初中英語(yǔ)課堂
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
化學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)課堂；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）21-0021-03初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以采用合作探究、自主思考、交流互動(dòng)和踴躍展示的學(xué)習(xí)方式。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，基于單元主題設(shè)計(jì)具有整體性、綜合性、實(shí)踐性的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在既真實(shí)又自然的主題情境中感知語(yǔ)言、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，在深度學(xué)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)踐
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂；師生互動(dòng)；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）21-0026-03隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)校與教師開始嘗試各種各樣新的教學(xué)方式與手段。其中，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)與探究的參與式教學(xué)要求教師與學(xué)生雙方展開有效互動(dòng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)模
名師在線·下旬刊 2023年7期2023-08-24
- “雙減”背景下打造初中英語(yǔ)高效課堂路徑探究
一步提高初中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；綜合素養(yǎng)；初中英語(yǔ)課堂；分層教學(xué)設(shè)計(jì)“雙減”政策要求廣大教師必須提高課堂教學(xué)效率、科學(xué)調(diào)整教學(xué)方法、完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)手段，借助高科技媒介全方位、多角度地提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和跨文化交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語(yǔ)思維及品質(zhì)。一、科學(xué)導(dǎo)入互動(dòng)游戲，營(yíng)造積極課堂氛圍在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣整個(gè)課堂的氛圍活躍之后，學(xué)生會(huì)被正向引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到
遼寧教育·管理版 2022年12期2022-12-28
- 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究
摘 要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)形式多樣、話題豐富、內(nèi)容趣味性強(qiáng)，基于初中階段學(xué)生具有一定的獨(dú)立意識(shí)、判斷能力和較強(qiáng)的探索精神，所以教師可以依據(jù)學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，開展豐富的多層次的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。本文基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂；小組合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀作者簡(jiǎn)介：王蓉，廣州大學(xué)附屬東江中學(xué)。一、基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小組合作學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課
校園英語(yǔ)·月末 2022年9期2022-11-22
- 前置性作業(yè)對(duì)體驗(yàn)式初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性探究
在體驗(yàn)式初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性，并提出相關(guān)有效策略，僅供參考?！娟P(guān)鍵詞】前置性作業(yè);體驗(yàn)式教學(xué);初中英語(yǔ)課堂;策略探究引言：初中英語(yǔ)課程是一項(xiàng)由英語(yǔ)教師運(yùn)用不同的教育教學(xué)理念及方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自己不斷努力學(xué)習(xí)組成的教學(xué)項(xiàng)目?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，英語(yǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生從不同的角度以及不同的方面去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然后再對(duì)其進(jìn)行感受、體會(huì)與應(yīng)用語(yǔ)言。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，任課老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前置性的學(xué)習(xí)然后完成前置性的作業(yè)，可以更加有效地幫助學(xué)
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 新課程背景下初中英語(yǔ)德育滲透的思考
程背景;初中英語(yǔ)課堂;德育滲透前言初中英語(yǔ)教材中涵蓋了許多有關(guān)于德育的內(nèi)容，隨著新課程教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)校與家庭越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生具有較為明顯的情感特征，而初中英語(yǔ)在培養(yǎng)學(xué)生情緒表達(dá)能力和思維習(xí)慣方面發(fā)揮著重要的作用。將德育滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)通過(guò)掌握更好的教學(xué)方法，深入挖掘初中英語(yǔ)課堂中所蘊(yùn)含的德育思想，讓學(xué)生自主參與到英語(yǔ)課堂當(dāng)中去，使學(xué)生“學(xué)有所獲”，充分發(fā)揮德育在英語(yǔ)課堂中的重要作用。一、將德育滲透
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 教學(xué)評(píng)一致性在初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中的現(xiàn)狀及其改進(jìn)
一致性在初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中的現(xiàn)狀及其改進(jìn)。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)一致性;初中英語(yǔ)課堂;改進(jìn)現(xiàn)狀方法引言：良好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)離不開教學(xué)目標(biāo)、課堂評(píng)價(jià)與教育教學(xué)活動(dòng)這三者的緊密結(jié)合，初中英語(yǔ)教師要意識(shí)到新課程改革以及雙減政策對(duì)于教學(xué)帶來(lái)的變化，在教學(xué)過(guò)程中要將教學(xué)評(píng)進(jìn)行有機(jī)地融合，以讓其作用得到最大程度的發(fā)揮。教學(xué)評(píng)作為教育教學(xué)改革的目標(biāo)導(dǎo)向，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式相比有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教師要將其進(jìn)行靈活地應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教育模式，推進(jìn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。一
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 基于雙減政策下的初中英語(yǔ)課堂減負(fù)增效的相關(guān)探討
減政策;初中英語(yǔ)課堂;內(nèi)容;措施引言在初中時(shí)期進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，有效的幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)教育思想發(fā)生了變化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要注重勞逸結(jié)合，一直以來(lái)，繁重的課程學(xué)習(xí)逐漸的消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至逐漸的淪為了“考試機(jī)器”，反而遏制了孩子的個(gè)性化發(fā)展。新型的雙減政策教育理念下達(dá)，通過(guò)幫學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，通過(guò)充足的休息緩解學(xué)生的精神壓力，使學(xué)生更好更高效
