服務學習
- 從被動接受到主動學習：基于服務學習理論的藝術設計專業(yè)“中期綜合實踐”教學探索
。為此，基于服務學習和體驗式學習的理念，在大二暑期開設“中期綜合實踐”的集中實踐環(huán)節(jié)，借助設計競賽引入知識、能力、創(chuàng)新、品行一體化訓練項目，幫助學生在運用專業(yè)技能服務社會的同時轉變學習觀念、樹立學習目標。中國計量大學的教學實踐表明，學生在課前準備、課中實踐、課后反思的服務學習過程中有效實現了知識向能力的轉化，產生了預期的能力疊加效應，能為接下來的主動式、深度式專業(yè)學習打下更堅實的基礎。關鍵詞：服務學習；中期綜合實踐；專業(yè)基礎教育；藝術設計專業(yè)一、藝術設計專
中國大學教學 2023年8期2023-09-09
- 少先隊“服務學習”活動項目的開發(fā)與行動
小學少先隊“服務學習”活動項目，是由少先隊員自主發(fā)起公益創(chuàng)想、組建團隊、制訂項目策劃書，并在輔導員的指導下，逐步將公益夢想變成公益行動的新舉措。“服務學習”活動項目實行集中培訓、民主篩選、提案展示、項目申報、專家答辯、公開評審、優(yōu)秀項目獲批、項目實施、結項評優(yōu)和分享10個環(huán)節(jié)，系統(tǒng)設計了服務學習的流程，即“發(fā)現—計劃—行動—反思—分享”。通過服務學習五部曲帶領隊員走出課堂，以家國情懷作為價值導向，以“無邊界”實踐拓寬隊員成長的真實場域，旨在通過“服務學習”
少先隊活動 2023年6期2023-07-06
- 東北地區(qū)社會工作專業(yè)實踐教學存在的問題及改進
等問題。推行服務學習型實踐教學模式是提升社會工作專業(yè)實踐教學效果的最優(yōu)途徑之一。實施服務學習型實踐教學模式，需要對現行的培養(yǎng)方案進行改革，以保證服務學習實踐的學時，加強專業(yè)教師實務能力并從制度上鼓勵其開展服務學習型實踐教學，聯合高校、社區(qū)與社會組織形成合力搭建實踐平臺。 關鍵詞：社會工作 實踐教學 服務學習 中圖分類號：F127；G645 ?文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2023）04-181-02 相對于社會工作發(fā)展處于前沿的深圳、
經濟師 2023年4期2023-05-30
- 引導學生做好服務學習項目的反思
合實踐活動;服務學習;服務反思【中圖分類號】G623.9? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）41-0077-02社會服務是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，進而獲得自身發(fā)展，成為履職盡責、敢于擔當的人的活動?！吨行W綜合實踐活動課程指導綱要》指出：“反思服務經歷，分享活動經驗”是社會服務的關鍵要素之一。因此，教師應關注反思環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的發(fā)散性、創(chuàng)造性和批判性思維。下文，筆者談
江蘇教育 2022年11期2022-07-08
- 責任感·實踐力： 普通高中服務學習育人模式的建構
高級中學以“服務學習”提升學生的責任感與實踐力，學校通過構建服務學習的整體框架、活動體系等，使得學生自然生發(fā)終身發(fā)展所必需的責任感和實踐力，從而引導、規(guī)范自己的社會交往與社會融入，擁抱幸福人生。[關鍵詞] 責任感;實踐力;服務學習知善、愛善、行善，就是品德教育。知是行之始，行是知之成，只有把“知”和“行”統(tǒng)一起來，才能稱得上“善”。無錫市玉祁高級中學作為中國陶行知研究會實驗學校，始終堅定學陶師陶的特色辦學理念。為了更好地推進“知善、愛善、行善”的品德教育，
中小學班主任 2022年18期2022-05-30
- 服務學習：高校文科實踐教學的新理念與對策
題。借鑒美國服務學習理論指導下的高校專業(yè)學習與社會服務有機結合的實踐教學模式，深刻認識服務學習理論對我國高校文科實踐教學的指導意義和適用性，并在指導理念、目標朝向、實施過程以及效果評價等方面進行積極轉變，將會極大促進高校在新時代人才培養(yǎng)中的切實作為并有助于高校教學質量的內涵提升。關鍵詞：服務學習;文科實踐教學;高校中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1674-7615（2022）02-0048-07實踐教學是高校培養(yǎng)人才的重要路徑之一。早在2007
教育文化論壇 2022年2期2022-04-02
- 基于“服務學習”實現德育融入的建筑設計實踐教學
——以事實無人撫養(yǎng)兒童生活空間設計工作營為例
與社會服務的服務學習(Service Learning)因其專業(yè)性、實踐性和公益性，具有顯著的融入式道德教育價值，是實現立德樹人的有效教學方式之一。但服務學習在我國開展得并不廣泛，學界對服務學習如何實現道德教育等問題的討論相對較少。由于建筑項目周期較長，服務學習在建筑設計教學中的運用也不多見。[3]如何針對建筑設計教學的特點開展服務學習，并實現道德教育目標，是一個有重要價值但并未得到充分探討的研究課題。鑒于此，本文以事實無人撫養(yǎng)兒童生活空間設計工作營為例，
