雙證書
- “雙證書”制度下會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革思考
導(dǎo)向的院校，“雙證書”制度在高職院校中開展，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的體現(xiàn)，做好雙證制度下會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革工作，能夠培養(yǎng)更多實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)道德水平高的優(yōu)秀人才，能夠提升會(huì)計(jì)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，還能夠提升畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口就業(yè)率，從現(xiàn)狀看，“雙證書”制度已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院也順應(yīng)局勢(shì)推行會(huì)計(jì)課程改革[1]。本文分析了在會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)行“雙證書”制度的必要性，調(diào)研了企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求情況，并對(duì)雙證書制度下會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革方法進(jìn)行了探討，希望
綠色科技 2021年15期2021-11-27
- “雙證書”制度對(duì)高職人才培養(yǎng)模式的影響探析
。本文闡述了“雙證書”制度對(duì)高職人才培養(yǎng)模式的影響，分析了推行過程中存在的問題，有針對(duì)性地提出了推進(jìn)雙證書制度、創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式的相關(guān)對(duì)策：要建設(shè)教師隊(duì)伍、整合課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件和改革評(píng)價(jià)方式等?！娟P(guān)鍵詞】 “雙證書”制度;高職教育;人才培養(yǎng)模式;影響;對(duì)策在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)不斷轉(zhuǎn)變，為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，高職院校全面推動(dòng)職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書相統(tǒng)一的制度，保證學(xué)生在畢業(yè)后可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，進(jìn)
新西部下半月 2020年6期2020-09-01
- 縣級(jí)職教中心“雙證書”制度的思考與建議
杰 王曉燕“雙證書”是指學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度。根據(jù)國(guó)家相應(yīng)法律制度的規(guī)定，作為中等職業(yè)學(xué)校的職教中心實(shí)施“雙證書”制度那就是必須的，否則我們培養(yǎng)出來的學(xué)生就是不合格的，因?yàn)槲覀冎械嚷殬I(yè)學(xué)校的性質(zhì)本身就是為社會(huì)培養(yǎng)各種技能人才。但在實(shí)施過程中，還是有許多不盡如人意的地方，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：? 一、學(xué)業(yè)畢業(yè)證名不符實(shí)，職業(yè)資格證落實(shí)不到位隨著國(guó)家高等教育的擴(kuò)招，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的沖擊是巨大的，學(xué)校的招生愈加困難，學(xué)生的水平普遍低下，這類孩子有一個(gè)
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2020年28期2020-05-14
- 分析“雙證書”制度在高校人才培養(yǎng)中的作用
進(jìn)一步發(fā)展，“雙證書”制度的作用也越來越凸顯，無論是高職教育辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生就業(yè)率提升等各個(gè)方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的助力作用。在現(xiàn)代教育進(jìn)程不斷加快下，高校的發(fā)展在面臨考驗(yàn)的同時(shí)，也迎來了革新的契機(jī)。要想在這一背景下謀求發(fā)展，高校應(yīng)該在人才培養(yǎng)中貫徹“雙證書”制度，樹立全新的教育理念和模式，從而進(jìn)一步的提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能。本文根據(jù)“雙證書”制度的內(nèi)涵，分析了“雙證書”制度發(fā)展現(xiàn)狀，并且重點(diǎn)闡述了“雙證書”制度在高校人才培養(yǎng)中的
科學(xué)與財(cái)富 2020年33期2020-03-10
- 分析"雙證書"制度在高校人才培養(yǎng)中的作用
進(jìn)一步發(fā)展，“雙證書”制度的作用也越來越凸顯，無論是高職教育辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生就業(yè)率提升等各個(gè)方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的助力作用。在現(xiàn)代教育進(jìn)程不斷加快下，高校的發(fā)展在面臨考驗(yàn)的同時(shí)，也迎來了革新的契機(jī)。要想在這一背景下謀求發(fā)展，高校應(yīng)該在人才培養(yǎng)中貫徹“雙證書”制度，樹立全新的教育理念和模式，從而進(jìn)一步的提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能。本文根據(jù)“雙證書”制度的內(nèi)涵，分析了“雙證書”制度發(fā)展現(xiàn)狀，并且重點(diǎn)闡述了“雙證書”制度在高校人才培養(yǎng)中的
科學(xué)與財(cái)富 2020年33期2020-03-10
- 縣級(jí)職教中心“雙證書”制度的思考與建議
