郝 曼，郝 燕，劉春龍

(廣州中醫(yī)藥大學(xué) 針灸康復(fù)臨床醫(yī)學(xué)院 康復(fù)醫(yī)學(xué)系，廣東 廣州 510006)

課程思政是習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的高校教育新模式，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校教師黨支部是高?；鶎狱h組織的重要組成部分，是教育、管理、服務(wù)教師黨員的基本單位，是把黨的路線方針政策貫徹到高校的戰(zhàn)斗堡壘，是我黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教師的橋梁。在課程思政教育改革中，高校教師黨支部擔(dān)起大梁，發(fā)揮著極為重要的作用。然而高校教師黨支部如何引領(lǐng)、培育、管理教師隊(duì)伍？如何進(jìn)行課程思政頂層設(shè)計(jì)？如何創(chuàng)新考核方式？這是高校教師黨支部在課程思政中發(fā)揮作用機(jī)制的重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對(duì)這一系列問題，目前許多高校仍在積極探索之中，也有高校教師黨支部進(jìn)行課程思政建設(shè)的總體部署，但目前缺乏可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。因此高校教師黨支部在課程思政中發(fā)揮的作用機(jī)制值得探究。

一、課程思政目前國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

(一)課程思政理念的提出

2016 年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹人。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的十九大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代要求的一流本科課程，讓課程優(yōu)起來、教師強(qiáng)起來、學(xué)生忙起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來，形成中國(guó)特色、世界水平的一流本科課程體系，構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系。

(二)各高校紛紛開展課程思政探索與實(shí)踐

繼上海高校思政課程轉(zhuǎn)身課程思政改革之后，課程思政理念的提出得到教育部、高校、教師贊同與支持，全國(guó)各高校也陸續(xù)提出推動(dòng)高校思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變的新理念和新要求。課程思政這一觀念提出后，許多高校紛紛設(shè)立課程思政研究小組，進(jìn)行專業(yè)課程與思政相結(jié)合。以上海中醫(yī)藥大學(xué)課程思政改革為例，實(shí)現(xiàn)注重知識(shí)教育與情感教育的有機(jī)統(tǒng)一。而上海課程思政教學(xué)改革為全國(guó)范圍內(nèi)推進(jìn)思想政治教育改革提供了一個(gè)可借鑒的范本。高校將思想政治教育融入課程各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在構(gòu)建育人局面上已經(jīng)有較顯著的進(jìn)步。

(三)目前課程思政仍存在不少問題

課程思政建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)存在的主要問題是育人大綱思考的深度不夠，這其中的主要原因還是在于教師本人長(zhǎng)期以來偏重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了自身思政修養(yǎng)的提高，不能正確領(lǐng)悟知識(shí)專業(yè)傳授與價(jià)值引領(lǐng)之間的辨證關(guān)系。其次尚未健全課程思政長(zhǎng)效運(yùn)行的管理機(jī)制，造成“三全育人”大格局無法真正實(shí)施。從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系也指出師資隊(duì)伍的德育功能、提煉各門類學(xué)科課程所蘊(yùn)含的思政元素、推進(jìn)思想政治教育的管理體制力度等有待進(jìn)一步提升。

二、黨支部的課程思政研究意義

(一)理論意義

1.高校教師黨支部在課程思政中發(fā)揮作用的機(jī)制必須通過切實(shí)有效的實(shí)踐才能得出該機(jī)制的構(gòu)建必須借助實(shí)踐進(jìn)行評(píng)估、反思、改進(jìn)。

2.深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，以黨建為引領(lǐng)，開展頂層設(shè)計(jì)，將課程思政作為立德樹人根本性舉措、開展全方位行動(dòng)、實(shí)行有步驟推進(jìn)的總體建設(shè)思路，把全員、全過程、全方位育人落實(shí)到每一名黨員。

3.通過不斷摸索，以黨支部為建設(shè)堡壘，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮黨員教師在高校思政課程和課程思政方面的內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)和建設(shè)動(dòng)力，打造更多融入思政元素的專業(yè)金課，逐步把先進(jìn)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)推廣到每一個(gè)教師黨支部。

