包可英

摘 要：心理學(xué)認(rèn)為興趣是積極探索某件事物的認(rèn)識傾向，是人的個(gè)性一種帶有傾向性的特點(diǎn)。本文就農(nóng)村初中七年級學(xué)生心理特征與數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：心理特征? 學(xué)習(xí)興趣?? 教學(xué)活動(dòng)

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，是人的個(gè)性一種帶有傾向性的特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)感興趣的人，在談話中常常把話題轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)上來，所謂三句不離本行。興趣是活動(dòng)的一種動(dòng)力，它是鼓舞人從事活動(dòng)的重要力量。學(xué)生一進(jìn)入初中，各種學(xué)科一下子增多，雖然新鮮好奇但學(xué)習(xí)任務(wù)也加重，特別是農(nóng)村初中。尤其是數(shù)學(xué)，一開始便安排了頗具抽象性的內(nèi)容（如負(fù)數(shù)、用字母表示數(shù)、列代數(shù)式等），易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒。因此，銜接好七年級數(shù)學(xué)與小學(xué)算術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障。

興趣是學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的熱烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣能使學(xué)生提高注意力，思維也能較深刻和周密，想象也能較豐富使他們的智力活動(dòng)的效率得以較大提高。在教學(xué)中，我們始終利用七年級學(xué)生心理特征來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使他們喜歡上數(shù)學(xué)這門課。

一、建立良好的師生關(guān)系，摸清七年級學(xué)生心理特征

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的數(shù)學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系?！弊鳛閿?shù)學(xué)教師，我認(rèn)為建立良好的師生關(guān)系在教學(xué)中尤為重要。因?yàn)橹苯雨P(guān)系到學(xué)生的健康交際形成，只有形成健康的交際心理，才能摸清七年級學(xué)生的心理特征。

七年級學(xué)生年齡一般在12～14歲之間，正是一個(gè)人告別天真爛漫的兒童時(shí)期，是一個(gè)人生理和心理發(fā)生飛躍的時(shí)期，因而這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有著特殊的心理特征，主要表現(xiàn)在：

1、思維活躍，但以形象思維為主，抽象思維、邏輯思維能力較弱。

2、有著強(qiáng)烈的好奇心和探求欲。

3、自控能力差，做事缺乏毅力。

4、好勝心強(qiáng)，不愿服輸。

一、重視學(xué)生心理特征，上好第一節(jié)課，喚起學(xué)習(xí)興趣。

針對七年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)這一特征，在上進(jìn)入初中的第一堂課時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)開場白，告訴學(xué)生進(jìn)入初中后除了加減乘除四種運(yùn)算外，還將學(xué)習(xí)乘方、開方等新的運(yùn)算。還有一元二次方程、三角形全等、圖形的變換等，激發(fā)學(xué)生對新鮮事物的探求欲，并給予一定的鼓勵(lì)，相信同學(xué)們一定能在初中數(shù)學(xué)海洋中游刃有余，揭開數(shù)學(xué)神秘的面紗，喚起學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣。

二、依據(jù)心理特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

掌握七年級學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，自控能力差的心理特征，充分利用圖片、投影片、實(shí)例等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。通過目標(biāo)指示法，情景法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（1）目標(biāo)指示法。七年級學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)。而數(shù)學(xué)本身就較難，極易產(chǎn)生畏難情緒，這時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育。從學(xué)生騎的自行車、蒸飯用的飯盒，市場上的買賣等實(shí)例告知學(xué)生數(shù)學(xué)是我們形影不離的伙伴。它在我們的生產(chǎn)和日常生活中無處不在、無時(shí)不有，可見數(shù)學(xué)的重要性。從實(shí)用性、重要性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（2）情景法。針對學(xué)生自控能力差，缺乏毅力這一心理特征，在上課時(shí)不拘泥于一種模式。并把重難點(diǎn)放在十分鐘內(nèi)。

如講列方程解應(yīng)用題中達(dá)到相遇問題和追及問題時(shí)，可適當(dāng)讓學(xué)生表演相遇和追及，這樣不僅加深了學(xué)生對“相遇”和“追及”的理解，也使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣味性，可怕的應(yīng)用題不在是那么的難懂，從而更用心的往下聽。暫時(shí)的放松取得了更好的聽課效果。

四、開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對數(shù)學(xué)有了一定的興趣，但因缺乏毅力，日子一久，就會失去興趣。這時(shí)我們應(yīng)開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）實(shí)踐操作法。把實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。七年級學(xué)生，雖然思維活躍，但以形象思維為主，抽象、邏輯思維能力均較弱。在講列方程解應(yīng)用題時(shí)，用列表、畫線段圖等來分析題中數(shù)量間的相互關(guān)系。如講“空間里的垂直關(guān)系和平行關(guān)系”時(shí)，讓學(xué)生自己制作長方體、立方體。在制作的過程中學(xué)生長方體、立方體的面、棱有了一定的了解，再上新課就不那么抽象了，讓學(xué)生更易接受，也更加有興趣。

（2）成功激勵(lì)法：七年級學(xué)生的好勝心強(qiáng)，不愿服輸。利用這一心理特征，隨時(shí)開展各種競賽。如小組間自學(xué)效果競賽、比誰做得又對又快、男生女生間作業(yè)競賽等。使學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，在競爭中進(jìn)步。

（3）娛樂吸引法：七年級學(xué)生，畢竟未完全脫離小學(xué)，活潑好動(dòng)是他們的天性且思維活躍。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。上課時(shí)可適當(dāng)?shù)淖鲆恍┲i語和游戲。如有理數(shù)一章中，可用“批評得當(dāng)”、“相差無幾”、“絲毫不差”等謎面讓學(xué)生去猜“有理數(shù)”、“近似數(shù)”、“準(zhǔn)確數(shù)”等數(shù)學(xué)用語。又如講圖形的相互位置關(guān)系一章中，利用火柴拼出不同的幾何圖形等游戲。讓學(xué)生在游戲中了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、掌握反饋信息，及時(shí)解決疑難，提高、強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

緣于學(xué)生智力差異，基礎(chǔ)強(qiáng)弱，而導(dǎo)致接受掌握能力的不同。教師必須通過課堂、作業(yè)、試卷及時(shí)掌握不同類學(xué)生反饋信息，然后有的放矢運(yùn)用歸類分析，個(gè)別輔導(dǎo)等辦法及時(shí)地解決部分學(xué)生的疑難。從而讓有困難的學(xué)生人人過關(guān)、個(gè)個(gè)掌握，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅產(chǎn)生成就感。只有這樣，才能不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷強(qiáng)化，而強(qiáng)烈的興趣則是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。這就要求我們做到堂堂清、章章清、冊冊清。否則學(xué)生的疑難問題日積月累，無從下手，致使學(xué)習(xí)興趣不斷下降而形成惡性循環(huán)。

《論語》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睅еd趣的學(xué)習(xí)是一種“愉快思維”，它能使學(xué)生精力集中、情緒高漲、靈感迭出、學(xué)習(xí)持久。本人也始終相信這一點(diǎn)，并在教學(xué)中利用學(xué)生心理特征來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾年的實(shí)踐，收益不淺。班級中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣始終不減，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也逐年遞增，也能使較多的學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并從中獲益。

參考文獻(xiàn)：

1、中國社會科學(xué)出版社《青年心理學(xué)》王極盛

2、出版社《家庭心理教育藝術(shù) 》王希永 瑞博

3、上海教育出版社《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》 吳增強(qiáng)