李海蘭

摘要：音樂(lè)是一門藝術(shù)，可以不斷提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)音樂(lè)是學(xué)生們必須學(xué)習(xí)的科目，隨著新課程的不斷推進(jìn)，音樂(lè)越來(lái)越受到師生的重視，傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)一般只是教學(xué)生唱歌，這種教學(xué)方法很枯燥。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這種教學(xué)模式已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。因此，作為一名音樂(lè)教師，必須了解小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理特征，只有全面了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以科學(xué)的理念和新穎的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：方法;心理特征;音樂(lè)教學(xué)

前言：

音樂(lè)教師不僅要具備專業(yè)的音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)理論知識(shí)和掌握教學(xué)方法，還要不斷學(xué)習(xí)和研究小學(xué)生的心理知識(shí)，并與普通教學(xué)緊密結(jié)合，探索小學(xué)音樂(lè)中情感的呈現(xiàn)方式，重視學(xué)生音樂(lè)欣賞中的情感欣賞，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。本文分析了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特征，進(jìn)而探討音樂(lè)教學(xué)方法的改進(jìn)措施。

一、分析學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特征

1.興趣和好奇心是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動(dòng)力。小學(xué)生年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以他們的心理很簡(jiǎn)單。因此，興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力，如果學(xué)生喜歡音樂(lè)，他們會(huì)全身心地投入其中，并且一定會(huì)學(xué)得很好。因此，教師也應(yīng)該把握住這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用游戲教學(xué)法，即可以根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍與學(xué)生進(jìn)行游戲，逐步縮短學(xué)生與音樂(lè)的距離。

2.音樂(lè)教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的情感價(jià)值。音樂(lè)是學(xué)生通過(guò)這一途徑抒發(fā)自己情感，寄托自身希望的直觀表現(xiàn)形式。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要積極構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)方式，教師在傳達(dá)理論知識(shí)時(shí)，要賦予音樂(lè)更多的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞水準(zhǔn)，陶冶自身的審美情操。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以消除自身的消極情緒，鍛煉穩(wěn)定的情感表達(dá)方式，保持樂(lè)觀向上的積極態(tài)度。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。大多數(shù)小學(xué)生喜歡展示，他們都希望老師能關(guān)注自己，表?yè)P(yáng)自己。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)該盡最大努力讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，有利于學(xué)生形成良好的意志和思維方式的升華。

二、音樂(lè)教學(xué)方法的改進(jìn)措施

1.創(chuàng)新引進(jìn)法

在小學(xué)生的教學(xué)中，需要教師重視音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，特別是采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式導(dǎo)入，如多媒體視聽(tīng)圖片導(dǎo)入有聲有情的故事介紹等。這樣，各種形式的介紹可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。其次，組織學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂(lè)，體驗(yàn)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的一個(gè)突出特點(diǎn)，課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)首先要通過(guò)聽(tīng)、體驗(yàn)、感受音樂(lè)來(lái)進(jìn)行。在聽(tīng)的過(guò)程中，集中精力，積極思考，仔細(xì)聆聽(tīng)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，從音樂(lè)中找到答案，最后用自己的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，這種思維過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)以致用"是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生們了解了情況后，學(xué)生的興趣只有與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)才能激發(fā)起來(lái)。那么，老師在通常的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計(jì)，并建立科學(xué)合理的音樂(lè)教學(xué)體系，音樂(lè)教學(xué)情境不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以創(chuàng)建在音樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)境，運(yùn)用優(yōu)美、自然、流暢的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生解釋歌曲中包含的感受，讓他們親身感受，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在歌曲的語(yǔ)境中漫游和探索，滿懷激情地走進(jìn)祖國(guó)。其次，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣始于對(duì)聲音的探索，從探索生活中的聲音開(kāi)始，比如敲門的聲音、腳步聲和聲音，這些聲音包含著節(jié)奏和旋律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)不僅僅是歌唱和演奏，更離不開(kāi)我們的生活。

3.課外教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)

