為高中數(shù)學(xué)教師“雙線(xiàn)”并行推進(jìn)概念教學(xué)、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提供范例?！娟P(guān)鍵詞】函數(shù)單調(diào)性 函數(shù)最值 數(shù)學(xué)建模 高中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）23-0079-04中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦的第十一屆高中青年數(shù)學(xué)教師課例展示活動(dòng)于2022年12月落下帷幕，廣西籍參展選手王學(xué)建老師執(zhí)教的“單調(diào)性與最大（?。┲怠币徽n因其具備“明暗雙主線(xiàn)”教學(xué)特點(diǎn)，給筆者留下了深刻的印象，本文呈現(xiàn)

接及秀演活動(dòng)，“雙線(xiàn)”并行為采供雙方提供了商貿(mào)流通、資訊流轉(zhuǎn)、趨勢(shì)分享等全方位的支持。據(jù)了解，本屆博覽會(huì)共甄選1500 余家優(yōu)質(zhì)展商，展區(qū)總面積達(dá)60000 平方米?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，4C 時(shí)尚襪業(yè)館、3B 服裝貼牌、原創(chuàng)設(shè)計(jì)館、3C 紗線(xiàn)輔料館、3D 精品面料館四大展館開(kāi)足馬力，展品涵蓋服裝面輔料、服裝貼牌加工、原創(chuàng)設(shè)計(jì)、流行紗線(xiàn)、時(shí)尚襪業(yè)、品牌內(nèi)衣等，品牌公司、設(shè)計(jì)師工作室、優(yōu)質(zhì)達(dá)人等60000 余名專(zhuān)業(yè)觀眾到場(chǎng)參會(huì)。為了更好助力供需雙方高效鏈接，本屆展會(huì)還開(kāi)

于智慧課堂的以“雙線(xiàn)”并驅(qū)促師生多元互動(dòng)的作文教學(xué)提質(zhì)策略，從“單元訓(xùn)練整體建構(gòu)”“思維支架互助搭建”“詩(shī)化語(yǔ)言斟酌錘煉”等三方面實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的減負(fù)提質(zhì)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】提質(zhì)；單元建構(gòu)；思維支架；詩(shī)化語(yǔ)言時(shí)下，“雙減”的春風(fēng)吹開(kāi)了學(xué)生的如花笑靨，卻讓我們?cè)谛老仓嘤置碱^緊蹙：“雙減”的實(shí)質(zhì)在于“減負(fù)不減質(zhì)”，然而減負(fù)易提質(zhì)難，尤其是作文教學(xué)，該如何變“多讀多練”為“精讀精練”而實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)目標(biāo)？《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

王一冰在“雙線(xiàn)互嵌”教學(xué)方式下落實(shí)小學(xué)音樂(lè)課程思政，可以發(fā)揮音樂(lè)課程的美育功能，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能，助推立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的落實(shí)。挖掘教材思政元素，設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)。教師要結(jié)合音樂(lè)課程的特點(diǎn)，挖掘教材中的思政元素，整合課外思政教育資源，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，樹(shù)立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。筆者結(jié)合人音版音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)的部分唱歌課內(nèi)容，挖掘出如下思政元素。如何針對(duì)思政元素設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)呢？筆者執(zhí)教人音版音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《我的家在日喀則》時(shí)，先播放微課視頻，讓學(xué)生直

要 在統(tǒng)編教材“雙線(xiàn)組元”背景下，借助“大概念”建構(gòu)類(lèi)文閱讀的層級(jí)框架，利用“單元主題+任務(wù)群”分解概念，整合學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)層級(jí)推進(jìn)清晰，體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)起點(diǎn)的教學(xué)評(píng)一致的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文以統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《在創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的講話(huà)》《在馬克思墓前的講話(huà)》教學(xué)為例，探究“雙線(xiàn)組元”背景下的大概念類(lèi)文閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞 概念統(tǒng)領(lǐng) 雙線(xiàn)驅(qū)動(dòng) 類(lèi)文閱讀 提煉概念 分解概念 下移概念統(tǒng)編教材的編排設(shè)計(jì)以“單元主題+任務(wù)群”雙線(xiàn)推進(jìn)，現(xiàn)實(shí)教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)雙線(xiàn)推進(jìn)的