教育觀察 2022年1期2022-02-19
- “服務學習”對我國地方高校英語混合式教學的啟示*
國語學院）“服務學習”（Service Learning）是美國20 世紀80 年代中后期興起的教育理念和教育實踐方法。它將學業(yè)學習和社區(qū)服務有機結合在一起，發(fā)展十分迅速。目前美國很多高校都開設有各種類型的“服務學習”課程。美國全國經驗教育學會將“服務學習”定義為：學生有明確的學習目標，并且在服務過程中對所學的東西進行積極反思的有組織的服務活動。這一定義表明“服務學習”是通過社會服務與課程學習的結合促進學生知識、技能的獲得及能力的提高，并使其在關注社會、關
教書育人 2021年27期2021-12-02
- 新文科建設背景下服務學習的實踐與思考
，這一要求與服務學習模式是相契合的?！吧鐓^(qū)管理學”課程在進行社會實踐課建設過程中，按照服務學習的要求從準備、服務、反思以及慶祝四個階段對課程進行了設計與重構，有效地提升了學生學習效果和學生對課程的滿意度。服務學習的實施要避免將服務學習同社區(qū)服務相混淆的問題注重社會實踐基地的選擇以及“校、社、生”三方共同協(xié)作。關鍵詞：服務學習;社會實踐課;社區(qū)管理學中圖分類號：G652? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）35-0018-03
大學·教學與教育 2021年9期2021-11-07
- 服務學習理念下會展策劃與管理專業(yè)課程思政改革研究
周慧芝摘要：服務學習是一種結合社會服務和學術學習的創(chuàng)新學習方式，通過教育機構和社會相互協(xié)調，以社會的需要出發(fā)，讓學生主動參與教育機構組織的志愿性服務活動。服務學習是一種把知識與能力，方法與過程，情感、態(tài)度與價值觀等教育要求相互融合的學習方法，強調學術學習、社會服務與批判反思相結合，是學校與社會聯合的重要途徑。把服務學習的理念融于會展策劃與管理專業(yè)課程思政的教學當中，使學生在參與社會實踐的過程中將課堂所學的知識理解、吸收和運用，是提高高職院校課程思政實施的有
科技信息·學術版 2021年16期2021-10-25
- 日本高校社會服務新動向：服務學習的實踐及啟示
開始引進美國服務學習理念，這給日本高校社會服務功能發(fā)揮帶來了新氣象。在堅持服務學習是連接“服務社區(qū)”和“學生學習”的活動這一認識基礎上，日本高校開展服務學習的活動形式多樣化并設計多樣化項目進行推進，同時建立了清晰和系統(tǒng)的服務學習組織程序。日本高校服務學習實踐開展具有明顯的特點，比如國家教育政策的強有力支持與助推、關注社區(qū)的發(fā)展變化、關注學生能力與高校教育質量的互推式發(fā)展、國內與國際服務學習活動并行發(fā)展等，這為中國高校社會服務功能的創(chuàng)新性發(fā)揮和服務學習的有效
日本問題研究 2021年4期2021-10-19
- “服務學習”對我國地方高校英語混合式教學的啟示
十幾年來，“服務學習”在美國高校蓬勃發(fā)展?！?span id="syggg00" class="hl">服務學習”是將學習課程與社區(qū)服務相結合的一種混合式學習方式。實踐證明，“服務學習”可以提升學生的學習興趣，發(fā)展學生的多種能力，培養(yǎng)學生的自主學習意識。結合目前我國地方高校教學與學習現狀，本文旨在探討“服務學習”對地方高校英語教學的啟發(fā)和實踐意義。[關鍵詞] 美國;“服務學習”;課堂教學;啟示[中圖分類號]G642 ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 09-0055-03“服務學習
教書育人·高教論壇 2021年9期2021-10-11
- 美國高校服務學習對優(yōu)化我國大學生社會實踐的啟示
較于美國高校服務學習的概念和實踐服務實施，我國大學生社會實踐目前的困境主要有：重“服務”輕“學習”，服務與課程聯系松散;忽視社會實踐的反思功能;相關機制建設不完善，支持力度不足等。借鑒美國高校服務學習的優(yōu)秀經驗，我國大學生社會實踐可從以下路徑進行優(yōu)化：（一）學校和社區(qū)建立互惠合作關系;（二）推動社會實踐“課程化”改革;（三）完善政府及高校政策保障機制，加強政策的實用性和可操作性。關鍵詞：服務學習;社會實踐;大學生中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A文章編
西部學刊 2021年12期2021-09-02
- 美國高校服務學習對優(yōu)化我國大學生社會實踐的啟示
較于美國高校服務學習的概念和實踐服務實施，我國大學生社會實踐目前的困境主要有：重“服務”輕“學習”，服務與課程聯系松散;忽視社會實踐的反思功能;相關機制建設不完善，支持力度不足等。借鑒美國高校服務學習的優(yōu)秀經驗，我國大學生社會實踐可從以下路徑進行優(yōu)化：（一）學校和社區(qū)建立互惠合作關系;（二）推動社會實踐“課程化”改革;（三）完善政府及高校政策保障機制，加強政策的實用性和可操作性。關鍵詞：服務學習;社會實踐;大學生中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A文章編