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 故事教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用
教學(xué)法;初中英語(yǔ)課堂;運(yùn)用策略故事教學(xué)法將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與故事情節(jié)巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在了解故事的過(guò)程中也能夠?qū)W習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，這種教學(xué)方式既可以提高課堂教學(xué)的趣味性，又可以起到引導(dǎo)學(xué)生的作用從而提高課堂教學(xué)效率。那么，教師在運(yùn)用故事教學(xué)法的過(guò)程中需要著重關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)一系列有效的策略來(lái)綜合運(yùn)用故事教學(xué)法，發(fā)揮出故事教學(xué)法價(jià)值。一、故事教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值（一）激活中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的心理雖然已經(jīng)開始成熟，但是有趣的課
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 如何提高鄉(xiāng)村地區(qū)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;鄉(xiāng)村地區(qū);學(xué)習(xí)興趣;中學(xué)生鄉(xiāng)村地區(qū)的教育設(shè)施較為落后，學(xué)生們平日里能夠接觸到英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)并不多，部分學(xué)生受限于自己有限的認(rèn)知錯(cuò)誤評(píng)估了英語(yǔ)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的重要影響，誤認(rèn)為英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用并不廣泛，學(xué)與不學(xué)并不會(huì)有什么實(shí)質(zhì)性的影響。殊不知，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)之一，不僅被廣泛應(yīng)用于世界各地，還是各個(gè)尖端領(lǐng)域科研文獻(xiàn)的記載媒介，掌握英語(yǔ)已經(jīng)是當(dāng)前人才的必要能力之一。英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)改革英語(yǔ)教學(xué)課程去幫助鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)的錯(cuò)誤觀念，以
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 新手英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)研究
驗(yàn)教師;初中英語(yǔ)課堂;話語(yǔ)分析一、研究背景教師話語(yǔ)，作為課堂研究必不可少的一部分，激發(fā)了大量語(yǔ)言研究者的研究興趣。在中國(guó)，教師的課堂話語(yǔ)是學(xué)生語(yǔ)言輸入和輸出的主要來(lái)源，教師話語(yǔ)的數(shù)量和質(zhì)量意義重大。Hakasson甚至認(rèn)為教師話語(yǔ)是課堂教學(xué)成敗的決定性因素。新手教師是否會(huì)將新的教育理論付諸實(shí)踐？她們的課堂話語(yǔ)具有什么樣的特點(diǎn)？新手教師跟經(jīng)驗(yàn)教師的課堂話語(yǔ)存在哪些差異？新手教師怎樣才能彌補(bǔ)課堂話語(yǔ)的不足、為成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師打好基礎(chǔ)？基于此現(xiàn)狀，本研究基
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年8期2022-06-11
- 中華傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略
來(lái)看，在初中英語(yǔ)課堂的教育教學(xué)活動(dòng)中，并沒(méi)有涉及太多關(guān)于傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)，這方面的學(xué)習(xí)還是有所缺失的。本文有效分析了在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的阻礙，并且針對(duì)性地提出相關(guān)的解決策略，希望給予相關(guān)人士一定參考。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中英語(yǔ)課堂;閱讀教學(xué)作者簡(jiǎn)介：毛正德，甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校。基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“中華傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB456）的研究成
校園英語(yǔ)·下旬 2022年4期2022-06-06
- 信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合策略探究
文主要從初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，探究將信息技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂結(jié)合的方法?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂;信息技術(shù);有效整合在現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展的背景下，各行各業(yè)都發(fā)生了巨大的改變，教育行業(yè)也不例外。在信息技術(shù)的影響下，教育模式和方法發(fā)生了巨大的改變。在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，與此同時(shí)，它也成為推動(dòng)教育發(fā)展的一個(gè)大方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性決定了英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中想要課堂教學(xué)效
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年56期2022-06-03
- 如何構(gòu)建輸入與輸出動(dòng)態(tài)平衡的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式
態(tài)平衡的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，旨在為更多初中英語(yǔ)教師提供教學(xué)方面的參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)輸入與輸出作者簡(jiǎn)介：唐慈（1987-），女，廣西防城港人，防城港市第七中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)。一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中輸入與輸出的關(guān)系初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言輸入與輸出同等重要。如果學(xué)生重視語(yǔ)言輸入而忽略語(yǔ)言輸出，就容易出現(xiàn)啞巴式英語(yǔ)，從而導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)及書寫方面能力欠缺，只會(huì)聽、讀，說(shuō)、寫這一塊就比較薄弱，導(dǎo)致閱讀板塊、聽力板塊成績(jī)好些
校園英語(yǔ)·中旬 2022年4期2022-05-24
- 探究微課教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
將微課與初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ)課堂;應(yīng)用策略在以往教學(xué)中教師長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，并應(yīng)用灌輸教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)英語(yǔ)課堂枯燥、乏味，學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代背景下，許多英語(yǔ)教師將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)體系，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，但原本教材中的單一文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、形象的趣味性知識(shí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。一、微課的內(nèi)涵以及特
學(xué)校教育研究 2022年10期2022-05-24
- 基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂讀寫融合策略