記目標(biāo)宗旨，在“雙線(xiàn)組元”的理念指導(dǎo)下，從“打破單元局限，實(shí)現(xiàn)知識(shí)關(guān)聯(lián)”思路出發(fā)，在教學(xué)中分別進(jìn)行了閱讀和習(xí)作方面的銜接探索，本文著重從“環(huán)境描寫(xiě)”的角度分析筆者的實(shí)踐探索心得和收獲。關(guān)鍵詞：導(dǎo)向 策略 雙線(xiàn) 環(huán)境 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.06.022“幼小銜接”在生活中并不陌生，為了讓孩子更快地適應(yīng)小學(xué)生活，幼兒園大班和小學(xué)一年級(jí)會(huì)在課程和作息上做出微調(diào)整。然而卻很少有人思考小學(xué)與中學(xué)的銜接。中學(xué)的校園節(jié)奏和

。“六雙”中的“雙線(xiàn)”，即《長(zhǎng)通白延吉長(zhǎng)避暑休閑冰雪旅游大環(huán)線(xiàn)發(fā)展規(guī)劃》和《長(zhǎng)松大白通長(zhǎng)河湖草原濕地旅游大環(huán)線(xiàn)發(fā)展規(guī)劃》。“雙線(xiàn)”規(guī)劃的啟動(dòng)實(shí)施，是以習(xí)近平總書(shū)記“兩山”論為遵循，立足吉林省旅游資源優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、推動(dòng)吉林全面振興全方位振興采取的重大舉措和創(chuàng)新實(shí)踐，標(biāo)志著吉林省以“冰雪+避暑”雙品牌驅(qū)動(dòng)“雙線(xiàn)優(yōu)化”的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局已經(jīng)形成。“雙線(xiàn)”規(guī)劃旨在促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，加快建設(shè)冰雪旅游強(qiáng)省、避暑休閑名省、新興旅居大省。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)

校與社區(qū)黨組織“雙線(xiàn)”協(xié)同，促進(jìn)少先隊(duì)員政治啟蒙的培養(yǎng)，推動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)社會(huì)化的進(jìn)程。一、當(dāng)前少先隊(duì)員政治啟蒙工作存在的問(wèn)題（一）內(nèi)容滯后當(dāng)前，在部分少先隊(duì)工作中，存在著思想政治教育與少先隊(duì)員實(shí)際生活脫節(jié)，難以順應(yīng)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)特征的情況。這是因?yàn)樯傧汝?duì)思想政治內(nèi)容教育具有滯后性，存在理論性強(qiáng)、原則觀點(diǎn)多、實(shí)踐性差等特點(diǎn)。這種思想政治教育與少先隊(duì)員的實(shí)際生活聯(lián)系較少，缺乏針對(duì)性，以致少先隊(duì)員的政治啟蒙工作存在著效率低的情況。（二）手段片面在部分學(xué)校的少先隊(duì)工作

校與社區(qū)黨組織“雙線(xiàn)”協(xié)同，促進(jìn)少先隊(duì)員政治啟蒙的培養(yǎng)，推動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)社會(huì)化的進(jìn)程。一、當(dāng)前少先隊(duì)員政治啟蒙工作存在的問(wèn)題（一）內(nèi)容滯后當(dāng)前，在部分少先隊(duì)工作中，存在著思想政治教育與少先隊(duì)員實(shí)際生活脫節(jié)，難以順應(yīng)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)特征的情況。這是因?yàn)樯傧汝?duì)思想政治內(nèi)容教育具有滯后性，存在理論性強(qiáng)、原則觀點(diǎn)多、實(shí)踐性差等特點(diǎn)。這種思想政治教育與少先隊(duì)員的實(shí)際生活聯(lián)系較少，缺乏針對(duì)性，以致少先隊(duì)員的政治啟蒙工作存在著效率低的情況。（二）手段片面在部分學(xué)校的少先隊(duì)工作

大概念支架下的“雙線(xiàn)”融合式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本模型詳見(jiàn)圖1，它可分為四個(gè)階段：階段一是明確大概念，確立項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)；階段二為根據(jù)大概念，搭建項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的知識(shí)框架；階段三為細(xì)化大概念，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目；階段四為對(duì)標(biāo)大概念，開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的全程評(píng)價(jià)。其中，階段一、二的重點(diǎn)在于厘清必備的學(xué)科知識(shí)和基本技能，在知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展思維；階段三、四的核心在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)帶動(dòng)學(xué)生思考、認(rèn)知和體驗(yàn)的真實(shí)載體，在高階思維的包裹下實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的深入理解和對(duì)知識(shí)的遷移

學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的“雙線(xiàn)”混合式教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)臨床實(shí)踐的積極性，增加師生之間醫(yī)學(xué)探討的互動(dòng)性，培養(yǎng)其全面堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)并與臨床實(shí)踐相結(jié)合的能力，構(gòu)建中醫(yī)臨床思維，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)、理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)更高教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量。1 中醫(yī)臨床實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的培養(yǎng)下，中國(guó)教育存在著“兩強(qiáng)兩弱”的現(xiàn)象。所謂“兩強(qiáng)”即基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)和應(yīng)試能力強(qiáng)。而“兩弱”指實(shí)踐能力和動(dòng)手能力較弱[1]。傳統(tǒng)教學(xué)更加

