，對(duì)患者心理特征進(jìn)行回顧性分析并進(jìn)行護(hù)理干預(yù)。結(jié)果 本文對(duì)100例酒依賴患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)后，酒依賴完全戒除并治愈出院95例（95.00%），其中認(rèn)為飲酒有害身體健康18例（18.00%），改善睡眠質(zhì)量19例（19.00%），夫妻關(guān)系和睦20例（20.00%），性格改善18例（18.00%），肝臟功能改善20例（20.00%）。結(jié)論 對(duì)酒依賴患者成癮

鍵詞：學(xué)生;心理特征;提高;英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣一、了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣學(xué)生的發(fā)展有一定的規(guī)律，而為了更好地認(rèn)識(shí)和理解其身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，需要從多方面進(jìn)行認(rèn)知和考量，小學(xué)生能夠被新鮮事物所吸引，但是在對(duì)其進(jìn)行具體感知時(shí)，便呈現(xiàn)出較弱的趨勢(shì)。小學(xué)生只能夠感知到比較直觀的知識(shí)，而對(duì)其背后的隱含意義很難理解。從其注意特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生的注意力難以集中，而且集中的時(shí)間比較短。此時(shí)英語(yǔ)教師就需要通過(guò)各種方法和途徑，促使英語(yǔ)教學(xué)朝著趣味化的方向發(fā)展。從記憶

中的傳統(tǒng)文化心理特征，揭示中華民族的文化心理性格。關(guān)鍵詞：《四世同堂》;老舍;傳統(tǒng)文化;心理特征《四世同堂》是老舍文學(xué)創(chuàng)作的重要代表作品。小說(shuō)主要介紹了抗戰(zhàn)時(shí)期北平淪陷區(qū)普通民眾生活與抗戰(zhàn)的日常故事，以四世同堂的祁家人為主要角色，講述了小羊圈胡同中各個(gè)階層人們的生活故事。作品在言語(yǔ)間將當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌進(jìn)行了形象生動(dòng)的展示和體現(xiàn)，使得整部作品擁有厚重的歷史感、時(shí)代感與濃郁的生活氣息，具有極大的文學(xué)價(jià)值和經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。一、傳統(tǒng)家庭溫情文化受到千年文化發(fā)展歷

成了多樣化的心理特征，同時(shí)對(duì)高中生價(jià)值觀念產(chǎn)生一定影響。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏全面性，對(duì)學(xué)生心理特征側(cè)寫涵蓋內(nèi)容相對(duì)單一，影響了高中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此，想要更好提升高中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量，需深入分析學(xué)生心理特征，將心理特征與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相連接，才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位?！娟P(guān)鍵詞】高中生;心理特征;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為;監(jiān)控與評(píng)價(jià)當(dāng)前我國(guó)教育模式正在逐漸改革，不再單一進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)，同時(shí)學(xué)生獲得知識(shí)方式有所改變，21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸成為當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展核心關(guān)鍵

生音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理特征，音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)該積極開展互動(dòng)，激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生;心理特征;互動(dòng)式音樂(lè)教學(xué)一、 小學(xué)低齡段學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理特征（一）活潑好動(dòng)眾所周知，孩子的天性就是活潑好動(dòng)，如果為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生安排戶外活動(dòng)，他們會(huì)十分快樂(lè)。如果總是讓他們進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)，他們會(huì)變得疲勞不堪，甚至吵鬧不休。而音樂(lè)學(xué)習(xí)需要在一個(gè)特別安靜的環(huán)境中進(jìn)行，如果一直強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行長(zhǎng)期練習(xí)，很容易引發(fā)他們的反感心理。這種特殊情況對(duì)