心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂讀寫融合策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ)課堂;讀寫融合;策略引言隨著新課程改革的深入，教育主管部門明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在當(dāng)前的教學(xué)中，我們不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的意義。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力是非常重要且緊密聯(lián)系的。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。一、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)充知識(shí)，提
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效策略
，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)初中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的最新要求，所以在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)工作過(guò)程中就需要應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新與探索，通過(guò)多種方式的嘗試可以有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。文章將對(duì)個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué);初中英語(yǔ)課堂;應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G633.4?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）11-0114-
考試周刊 2022年11期2022-05-13
- 核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)課堂優(yōu)化策略
大眾對(duì)于初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用核心素養(yǎng)策.略進(jìn)行教學(xué)，越來(lái)越重視。核心素養(yǎng)受到了廣大教育.教學(xué)工作者的關(guān)注。但是當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題，因此在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革當(dāng)中，我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析，提出了在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，如何更好地提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ)課堂;優(yōu)化策略英語(yǔ)是每一個(gè)學(xué)習(xí)階段中的重點(diǎn)科目，初中階段處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，但在其英語(yǔ)教學(xué)中還存在著
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 如何讓形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)管理中發(fā)揮作用
性評(píng)價(jià);初中英語(yǔ)課堂;教學(xué)管理引言：因?yàn)槭艿街袊?guó)文化傳統(tǒng)應(yīng)試式理念、教學(xué)方式的深遠(yuǎn)影響，所以現(xiàn)階段在全國(guó)各高校開展英語(yǔ)教學(xué)中，所實(shí)行的評(píng)估體系一般為終結(jié)性評(píng)價(jià)，即用最后的成績(jī)來(lái)評(píng)估學(xué)習(xí)者在某一階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，但這些中國(guó)傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系往往具有片面性，無(wú)法系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和考核學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平，而且還扼殺了學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的激情與興趣，也給學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量提升產(chǎn)生了負(fù)面的深遠(yuǎn)影響。但伴隨新課變革發(fā)展的推進(jìn)，形成性評(píng)價(jià)體制已經(jīng)得到了完全的確立，而且
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03
- 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中英語(yǔ)課堂的改革與創(chuàng)新實(shí)踐
網(wǎng)環(huán)境;初中英語(yǔ)課堂;改革創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）11-0077-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.11.026 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，其已經(jīng)深入到初中各科目的教學(xué)當(dāng)中，尤其是在英語(yǔ)課堂當(dāng)中，如果能夠合理地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使英語(yǔ)教師獲得更為豐富的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)
學(xué)周刊 2022年11期2022-03-27
- 信息技術(shù)融入初中英語(yǔ)課堂策略探究
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;信息技術(shù);融入策略作者簡(jiǎn)介：吳海英（1983.01.17-），女，福建南靖人，福建省晉江市新僑中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)是初中時(shí)期的重點(diǎn)學(xué)科之一，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念對(duì)現(xiàn)行的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，有意識(shí)增添課程教學(xué)內(nèi)容、組織多元實(shí)踐活動(dòng)，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)高效性，期間教師可以科學(xué)使用信息技術(shù)手段展開輔助教學(xué)，展示出英語(yǔ)知識(shí)的多樣性，讓同學(xué)們?cè)谧杂商剿鞯倪^(guò)程中深
校園英語(yǔ)·月末 2022年1期2022-03-22
- 微課程在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
微課程;初中英語(yǔ)課堂;應(yīng)用分析中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-引言隨著我國(guó)新課程改革工作的開展和推進(jìn)，初中英語(yǔ)教師也在努力為學(xué)生開拓更廣闊的發(fā)展空間，在此背景下，微課程資源備受推崇。微課程資源不僅是實(shí)現(xiàn)教育信息化的有力工具，也能構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，能夠最大限度地提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該將英語(yǔ)課程與微課有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生制訂全面有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。下面針對(duì)利用微課程資源打造初中英語(yǔ)高效課堂展開策略分
小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 注重人文素養(yǎng)培養(yǎng)，構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂
摘要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)單詞、詞組、語(yǔ)法等基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)培育也有著一定的要求。教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，要把更多的注意力放在學(xué)生的人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率上。如果課堂效率低下，不僅教師教學(xué)效果和目標(biāo)不能達(dá)到要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、狀態(tài)也不夠好。初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣好玩的教學(xué)情境、引用日常話題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣、利用教材培育學(xué)生素養(yǎng)等方式來(lái)培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);初中英語(yǔ)課堂;高效;應(yīng)用策略初中生在日常生