抗疫情、保生產(chǎn)“雙線(xiàn)”作戰(zhàn)，加快施工進(jìn)度，全力確保大慶煉化公司石蠟加氫裝置制造核心設(shè)備加氫反應(yīng)器R-9002如期交工。文/圖 劉莉莉 袁定偉西北銷(xiāo)售：祭奠先烈，傳承革命精神近日，為迎接抗戰(zhàn)勝利77周年，中國(guó)石油西北銷(xiāo)售云南分公司組織開(kāi)展“祭奠英雄先烈，傳承革命精神”主題黨日，公司黨員團(tuán)員在云南省英雄紀(jì)念碑舉行莊嚴(yán)的祭奠英烈活動(dòng)。全體黨員舉起右手莊嚴(yán)宣誓，重溫入黨誓詞，并向紀(jì)念碑敬獻(xiàn)鮮花，聆聽(tīng)英雄事跡。從而引導(dǎo)黨團(tuán)青年，持續(xù)加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，傳承好紅色基因，

[5-6]。對(duì)于雙線(xiàn)橋梁來(lái)說(shuō)，實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況下兩線(xiàn)列車(chē)同時(shí)位于最不利加載位置的概率較低，直接采用雙線(xiàn)車(chē)道同時(shí)最不利加載計(jì)算得到的疲勞應(yīng)力幅進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是過(guò)于保守的，也與橋梁實(shí)際承載狀況差異懸殊[7-8]。針對(duì)這一問(wèn)題，各國(guó)設(shè)計(jì)規(guī)范在鋼橋抗疲勞設(shè)計(jì)時(shí)通常采用引入雙線(xiàn)系數(shù)的方式進(jìn)行等效處理，其實(shí)質(zhì)是以疲勞損傷等效為原則，將設(shè)計(jì)活荷載計(jì)算得到的疲勞荷載效應(yīng)折算為雙線(xiàn)列車(chē)實(shí)際對(duì)構(gòu)件的疲勞損傷作用[9-10]。由于各國(guó)設(shè)計(jì)規(guī)范的研究思路和設(shè)計(jì)習(xí)慣不同，疲勞雙線(xiàn)系數(shù)的計(jì)

1 所示，通過(guò)“雙線(xiàn)”培育和“雙線(xiàn)”評(píng)估與反饋機(jī)制，在課程思政中發(fā)揮有效作用。圖1 黨支部的“雙線(xiàn)”培育制度在課程思政中有效性研究的思維導(dǎo)圖(一)“雙線(xiàn)制”培育思路1.黨員教師理念培養(yǎng)堅(jiān)持教育者先受教育，引導(dǎo)廣大教師牢固樹(shù)立立德樹(shù)人主體責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)全體教師的思想政治引領(lǐng)，助力建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)貫徹新時(shí)代黨的教育方針，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的使命感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。(1)思想品德培養(yǎng)與育德能

嬌網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“雙線(xiàn)”視域下的略讀教學(xué)鄭賽嬌（福建省寧德市福安市下白石中心小學(xué)，福建寧德352000）統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中略讀課文占有舉足輕重的比例，它是單元語(yǔ)文要素或延展、或強(qiáng)化、或補(bǔ)充的有效資源。當(dāng)下很多教師把握不了略讀與精讀課文教學(xué)的尺度，精耕細(xì)作不僅占用課時(shí)還會(huì)削弱學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，過(guò)度放手則缺乏指引，容易忽略語(yǔ)言能力的提升。筆者認(rèn)為可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間打破課內(nèi)外時(shí)空限制，把自主學(xué)習(xí)向課前、課后延伸，騰出充足的課堂時(shí)間讓學(xué)生或探究、或合作、或個(gè)性化

。運(yùn)用線(xiàn)上線(xiàn)下“雙線(xiàn)”混融教學(xué)模式，更新了練習(xí)課教學(xué)模式。差異化課前預(yù)習(xí)，雙線(xiàn)混融，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性;差異化課前準(zhǔn)備，聚焦學(xué)力，制定不同練習(xí)目標(biāo)，編制分層練習(xí)內(nèi)容;差異化問(wèn)題整理，雙線(xiàn)呼應(yīng)，歸納多種類(lèi)型問(wèn)題，建立不同知識(shí)結(jié)構(gòu);差異化課中練習(xí)，線(xiàn)上選擇、自主選擇練習(xí)大餐，滿(mǎn)足分層發(fā)展需求;趣味性課后檢測(cè)，線(xiàn)上反饋，深度卷入練習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力?！?span id="syggg00" class="hl">雙線(xiàn)”混融練習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生同步和異步交互、自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)融合，教師差異化的“教”與學(xué)