西部學刊 2021年10期2021-08-05
- 在社會服務中進行道德學習
相契合的是，服務學習關注“做中學”，能夠有效溝通學校與社會、教育與生活，整合道德認知、情感與行動，促進道德學習走向深度學習。服務學習的有效開展，要求教師充分尊重學生的主體性，要與現有課程相銜接，允許所有學生的民主參與其中，倡導家校社協(xié)同育人，關注持續(xù)反思與分享激勵?；?span id="syggg00" class="hl">服務學習的德育實踐環(huán)節(jié)主要有主題確立、方案制訂、服務行動、持續(xù)反思與評估分享、激勵等五個環(huán)節(jié)。關鍵詞?實踐育人;服務學習;道德教育;道德學習如何實現德育的實踐創(chuàng)新，不斷增強德育課程的親和力，
中國德育 2021年9期2021-07-29
- 服務學習：轉型背景下高校社會工作專業(yè)實踐教學體系的重構
摘? 要：將服務學習理念引入社會工作專業(yè)實踐教學體系，通過轉變教學觀念、重構教學架構、探索路徑結合、方法和評價創(chuàng)新、多元化考核方式和“雙師”隊伍建設等措施，為應用型社會工作專業(yè)實踐體系構建提出新的思路。關鍵詞：服務學習;社會工作專業(yè)實踐;教學體系中圖分類號：G642? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2021）04-080-05 經濟社會發(fā)展帶來的人才需求轉變，讓高等教育不得不反思人才培養(yǎng)改革的緊迫性。對于普通高校而言，加強培養(yǎng)
天津中德應用技術大學學報 2021年4期2021-04-28
- 大學生“服務學習”式心理健康教育路徑探究
要：大學生“服務學習”具有應時應勢的優(yōu)勢，文章提出通過整合生成專業(yè)性指導、綜合性宣傳、公益性服務和網絡化推廣等多元綜合服務內容，設置完成“指導調研—合作研討—服務行動—反思領悟—慶賀成長”五個環(huán)節(jié)，形成“服務—學習—服務”良性循環(huán)，從而構建聯合聯動的“服務學習”式心理健康教育路徑。關鍵詞：大學生;服務學習;思政教育;社會治理中圖分類號：G641? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）03-0088-0
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年3期2021-01-29
- 服務學習視角下“課程思政”的思考
一育人模式。服務學習是把社區(qū)服務和學術課程結合起來的公民教育形式，與“課程思政”有異曲同工之處。本文以服務學習為視角，探討其對課程思政的啟示：需重視多方需求及目標實現、價值引領與課程內容有機融合、注重教學反思，專業(yè)教育課程可適當開展服務學習。關鍵詞 服務學習 課程思政 價值引領中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.014Ab
科教導刊 2020年34期2020-11-25
- “服務學習”德育課程中學生評價的有效實施
胡同小學在“服務學習”德育校本課程實施的過程中注重學生評價，將課程實施與學生評價融合，用豐富多元的評價方式，促進學生的全面發(fā)展。“服務學習”課程是我校一門將服務與學習緊密結合的創(chuàng)新社會實踐課程。課程以公益教育為出發(fā)點，將服務與學習緊密結合，提倡在學習中服務，在服務中學習?！?span id="syggg00" class="hl">服務學習”課程本著“發(fā)現間題一研究問題一解決問題”的邏輯，讓學生經歷從“發(fā)現一計劃一行動一反思一分享”的五步流程。課程實踐的本身即是評價的內容，重視學生在服務過程中的學習狀態(tài)及行為表現，
中國德育 2020年17期2020-09-30
- 基于服務學習理論的高職院校“三全育人”探析
求。文章借鑒服務學習理論的科學內涵和實踐特點，針對當前我國高職院校“三全育人”工作中存在的全員育人自覺性不足、全程育人契合度不高、全方位育人協(xié)調性不夠的問題，提出推進高職院?！叭恕惫ぷ鞯母母锫窂剑赫n程育人，品德教育與專業(yè)教育結合，深化專業(yè)課程的育人功效;實踐育人，專業(yè)理論與社會實踐結合，推動實踐育人改革;科學育人，順應學生品德發(fā)展規(guī)律，尊重學生主體地位;協(xié)同育人，整合多方資源，構建育人共同體;環(huán)境育人，完善工作機制，營造文化育人環(huán)境。[關鍵詞]服務學
教育與職業(yè)(上) 2020年9期2020-09-23
- 逆向設計框架下的服務學習課程實施探索
?要：基于服務學習的理念，本團隊在《繪本英語教學實踐》課程中采用Wiggins &McTighe的逆向設計模式，以終為始，從結果出發(fā)，進行服務學習課程設計，開發(fā)了課堂學習與社區(qū)服務精準結合的教學模式，通過3年的教學實踐，結果顯示，逆向設計框架下的服務學習課程目標與內容主次分明、服務于學習緊密結合、評價對學習充分促進，學生的學習動機、學術自信、綜合能力和公民意識都得到了顯著提高。關鍵詞：服務學習;逆向設計;實踐教學;課程模式中圖分類號：G640 ? ? ?