政策應(yīng)該落實(shí)“雙證書”制度，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該獲取學(xué)業(yè)畢業(yè)證和職業(yè)資格證兩種證書，同時(shí)完成學(xué)業(yè)考核和職業(yè)技能水平的認(rèn)定，為學(xué)生的升學(xué)或就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。但在實(shí)施中有許多不盡如人意的地方，特提出一些合理化建議。關(guān)鍵詞：縣級(jí)職教中心;雙證書;思考建議“雙證書”是指學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度。中共中央《關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》指出：“要制定各種職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)和錄用標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度?！眹?guó)務(wù)院《關(guān)于（中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要）的
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年3期2020-02-07
- 基于“雙證書”制度下“茶藝學(xué)”課程與茶藝師鑒定對(duì)接的探討
職業(yè)資格證書“雙證書”制度[2]。從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作，“1+X”證書制度為應(yīng)用型人才培養(yǎng)指引了方向。武夷學(xué)院為8所福建省示范性應(yīng)用型本科高校之一，依托地方資源優(yōu)勢(shì)形成的特色學(xué)科——茶學(xué)，具有培養(yǎng)技能型人才的優(yōu)勢(shì)和責(zé)任。“茶藝學(xué)”作為一門技能型學(xué)科，又是茶學(xué)專業(yè)的必修課。在實(shí)際的課程教學(xué)中，將茶藝師資格證的考核內(nèi)容納入“茶藝學(xué)”課程的教學(xué)體系，重視學(xué)生技能培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生獲取學(xué)歷證書的
武夷學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年10期2020-02-03
- 技工院?！?+X”證書制度存在問題及對(duì)策研究
我國(guó)技工院校“雙證書”畢業(yè)制度現(xiàn)狀及存在的問題，以湖南益陽(yáng)高級(jí)技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)為例，提出了技工院校實(shí)施“1+x”證書制度應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)而為技工院校開展多樣性人才培養(yǎng)工作提供參考。關(guān)鍵詞：技工院校 雙證書 職業(yè)教育 教育改革黨的十八大以來，國(guó)家將職業(yè)教育擺在了更加突出的位置，國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案明確了職業(yè)教育是一種教育類型，提出在職業(yè)院校啟動(dòng)實(shí)施“1+X”證書制度，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，積極考取多類職業(yè)技能等級(jí)證書，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化成長(zhǎng)?！?+X”
職業(yè)·下旬 2019年8期2019-10-21
- 中等職業(yè)學(xué)校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)“雙證書”制度的研究與實(shí)踐
養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)行“雙證書”制度的實(shí)施背景、現(xiàn)狀及實(shí)踐舉措，表明推行國(guó)家職業(yè)資格證書，實(shí)行“雙證”教學(xué)模式是提高教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的有力保障和舉措。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè);“雙證書”制度;研究與實(shí)踐[中圖分類號(hào)] ?G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0276-03教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》要求，中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2019年6期2019-10-09
- 淺述“雙證書”制度在職業(yè)教育中的應(yīng)用
濤【摘 要】“雙證書”制度是國(guó)家根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和社會(huì)的需要而確立的制度，該制度能夠保證職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠適應(yīng)工作崗位的需要。職業(yè)院校在實(shí)行“雙證書”制度時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)“雙證書”制度的內(nèi)涵理解，將各種關(guān)系理順，加強(qiáng)相關(guān)的管理工作。”雙證書”制度是職業(yè)教育的重要制度，職業(yè)院校一定要確保“雙證書”制度順利執(zhí)行下去，使之成為職業(yè)教育的亮點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】“雙證書”;職業(yè)教育;應(yīng)用研究【中圖分類號(hào)】G718 ? ? ? 【文獻(xiàn)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年17期2019-10-08
- “雙證書”制度下的高職教育教學(xué)改革研究
[摘 ?要：“雙證書”制度在高職教育中的實(shí)施，是高職教育的嘗試和突破，其有效的促進(jìn)了學(xué)生教育與就業(yè)的對(duì)接，提高了學(xué)生的就業(yè)率。本文重點(diǎn)分析“雙證書”在高職教育中實(shí)施的重要意義，同時(shí)也指出實(shí)施過程中出現(xiàn)的教學(xué)模式不實(shí)用，教育理念較為落后的問題，從而提出可以使“雙證書”制度順利實(shí)施，有效進(jìn)行的策略。關(guān)鍵詞：“雙證書”;高職;教育教學(xué)改革]在我國(guó)，高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的重要使命。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷趨于完善，社會(huì)教育體制為適
讀書文摘（下半月） 2019年1期2019-09-10
- 高職院校“雙證書”制度下教學(xué)改革