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年32期2021-12-13
- “活”有度，“動(dòng)”有為
就如何將初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)化做探究分析。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;活動(dòng)化教學(xué);措施引言教育的目的不能僅僅停留于讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體的理論知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際并用所學(xué)知識(shí)為實(shí)踐服務(wù)的能力。在以往的教學(xué)過(guò)程中大多忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的情況。因此，新時(shí)代下的教育要充分吸收過(guò)去的教育實(shí)踐中所得出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，運(yùn)用多種方法和策略激發(fā)學(xué)生的主體性和積極性，將教學(xué)課堂活動(dòng)化，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年47期2021-12-02
- 情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用策略
歡摘要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，學(xué)生在經(jīng)過(guò)小學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)的初步入門之后，進(jìn)入到初中是一個(gè)關(guān)鍵的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的興趣關(guān)鍵階段，因此教師要善于運(yùn)用情景教學(xué)法為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)且還原度高的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生們的英語(yǔ)總體水平，為日后高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;初中英語(yǔ)課堂;有效策略隨著素質(zhì)教育的不斷深入，越來(lái)越提倡學(xué)生在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有靈活運(yùn)用的能力，作
學(xué)習(xí)與科普 2021年18期2021-11-19
- 師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用探討
學(xué)模式;初中英語(yǔ)課堂;運(yùn)用引言師生互動(dòng)教學(xué)模式在應(yīng)用中，對(duì)于其提升課堂教學(xué)水平來(lái)說(shuō)具有很大價(jià)值。目前師生互動(dòng)教學(xué)模式與英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合方式，具體體現(xiàn)在思維互動(dòng)方式的應(yīng)用、團(tuán)體活動(dòng)方式的應(yīng)用，師生角色方式的應(yīng)用等方面，同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)課堂的實(shí)際，發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)潛力。一、師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用方式第一，思維互動(dòng)方式的應(yīng)用。在該方式的應(yīng)用中，可以加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)，也是目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。通過(guò)師生之間雙向互動(dòng)，使學(xué)生的思維能力
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年39期2021-11-18
- 能力導(dǎo)向的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式構(gòu)建探究
力導(dǎo)向的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式建構(gòu)的重要性，來(lái)提出合理且高效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：能力導(dǎo)向;初中英語(yǔ)課堂;教學(xué)模式建構(gòu)引言眾所周知，能力導(dǎo)向即以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的的教學(xué)模式。教師在初中英語(yǔ)課堂中建構(gòu)以能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式，不僅是對(duì)以應(yīng)對(duì)考試為目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式的打破，也是一種具有科學(xué)性、合理性的新型教學(xué)模式。能力導(dǎo)向有助于提升學(xué)生除做題以外的其他英語(yǔ)能力，例如口語(yǔ)交際能力、聽讀拼寫能力等，以達(dá)到全面提升初中生英語(yǔ)能力的目的。因此，在初中英語(yǔ)課堂中教師應(yīng)當(dāng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)
啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 自然拼讀法在初中英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用
拼讀法在初中英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用。關(guān)鍵詞：自然拼讀法;初中英語(yǔ)課堂;實(shí)踐應(yīng)用一、自然拼讀法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)時(shí)需要熟練掌握48個(gè)音標(biāo)，而學(xué)習(xí)自然拼讀時(shí)只需要掌握44個(gè)音標(biāo)。國(guó)際音標(biāo)是初中學(xué)生必須花費(fèi)大量時(shí)間和精力去記憶的新字母符號(hào)，不過(guò)自然拼讀法主要是基于26個(gè)英文字母和字母的組合，所以不需要花很多時(shí)間去記憶和掌握符號(hào)。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，加之應(yīng)用自然拼讀法，有助于學(xué)生正確拼寫未學(xué)過(guò)的單詞，并提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。二、初中英語(yǔ)課堂中存
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年16期2021-10-19
- 初中英語(yǔ)課堂中的全英授課方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力的重要性
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;全英授課方式;聽說(shuō)能力培養(yǎng);重要性中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-293引言語(yǔ)言的教學(xué)離不開語(yǔ)言大環(huán)境的塑造，這是提高英語(yǔ)能力最有效的方式方法，利用語(yǔ)言環(huán)境的熏陶可以在潛移默化之中提高學(xué)生的讀寫能力，這也是當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的趨勢(shì)所向。本文就以初中英語(yǔ)課堂為研究對(duì)象，調(diào)查研究現(xiàn)階段全英課堂的推廣情況，針對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方法，推動(dòng)全英課堂進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展。一、全英授課的優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言教學(xué)最有利的方
小作家報(bào)·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 繪本閱讀在思維型初中英語(yǔ)課堂中的創(chuàng)新型應(yīng)用
思維型;初中英語(yǔ)課堂;創(chuàng)新型應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】嚴(yán)麗妃（1986.10-），女，福建莆田人，福州市第四中學(xué)桔園洲中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。作為應(yīng)試教育體制機(jī)制當(dāng)中的必修科目，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)十分重要。在新課改時(shí)代背景之下，英語(yǔ)教學(xué)不僅要教授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，還需要塑造學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，思維型初中英語(yǔ)課堂教學(xué)成為素質(zhì)教育的重要方面。初中生的身心發(fā)展有其獨(dú)特性，充滿活力和好奇心，但缺乏長(zhǎng)期關(guān)注，容易受到外部因素的影響。所以，為了