高教學刊 2020年21期2020-09-22
- 基于服務學習在高職院校思政課堂的應用途徑分析
政課堂上應用服務學習有利于學生形成正確的三觀，從而能夠使學生在現實生活中能夠正確面對困難，面對不同事件有自己的見解。同時也能夠提高學生的團隊精神，讓學生認識到團結的力量。通過服務學習也可以提高學生的自控能力，讓學生學會自我管理，在服務學習中進行自我監(jiān)督，從而提升自身能力。通過服務學習還可以提高學生的道德水平，有利于培養(yǎng)學生的道德品質。本文通過對服務學習概念的闡述，然后進行分析服務學習在高職院校思政課堂的應用途徑，然后闡述服務學習在高職院校思政課堂應用應該注
青年生活 2020年28期2020-08-14
- 服務學習對當代大學生社會行為的塑造
的重要職責。服務學習是“社區(qū)服務”和“學術學習”的整合，培養(yǎng)更好的學生和更優(yōu)秀的公民兩種目的整合;從這個角度來說，服務教育應該被重視;大學生將要步入社會，服務學習應該在高等教育中被推廣。本文主要探討服務學習對當代大學生社會行為的重要影響，呼吁服務學習進入高等校園。關鍵詞 服務學習 社會參與 社會責任感 個人發(fā)展中圖分類號：G456文獻標識碼：A1服務學習概述1.1服務學習興起背景1966年“服務學習”誕生了，被正式使用是在在1967年。1990年《國家和社
科教導刊·電子版 2020年15期2020-08-10
- 服務學習應用于少先隊活動的設想與探索
摘? ?要]服務學習是美國用于培養(yǎng)公民責任的實踐教育模式，與我國少先隊活動在教育目標與方法上具有契合性，有利于解決少先隊活動的現實問題。文章基于服務學習的教育經驗，提出“一體三翼”的應用設想，探索少先隊活動的優(yōu)化路徑。[關鍵詞]服務學習;少先隊活動;應用設想少先隊活動已于2012年納入國家規(guī)定的必修活動課，雖有國家政策的支持，但育人實效不佳。少先隊活動以立德樹人為根本任務，而服務學習（Service Learning）是美國公民教育的成功舉措，二者的教育目
基礎教育參考 2020年5期2020-07-29
- 大學生服務學習核心素養(yǎng)探究
過設計大學生服務學習核心素養(yǎng)問卷，對參與湖南省M縣服務學習項目志愿者的核心素養(yǎng)進行系統(tǒng)探究。研究發(fā)現，參與M縣服務學習的志愿者核心素養(yǎng)主要包括四大維度，分別是創(chuàng)造力、公民意識、合作能力及批判性思維。本研究對進一步探索大學生發(fā)展素養(yǎng)及社會參與能力有一定積極意義。關鍵詞：服務學習;體驗式學習;核心素養(yǎng)中圖分類號：G642? 文獻標志碼：A? 文章編號：1008-4657（2020）01-0077-07一、問題的提出近年來，學術以外的大學生參與是眾多研究者的關注
荊楚理工學院學報 2020年1期2020-07-14
- 服務學習視角下大學志愿服務新模式
靳洋摘 要：服務學習模式是一種將社區(qū)服務與高等教育相結合的公民教育模式，借鑒服務學習的理念著重打造新形態(tài)的大學生志愿服務模式，輔助以信息化手段，從社區(qū)與高校、信息化志愿服務、打造志愿服務品牌等三個方面論述大學生志愿服務新模式。關鍵詞：大學生志愿服務;服務學習;信息化總書記提出當今的我們正處在百年未有之大變局，世界既充滿機遇，也存在挑戰(zhàn)。二十一世紀對于我們來講充滿著變數，充滿著不確定，在這樣的情況下，我們的高等教育也將邁上一個新的臺階，總書記指出，高校立身之
大眾科學·上旬 2020年3期2020-05-25
- 高校社會創(chuàng)業(yè)課程實踐教學有效性提升路徑
會創(chuàng)業(yè)教育和服務學習教學法的契合性入手，探討提升社會創(chuàng)業(yè)課程實踐教學有效性的路徑。關鍵詞：社會創(chuàng)業(yè);服務學習;實踐教學;有效性社會創(chuàng)業(yè)（Social entrepreneurship）緣起歐美，盡管國內學者們從不同視角界定了社會創(chuàng)業(yè)的內涵，但都包含“創(chuàng)業(yè)”和“社會”兩個主要特征：其一，在創(chuàng)業(yè)維度上，社會創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經濟目標與社會目標進行整合，從長遠來看，一個成功的社會企業(yè)要能實現財務可持續(xù);其二，在社會維度上，社會創(chuàng)業(yè)致力于解決社會問題，為弱勢群體服
青年與社會 2020年9期2020-05-03
- 服務學習在公共管理教學中的需求與應用探析
輝俠摘 要：服務學習是集學習、服務與反思于一體的體驗式教學法，為達到教學效果，需要在準備、實施、評價與反思方面進行精心設計。對于公共管理專業(yè)這樣應用性很強的專業(yè)而言，人才培養(yǎng)主體、培養(yǎng)對象與需求主體都對服務學習有潛在的需求。為在公共管理專業(yè)推廣服務學習，提高人才培養(yǎng)質量，需要人才培養(yǎng)主體在服務學習課程設計、項目設計與經費保障等方面給予支持，同時還需要鼓勵服務培養(yǎng)對象積極參與，并主動爭取人才需求主體提供必要的服務學習場地。只有各主體相互合作，才能達到通過服務
河南教育·高教 2020年12期2020-03-08
- 服務學習視角的應用型高校第二課堂比較研究
：首先介紹了服務學習的含義及其教學功能，指出它在提高學生的理論運用能力、促進其知識創(chuàng)新、增強其社會責任感等方面所發(fā)揮的作用。然后結合國內外的教學案例進行比較分析，總結出我國應用型高校第二課堂教學存在定位不清、課堂理論與實踐脫節(jié)、實踐流程不規(guī)范、行業(yè)依托不足等問題。最后通過借鑒國外服務學習的成功經驗，結合我國應用型高校第二課堂教學的實際，有針對性地提出完善措施。關鍵詞：服務學習 應用型 高校 第二課堂中圖分類號：G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：100