優(yōu)勢(shì)、前后勾連、雙線(xiàn)運(yùn)行、持續(xù)發(fā)力、系統(tǒng)訓(xùn)練等方面提出了可操作的方法。【關(guān)鍵詞】搜集和處理信息，雙線(xiàn)，系統(tǒng)訓(xùn)練能提取信息并對(duì)其進(jìn)行處理，再結(jié)合查閱的資料加深對(duì)文本信息的理解，是一項(xiàng)重要的閱讀能力。比如，學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》，學(xué)生一時(shí)讀不完，有時(shí)讀了后面忘了前面;書(shū)中人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，如周瑞家的、賴(lài)大家的、鴛鴦、晴雯、平兒、板兒……這就需要學(xué)生養(yǎng)成制作人物關(guān)系簡(jiǎn)錄的習(xí)慣。這種隨文閱讀、作人物小記的做法，就是在整理信息。讀了之后，仍然有些讀不懂，我們可以借助讀他人

發(fā)，探索具身化“雙線(xiàn)”融合教學(xué)的生成邏輯、理論內(nèi)涵及實(shí)踐取向，建構(gòu)線(xiàn)上線(xiàn)下融合的教學(xué)新模式，從而發(fā)揮身體、情感和環(huán)境在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生真正意義上的身心全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]具身化教學(xué);“雙線(xiàn)”融合教學(xué);教學(xué)新模式在實(shí)際教學(xué)中很多教師將大量時(shí)間和精力用在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，但如果教學(xué)僅停留在“從外到內(nèi)”“從上到下”的狀態(tài)，往往容易出現(xiàn)課程與學(xué)生的主體學(xué)習(xí)相分離、學(xué)生的個(gè)人情感與學(xué)習(xí)活動(dòng)相互割裂，以及教學(xué)環(huán)境與實(shí)際生活環(huán)境

學(xué)語(yǔ)文教材采用“雙線(xiàn)組元”的方式進(jìn)行編排。每個(gè)單元都將語(yǔ)文要素和人文主題融合了起來(lái)，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。為了促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)將語(yǔ)文要素與人文教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文字建構(gòu)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，又要挖掘教材中的人文主題元素，在課堂中進(jìn)行德育的滲透，落實(shí)“立德樹(shù)人”。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;統(tǒng)編版;語(yǔ)文要素;人文教育中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）04-00

序列化。筆者采用雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)開(kāi)展寫(xiě)人記事的作文教學(xué)：（1）從“學(xué)會(huì)記事”“思路要清晰”到“怎樣選材”“如何突出中心”到“學(xué)寫(xiě)游記”“學(xué)寫(xiě)故事”，循序漸進(jìn)，進(jìn)行記事作文的序列化教學(xué);（2）從“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”到“抓住細(xì)節(jié)”“寫(xiě)出人物精神”到“學(xué)寫(xiě)小傳”，循序漸進(jìn)，進(jìn)行寫(xiě)人作文的序列化教學(xué)。因人而成事，因事而表現(xiàn)人，以“寫(xiě)人”和“記事”二線(xiàn)并行，兩者相輔相成，并有序間以其他寫(xiě)作主題或?qū)ｎ}訓(xùn)練，從而形成序列的寫(xiě)作教學(xué)體系。 （三）基于學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)流程 在一系列的實(shí)

序列化。筆者采用雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)開(kāi)展寫(xiě)人記事的作文教學(xué)：（1）從“學(xué)會(huì)記事”“思路要清晰”到“怎樣選材”“如何突出中心”到“學(xué)寫(xiě)游記”“學(xué)寫(xiě)故事”，循序漸進(jìn)，進(jìn)行記事作文的序列化教學(xué)；（2）從“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”到“抓住細(xì)節(jié)”“寫(xiě)出人物精神”到“學(xué)寫(xiě)小傳”，循序漸進(jìn)，進(jìn)行寫(xiě)人作文的序列化教學(xué)。因人而成事，因事而表現(xiàn)人，以“寫(xiě)人”和“記事”二線(xiàn)并行，兩者相輔相成，并有序間以其他寫(xiě)作主題或?qū)ｎ}訓(xùn)練，從而形成序列的寫(xiě)作教學(xué)體系。（三）基于學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)流程在一系列的實(shí)踐探