校園英語(yǔ)·上旬 2021年9期2021-10-16
- 師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用
摘要：當(dāng)初中英語(yǔ)課堂展開教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)現(xiàn)行的教育思想以及手段等進(jìn)行改革創(chuàng)新，將師生互動(dòng)的教學(xué)理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，并在此基礎(chǔ)上不斷探索有效改善課堂環(huán)境以及實(shí)施手段的方法，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加牢固的掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，在師生互動(dòng)的氛圍中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性。本篇文章以師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的具體應(yīng)用展開討論，為相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士提供一些參考與借鑒。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;師生互動(dòng)教學(xué);應(yīng)用引言由于大部分英
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年12期2021-10-15
- 初中英語(yǔ)課程改革下的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;語(yǔ)言情境;語(yǔ)言情景引言英語(yǔ)課堂是初中學(xué)生學(xué)習(xí)所處的主要環(huán)境，課堂氛圍會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生影響。英語(yǔ)課堂的首要環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其具有十分重要的地位。但是，因部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差及應(yīng)試教育等許多方面的影響，教師及學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)并未足夠重視，而且在課堂之處是否使用導(dǎo)入環(huán)節(jié)較為隨便。根據(jù)先前所收集的案例及教學(xué)實(shí)踐，文章主要對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析：首先，當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問(wèn)題;其次，如何將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作用充分發(fā)揮。以此為基礎(chǔ)分析
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年10期2021-10-13
- 探究新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性
全面提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)中的重點(diǎn)。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限，當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在諸多問(wèn)題。在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，視角問(wèn)題影響著教師的教學(xué)水平，導(dǎo)致不能提高學(xué)生的教學(xué)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師需要全面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高初中英語(yǔ)的有效性，并且以學(xué)生的接受能力為依據(jù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文就初中英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題以及新課改下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ)課堂;有效性隨著各國(guó)之間關(guān)系逐漸
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年35期2021-10-12
- 初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的策略分析
組合作;初中英語(yǔ)課堂;實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）29-0039-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.019在初中英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這種課堂教學(xué)模式已經(jīng)被很多教師應(yīng)用到日常教學(xué)中。對(duì)于當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，迫切需要改善當(dāng)前的教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用合作
學(xué)周刊 2021年29期2021-09-23
- 少數(shù)民族地區(qū)初中生英語(yǔ)寫作能力提升探究
族地區(qū)的初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，從寫作能力的培養(yǎng)出發(fā)，分析少數(shù)民族地區(qū)初中醫(yī)生英語(yǔ)寫作能力提升的方法，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來(lái)一定的參考和啟示，僅做拋磚引玉之用。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;初中英語(yǔ)課堂;寫作能力訓(xùn)練;方法探究引言：在素質(zhì)化教育與新型課程改革不斷發(fā)展的大背景下，當(dāng)下國(guó)家在宏觀上對(duì)學(xué)校課堂的要求，相較于以往而言，也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)背誦為本位，而是更加強(qiáng)調(diào)能力的延伸和拓展，這種變化也給教師的創(chuàng)新提供了更加鮮明的思路。英
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年29期2021-09-22
- 基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂情景創(chuàng)設(shè)策略探究
養(yǎng)，而在初中英語(yǔ)課堂中更重要的是發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，然而在如今的英語(yǔ)課堂上，大部分的教師為了完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)一味地采取灌輸式的教學(xué)模式，照本宣科，并不注重學(xué)生能力的提高，也不能真正地做到以學(xué)生為主體，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，久而久之，學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥而放棄，甚至排斥。本文以仁愛(ài)版8年級(jí)Unit2 Topic 3 Section A為例講解了如何在英語(yǔ)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格、學(xué)習(xí)能力，并提出了幾
校園英語(yǔ)·上旬 2021年6期2021-09-17
- 新課標(biāo)下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略探討
新課標(biāo);初中英語(yǔ)課堂;效率;改進(jìn)引言不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，新課標(biāo)主張通過(guò)新的教學(xué)方法、教學(xué)思想從多方位提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而非單一的“成績(jī)高者為王”。要想真正提高課堂的教學(xué)效率以滿足學(xué)生的需求以及社會(huì)對(duì)學(xué)生和老師同時(shí)的要求，一線教師必須結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新原有的教學(xué)方案，將教育的重點(diǎn)從學(xué)生的英語(yǔ)筆試成績(jī)轉(zhuǎn)變到綜合考慮學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)綜合素質(zhì)以及詞匯的掌握、語(yǔ)法的理解等內(nèi)容。一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題雖然新課標(biāo)提出了“課程
校園英語(yǔ)·月末 2021年7期2021-09-14
- 新時(shí)代初中英語(yǔ)課堂德育滲透教學(xué)研究芻議