現代交際 2020年1期2020-03-02
- 服務學習視角下學校社會工作實務教學的意義
作服務而開展服務學習模式的實務教學，對社會工作有一定意義。關鍵詞：學校社會工作;實務教學;服務學習;普通高校一、研究背景學校社會工作（ school social work）是將社會工作專業(yè)的價值理念、方法和技巧應用于教育機構，通過與家長、學校、社區(qū)的互動，解決學生的問題，促進學生的發(fā)展，構筑“教”“學”“成長”的和諧環(huán)境，使學生更好地適應社會[1]。學校社會工作在美國等發(fā)達國家已相當成熟，美同學校社會工作教學是基于美國學校社會工作實踐的基礎上的。在我國，
社會與公益 2020年1期2020-02-24
- 大學生志愿服務與學習融合的創(chuàng)新與發(fā)展
障。關鍵詞：服務學習 志愿服務 大學生 創(chuàng)新中圖分類號：D632 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）18—0015—02“服務學習”這一概念最早是20世紀60年代，由美國提出來的，其強調學生在學習的過程中與社會的發(fā)展結合，在國家、學校、社會和學生四方的努力之下，形成較為系統(tǒng)的完善的運行保障機制，進一步實現大學生的時間服務能力和專業(yè)知識的深度結合。這一理念也是當時美國高等教育改革的重要舉措。在我國，大學生志愿者服務活動始于20世紀6
現代交際 2019年18期2019-11-17
- 英語教學中的服務學習與跨文化公民教育協(xié)同
褚美玲摘要：服務學習（ISL）是一種將正式學習與社區(qū)服務相結合的教育學;跨文化公民教育（ICE）結合了英語教育和跨文化公民教育。它們有不同的起源和應用，但二者顯示出相當多的相似之處和相互補充的潛力。特別是英語教育可以從兩者協(xié)同中獲益，為英語的教師和學習者提供新的可能。關鍵詞：服務學習 跨文化教育 公民教育 跨文化學習中圖分類號：H319? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）17—0197—02英語學習更多的是強調其工具價值，為跨國交
現代交際 2019年17期2019-11-13
- 淺論信息時代圖書館館員的三種意識
詞：圖書館 服務學習 創(chuàng)新意識當今社會，正處于知識經濟時代，無論是社會知識還是自然知識，都在日新月異地更新著。為了在競爭中立于不敗之地，永立潮頭，孜孜不倦地學習成為有識之士的首選。至于學習方式，也是千差萬別的。網絡平臺學習、各種培訓班學習、紙媒學習等百花齊放，異彩紛呈，受到人們的追捧。但歸根到底，紙媒學習以其厚實的溫度、最原始的學習方式和獨特的學習狀態(tài)，依舊受到大多數人的青睞。圖書館也就成為人們學習上不變的大本營和根據地，更不用說埋頭學習的莘莘學子了。在這
參花（下） 2019年9期2019-10-09
- 服務學習視域下預防醫(yī)學生職業(yè)價值觀培育對策研究
拓展和延伸。服務學習的理念和教育方式契合與預防醫(yī)學的專業(yè)特點，并契合與職業(yè)價值觀培育的內容和方法。在服務學習視域下加強預防醫(yī)學生的職業(yè)價值觀要做好頂層設計，符合教育規(guī)律;尊重學生的主體地位，明確教育目標;在實施的過程中規(guī)范流程，引導學生主動反思;并在人員、社區(qū)等方面完善教育條件，做好保障措施。關鍵詞：服務學習;職業(yè)價值觀;預防醫(yī)學中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）21-0166-04Abstract： The e
高教學刊 2019年21期2019-09-10
- 非遺視域下的高校學生服務學習研究
要：本文結合服務學習理念，從非遺視域出發(fā)，探討了將中國非物質文化遺產的傳承和保護融入高校學生服務學習的可行性并提出相關建議，分析了服務學習對我國大學生社會實踐活動的借鑒意義，以達到保護和弘揚非遺文化、并使學生在服務學習中運用和鍛煉所學專業(yè)知識的多方共贏的效果。關鍵詞：服務學習;社會實踐;非遺;大學生服務學習（service learning）興起于20世紀60年代的美國，不是“服務”與“學習”的簡單相加，而是一個有機的整體。它帶有明確的學術培養(yǎng)目標，具備系
學習與科普 2019年24期2019-09-10
- 高校思想政治德育教育與服務學習研究
有重要意義。服務學習作為一種新型的德育方法，強調了服務和學習的融合，講究將學生作為服務主體，強化理論和實踐聯系，將這一學習模式應用到高校思政教育實踐中，對于促進高校志愿服務實踐研究發(fā)展，推動德育教學創(chuàng)新具有重要意義。文章主要介紹了服務學習的基本內涵，探究高校思政課程引入服務學習的必要性，并探究高校思政德育教育和服務學習有效融合發(fā)展的對策。關鍵詞：高校;思政德育教育;服務學習;創(chuàng)新;融合目前，高校思政德育教育工作雖然一直在開展中，但是實際取得的德育教育質量卻
青年與社會 2019年24期2019-08-27
- “服務學習”理論對思政課的改革創(chuàng)新價值研究
進行分析，對服務學習理念創(chuàng)新思政實踐教學展開探究。關鍵詞：服務學習;思想政治課;改革創(chuàng)新“服務學習”，最早由美國發(fā)起的以改革創(chuàng)新作為實現目標，把社區(qū)服務和知識學習的有效結合，主要是為每個學習人員提供更多學習機會。高校思想政治課程實踐教學讓學生通過社會實踐來獲取更好的學習效果，在服務學習的模式下，授課教師需要合理進行引導，在制定出合理的學習目標，從而通過服務方式來獲取到更好的實踐體驗。文章以服務學習作為基礎，深入探析高校思政社會實踐教學方式，從而實現思政課程