譚征高職院校雙證書制度的實(shí)施對(duì)高職院校教育教學(xué)工作科學(xué)化落實(shí)提出了全新的要求，主要體現(xiàn)在要求高職院校從師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置等方面，切實(shí)發(fā)揮雙證書制度的引導(dǎo)作用，提升高職院校人才培育教育水平，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)相適應(yīng)的應(yīng)用型人才?；谶@一方面而言，建筑類專業(yè)作為當(dāng)前高職院校的重要專業(yè)之一，這一專業(yè)的存在切實(shí)為我國(guó)建筑市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)健康、穩(wěn)定發(fā)展最好了人才培養(yǎng)和儲(chǔ)存。那么，隨著現(xiàn)今建筑市場(chǎng)發(fā)展變化，在高職建筑類專業(yè)教育教學(xué)中，積極貫徹執(zhí)行高職院校雙
教育周報(bào)·教育論壇 2019年39期2019-09-10
- 應(yīng)用型本科院?！?span id="syggg00" class="hl">雙證書”教育改革的現(xiàn)狀及問題研究
校教育改革，“雙證書”教育隨之產(chǎn)生，各高校均采取了各種改革措施，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，具體到課程教學(xué)及考核形式也隨之出現(xiàn)了各種改革，大學(xué)考證熱一直是公認(rèn)的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象。然而，高校采取的改革措施是否有效促進(jìn)或者實(shí)現(xiàn)“雙證書”教育？課程教學(xué)及考核形式改革是否落到實(shí)處？學(xué)生考證熱背后通過率是否得到改善？這些問題成為開展職業(yè)證書教育后急需解答的問題。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;證書教育;考證熱;教學(xué)形式改革一、本科院校校級(jí)層面——積極推進(jìn)資格證書教育改革隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改
商訊·公司金融 2019年23期2019-09-10
- 有關(guān)高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革的思考與探討
實(shí)踐教學(xué); 雙證書中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）11-157-001一、讀萬(wàn)卷書，還是行萬(wàn)里路有人說，現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備如此發(fā)達(dá)，你想看哪里的景觀、建筑，都能通過3D、VR、AR等虛擬技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，何必帶著學(xué)生非要去到景區(qū)景點(diǎn)呢？在教室里看看圖片、視頻，背背解說詞，用仿真設(shè)備練一練不也一樣能學(xué)會(huì)么？雅斯貝爾斯在《什么是教育》中有過精辟的論斷：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的
科學(xué)大眾·教師版 2019年11期2019-08-02
- “雙證書”制度下高職教育教學(xué)改革探索
摘 要：“雙證書”制度下，高職教育教學(xué)需要課程內(nèi)容、教師力量等方面做出重要改革，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)資格證書考取情況以及考取方式，提高學(xué)生的職業(yè)資格證書獲取率，從而提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：雙證書；高職；教育教學(xué)；改革20世界90年代中期以后，我國(guó)高職教育為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，逐漸將職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書統(tǒng)一設(shè)定為“雙證書”，使得高職院校的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠同時(shí)擁有學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書[1]?！?span id="syggg00" class="hl">雙證書”的實(shí)施在一方面提高了高職院校的人才培養(yǎng)
卷宗 2019年17期2019-07-11
- 高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)“四雙”培養(yǎng)模式研究
導(dǎo)師；雙考核；雙證書中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）11-0128-02Abstract： In accordance with the strategic theme of national education development based on "people-oriented， moral education first， ability-oriented， all-round development
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年11期2019-05-24
- 新時(shí)代新任務(wù)：推進(jìn)職業(yè)院校開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)
職業(yè)培訓(xùn)? “雙證書”制度? “雙師型”教師[中圖分類號(hào)]G720??? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A??? [文章編號(hào)]1004-3985（2019）07-0011-06在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展中，職業(yè)教育與培訓(xùn)并舉發(fā)展有利于提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)，穩(wěn)定民生，為全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供人力資本支撐，對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、促發(fā)展”也具有重要意義。近年來，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)院校開展職工繼續(xù)教育的工作。2019年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)
教育與職業(yè)(上) 2019年4期2019-03-12
- 初探“雙證書”教學(xué)模式的改革與實(shí)踐