實(shí)踐，對(duì)初中英語(yǔ)課堂德育滲透教學(xué)進(jìn)行了一定的探討，提出了一些初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育滲透的具體方法及相關(guān)例證?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂;德育滲透常態(tài)化;具體措施;緊密聯(lián)系生活【作者簡(jiǎn)介】王建智，張靜，張洋，河北省滄州市第八中學(xué)。【基金項(xiàng)目】新時(shí)代初中英語(yǔ)課堂德育滲透教學(xué)研究 （項(xiàng)目編號(hào)：2004205）。一、新時(shí)代德育要求黨的十九大報(bào)告指出，新時(shí)代的德育需要在德育理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上有突破和創(chuàng)新，才能順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。德育目標(biāo)既要有方向性、民族性，又要有時(shí)代性、
校園英語(yǔ)·上旬 2021年7期2021-09-13
- 互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
討如何在初中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，此次研究以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材為例，結(jié)合相關(guān)參考文獻(xiàn)，為文章提供理論基礎(chǔ)。文中指出了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，提出利用互動(dòng)式教學(xué)法，首先是構(gòu)建和諧的課堂氛圍，其次是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最后要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)情境當(dāng)中，促進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)模式;初中英語(yǔ)課堂;仁愛(ài)版由于受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的熏陶，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)刷題達(dá)到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶。但是
考試周刊 2021年68期2021-09-13
- 初中英語(yǔ)課堂教師詩(shī)意閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
篇文章對(duì)初中英語(yǔ)課堂教師詩(shī)意閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;詩(shī)意閱讀;教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)施引言閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)課程教學(xué)中的重要模塊，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生跨文化交際能力等方面發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。在當(dāng)前深化英語(yǔ)課程教學(xué)改革的背景下，如何在課堂教學(xué)時(shí)間有限的情況下開展高效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握盡可能多的閱讀能力，是我們教師重點(diǎn)關(guān)注和積極探索的內(nèi)容。當(dāng)然，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，以閱讀課堂教學(xué)開展現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年4期2021-09-10
- 新課程改革中的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)
程改革;初中英語(yǔ)課堂;寫作教學(xué)正因?yàn)槿缃裆鐣?huì)中對(duì)英語(yǔ)的需求越來(lái)越大，這就要求教師去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力，能夠在學(xué)習(xí)生活交流中運(yùn)用英語(yǔ)。這便是我們新課改的一個(gè)大背景，那么在這種背景下，要想做好我們的寫作教學(xué)，就必須要明白英語(yǔ)寫作可以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于我們英語(yǔ)語(yǔ)句的運(yùn)用能力以及文本的理解能力，在此基礎(chǔ)上去展開一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助我們提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力。情景教學(xué)法是我們?cè)诖吮尘跋绿岢龅囊粋€(gè)十分有效的教學(xué)方法，因此本來(lái)就介紹了如何正確的運(yùn)用情景
小作家報(bào)·教研博覽 2021年1期2021-09-10
- 情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用分析
教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;初中英語(yǔ)課堂;應(yīng)用中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-265引言《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)在義務(wù)教育的階段，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)以使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用語(yǔ)言作為其主要目標(biāo)，使學(xué)生的心智以及綜合素質(zhì)能得到開發(fā)和提升。情景教學(xué)法因具有調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官、提高學(xué)習(xí)效率并且能夠很好地將基礎(chǔ)知識(shí)掌握與英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)等優(yōu)勢(shì)，被許多教育者認(rèn)可推崇且在課堂應(yīng)用中取得
小作家報(bào)·教研博覽 2021年4期2021-09-10
- 初中英語(yǔ)課堂多媒體使用對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作用
體使用;初中英語(yǔ)課堂;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化作用多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，和義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出“充分利用直觀教具和多媒體手段，努力創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境”相符合。可見，多媒體教學(xué)在全日制初中教學(xué)中是多么的必要。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)：多媒體在初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)中尤為效果良好。如果在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體有意識(shí)地去設(shè)計(jì)一些更直觀的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生的思維開發(fā)和培養(yǎng)將會(huì)很有好處。所以說(shuō)，在初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略上，多媒體教學(xué)尤為必要。下面就是本人實(shí)
紅豆教育 2021年13期2021-09-10
- 分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;分層教學(xué)法;中學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平存在一定的差異性，由于學(xué)生們?cè)谛W(xué)時(shí)期所受到的教育背景、家庭環(huán)境和英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍略有不同，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的理解與吸收和對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力方面表現(xiàn)出較明顯的差異。因此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體間的差異性，適當(dāng)運(yùn)用分層教學(xué)法構(gòu)建個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，提升中學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。一、教學(xué)內(nèi)容分層
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年23期2021-09-10
- 淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率