青年與社會 2019年18期2019-07-16
- “服務學習”視域下高職思政課教學模式改革研究
士林[摘要]服務學習是美國學校公民教育的一種重要方式?；顒有问蕉嘣?、注重專業(yè)技能的融合以及學生、學校、社區(qū)間的合作?！胺此肌笔窃摶顒又幸粋€不可忽視的重要環(huán)節(jié)，包含分析、自省、批判、建構和驗證五個部分。通過將“服務學習”的教學理念和教學模式引入“思政”課《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》的課堂教學和社會實踐項目兩大教學環(huán)節(jié)中，有效改善了我校思政理論課的教學效果：變“灌輸式”教育為“啟發(fā)式”教學、培養(yǎng)了其批判性思維與創(chuàng)新意識、提高了人際交往能力。學生普遍
湖北函授大學學報 2019年5期2019-06-04
- 高校創(chuàng)業(yè)教育服務學習模式的探析及啟示
超摘 要：“服務學習”是興起于美國的一種將課程學習與服務社會相結合的教學形式。結合目前我國社會多元化發(fā)展背景，分析目前高校創(chuàng)業(yè)教育現狀與問題，借鑒服務學習的經驗，學習服務學習自身的反思性和互惠性理念，是探索我國高校創(chuàng)業(yè)教育的新模式、促進大學生創(chuàng)業(yè)教育功能的發(fā)揮、提高大學生創(chuàng)業(yè)教育實效性的一種有益嘗試。關鍵詞：高校 創(chuàng)業(yè)教育 服務學習將服務學習引入高校創(chuàng)業(yè)教育，不僅有利于高校突破現實發(fā)展困境，豐富教學模式，而且對學生的知識、能力、心理和人格等方面的發(fā)展也具有
新教育時代·教師版 2019年8期2019-05-15
- 基于服務學習的少先隊志愿活動實踐研究
【摘 要】服務學習是結合有意識的教育學習與完成任務式的教育學習，從而滿足社會上人們的真正需要。根據教育改革服務學習聯合會的觀點和少先隊的實際情況，我校的竹寶志愿樂的服務學習流程分為調查—準備計劃—服務—反思—總結等幾個步驟。【關鍵詞】服務學習；調查；準備計劃；服務；反思；總結【中圖分類號】D432.51 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）07-0286-01服務學習是結合有意識的教育學習與完成任務式的教育學習，從而滿足社會上人們的真
課程教育研究·學法教法研究 2019年7期2019-04-29
- 基于“服務學習”視角的黨課實踐
理學院開展“服務學習型”黨課的實踐探索為例，對高校黨課的創(chuàng)新實踐進行了研究，希望為其他高校開展黨課教育提供借鑒與啟發(fā)。關鍵詞：服務學習;黨課;工作時效黨的十九大對新時代黨的建設提出了新的要求，指出“思想建設是黨的基礎性建設，要把堅定理想信念作為黨的思想建設的首要任務，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個‘總開關問題”。黨的十九大新修訂的黨章規(guī)定基層黨組織的基本任務之一是組織黨員認真學習黨的理論知識，推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化。作為高?；鶎狱h組織，加強
青年與社會 2019年34期2019-02-11
- 服務學習對高校貧困生創(chuàng)就業(yè)工作的效能與影響
業(yè)工作中引入服務學習的教育理念，促使貧困生在服務中通過雙重身份的認知治愈精神貧困，又能學習到多種職業(yè)能力，在創(chuàng)就業(yè)時，既實現了自身價值又可以為社會創(chuàng)造價值，于學生、學校、社會來說都是共贏的。關鍵詞：服務學習；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；職業(yè)能力中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0023-02一、引言據網易云課堂等三方教育機構發(fā)布的2017年《中國大學生就業(yè)難人群畫像報告》顯示，除了入學階段，就業(yè)階段求職難易與家庭條件存
教育教學論壇 2019年3期2019-01-29
- 基于“服務學習”的大學生黨員社會實踐工作機制探究
的意義。二、服務學習理念對我國大學生黨員社會實踐的啟示服務學習起源于美國，并在臺灣、新加坡等國家推廣實施。它是培養(yǎng)學生的社會責任感、公民意識、公民參與能力的有效途徑和方法，作為一種教育創(chuàng)新的舉措在美國的影響力很大。服務學習和我國的大學生社會實踐的文化背景不一樣，彼此有各自的特點，但二者的本質是相同的，可以借鑒服務學習的理念，將其優(yōu)勢特點合理地融合到我國的大學生社會實踐中來，不斷地豐富和完善我國大學生的社會實踐活動，提高大學生社會實踐的水平以及促進我國的大學
太原城市職業(yè)技術學院學報 2019年4期2019-01-20
- 美國中小學服務學習對教師專業(yè)發(fā)展影響的研究
以美國中小學服務學習為借鑒，分析了美國中小學教師在服務學習中的實踐和評估活動，并從教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德及情感3個方面探究服務學習對教師專業(yè)發(fā)展的作用，進而為我國中小學教師的專業(yè)發(fā)展提供一種新的思路，為提升教師職業(yè)幸福、推動幸福教育的前進給予有益的參考。關鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展；教師職業(yè)幸福；美國中小學；服務學習作者簡介：王莉，黑龍江省哈爾濱市江沿小學校教師，碩士，研究方向為比較教育學。（黑龍江 哈爾濱 150016）基金項目：本文系道里區(qū)教育學會