主題和語(yǔ)文要素“雙線(xiàn)”組織單元結(jié)構(gòu)。一方面重點(diǎn)在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)。從教材本質(zhì)上分析統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文更進(jìn)一步體現(xiàn)了國(guó)家意志，突出了對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)和學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。另一方面，“語(yǔ)文要素”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》當(dāng)中的解釋是：提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必然要素，即學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中所必須要掌握的元素。其中包括對(duì)字、詞、句以及對(duì)文章的理解力、口語(yǔ)交際能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、豐富有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略等方面，即凸顯了語(yǔ)言的基本特點(diǎn)和運(yùn)用技巧，體現(xiàn)了語(yǔ)

節(jié)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下雙線(xiàn)對(duì)接、師與生的雙線(xiàn)互動(dòng)以及理論實(shí)踐的雙線(xiàn)貫穿，建構(gòu)“雙線(xiàn)滲透式”課程思政教學(xué)模式。在此以山東理工大學(xué)制藥工程專(zhuān)業(yè)的課程思政實(shí)施為例，闡述課程思政有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)策略[5]。(一)營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知熱情環(huán)境因素對(duì)人們的行為、思想、情感和言行舉止具有潛移默化的作用。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，環(huán)境氛圍更是發(fā)揮著重要的隱性教育功能，良好的環(huán)境氛圍創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，引起學(xué)生的情感共鳴，繼而激發(fā)學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)的熱情[6]

得到提升。二、“雙線(xiàn)”交互的研修模式設(shè)計(jì)（一）線(xiàn)上：“釘釘基站”——以“釘釘”APP為基礎(chǔ)平臺(tái)，搭建職初教師交流基站?；谘行扌枰罅恳曨l和圖片的支撐，依靠釘釘平臺(tái)，就可以利用計(jì)算機(jī)、手機(jī)等傳播媒體開(kāi)展各類(lèi)針對(duì)性研修?？衫萌褐辈?、釘釘文檔、智能填表、釘盤(pán)等功能，開(kāi)展文檔即時(shí)反思、直播實(shí)時(shí)評(píng)論、資源實(shí)時(shí)共享、研修資料存儲(chǔ)等形式的研修，職初教師可共同聚焦研修困惑、分析研修經(jīng)驗(yàn)、案例合作交流等。（二）線(xiàn)下“三角”循環(huán)有效教學(xué)研修——以線(xiàn)下“三角”的研修路徑循環(huán)

英語(yǔ)教學(xué)中搭建“雙線(xiàn)”平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的實(shí)踐，先提出課前線(xiàn)上預(yù)習(xí)、課后線(xiàn)上復(fù)習(xí)、開(kāi)展線(xiàn)上聽(tīng)說(shuō)比賽等線(xiàn)上練兵策略，然后提出規(guī)范課堂、游戲教學(xué)、小組交流、點(diǎn)評(píng)激勵(lì)等線(xiàn)下實(shí)踐方法，通過(guò)“雙線(xiàn)”并進(jìn)，切實(shí)提升小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) “雙線(xiàn)”平臺(tái) 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）25-0123-02學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，聽(tīng)與說(shuō)是相伴相生、相輔相成的過(guò)程?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到，

本報(bào)訊（記者劉曉立）2月1日起，河南省圖書(shū)館采取線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式，面向廣大讀者開(kāi)展“春滿(mǎn)中原 老家河南”系列公共文化服務(wù)活動(dòng)，涵蓋主題書(shū)展、特色資源展覽等九大類(lèi)26項(xiàng)，活動(dòng)持續(xù)至3月15日。線(xiàn)上活動(dòng)中，讀者可觀看河南省入選前六批《國(guó)家珍貴古籍名錄》的國(guó)家級(jí)珍貴古籍?！按簼M(mǎn)中原 老家河南”為讀者展映了河南省圖書(shū)館特色資源，內(nèi)容涵蓋文字篇、視頻篇、抗疫篇、國(guó)圖書(shū)香篇等。品牌活動(dòng)包括“豫圖@你”、經(jīng)典閱讀線(xiàn)上打卡活動(dòng)、線(xiàn)上讀書(shū)會(huì)、七色花故事會(huì)等。線(xiàn)下活動(dòng)方面

目化活動(dòng)的讀寫(xiě)“雙線(xiàn)”融合課程。前者又細(xì)分為側(cè)重閱讀策略的課程和倚重習(xí)作表達(dá)的課程;后者劃分出學(xué)科內(nèi)的“專(zhuān)題”課程、學(xué)科間的“跨界”課程、學(xué)科外的“嫁接”課程。關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)融合;拓展性課程;閱讀策略;項(xiàng)目化活動(dòng);小學(xué)語(yǔ)文讀與寫(xiě)，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的兩個(gè)重要方面，語(yǔ)文教學(xué)也一直致力于學(xué)生讀寫(xiě)能力的研究。教材閱讀與表達(dá)“雙線(xiàn)”并行的編排特色，更凸顯這兩者的一致。實(shí)際上，語(yǔ)文課堂訓(xùn)練，讀與寫(xiě)的結(jié)合仍不夠緊密，教學(xué)方式方法也較單一、不扎實(shí)，影響了學(xué)生