3年就已提出“雙證書”教學(xué)模式。本文以首鋼工學(xué)院旅游管理專業(yè)為例，探討“雙證書”教學(xué)模式在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)安排等方面的初步實(shí)踐情況，總結(jié)并提出實(shí)踐問題和改革意見。關(guān)鍵詞：雙證書; 教學(xué)模式; 改革; 實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-186-0011.對(duì)“雙證書”制度的認(rèn)識(shí)在高職教育領(lǐng)域所說的“雙證書”是指學(xué)生畢業(yè)時(shí)同時(shí)具有學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證兩種證書。我國(guó)自1993年首次
科學(xué)大眾·教師版 2019年12期2019-02-20
- 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)雙證書人才培養(yǎng)方案的探討
詞 市場(chǎng)營(yíng)銷 雙證書 人才培養(yǎng) 策略中圖分類號(hào)：F712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0前言中等職業(yè)學(xué)校營(yíng)銷專業(yè)化面臨的突出問題是：一方面，營(yíng)銷領(lǐng)域需要大量卓越的實(shí)踐技能人才；另一方面，中等職業(yè)學(xué)生不能滿足社會(huì)需求。這是因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校的營(yíng)銷專業(yè)不足以突出學(xué)生的技能培訓(xùn)或沒有有效的方式來突出學(xué)生的技能培訓(xùn)。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)實(shí)行“雙證書”培訓(xùn)模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案引入雙證書制度的必要性“雙證書”制度是將職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證納入其人員培
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年15期2018-07-28
- 中等職業(yè)學(xué)校“雙證書”制度下考核評(píng)價(jià)模式的探索
模式，也就是“雙證書”制度對(duì)考核評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改革的方法，建立學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，形成真實(shí)有效的評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制。近些年國(guó)家特別重視職業(yè)教育的發(fā)展，積極的對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新。職業(yè)院校的改革重點(diǎn)在于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就要求各學(xué)校要盡快適應(yīng)新的形勢(shì)，建立全新的課程考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書的完美對(duì)接，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。國(guó)務(wù)院《關(guān)于中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要的實(shí)施意見》提出“在全社會(huì)實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書并重的制度”，也
環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào) 2018年6期2018-05-23
- 新形勢(shì)下“雙證書”制度的多方聯(lián)動(dòng)構(gòu)建研究
周鳳霞摘要：“雙證書”制度是國(guó)家經(jīng)濟(jì)和教育改革的重要舉措。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革發(fā)展的不斷細(xì)化和深入，高職教育的“雙證書”制度逐漸呈現(xiàn)出發(fā)展不均衡、專業(yè)不對(duì)口、受認(rèn)可程度低、頂層設(shè)計(jì)不完善等推行困境。政、校、行、企多方聯(lián)動(dòng)構(gòu)建“雙證書”制度體系，建立資格證書從高職專業(yè)教育、行企持證上崗到職業(yè)繼續(xù)教育的一體化成長(zhǎng)通道，是解決“雙證書”制度困局和提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“雙證書”改革創(chuàng)新方面進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索。關(guān)鍵詞：雙證書；
教育教學(xué)論壇 2018年12期2018-05-12
- 高職英語(yǔ)專業(yè)實(shí)行雙證書制度研究
院校大力推行“雙證書”制度。本文結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，分析了雙證書制度應(yīng)用于高職教育的現(xiàn)狀尤其是高職英語(yǔ)專業(yè)施行雙證書制度益處以及問題。希望能夠?yàn)楦呗氂⒄Z(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革提供參考。[關(guān)鍵詞]“雙證書”制度；高職英語(yǔ)專業(yè)；現(xiàn)狀[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）01-0141-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.01.066 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net一、高職教育
湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào) 2017年1期2018-01-23
- “雙證書”模式下高職院?！督ㄖ﨏AD》課程教學(xué)改革探究
資格證書實(shí)行“雙證書”制度又成為高職教育改革的重要內(nèi)容。文章將探究在《建筑CAD》課程中引入“雙證”模式改革，將課程教學(xué)與職業(yè)資格考證結(jié)合起來，培養(yǎng)出真正為企業(yè)所需的高素質(zhì)技能型專門人才。關(guān)鍵詞：建筑CAD；雙證書；教學(xué)；改革高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，高等職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。整個(gè)教育過程是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)完善知識(shí)體系，根本目的是為了增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能