新課程研究·教師教育 2018年6期2018-10-11
- 服務學習視閾下大英教學在應用型人才培養(yǎng)中的新嘗試
[摘 要] 服務學習理念符合外語教學的基本理論，可以使學生的學習目標明確，激發(fā)學生學習英語的興趣，又可以使學生獲得用所學的知識和技能為地方經濟發(fā)展服務的成就感。大學英語與非英語專業(yè)的融合，充分整合和利用非英語專業(yè)教師的專業(yè)知識和英語知識資源，和他們開展聯合，形成了合力，使得教學資源利用的效率最大化，而成本極低，為大學英語教學在應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面探出了一條新路。[關鍵詞] 服務學習；大學英語；應用型創(chuàng)新人才；非英語專業(yè)[中圖分類號] G644 [文獻標志
教書育人·高教論壇 2018年7期2018-09-17
- 日本高校服務學習初探
來，日本參加服務學習教育活動的大學生數量日益增多。學生參加服務學習，一方面，可以為當地教育發(fā)展作出貢獻；另一方面，有利于學生鞏固理論知識，并將所學知識與實際生活相聯系，提升學生能力。因此，實行服務學習的教育活動是社會共同的期待。關鍵詞：日本；服務學習；區(qū)域發(fā)展一、日本服務學習興起的背景及發(fā)展歷程（一）興起背景近年來，日本高等教育機構越來越注重培養(yǎng)學生的學習能力、“社會人基礎力”①（社會人基礎力）等通用能力。日本中央教育審議會于2005年發(fā)布的《我國高等教育
世界教育信息 2018年10期2018-08-06
- 服務學習：大學生批判性思維培養(yǎng)的有效途徑
培養(yǎng)的基礎，服務學習是一種把社區(qū)服務和理論教學相結合的教學方法，它強調行動與反思、評價與總結，關注批判性和反思性，與大學生批判性思維培養(yǎng)有機統(tǒng)一，是大學生批判性思維培養(yǎng)的有效途徑。關鍵詞：服務學習；批判性思維；反思性中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）19-0054-03一、問題的提出時代的發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才必備的基礎能力之一就是批判性思維。批判性思維是一種有計劃的、自我調控的判斷，是對問題的
教育教學論壇 2018年19期2018-07-24
- 服務學習理論視角下大學生志愿服務創(chuàng)新模式研究
的問題，分析服務學習理論與大學生志愿服務的契合之處，探討將服務學習理論應用于大學生志愿服務創(chuàng)新的必要性，提出大學生志愿服務創(chuàng)新模式的對策，進而助力解決當前大學生志愿服務中存在的問題。關鍵詞：服務學習；志愿服務；創(chuàng)新大學生志愿服務是大學生思想政治教育的有效活動載體，是高?！暗诙n堂”的重要內容，在大學生優(yōu)良品德形成、團隊精神培養(yǎng)、綜合素質提高等方面發(fā)揮著重要作用。時代的發(fā)展需要大學生志愿服務的組織者深入思考如何不斷創(chuàng)新志愿服務活動的內容，實現大學生志愿服務活
新校園·上旬刊 2018年1期2018-07-22
- 高校形勢與政策課程“服務學習”教育模式的探索與實踐
與政策課程“服務學習”教育模式。該模式強調學生角色主體性、服務項目選擇現實性、組織方式協(xié)作性、學習評價系統(tǒng)性，以“督導教學”與“增能教學”為主要教學方法，以“項目論證、項目實施與項目評估”為主要教學階段，有助于提高形勢與政策課程的獨立地位，深化學生的“政策觀”與“形勢觀”，營造平等、自由、民主、和諧的教學環(huán)境，全面提升學生綜合素質，從而實現知識構建與理念內化的目標。[關鍵詞]形勢與政策課；項目導向；主體性[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章
大學教育 2018年5期2018-07-09
- 有關醫(yī)學生志愿服務與人文教育整合的思考
要： 本文以服務學習理論作為醫(yī)學生志愿服務與人文教育整合的理論基礎，分析了目前志愿服務存在的問題，提出醫(yī)學生志愿服務與人文教育有效整合的途徑：通過建立完善的志愿服務體系；擴大志愿服務范圍，促進服務常態(tài)化；加強人文素質教育，引導學生學以致用，實現醫(yī)學生到醫(yī)生的角色轉換。關鍵詞： 服務學習 醫(yī)學生 志愿服務 人文教育服務學習即行動中的教育——服務與學習。1967年教育學家羅伯特·西門和威廉·拉姆齊在美國南區(qū)教育部會議上共同提出了“服務學習”（service-l
文教資料 2018年6期2018-06-30
- “互聯網+”背景下生物技術專業(yè)英語翻譯服務學習淺探
專業(yè)英語翻譯服務學習研究的整個過程及各個環(huán)節(jié)發(fā)揮關鍵性的作用，為服務學習的實現提供了可能。生物技術企事業(yè)單位可以得到及時、廉價的翻譯服務，學生也可以在服務學習的過程中完成實習并順利地實現就業(yè)。關鍵詞 互聯網+ 生物技術英語 翻譯 服務學習中圖分類號：G712 文獻標識碼：A0引言“互聯網+” 就是互聯網加，是創(chuàng)新2.0下的互聯網發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯網形態(tài)演進及其催生的經濟社會發(fā)展新形態(tài)。 “互聯網+”是互聯網思維的進一步實踐成果，
科教導刊·電子版 2018年4期2018-06-05
- 基于服務學習的中職基礎課教學探索