情”的影響下，“雙線(xiàn)混合式”教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，所謂“雙線(xiàn)混合式”教學(xué)就是將線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)進(jìn)行混融共生.而特色混合式教學(xué)就是將傳統(tǒng)的雙線(xiàn)混合式教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，形成屬于筆者特色的教學(xué)方式.1 “特色雙線(xiàn)混合式教學(xué)”與“傳統(tǒng)雙線(xiàn)混合式教學(xué)”的區(qū)別“特色雙線(xiàn)混合式教學(xué)”與“傳統(tǒng)雙線(xiàn)混合式教學(xué)”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)特色教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué))的最大區(qū)別在升學(xué)生潛在的學(xué)科思維品質(zhì)的目的.

劉會(huì)然（浙江省義烏市丹溪中學(xué)，浙江義烏322000）初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材在寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容的編排上，采取了“方法傳授”為主兼顧“能力主題”的策略。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”建構(gòu)主義者認(rèn)為：“教學(xué)要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中‘生長(zhǎng)’出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！盵1]可見(jiàn)，綜合性和生長(zhǎng)性，也是作文實(shí)踐的內(nèi)在要素。教材的安排，彰顯了作文教與學(xué)的“外在體系”，而在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，除了遵循

有所裨益。二、“雙線(xiàn)”考評(píng)機(jī)制：對(duì)蘭州市西固區(qū)政府績(jī)效評(píng)估的實(shí)地考察（一）案例選擇與理論基礎(chǔ)1.案例選擇本文主要采用個(gè)案分析法展開(kāi)研究，案例來(lái)源于筆者所在團(tuán)隊(duì)赴蘭州市西固區(qū)的實(shí)地調(diào)研，主要通過(guò)與區(qū)三維數(shù)字社會(huì)服務(wù)管理中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“區(qū)三維數(shù)字中心”）工作人員座談以及參觀區(qū)三維數(shù)字中心工作人員現(xiàn)場(chǎng)演示獲取資料。之所以選擇蘭州市西固區(qū)作為典型案例，主要在于蘭州市利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理方式創(chuàng)新走在我國(guó)前列，而蘭州市西固區(qū)以互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新社

愛(ài)上閱讀。三、“雙線(xiàn)”并行共研讀——多種形式融合這里的“雙線(xiàn)”，主要就是就線(xiàn)下的紙質(zhì)書(shū)籍閱讀，與在線(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)閱讀（搜集資料、在線(xiàn)討論）相結(jié)合，以促進(jìn)整本書(shū)閱讀。在分析了師生整本書(shū)閱讀的教與學(xué)的現(xiàn)狀后，我校組建研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)啟“雙線(xiàn)并行”支撐的“整本書(shū)共讀共話(huà)”的閱讀行動(dòng)。首先，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材，推薦中小學(xué)十二個(gè)年級(jí)的第一期必讀書(shū)目以及選讀書(shū)目，為教學(xué)的研讀奠定基礎(chǔ)。各年級(jí)第一期整本書(shū)閱讀書(shū)目推薦如下表：年級(jí)（小學(xué)） 必讀書(shū)目 選讀書(shū)目一年級(jí) 《安徒生童話(huà)

，良好地進(jìn)行，“雙線(xiàn)”混合教學(xué)將成為學(xué)校教學(xué)的基本形態(tài)。本文從線(xiàn)上教學(xué)的背景出發(fā)，分析了線(xiàn)上教學(xué)的必要性以及“雙線(xiàn)”混合教學(xué)對(duì)高校教師提出的要求。關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)期;大學(xué)英語(yǔ);“雙線(xiàn)”混合教學(xué)1 線(xiàn)上教學(xué)研究背景目前，在線(xiàn)學(xué)習(xí)理論主要集中在在線(xiàn)學(xué)習(xí)的建構(gòu)、行為與認(rèn)知、知識(shí)管理、技術(shù)支持等維度。然而，在線(xiàn)學(xué)習(xí)能否提升學(xué)習(xí)效果一直存在著較大的爭(zhēng)論。早在1983年，克拉克在《教育研究評(píng)述》上發(fā)表了著名的《從媒體中學(xué)習(xí)的再思考》，文章中引用了庫(kù)利克（Kalik）R