(二)實(shí)踐意義

1.通過課題研究，高校教師黨支部引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)課程思政的育人理論，不斷更新育人觀念，提高教師自身的育德意識(shí)和育德能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀、合格的教師隊(duì)伍。

2.課程思政是一種教育理念，也是一種教育方法，要充分發(fā)揮高校教師黨支部政治和組織功能，自覺承擔(dān)通過教育教學(xué)落實(shí)立德樹人的責(zé)任，潤(rùn)物細(xì)無聲地進(jìn)行育人價(jià)值引領(lǐng)，不斷推進(jìn)課程思政建設(shè)，探索課程思政育人機(jī)制。

3.教師在教育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行順其自然的思政滲透，確保創(chuàng)建良好的思政環(huán)境，提高課程思政的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，樹立積極、正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)顯性與隱形教育的育人目標(biāo)。

4.課程思政是新時(shí)代高校積極貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，用好課堂教學(xué)這個(gè)育人主渠道，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的根本性舉措，是對(duì)高校教師教書育人初心與使命的價(jià)值回歸和生動(dòng)實(shí)踐。

三、課題研究的具體方法與步驟

通過本課題研究，以了解目前高校課程思政建設(shè)中的現(xiàn)狀及問題，掌握高校教師黨支部在課程思政發(fā)揮作用機(jī)制的重點(diǎn)難點(diǎn)和面臨挑戰(zhàn)，探索、創(chuàng)新高?；鶎咏處燑h支部在課程思政發(fā)揮作用的機(jī)制、管理方案，深刻認(rèn)識(shí)高校教師黨支部在課程思政中的重要作用及其重要意義。高校教師黨支部創(chuàng)新機(jī)制，進(jìn)行科學(xué)的方案設(shè)計(jì)，如圖1 所示，通過“雙線”培育和“雙線”評(píng)估與反饋機(jī)制，在課程思政中發(fā)揮有效作用。

圖1 黨支部的“雙線”培育制度在課程思政中有效性研究的思維導(dǎo)圖

(一)“雙線制”培育思路

1.黨員教師理念培養(yǎng)

堅(jiān)持教育者先受教育，引導(dǎo)廣大教師牢固樹立立德樹人主體責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)全體教師的思想政治引領(lǐng)，助力建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。引導(dǎo)廣大教師自覺貫徹新時(shí)代黨的教育方針，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的使命感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。

(1)思想品德培養(yǎng)與育德能力提高

教師黨支部要加強(qiáng)思想建設(shè)和紀(jì)律建設(shè)，從嚴(yán)教育管理黨員。堅(jiān)持把教師理想信念教育、師德師風(fēng)建設(shè)作為教師黨員教育管理的首要任務(wù)，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，形成全體教師將教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合的常態(tài)機(jī)制，突出全員全過程全方位師德養(yǎng)成。教師黨支部要加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，把加強(qiáng)教師理想信念教育作為黨支部工作的首要任務(wù)，將全面從嚴(yán)治黨要求落實(shí)到每個(gè)教師黨員，將錘煉黨性作為廣大教師立身、立業(yè)、立言、立德的基石。要堅(jiān)持好黨內(nèi)集體學(xué)習(xí)制度，增強(qiáng)黨內(nèi)生活的政治性、原則性、戰(zhàn)斗性，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，堅(jiān)決樹牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。務(wù)求實(shí)效開展好“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師悟初心、守初心、踐初心，在真學(xué)真信中堅(jiān)定理想信念，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

通過組織黨員教師集中學(xué)習(xí)和動(dòng)員個(gè)人自學(xué)方式，以線下形式，如參與座談會(huì)、參觀紅色基地、參加公益實(shí)踐活動(dòng)、觀看紅色影片等多種形式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微信、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP 等多媒體方式，調(diào)動(dòng)黨員主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)黨員教師增強(qiáng)黨性認(rèn)識(shí)、黨性修養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，牢記使命。同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)黨員教師樹立正確的國(guó)家觀念，自覺維護(hù)各民族的聯(lián)合、團(tuán)結(jié)和國(guó)家的統(tǒng)一，培育愛國(guó)情懷。