東方教育 2017年22期2017-12-22
- 國(guó)外職業(yè)資格證書制度對(duì)我國(guó)的“雙證書”制度的啟示
制度對(duì)我國(guó)的“雙證書”制度的啟示王亞莉(天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院 天津 300350)本文介紹了中國(guó)職業(yè)資格證書制度的發(fā)展?fàn)顩r，并對(duì)德國(guó)、英國(guó)和澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)資格證書制度進(jìn)行了分析和介紹，進(jìn)一步借鑒國(guó)外職業(yè)資格證書制度方面的成功經(jīng)驗(yàn)，尋求如何完善中國(guó)的“雙證書”制度。職業(yè)資格證書制度；“雙證書”制度；完善1 國(guó)外的職業(yè)資證書制度據(jù)資料查證，國(guó)外的職業(yè)資格證書起源于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，目前英、美、德、澳大利亞等國(guó)家都相繼建立起了自己完善的職業(yè)資格證書制度。其普遍
小品文選刊 2017年22期2017-11-25
- 實(shí)施學(xué)歷證書和職業(yè)證書的“雙證書”制度調(diào)研報(bào)告
高等院校都采取雙證書制度，除了畢業(yè)證書以外，還需要有職業(yè)資格證書。2014年3月國(guó)家教育部副部長(zhǎng)魯昕透露，中國(guó)大學(xué)的教育結(jié)構(gòu)也將進(jìn)行調(diào)整，一部分地方本科院校將逐步向應(yīng)用科技型大學(xué)轉(zhuǎn)型。中國(guó)現(xiàn)有近2500所高等院校，改革完成后，將有1600-1700多所學(xué)校轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為核心；同時(shí)，在培養(yǎng)模式上，這些高校將淡化學(xué)科，強(qiáng)化專業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。而目前調(diào)整的重點(diǎn)是1999年大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的600多所地方本科院校。這些地方高校，將逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代應(yīng)用
- 武警士官院校推行“雙證書”制度存在的問題及對(duì)策
要】：實(shí)行“雙證書”制度是國(guó)家職業(yè)教育法的要求，有利于促進(jìn)武警現(xiàn)代士官教育的發(fā)展，促進(jìn)士官院校和基層部隊(duì)的聯(lián)系，提高綜合效益。當(dāng)前，在職業(yè)資格種類和職業(yè)資格培訓(xùn)發(fā)證體系、院校課程體系、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)力量等方面還有待加強(qiáng)。為此，要以職業(yè)技能鑒定為牽引，完善職業(yè)教育培訓(xùn)和鑒定考核系統(tǒng)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使院校課程體系和資格培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)“融通”；增加教學(xué)和鑒定考核設(shè)備，不斷改善實(shí)訓(xùn)條件；建立“雙師型”教員隊(duì)伍，確?！?span id="syggg00" class="hl">雙證書”培訓(xùn)模式的教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】：“雙證書
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年17期2017-09-27
- “雙證書”制度在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究
業(yè)教育中實(shí)行“雙證書”制度正是為了實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)的必然結(jié)果。本文就“雙證書”制度在職業(yè)教育中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。【關(guān)鍵詞】“雙證書”制度；職業(yè)教育；應(yīng)用研究隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于專業(yè)技能人才的需求越來越多，很多具有高學(xué)歷和高實(shí)踐技能的復(fù)合型人才備受用人單位的青睞。而職業(yè)教育就是為了培養(yǎng)既具有豐富的理論知識(shí)又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。作為職業(yè)院校的學(xué)生來說，能夠證明他們理論和實(shí)踐能力的就是畢業(yè)生的學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，也就是”雙證書”。這
成長(zhǎng)·讀寫月刊 2017年9期2017-09-08
- 高職“雙證書一體化教育”培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與應(yīng)用
高等職業(yè)教育“雙證書一體化”的培養(yǎng)模式進(jìn)行全面而深刻的研究與探討，對(duì)于“雙證書一體化教育”的全面實(shí)施起著重要的指導(dǎo)價(jià)值?！?span id="syggg00" class="hl">雙證書一體化教育”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力有著重大促進(jìn)作用，對(duì)于我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展也起著重大作用?！娟P(guān)鍵詞】高職 雙證書 一體化教育【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0041-01我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展快速，規(guī)模與本科教育相當(dāng)，在我國(guó)教育行業(yè)占
課程教育研究 2017年29期2017-08-20
- 基于校企合作的“雙證書”制度推進(jìn)工作模式研究與實(shí)踐
——以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