所在，進(jìn)而通過(guò)“雙線(xiàn)”課堂的實(shí)踐，探索線(xiàn)下與線(xiàn)上一體化教學(xué)的有效路徑。關(guān)鍵詞：SPOC;“雙師”教學(xué);“雙線(xiàn)”課堂中圖分類(lèi)號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2020）18-0000-04近幾年，在MOOC基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的SPOC教學(xué)模式越來(lái)越受到重視，共享優(yōu)質(zhì)教育資源的“雙師”教學(xué)模式促進(jìn)了薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。為了充分發(fā)揮這兩種模式的優(yōu)勢(shì)，筆者進(jìn)行了“雙線(xiàn)”課堂的實(shí)踐探索。● SPOC教學(xué)模式與“雙師”教學(xué)模式簡(jiǎn)介SPOC

理高校黨務(wù)干部“雙線(xiàn)”晉升的現(xiàn)實(shí)困境，探析問(wèn)題根源，探究邏輯起點(diǎn)，探索構(gòu)建“雙線(xiàn)”晉升激勵(lì)保障機(jī)制的實(shí)踐路徑。[關(guān)鍵詞]高校;黨務(wù)干部;“雙線(xiàn)”晉升;激勵(lì)保障機(jī)制[中圖分類(lèi)號(hào)]? D262? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ?[文章編號(hào)]? 1009-928X（2020）09-0061-042016年，全國(guó)思想政治工作會(huì)議提出，要探索高校黨務(wù)工作隊(duì)伍職務(wù)職級(jí)“雙線(xiàn)”晉升辦法和保障激勵(lì)機(jī)制。這一政策舉措有力提升了高校黨務(wù)工作隊(duì)伍的主觀能動(dòng)性，但是實(shí)踐中還需要進(jìn)一

冠肺炎疫情，讓“雙線(xiàn)”融合（線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育融合）教育“風(fēng)生水起”。學(xué)校會(huì)不會(huì)消亡？教師會(huì)不會(huì)被人工智能技術(shù)所替代？我們不必杞人憂(yōu)天，但也不能掉以輕心。宏觀上，如朱永新教授的論述，未來(lái)學(xué)校會(huì)蛻變成未來(lái)學(xué)習(xí)中心。微觀上，部分跟不上時(shí)代發(fā)展的教師可能會(huì)被人工智能技術(shù)所替代，但教師職業(yè)的特殊性決定了教師這個(gè)職業(yè)不可能完全被替代，人工智能技術(shù)可以成為教師隊(duì)伍有益的補(bǔ)充。在未來(lái)學(xué)習(xí)中心，在和人工智能技術(shù)同臺(tái)獻(xiàn)技的情形下，教師需要怎樣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)呢？筆者認(rèn)為，教師首

王玲省農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展中心組建之初，正逢新冠肺炎疫情爆發(fā)之時(shí)，中心黨組堅(jiān)決貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要指示批示和講話(huà)精神，扎實(shí)扛起統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展政治責(zé)任，全力推動(dòng)各項(xiàng)工作落實(shí)落地。守望相助，筑牢機(jī)關(guān)抗疫防線(xiàn)。疫情爆發(fā)后，各機(jī)關(guān)大院、家屬區(qū)紛紛成立專(zhuān)班，制定方案，組建志愿者服務(wù)隊(duì)，每天定期消殺，嚴(yán)格進(jìn)出登記檢查，檢測(cè)體溫及車(chē)輛人員消毒，開(kāi)展住戶(hù)排查等，堅(jiān)持守好門(mén)、管住人、服好務(wù)，保衛(wèi)好機(jī)關(guān)主陣地。中心水產(chǎn)片區(qū)黨員克服困難，采取“逐一上門(mén)排查、

結(jié)構(gòu)進(jìn)行了單線(xiàn)和雙線(xiàn)隧道結(jié)構(gòu)計(jì)算，并與實(shí)測(cè)值進(jìn)行了對(duì)比。結(jié)果表明，無(wú)論是單線(xiàn)隧道還是雙線(xiàn)隧道，采用簡(jiǎn)化荷載結(jié)構(gòu)模型對(duì)重載鐵路隧道線(xiàn)路的動(dòng)力特征進(jìn)行模擬，計(jì)算結(jié)果值與實(shí)測(cè)結(jié)果可以實(shí)現(xiàn)包絡(luò)，且計(jì)算值與實(shí)測(cè)值在不同區(qū)域的分布規(guī)律基本一致;采用簡(jiǎn)化荷載結(jié)構(gòu)模型對(duì)重載鐵路隧道線(xiàn)路的動(dòng)力特征進(jìn)行模擬，計(jì)算結(jié)果與實(shí)測(cè)結(jié)果基本吻合，可以有效對(duì)重載鐵路隧道線(xiàn)路進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算與優(yōu)化。關(guān)鍵詞：重載鐵路;隧道;單線(xiàn);雙線(xiàn);計(jì)算值與實(shí)測(cè)值A(chǔ)bstract：Using ANSYS so