(2)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變與教學(xué)能力提高

廣大教師黨員要堅(jiān)持“以生為本”，充分發(fā)揚(yáng)勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)精神，引領(lǐng)廣大教師深入研究專業(yè)、精心設(shè)計(jì)課程，在課堂知識(shí)傳授與專業(yè)價(jià)值引領(lǐng)的創(chuàng)造性融合上下功夫，在遵循教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持在支部一次次集體研討中打磨課程、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升課堂育人實(shí)效，筑牢學(xué)生理想信念根基。通過舉辦課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)等，促進(jìn)黨員教師之間的交流切磋，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成合作互助良好的關(guān)系，共同成長(zhǎng)，提升教師隊(duì)伍的課程思政教育質(zhì)量和教育水平。

2.學(xué)生思想培育

廣大教師堅(jiān)持“以生為本”，守好一段渠、種好責(zé)任田，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。課程思政的教學(xué)體系強(qiáng)化了所有課程的教育性，突破了思想政治理論教育對(duì)學(xué)科建設(shè)的局限，把價(jià)值引領(lǐng)貫穿到專業(yè)課、實(shí)踐課及其教育活動(dòng)中，因此學(xué)生思想培育主要在專業(yè)課程、實(shí)踐課程及其他教育活動(dòng)中進(jìn)行。

(1)專業(yè)課程：廣州中醫(yī)藥大學(xué)主要是對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與思政教育相結(jié)合，培育出服務(wù)于臨床醫(yī)學(xué)和人類健康的高素質(zhì)專業(yè)人才。在傳授專業(yè)課程知識(shí)時(shí)，通過案例分析、情景問答等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，提高辨證思維。可借助中醫(yī)優(yōu)勢(shì)，課堂上巧妙運(yùn)用優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化讀物，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》作為例子進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高課堂思政的互動(dòng)性、趣味性。在教授專業(yè)課時(shí)，可以對(duì)醫(yī)生和康復(fù)治療師的職業(yè)道德、法律規(guī)范以及人際關(guān)系等方面進(jìn)行講解。讓學(xué)生懂得職業(yè)道德與素養(yǎng)、專業(yè)技能在工作中的重要性，從而提高學(xué)生的德育意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)使命感。醫(yī)學(xué)院校教育，既有和普通高校相同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，又肩負(fù)著培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛和具有社會(huì)人文精神素質(zhì)的醫(yī)務(wù)工作者的重任，專業(yè)課程思政能夠充分發(fā)掘和運(yùn)用學(xué)科所蘊(yùn)含的思政教育滲透給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成為德藝雙馨的醫(yī)療衛(wèi)生人才。

(2)實(shí)踐課程：學(xué)校、學(xué)院多提供實(shí)踐互動(dòng)平臺(tái)，教師黨支部也可組織開展思政實(shí)踐教學(xué)，在校內(nèi)舉辦思政辯論賽、志愿者活動(dòng)、時(shí)事講堂、三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的辯證思維能力。醫(yī)學(xué)院利用學(xué)生的寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查或義診活動(dòng)。此外，教師可以組織醫(yī)學(xué)院學(xué)生開展家鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展路程的研究工作，對(duì)學(xué)生家鄉(xiāng)的醫(yī)療行業(yè)、醫(yī)藥企業(yè)、各大醫(yī)院、衛(wèi)生所等單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，找到其在醫(yī)療救助中存在的問題，并提出解決對(duì)策，進(jìn)而提高醫(yī)學(xué)生的實(shí)際醫(yī)療問題的解決能力。使得學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在日后的臨床工作中能保證清晰的思維，對(duì)患者病情有清晰的辨證邏輯。

(3)其他教育活動(dòng)：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中被應(yīng)用，可通過互聯(lián)網(wǎng)、微信公眾號(hào)平臺(tái)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”軟件、微博、QQ 等多媒體搭建課程思政實(shí)踐教育平臺(tái)，以最快的速度為學(xué)生傳達(dá)最新的思想，拓寬學(xué)生思維，并為學(xué)生與教師、部門搭建聯(lián)系橋梁，加強(qiáng)思想溝通。教師和學(xué)生可將自己對(duì)于專業(yè)知識(shí)或思政的理解通過微信群的方式分享，和同學(xué)討論交流，碰撞出思想的火花，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也可以了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，提高思政教育的實(shí)踐性和針對(duì)性。