如何提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議和教學(xué)策略，希望能夠給廣大英語(yǔ)教師提供一些幫助。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;教學(xué)效率;豐富教學(xué)方法;合理分配時(shí)間;營(yíng)造氛圍中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-113初中階段的學(xué)生不同于小學(xué)階段的學(xué)生，初中階段的學(xué)生有了中考的任務(wù)，這就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。英語(yǔ)課堂中的時(shí)間就會(huì)變得非常寶貴，因?yàn)閷W(xué)生所要掌握的知識(shí)變得越來(lái)越多，而課堂中的時(shí)間是有限的。所以英語(yǔ)教師有必要提高學(xué)生在課堂中的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 初中英語(yǔ)課堂中角色扮演法的運(yùn)用
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;角色扮演法;有效運(yùn)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-375引言角色扮演法指的是在課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)某一主題進(jìn)行角色扮演，形式是多種多樣的，可以由兩個(gè)人組成一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行角色的扮演活動(dòng)，一般情況下，主要是扮演提問(wèn)者與回答者兩個(gè)角色，進(jìn)行溝通與交流，開展你問(wèn)我答活動(dòng)，在此角色扮演過(guò)程當(dāng)中，二人也可以互換角色。除此之外，還有一種角色扮演形式，也是目前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用程度相對(duì)較高的形式，那就是學(xué)生由
小作家報(bào)·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 如何在初中英語(yǔ)課堂中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力
談如何在初中英語(yǔ)課堂中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議和教學(xué)特點(diǎn)，希望能夠給廣大英語(yǔ)教師提供一些幫助。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;口語(yǔ)能力;大聲朗讀;學(xué)生交流;基礎(chǔ)教學(xué)隨著初中階段的英語(yǔ)學(xué)科的地位變得越來(lái)越高，許多學(xué)校開始要求英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。不僅是要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”這4項(xiàng)非?；A(chǔ)的能力。而口語(yǔ)能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)受到了廣大學(xué)者和教師的關(guān)注，英語(yǔ)教師有必要使用一些教學(xué)方法或教學(xué)手段，在課堂中鍛煉
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 如何在初中英語(yǔ)課堂帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入
談如何在初中英語(yǔ)課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大應(yīng)用教師提供一些幫助。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;課前導(dǎo)入;復(fù)習(xí)導(dǎo)入;交談導(dǎo)入;多媒體導(dǎo)入中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-192有一句俗話說(shuō)的非常好，良好的開端是成功的一半，這也在一定程度上說(shuō)明了課前導(dǎo)入在初中英語(yǔ)課堂中的重要性。所以英語(yǔ)教師有必要重視起來(lái)，這樣才能夠提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。但是還是有
小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 淺談分層教學(xué)和初中英語(yǔ)課堂的有效結(jié)合
層教學(xué)和初中英語(yǔ)課堂的有效結(jié)合，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大英語(yǔ)教師提供一些幫助。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂;分層教學(xué);學(xué)生分層;知識(shí)分層;目標(biāo)分層世界上沒(méi)有兩片完全一模一樣的葉子，同樣的道理，世界上也沒(méi)有完全相同的兩名學(xué)生。初中階段的英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要明白這個(gè)道理，而且還要尊重學(xué)生之間的差異性。班級(jí)中有學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，第一名是存在的，倒數(shù)第一名也是存在的，學(xué)生之間的差異性是不能夠被消除的。所以英語(yǔ)教師在進(jìn)行授課
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 淺談師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
對(duì)此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不但需要重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，還應(yīng)深入探究師生互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用策略，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況與學(xué)生性格特征有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，在滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上全面保障課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)教學(xué)模式；初中英語(yǔ)課堂；應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-0053英語(yǔ)課程作為初中教育內(nèi)容的重要組成部分，在學(xué)生日后就業(yè)與溝通交流方面有著關(guān)鍵性影響，這就需要相關(guān)教師不斷創(chuàng)新與
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年13期2021-09-07
- 借微課讓初中英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)
借微課讓初中英語(yǔ)課堂活起來(lái)。關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ)課堂;活起來(lái)隨著我國(guó)新課改工作的深入，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中也為學(xué)生大力開辟更寬廣的學(xué)習(xí)空間，微課教學(xué)備受推崇。微課不僅是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，其內(nèi)容的豐富性、多樣性和趣味性也能有效激活課堂氛圍，十分契合當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景?；诖耍處煈?yīng)該明確微課教學(xué)的卓越效用，在初中英語(yǔ)課堂中積極應(yīng)用微課教學(xué)，以期激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，下面我們就針對(duì)具體的應(yīng)用策略展開簡(jiǎn)單探討。一、精心設(shè)計(jì)微課，激
新課程·上旬 2021年17期2021-08-27
- 基于教材板塊的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用
上，通過(guò)初中英語(yǔ)課堂實(shí)踐，淺析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)要點(diǎn)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】教材板塊;項(xiàng)目式學(xué)習(xí);初中英語(yǔ)課堂【作者簡(jiǎn)介】劉艷霞，廣東省云浮市恒大學(xué)校?！净痦?xiàng)目】本文為廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“校際教育對(duì)口幫扶‘四維度模式實(shí)踐研究——以初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)為例”（課題編號(hào)：2019YQJK225）的階段性研究成果。一、 引言《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，“以學(xué)科大概念為核心，以主題為引領(lǐng)，使
校園英語(yǔ)·月末 2021年4期2021-08-11
- 網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的初中英語(yǔ)教改分析