集團(tuán)工會(huì)沖在了“雙線(xiàn)”戰(zhàn)役的最前面，為企業(yè)和職工提供了全方位的支援與服務(wù)。戰(zhàn)“疫”打響“身體狀況怎么樣？”“有什么生活困難？”“家里有沒(méi)有需要工會(huì)幫助的？”每次不等職工開(kāi)口，北汽銷(xiāo)售本部工會(huì)主席李江濤就連珠炮似地開(kāi)問(wèn)，生怕有所疏漏。60秒內(nèi)，他可以接聽(tīng)5次疫情熱線(xiàn)，只為幫助到更多有困難的職工。這是戰(zhàn)“疫”打響時(shí)，北汽集團(tuán)工會(huì)引領(lǐng)各企業(yè)工會(huì)開(kāi)設(shè)的疫情熱線(xiàn)，第一時(shí)間成為職工最暖心的線(xiàn)上戰(zhàn)“疫”之家。然而，面對(duì)新冠疫情，如何穩(wěn)住職工恐慌的心，成為公司工會(huì)面對(duì)的最

要把黨旗飄揚(yáng)在“雙線(xiàn)”戰(zhàn)場(chǎng)最前沿，持續(xù)發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘和廣大黨員先鋒模范作用，切實(shí)把黨的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)、密切聯(lián)系群眾優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大戰(zhàn)斗力。激勵(lì)擔(dān)當(dāng)不停步，持續(xù)磨煉“戰(zhàn)疫尖兵”。要堅(jiān)持在一線(xiàn)考察識(shí)別干部，把政治堅(jiān)定、表現(xiàn)突出的干部進(jìn)一步選出來(lái)、用起來(lái)，切實(shí)樹(shù)立獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、激勵(lì)擔(dān)當(dāng)、促進(jìn)發(fā)展的鮮明導(dǎo)向。要強(qiáng)化關(guān)心關(guān)愛(ài)，用心用情做好奮戰(zhàn)在“雙線(xiàn)”戰(zhàn)場(chǎng)的黨員干部的優(yōu)撫工作，切實(shí)推動(dòng)黨員干部在“大戰(zhàn)”中踐行初心使命，在“大考”中交出合格答卷。（摘自中國(guó)共產(chǎn)黨

資源馳援一線(xiàn)，“雙線(xiàn)”出擊堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。千里馳援：助力火神山雷神山醫(yī)院建設(shè)戰(zhàn)勝疫情，就要與時(shí)間賽跑。1月22日，中集車(chē)輛堅(jiān)持“早部署、早防控、早落實(shí)”，迅速成立疫情應(yīng)急工作小組，內(nèi)部嚴(yán)防疫情傳播、外部四方調(diào)度物資，第一時(shí)間響應(yīng)、第一時(shí)間行動(dòng)，從深圳總部到國(guó)內(nèi)各地成員企業(yè)在短時(shí)間內(nèi)高效啟動(dòng)應(yīng)急決策機(jī)制，眾志成城迎戰(zhàn)疫情。瑞江汽車(chē)與當(dāng)?shù)亟?jīng)銷(xiāo)商共同組成援建隊(duì)伍千里馳援，中集車(chē)輛產(chǎn)品在武漢顯身手。1月23日，武漢市政府決定建設(shè)火神山醫(yī)院。中集車(chē)輛旗下企業(yè)

姜南11月12日，采購(gòu)中國(guó)經(jīng)理人社群與北京博潤(rùn)偉業(yè)管理顧問(wèn)有限公司在上海成功舉辦了2020間接采購(gòu)高峰論壇，大會(huì)以上午主論壇加下午3個(gè)分論壇、現(xiàn)場(chǎng)同步線(xiàn)上直播的形式，為參會(huì)嘉賓們奉獻(xiàn)了19個(gè)專(zhuān)業(yè)主題演講和3個(gè)圓桌討論。在防疫常態(tài)化的背景下，2020間接采購(gòu)高峰論壇的成功舉辦，有哪些關(guān)鍵點(diǎn)？云聳玉告訴記者，2020間接采購(gòu)高峰論壇是一個(gè)全國(guó)性的活動(dòng)，一是辦會(huì)之前我們要做多方面的備案，增加線(xiàn)上頻道，以保證會(huì)議在線(xiàn)上線(xiàn)下可同步進(jìn)行直播。二是做好疫情防控措施。確保