了兒童生理及心理特征，其次詳細(xì)分析了國(guó)內(nèi)兒童家具的現(xiàn)狀以及所存在的問(wèn)題，基于上述內(nèi)容探討了兒童家具的設(shè)計(jì)原則。即可成長(zhǎng)性原則、娛樂(lè)益智性原則和文化性原則。好的兒童家具產(chǎn)品有助于營(yíng)造自由、良好的家居空間氛圍，進(jìn)而幫助兒童建立和完善世界觀、價(jià)值觀、處世觀，更可以引導(dǎo)有機(jī)體成熟并趨向良好。通過(guò)本文的研究，以期為兒童家具提供一定的設(shè)計(jì)思路。關(guān)鍵詞：兒童;生理特征;心理特征;家具;設(shè)計(jì)原則中圖分類號(hào)：J525 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1672-7053（2021）0

依照學(xué)生審美心理特征，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法開展教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)名家名作的理解，增強(qiáng)與美術(shù)作品的共鳴，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，不斷培養(yǎng)學(xué)生美的感受、美的認(rèn)知、美的體悟，培養(yǎng)學(xué)生綜合審美能力?！娟P(guān)鍵詞】? 高中生;審美教育;心理特征;美術(shù)鑒賞一、加強(qiáng)有意引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)入審美“視知覺(jué)”狀態(tài)高中階段的學(xué)生在具有自我意識(shí)的同時(shí)，又容易受到外界觀念的影響，因此教師在教學(xué)中要分析和了解高中生的心理特征和性格特點(diǎn)，制定更加有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，在學(xué)生

德育對(duì)小學(xué)生心理特征的影響可以促進(jìn)小學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高和人生觀價(jià)值觀的形成，讓小學(xué)生全面發(fā)展。教師在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育課程，要對(duì)學(xué)生有一定了解，利用學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】德育教學(xué);語(yǔ)文教學(xué);心理特征【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）03-0040-02【本文著錄格式】顧倩.語(yǔ)文教學(xué)中德育對(duì)小學(xué)生心理特征的影響探討[J].課

親家庭孩子的心理特征，就如何關(guān)愛單親孩子提出了相應(yīng)的教育策略，旨在通過(guò)家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育形成合力，創(chuàng)造出良好的氛圍，讓單親家庭孩子健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭;心理特征;教育;策略單親家庭，是指由于喪偶、離異、分居等造成構(gòu)成家庭主體的成員不齊全的家庭。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，全國(guó)約有上千萬(wàn)的單親孩子，并且每年以50萬(wàn)到60萬(wàn)的數(shù)量遞增。美國(guó)心理學(xué)家馬林洛曾指出：“父或母空缺是導(dǎo)致低成就和個(gè)人失調(diào)的重要因素?！眴斡H家庭孩子在情緒、學(xué)習(xí)、品德、社交不良行為

生理特征 心理特征 無(wú)障礙設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：TB47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2021）02-0140-03引言隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提高，老齡化程度的加劇，老年旅游群體的規(guī)模日益壯大，房車因其特有的體驗(yàn)式旅游備受老年人青睞，然而現(xiàn)有房車設(shè)計(jì)都以迎合年輕人的需求為主，針對(duì)老年人的房車設(shè)計(jì)較少。房車?yán)碚撗芯糠矫鎳?guó)內(nèi)外學(xué)者都對(duì)房車設(shè)計(jì)提出了不同的觀點(diǎn)，國(guó)外學(xué)者FrancescaTosi以葡萄牙“Triaca”房車項(xiàng)目為研究案例，從以用戶為中心的

析貧困大學(xué)生心理特征，可以更好地給出對(duì)策和建議，從而讓貧困大學(xué)生的教育工作得到發(fā)展。關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生;心理特征;教育對(duì)策隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高效穩(wěn)步發(fā)展，我國(guó)貧困大學(xué)生的問(wèn)題愈發(fā)引人注目。特別是隨著我國(guó)高等教育的飛速發(fā)展，很多學(xué)子懷揣大學(xué)夢(mèng)進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受高等教育。然而，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的艱難，從小特殊的教育環(huán)境和家庭背景，他們的心理思想以及行為上都和普通大學(xué)生有很大的差別。因此，不能只關(guān)注大學(xué)生整個(gè)群體的素質(zhì)水平，更緊要的是把一部分目光放到貧困大學(xué)生這