于校企合作的“雙證書”制度推進(jìn)工作模式研究與實(shí)踐 ——以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例趙 東,王宏禮,楊江朋(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 陜西 渭南 714000)實(shí)施“雙證書”制度是提升職業(yè)院校學(xué)生技術(shù)技能水平，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的有力措施。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院將考取職業(yè)資格證書作為必修課，校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，針對(duì)就業(yè)崗位確定職業(yè)資格證書范圍，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，操作規(guī)程與教學(xué)內(nèi)容對(duì)接，技能鑒定與課程考核對(duì)接，校企聯(lián)合開展職業(yè)技能鑒定，提高了學(xué)生
職業(yè)技術(shù) 2017年8期2017-08-11
- 陜西省“雙證書”制度推進(jìn)現(xiàn)狀調(diào)查分析
高職院校推進(jìn)“雙證書”制度的成果與存在不足，并針對(duì)所存在的不足進(jìn)行了淺析，為更好地推進(jìn)“雙證書”制度的深入開展提供依據(jù)：加強(qiáng)“雙證書”制度宣傳工作；將職業(yè)資格證書考試納入到高職教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中；將職業(yè)資格鑒定和課程標(biāo)準(zhǔn)融合，減輕學(xué)生額外經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；將職業(yè)資格證書考試內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中；學(xué)院應(yīng)設(shè)立技能鑒定培訓(xùn)中心，統(tǒng)一管理職業(yè)資格鑒定工作?！娟P(guān)鍵詞】 “雙證書”制度；現(xiàn)狀調(diào)研；分析為了廣泛了解陜西省高職教育“雙證書”制度的基本情況、實(shí)施過程中存在的困難和問題
新西部·中旬刊 2017年7期2017-08-03
- “一帶一路”下陜西高職院校推進(jìn)“雙證書”制度的意義
高職教育推進(jìn)“雙證書”制度是新時(shí)期陜西經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的需要，通過對(duì)高職院?！?span id="syggg00" class="hl">雙證書”制度推進(jìn)過程中問題的研究與實(shí)踐，尋找培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的可行途徑，使職業(yè)教育在為陜西培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和優(yōu)秀技術(shù)技能人才發(fā)揮更大作用。對(duì)陜西“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，對(duì)于提升我國(guó)的綜合國(guó)力也具有重要作用。[關(guān)鍵詞]“一帶一路”；“雙證書”；職業(yè)鑒定[DOI]1013939/jcnkizgsc201718149“一帶一路”建設(shè)是以習(xí)近平總書記為核心的黨中央主動(dòng)應(yīng)對(duì)
中國(guó)市場(chǎng) 2017年18期2017-06-21
- 高職院校"課證融合"人才培養(yǎng)模式管理機(jī)制探析
國(guó)家首次提出"雙證書"制度以來， 我國(guó)為數(shù)眾多的高職院校在教育教學(xué)改革中結(jié)合院校的特色構(gòu)建了"課證融合"基本框架，積極推進(jìn)"雙證書"制度，試圖通過"課證融合"模式實(shí)現(xiàn)最有效地利用教育資源，提高人才培養(yǎng)效率。然而，在實(shí)施"課證融合"模式中如何避免學(xué)歷證書與職業(yè)證書結(jié)合中課程體系及教學(xué)模式等方面重眼前、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)，重形式、輕內(nèi)容的問題，從實(shí)質(zhì)上突出職業(yè)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育提倡的"三對(duì)接"思想正是本文探討的核心內(nèi)容。關(guān)鍵詞：課證融合 人才培養(yǎng) 雙證書 管理機(jī)制職業(yè)
科學(xué)與財(cái)富 2017年17期2017-06-16
- 高職教師要走出“雙證書”的“制度陷阱”
為，盡管獲取“雙證書”的高職教師比例越來越高，但其中大多數(shù)教師并未真正達(dá)到“雙師素質(zhì)”標(biāo)準(zhǔn)。需要反思高職教師專業(yè)發(fā)展中存在的“制度陷阱”。第一，資格制度建設(shè)：凸顯“雙師素質(zhì)”標(biāo)準(zhǔn)。要補(bǔ)充能充分反映高職教師職業(yè)性的考核內(nèi)容。一是有關(guān)職業(yè)教育教學(xué)方面的基本理論。二是要具有企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)歷和基本專業(yè)實(shí)踐能力。第二，企業(yè)實(shí)踐制度建設(shè)：破解“企業(yè)外部性難以內(nèi)部化”難題。教師企業(yè)實(shí)踐制度受阻，關(guān)鍵在于企業(yè)提供實(shí)踐條件的過程中產(chǎn)生正外部性，而這種正外部性并未得到有效補(bǔ)償
職業(yè)技術(shù)教育 2017年7期2017-06-01
- 淺談雙證書下高職課程教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用
出的新要求，從雙證書和教學(xué)方法的內(nèi)涵、高職教育的特性、教師教學(xué)的觀念等方面分析了高職教師在選擇和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)予以重視的基本因素。關(guān)鍵詞：教育觀念；雙證書；教學(xué)方法；選擇與運(yùn)用高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)“生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線”培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的專門人才。企業(yè)為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，選擇降低成本，免去了上崗培訓(xùn)、學(xué)徒等環(huán)節(jié)，取而代之的是，上崗后直接參與生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)。畢業(yè)生上崗需行業(yè)資格證書，形成了所謂的雙證書，即畢業(yè)證書、資格證書。一、轉(zhuǎn)變教育觀念（一）轉(zhuǎn)變課
新一代 2017年4期2017-05-13
- 高職“雙證書”制度推進(jìn)研究與實(shí)踐