教師在課堂外進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過(guò)于模式化的音樂(lè)課堂不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而且不符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將興趣適當(dāng)?shù)厝谌胍魳?lè)課堂，使音樂(lè)課堂充滿樂(lè)趣。例如，根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，設(shè)計(jì)拔河、單程跳遠(yuǎn)等競(jìng)技游戲，通過(guò)比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，達(dá)到音樂(lè)鍛煉的目的。此外，該活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的跑步能力，還鍛煉了學(xué)生得緊抓能力。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)，也會(huì)在學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)中獲得意想不到的效果和教學(xué)效果。

4.滿足學(xué)生的真實(shí)需求

音樂(lè)教育為學(xué)生樂(lè)感能力的發(fā)展提供了一個(gè)重要平臺(tái)，教師在選擇音樂(lè)材料時(shí)，需要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的需求，才能真實(shí)發(fā)揮音樂(lè)價(jià)值，要從他們自身愛(ài)好出發(fā)，提高學(xué)生樂(lè)感理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格。教師可以選擇一些激昂、抒情優(yōu)美等音樂(lè)作品，比如學(xué)習(xí)《黃河大合唱》曲調(diào)慷慨激昂，令人精神振奮的歌曲時(shí)，學(xué)生通過(guò)演唱歌曲，吸收歌曲所傳達(dá)的思想情感同時(shí)，也讓學(xué)生有更好的代入感，能有效地規(guī)范自身的行為方式。除此之外，教師可以貼些勞動(dòng)者奮斗場(chǎng)景的海報(bào)，在播放中會(huì)讓學(xué)生在歌詞中體會(huì)到中華人民剛正不阿的奮斗精神，和光榮偉大的歷史記載。利用故事情境使教學(xué)模式生動(dòng)且富有活力，給學(xué)生一個(gè)更優(yōu)秀美好的音樂(lè)體驗(yàn)，音樂(lè)教師要注重學(xué)生的生活習(xí)慣與生活情趣，著重對(duì)興趣能力的培養(yǎng)，輔助學(xué)生更快速掌握音樂(lè)興趣能力，培養(yǎng)其良好的性格。

5.情感體驗(yàn)

因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的需求，不同的態(tài)度和經(jīng)歷會(huì)形成不同的情感。由于年齡的增長(zhǎng)和與社會(huì)事物的接觸越來(lái)越廣泛，小學(xué)生有著強(qiáng)烈的目的性思維、控制能力、自覺(jué)行動(dòng)和知識(shí)的愿望。在這個(gè)階段，他們對(duì)音樂(lè)的分化和選擇性也更加突出，大多數(shù)學(xué)生喜歡節(jié)奏歡快的流行音樂(lè)，能給他們帶來(lái)快樂(lè)。然而，歌曲中所表達(dá)的情感，以及演唱時(shí)所用的速度、力量和音色，不能僅僅通過(guò)教師的解釋就轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，學(xué)生必須親自感受，用耳朵傾聽(tīng)，用大腦聯(lián)想。在這個(gè)過(guò)程中，教師只起到"引導(dǎo)"的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析比較，探索和理解旋律的風(fēng)格、節(jié)奏的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)的形成和情感的變化，進(jìn)而對(duì)歌唱速度提出自己的見(jiàn)解，歌曲的音量和音色。通過(guò)這一逐步準(zhǔn)確把握音樂(lè)元素的過(guò)程，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美感會(huì)不斷加深。

總結(jié)：總之，音樂(lè)教師不僅要具備專業(yè)的音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)理論知識(shí)和掌握教學(xué)方法，還要不斷學(xué)習(xí)和研究小學(xué)生的心理知識(shí)，并將其與普通教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了他們的身心發(fā)展，潛移默化地使他們發(fā)展出更加健康的心理素質(zhì)和高尚的道德情操。

參考文獻(xiàn)

[1]張克學(xué).淺議音樂(lè)教育發(fā)展的新思路[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，23（2）：112.

[2]趙宋光.音樂(lè)教育心理學(xué)概論[J].上海：上海音樂(lè)出版社，2013，33（89）：55-57.

[3]劉再生.中國(guó)音樂(lè)史簡(jiǎn)介[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2007年.