英語美文； 服務學習； 人文教育； 選修課中圖分類號： G712 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2018）05-0051-04一、服務學習的研究背景所謂服務性學習就是“基于學校和社會間的合作伙伴關系的一種教育經驗。通過‘服務，學習運用學術知識和批判性思維技能來滿足社會的真正需求?！盵1]據美國教育統(tǒng)計中心的研究發(fā)現，美國的公立學校已將服務學習正式列入教學計劃，服務學習被認為對提高學生的學業(yè)水平、服務技能，增強民主責任感有積極作用。國外對
寧波職業(yè)技術學院學報 2018年5期2018-05-14
- 渭南師范學院學前教育專業(yè)綜合改革實踐探索
社團主導下的服務學習、開辦以學生核心能力培養(yǎng)為主的卓越實驗班、實施團隊協(xié)作教學改革和雙語協(xié)同教學改革，專業(yè)辦學特色鮮明，效果顯著。關鍵詞： 學前教育專業(yè) 教育教學改革 服務學習 專業(yè)技能考核渭南師范學院學前教育專業(yè)從2011年開始招生，迄今已有五屆學生。作為新辦專業(yè)，學前教育專業(yè)從一開始就較重視專業(yè)特色建設。充分考慮國家標準、社會需求、行業(yè)標準和學生的實際情況，我校學前教育專業(yè)從學生的專業(yè)認知教育、學生社團主導下的服務學習、開辦以學生核心能力培養(yǎng)為主的卓越
文教資料 2017年31期2018-04-26
- 渭南師范學院學前教育專業(yè)綜合改革實踐探索
社團主導下的服務學習、開辦以學生核心能力培養(yǎng)為主的卓越實驗班、實施團隊協(xié)作教學改革和雙語協(xié)同教學改革，專業(yè)辦學特色鮮明，效果顯著。關鍵詞： 學前教育專業(yè) 教育教學改革 服務學習 專業(yè)技能考核渭南師范學院學前教育專業(yè)從2011年開始招生，迄今已有五屆學生。作為新辦專業(yè)，學前教育專業(yè)從一開始就較重視專業(yè)特色建設。充分考慮國家標準、社會需求、行業(yè)標準和學生的實際情況，我校學前教育專業(yè)從學生的專業(yè)認知教育、學生社團主導下的服務學習、開辦以學生核心能力培養(yǎng)為主的卓越
文教資料 2018年31期2018-03-23
- 歐美國家服務學習的主要特征及其啟示①
課程評價，是服務學習的三個主要特征，使得服務學習將其理念較好地落實為各項課程措施。服務學習對于國內相關課程的啟示主要有：一是將公民教育切實融入課程設計之中，二是為學生的反思預留時間和參考框架，三是讓學生適度成為課程的主角。關鍵詞服務學習；公民教育；完整公民；反思精神；學生在場中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2017）12-0037-03“服務學習”（service learning）是國外新興的一種課程組織形式，在歐美國家的各個教育
中小學管理 2017年12期2018-02-23
- “服務學習”模式在高職校外專業(yè)實習課程的實踐研究
——以社會組織類專業(yè)為例
00）1 “服務學習”的內涵“服務學習（Service learning）”模式起源于美國，是指將嚴格的學術學習和社區(qū)服務結合起來，學生能通過服務，進行專業(yè)技能實踐，并培養(yǎng)批判思維和自我反思加強學術學習，學生既能在服務中實踐并深化專業(yè)技能，又能真正服務社區(qū)，使社區(qū)受益。這與一般意義上的體驗教育（如學校義工、實地考察等）有區(qū)別，“服務學習”既在服務中學習，也在學習中服務，并在相互幫助中實現全人發(fā)展，建立更美好的社會。服務學習是“社區(qū)服務”和“學術學習”的整合
中小企業(yè)管理與科技 2018年30期2018-02-07
- 生技專業(yè)英語研究性學習之途徑
建構主義 服務學習 大學英語 生技專業(yè)中圖分類號：G642 文獻標識碼：A1現狀與其它非英語專業(yè)一樣，我們生物技術專業(yè)的大學英語課程共開設四個學期，平均每學期有近60課時，成了我們大一和大二兩年的主課。但是，我們大多數同學對英語實在缺乏興趣，并因此導致了我們在中學理科好于文科，文科其它科目好于英語，以至于最終上大學選擇了理科。這種狀況由來已久，因而在大學不能真正下決心或遲遲下不了決心進而付諸行動。我們中至少有一半同學認為我們今后特別是工作中用不到英語，而
科教導刊·電子版 2017年34期2018-01-31
- 高職學生黨員動態(tài)評估引入服務學習模式的探究
本文引入美國服務學習理念，分析服務學習步驟，試圖以服務學習的方式構建適合高職院校學生黨員的動態(tài)評估新模式，以充分地發(fā)揮高職學生黨員先鋒模范作用，提高高職學生黨員培養(yǎng)質量。關鍵詞：高職院校；學生黨員；動態(tài)評估；服務學習學生黨員作為高職院校的骨干和先進力量，其培養(yǎng)質量直接影響著全體學生的發(fā)展。然而，當前高職院校部分學生黨員先鋒模范作用發(fā)揮不突出，服務學習作為一種先進的教育理念和方式強調“學”與“做”為一體。高職學生黨員動態(tài)評估借鑒這種理念和方法，要求學生黨員運
考試周刊 2017年74期2018-01-30
- 早期參與老年服務學習對改善醫(yī)學生老年知識和態(tài)度的效果研究
早期參與老年服務學習對改善醫(yī)學生老年知識和態(tài)度的效果。 方法 2017年9月面向某綜合性大學臨床醫(yī)學專業(yè)招募2016級本科二年級學生90名，分為實驗組和對照組，每組各45名。實驗組與社區(qū)老年人配對進行為期8周的老年服務學習，對照組不給予任何干預。干預前后采用老年人態(tài)度量表（KAOP）和老化知識問卷（FAQ1）對兩組的干預效果進行評估。 結果 干預前兩組KAOP總分以及各維度得分比較，差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05）；干預后實驗組的KAOP總分以及各維度
中國醫(yī)藥導報 2018年29期2018-01-21