——以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
東吳憲洲高職“雙證書”制度推進(jìn)研究與實(shí)踐 ——以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例王宏禮趙東吳憲洲本文從高等職業(yè)教育實(shí)施“雙證書”制度現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)推進(jìn)過程中存在的問題進(jìn)行分析研究，并以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施“雙證書”制度實(shí)踐為例，從校企共同制訂人才培養(yǎng)方案、課證融通、校企共同鑒定考核、校企共建實(shí)訓(xùn)基地以及教師下現(xiàn)場(chǎng)鍛煉等方面的實(shí)踐提出了院校實(shí)踐的措施，同時(shí)從政策層面提出了制度建議。高職教育 “雙證書”制度 推進(jìn) 研究 實(shí)踐“雙證書”是指學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證
陜西教育·高教版 2017年1期2017-04-14
- 高職院校實(shí)施“雙證書”制度的法律視角辨析
高職院校實(shí)施“雙證書”制度的法律視角辨析汪 琳（廈門城市職業(yè)學(xué)院，福建廈門，361008）高職院校目前對(duì)于雙證書有兩種具體操作方法，一種是畢業(yè)證與職業(yè)資格證書雙證均具方能畢業(yè)的雙證畢業(yè)制，另一種是畢業(yè)證與職業(yè)資格證分離，以雙證獲取數(shù)計(jì)算取證率，官方通過政策文件等途徑引導(dǎo)院校采用前一種方式，但通過對(duì)現(xiàn)行法律法規(guī)的梳理發(fā)現(xiàn)，前一制度的實(shí)施缺乏法律明確依據(jù)與合法性基礎(chǔ)，從依法治教及尊重學(xué)生生涯發(fā)展自主性的雙重角度出發(fā)，應(yīng)將職業(yè)資格證書與畢業(yè)證的獲取相分離，推進(jìn)高
福建開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2017年1期2017-04-04
- 適合我國(guó)國(guó)情的通航飛行員培養(yǎng)模式的探討
；培養(yǎng)模式；“雙證書”制度Key words： general aviation pilots；training mode；dual certificate中圖分類號(hào)：V323；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）06-0194-020 引言近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，低空空域的逐漸開放，我國(guó)通用航空業(yè)發(fā)展迅速，截至2015年底，我國(guó)通用機(jī)場(chǎng)超過300個(gè)，通用航空企業(yè)281家，在冊(cè)通用航空器1874架，從業(yè)飛行人員2830
價(jià)值工程 2017年6期2017-03-15
- 高職旅游英語(yǔ)專業(yè)“雙證書”課程教學(xué)改革研究
旅游英語(yǔ)專業(yè)“雙證書”課程教學(xué)改革研究于環(huán)（錦州師范高等?？茖W(xué)校，遼寧錦州 121000）近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際旅游市場(chǎng)日益火爆，需要大量英語(yǔ)導(dǎo)游人才，然而，很多高職旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生卻不能對(duì)口就業(yè)。為了提高學(xué)生職業(yè)能力，改善就業(yè)狀況，高職院校要大力推行“雙證書”制度，對(duì)高職旅游英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生職業(yè)能力，深度落實(shí)“雙證書”制度。高職教育；旅游英語(yǔ)專業(yè)；雙證書；教學(xué)改革一、高職旅游英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展迅速近年來，我國(guó)高等教育普及率不斷提高，大部分高
遼寧高職學(xué)報(bào) 2017年1期2017-03-12
- 民辦高校法科“雙證書”制建設(shè)探索
民辦高校法科“雙證書”制建設(shè)探索李成培 黃 玲陽(yáng)光學(xué)院，福建 福州 350015隨著中國(guó)高校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，民辦高校法科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)顯得嚴(yán)峻。大學(xué)本科法學(xué)教育與法律職業(yè)資格考試之間存在著教育沖突，以及民辦高校自身競(jìng)爭(zhēng)力的因素，是民辦高校法科畢業(yè)生就業(yè)困境原因之一。當(dāng)前法學(xué)就業(yè)形勢(shì)及民辦高校自身辦學(xué)定位說明了“雙證書”制建設(shè)的必要性，民辦高校法科應(yīng)針對(duì)性地改革民辦高校法科教育課程設(shè)置，重視應(yīng)用性教育，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，促進(jìn)民辦高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型
法制博覽 2017年22期2017-01-26
- 教師落實(shí)“雙證書”制度的挑戰(zhàn)思路與實(shí)施策略
軍摘要：我國(guó)“雙證書”制度起源于20世紀(jì)90年代，是在總結(jié)分析國(guó)外職業(yè)教育與培訓(xùn)制度基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)特定背景提出來的。落實(shí)“雙證書”制度已成為政府、職教學(xué)者和教師的共識(shí)。然而教師在課堂層面落實(shí)“雙證書”制度時(shí)，面臨著職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展相對(duì)滯后以及學(xué)生沒有獲得預(yù)期職業(yè)能力的挑戰(zhàn)。其解決思路是采用項(xiàng)目教學(xué)模式進(jìn)行課程改革。實(shí)施策略包括：挖掘真實(shí)職業(yè)情景中的典型工作任務(wù)組織課程內(nèi)容，選擇基于學(xué)習(xí)分析的項(xiàng)目教學(xué)模式實(shí)施雙證課程教學(xué)，從學(xué)與教兩個(gè)維度選擇與組織教學(xué)資源
上海城市管理 2016年6期2016-12-22
- 歐洲國(guó)家“雙證書”互認(rèn)的經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國(guó)的啟示