(二)“雙線”評(píng)估與反饋

1.高校教師黨支部與黨員教師間的評(píng)估與反饋

(1)高校教師黨支部對(duì)黨員教師：建立課程思政工作報(bào)告制度及考核制度，通過借助工作報(bào)告制度及考核制度，評(píng)估出黨員教師思政教育階段性的效果，及時(shí)了解黨員教師工作、思想情況，可根據(jù)其個(gè)人情況，進(jìn)行思想、心理上的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

(2)黨員教師對(duì)高校教師黨支部：通過信箱管理制度，為黨員教師提供一個(gè)反饋平臺(tái)，及時(shí)提出相關(guān)思想政治問題及階段性存在的問題，及時(shí)反饋。

2.黨員教師與學(xué)生間的評(píng)估與反饋

黨員教師可在期中、期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政教育模式的調(diào)查，了解、掌握學(xué)生在課程思政上的學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的反饋意見，評(píng)估自身的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。在本研究開展后收集的各項(xiàng)評(píng)估資料顯示學(xué)生的思想素質(zhì)和行為能力得到了很大程度的提升。

四、雙線制課程思政機(jī)制研究的特色

(一)研究創(chuàng)新具有先進(jìn)性

高校教師黨支部是黨的最基層組織，是處于教學(xué)、科研等工作的第一線，是具有先進(jìn)性的組織，是全面落實(shí)黨的教育方針和實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。通過高校教師黨支部對(duì)課程思政教育教學(xué)的管理、監(jiān)督，在新形勢(shì)下，能夠引導(dǎo)黨員教師們正確樹立德育觀念與育德意識(shí)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的先進(jìn)性。

(二)研究創(chuàng)新具有針對(duì)性

本研究根據(jù)學(xué)校學(xué)院的自身實(shí)際情況，挖掘、發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，植根于辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)黨員教師開展建設(shè)課程思政，并且針對(duì)本學(xué)院學(xué)生的情況，運(yùn)用與專業(yè)相關(guān)的思想政治社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培育專業(yè)與思想政治高素質(zhì)人才，具有針對(duì)性。

(三)研究創(chuàng)新具有前瞻性

課程思政是新時(shí)代高校立德樹人的創(chuàng)新理念，是高校教師教書育人的基本遵循。高校教師作為落實(shí)課程思政理念的直接實(shí)踐者，是推進(jìn)課程思政建設(shè)的主體力量。既要切實(shí)強(qiáng)化高校黨委領(lǐng)導(dǎo)與保障激勵(lì)力度，又要教育引導(dǎo)教師不斷提高對(duì)立德樹人的認(rèn)識(shí)。未來，只有提高教師圍繞課程思政推進(jìn)課堂教學(xué)的本領(lǐng)，才能充分發(fā)揮高校教師有效推進(jìn)課程思政建設(shè)的主體作用。

五、結(jié)束語

以黨支部為基層堡壘的課程思政建設(shè)推動(dòng)模式，使廣大黨員師生受到了一次精神洗禮，注入了滿滿的正能量。通過探索、創(chuàng)新高?；鶎咏處燑h支部在課程思政發(fā)揮作用的機(jī)制，深刻認(rèn)識(shí)到高校教師黨支部在課程思政中的重要作用及其重要意義。堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，把開展課程思政與完成學(xué)校改革發(fā)展的各項(xiàng)任務(wù)結(jié)合起來，與推動(dòng)廣州中醫(yī)藥大學(xué)“雙一流”高校建設(shè)發(fā)展結(jié)合起來，通過開展融于課程思政元素的教育，把思想指引具體落實(shí)到行動(dòng)上，激勵(lì)大家在社會(huì)主義特色新時(shí)代有新的擔(dān)當(dāng)、新的作為！