〕單親家庭;心理特征;青少年〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）04-0058-03據(jù)調(diào)查顯示，近年來(lái)我國(guó)離婚率逐年上升。由于受社會(huì)諸多因素的影響，尤其是人們婚戀觀念的改變，現(xiàn)行的婚姻法對(duì)離婚給予了更為寬容的條件，社會(huì)也給了離婚更多的理解，造成了單親家庭日益增多。加上喪偶和其他原因造成的單親家庭情況，單親孩子數(shù)量增大已成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外許多研究表明，大多數(shù)單親家庭的孩子因得不到完整的愛而會(huì)出現(xiàn)多

美聲演唱中的心理特征，旨在幫助演唱者形成良好的歌唱習(xí)慣。關(guān)鍵詞：美聲 演唱 心理特征美聲演唱的不良心理就是聲樂(lè)表演者在聲樂(lè)表演過(guò)程中產(chǎn)生的紊亂心理活動(dòng)，它會(huì)影響歌唱的效果。歌唱者的優(yōu)美歌聲是心理活動(dòng)靈敏地指揮發(fā)聲器官在生理上做出反應(yīng)的音響效果。美聲演唱中的不良心理和心理障礙往往影響聲樂(lè)表演的成功。因此，我們有必要了解美聲演唱中的心理特征，使美聲演唱者的心理調(diào)控能力得到提高。一、注意力注意分為隨意注意（也稱有意注意）和隨意后注意（也稱有意后注意）。美聲學(xué)習(xí)和

較少，因此其心理特征還表現(xiàn)為學(xué)業(yè)效能感差、價(jià)值準(zhǔn)則傾向于理想化?；谏鲜?span id="syggg00" class="hl">心理特征，中職生容易出現(xiàn)人際關(guān)系緊張、情緒困擾、壓力過(guò)大等方面的心理問(wèn)題，其根本原因?yàn)橹新毶硇奶幱诔扇烁泻桶氤墒鞝顟B(tài)。關(guān)鍵詞：中職生、心理特征、心理問(wèn)題引言：中職生主要指初中畢業(yè)后進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，年齡主要分布在14至18歲階段的學(xué)生，按照埃里克森的觀點(diǎn)，此階段的學(xué)生正處在青少年期。因此，中職生既具有青春發(fā)育期的典型心理特征，同時(shí)因?yàn)樯硖幹新?，還具備一些特殊心理特征，受此影

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理特征和面臨的心理困境，進(jìn)而提出對(duì)策和建議：（1）構(gòu)建家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理成長(zhǎng)檔案體系；（2）促進(jìn)物質(zhì)資助體系與心理幫扶體系聯(lián)動(dòng)發(fā)力；（3）構(gòu)建精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)施助、跟蹤反饋、動(dòng)態(tài)調(diào)整的資助工作新體系；（4）強(qiáng)化對(duì)資助工作的成效考核；（5）構(gòu)建“四+四”家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理提升工作體系。關(guān)鍵詞 高職 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 心理特征 心理幫扶中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.062Re

鍵詞：小學(xué);心理特征;優(yōu)化設(shè)計(jì);體育教學(xué)在傳統(tǒng)體育教學(xué)的課堂上，大多數(shù)教師還固守著單調(diào)乏味的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生效率低下，課堂質(zhì)量還需要進(jìn)一步提升。因此，小學(xué)體育教師必須根據(jù)小學(xué)生心理特征，提出更多具有針對(duì)性教學(xué)的方法?；谶@種情況，本文首先通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)生的心理，其次，基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)。一、小學(xué)生心理特征分析（一）注意力集中的時(shí)間短暫小學(xué)階段的學(xué)生年齡都比較小，活潑好動(dòng)，做事的專注力很弱。由于體育教學(xué)的課堂一般都在室外進(jìn)行，一旦有