相結(jié)合的初中英語(yǔ)課堂教改的優(yōu)勢(shì)以及實(shí)際作用進(jìn)行了分析，以求提升初中英語(yǔ)的教學(xué)成效?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);初中英語(yǔ)課堂;教學(xué)改革;實(shí)踐作用【作者簡(jiǎn)介】沈莉莉，南通市海門區(qū)天補(bǔ)初中。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的進(jìn)步發(fā)展，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并積極利用網(wǎng)絡(luò)開展初中英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而綜合全面地將教學(xué)成效進(jìn)一步提升?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的開展其優(yōu)點(diǎn)非常多，比如內(nèi)容及信息都得到了進(jìn)一步的充實(shí)和豐富，互動(dòng)交流也變得更加頻繁，這對(duì)于教學(xué)效果的有效提升至關(guān)重要。
校園英語(yǔ)·中旬 2021年4期2021-08-11
- 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略探究
途徑。在初中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式打破，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行環(huán)境及模式上的優(yōu)化，促使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的興趣得以有效地激發(fā)，使學(xué)生能夠積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);優(yōu)化;初中英語(yǔ)課堂英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的聽、讀、寫、看、譯等方面都具有要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，必須緊跟教師的步伐，在教師的指導(dǎo)下不斷活躍思維，并進(jìn)行反復(fù)操練與實(shí)踐，才能逐漸掌握英語(yǔ)語(yǔ)
文理導(dǎo)航 2021年19期2021-08-06
- 創(chuàng)設(shè)生活化情境，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)效性
化情境;初中英語(yǔ)課堂;時(shí)效性;社會(huì)實(shí)踐新時(shí)代，隨著我國(guó)新課改的不斷深入發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)在初中階段越來(lái)越受到重視，不再是傳統(tǒng)意義上向?qū)W生布置大量的課堂作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而是創(chuàng)新教學(xué)形式，用生活化的情境全面了解英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的特征，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的演練課堂，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加具有實(shí)際操作能力，這對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高具有不可估量的作用。一、英語(yǔ)課堂生活化情境教學(xué)的問(wèn)題初中英語(yǔ)教學(xué)雖然改變了部分邊緣化學(xué)科不受重視的境地，但是在應(yīng)試教育下，老師往
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年57期2021-06-15
- 探究在初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用
合運(yùn)用在初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅需要大量的練習(xí)和記憶，還需要與他人進(jìn)行交流討論，吸取別人的意見和建議提升自己。并且還可以與小組成員之間開展英語(yǔ)對(duì)話交流，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，本文將對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的具體應(yīng)用方法展開探討。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中英語(yǔ)課堂;應(yīng)用研究在當(dāng)前這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，任何人都無(wú)法在這個(gè)社會(huì)上不與他人交流。如果仔細(xì)去研究當(dāng)前取得一些突破性進(jìn)展的科研成果，會(huì)發(fā)現(xiàn)大多都是由一群人合作
錦繡·下旬刊 2021年2期2021-06-11
- 課堂提問(wèn)法和初中英語(yǔ)課堂的有效結(jié)合
提問(wèn)法和初中英語(yǔ)課堂的有效結(jié)合，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議和教學(xué)策略，希望能夠給廣大英語(yǔ)教師提供一些幫助。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;課堂提問(wèn)法;檢驗(yàn)學(xué)生;集中精神;課堂互動(dòng)幾乎每一門學(xué)科的教師都會(huì)在課堂中進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)也成了課堂中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也從側(cè)面說(shuō)明了課堂提問(wèn)法在多種教學(xué)方法中的地位。所以英語(yǔ)教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己教學(xué)水平，這樣才能夠使用課堂提問(wèn)法來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)課堂的進(jìn)行。但是初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，許多學(xué)生都不喜歡回答教師提出的問(wèn)題。所以教師在
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年8期2021-06-09
- 游戲教學(xué)法和初中英語(yǔ)課堂的有效結(jié)合
教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議和教學(xué)策略，希望能夠給廣大英語(yǔ)教師提供一些幫助。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;游戲教學(xué)法;激發(fā)興趣;改變學(xué)生;寓教于樂(lè)游戲教學(xué)法就是在課堂中組織一些游戲，讓學(xué)生參與到游戲中，并且在這個(gè)過(guò)程中掌握一定的知識(shí)。這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生的課堂參與度，讓班級(jí)中的每一名學(xué)生都參與到這個(gè)游戲中。這樣能夠營(yíng)造一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。而且這樣也能夠調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生以一個(gè)非常良好的狀態(tài)去進(jìn)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年8期2021-06-09
- 如何在初中英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
談如何在初中英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議和教學(xué)策略，希望能夠給廣大英語(yǔ)教師提供一些幫助。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;核心素養(yǎng);學(xué)生交流;課堂練習(xí);聽力能力新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生要能夠獨(dú)立地使用英語(yǔ)與其他人進(jìn)行交流，而且還要求學(xué)生能夠清楚地表達(dá)自己的意思;不僅如此，標(biāo)準(zhǔn)中還要求學(xué)生要能使用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地復(fù)述一個(gè)事情;讓學(xué)生使用英語(yǔ)知識(shí)去解決一些實(shí)際的問(wèn)題……這也在一定程度上說(shuō)明了英語(yǔ)知識(shí)在社會(huì)中的地位變得越來(lái)越高，所以英語(yǔ)教師有必要使用一些
學(xué)習(xí)與科普 2021年7期2021-06-09
- 探析問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用
學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用是一次重要嘗試，為此本文對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行概述，闡述這一模式應(yīng)用的重要意義，最后深入探究問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式;初中英語(yǔ)課堂;模式應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）12-0072-02To Explore the Application of Question-guided Learning Model in Jun
家長(zhǎng)·下 2021年4期2021-06-06