劉丹摘 要 “雙證書”即學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，“雙證書”制度強(qiáng)調(diào)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的互認(rèn)。歐洲國(guó)家“雙證書”互認(rèn)制度的實(shí)踐經(jīng)歷了確認(rèn)“雙證書”的等值性和互認(rèn)的參考標(biāo)準(zhǔn)，建立歐洲資格框架推動(dòng)區(qū)域內(nèi)各級(jí)各類資格證書的互認(rèn)，探索學(xué)分累積和轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的歷程，積累了“雙證書”互認(rèn)的經(jīng)驗(yàn)：統(tǒng)一資格證書等級(jí)，確立“雙證書”互認(rèn)參考標(biāo)準(zhǔn)；依托學(xué)分制，累積和轉(zhuǎn)換資格證書表征的學(xué)習(xí)成果；建立質(zhì)量保障體系，確?！?span id="syggg00" class="hl">雙證書”互認(rèn)的高質(zhì)量。歐洲國(guó)家“雙證書”互認(rèn)的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的
職業(yè)技術(shù)教育 2016年16期2016-10-08
- 常州高職教育園區(qū) “雙證書”制度研究
園區(qū)整體開展“雙證書”制度進(jìn)行深入研究，期望找到一條特色之路。關(guān)鍵詞： 常州高職教育園區(qū) 雙證書作為我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)的重要形式，工學(xué)結(jié)合模式對(duì)高職教育人才培養(yǎng)內(nèi)容和方向具有重要作用。傳統(tǒng)高職學(xué)生管理工作中，有關(guān)工作人員工作的主要目的是督促學(xué)生在學(xué)校內(nèi)完成自己的學(xué)業(yè)。而在工學(xué)結(jié)合模式下，有關(guān)工作人員工作的主要目的已不僅局限于使其完成學(xué)業(yè)，更重要的是培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的人才。但是，工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)施，使高職學(xué)生管理工作面臨重大挑戰(zhàn)。因此，在這樣的背景下，探索學(xué)
考試周刊 2016年58期2016-08-23
- 中間組織形態(tài)的院校職業(yè)資格認(rèn)證管理組織芻議
職能。關(guān)鍵詞：雙證書；組織模式；職業(yè)資格認(rèn)證；職業(yè)教育引言職業(yè)院校實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證制度的實(shí)質(zhì)是實(shí)施“雙證書”教育，重要工作之一是改革課程，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。課程改革若不同時(shí)改革組織的制度特征，將流于表面或無疾而終[1]。因此，改革職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的職業(yè)資格認(rèn)證管理方式，建立一個(gè)具有全新組織形態(tài)、多個(gè)利益相關(guān)者參加的院校職業(yè)資格認(rèn)證管理組織，具有十分重要的意義。院校職業(yè)資格認(rèn)證組織的工作范圍涉及學(xué)校內(nèi)部和外部。在校內(nèi)，負(fù)責(zé)“雙證書”教育課程的開發(fā)、實(shí)施
職教論壇 2016年15期2016-07-14
- 高職金融專業(yè)“雙證書”教育的問題與對(duì)策
：高職教學(xué)中，雙證書的畢業(yè)要求幾乎是所有學(xué)校的共同要求，這是對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)與人才質(zhì)量提升的有力保障。本文從高職金融管理專業(yè)學(xué)生“雙證書”獲取的現(xiàn)狀入手，分析本專業(yè)考證中存在的共同問題，并針對(duì)這些問題提出了對(duì)策。關(guān)鍵詞：高職 金融 雙證書 校企合作一、引言2014年國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，職業(yè)教育的層次更加豐富，除了原有的高中、專科階段，還有本科和研究生階段。職業(yè)教育的目標(biāo)為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，意味著人才培養(yǎng)過程不單是
經(jīng)營(yíng)管理者·中旬刊 2016年5期2016-06-11
- 以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤?span id="syggg00" class="hl">雙證書”教育的可行性分析
素質(zhì)，因此，“雙證書”教育應(yīng)運(yùn)而生，結(jié)合了學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育，為人才的未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。本文便從當(dāng)前職業(yè)教育中“雙證書”教育的問題入手，分析以就業(yè)為導(dǎo)向的“雙證書”教育的實(shí)施可行性，并研究其實(shí)際應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]就業(yè)；導(dǎo)向；“雙證書”；職業(yè)院校；可行性[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）05-0005-02前言早在2004年，我國(guó)教育部門便提出了在職業(yè)教育中實(shí)行“雙證書”制度，以提升人才素質(zhì)，促進(jìn)人才
湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào) 2016年5期2016-06-06
- 中專學(xué)校實(shí)施“雙證書和多證書”制度的實(shí)踐探索
職業(yè)教育；“雙證書”；“多證書”；制度；做法【中圖分類號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）02—0023—01實(shí)行“雙證書”、“多證書”制度，是中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是增加學(xué)生就業(yè)能力，提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要手段和措施?！?span id="syggg00" class="hl">雙證書”制度是指受過職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲取畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的制度?！岸嘧C書”制度是指學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，獲取兩個(gè)或兩個(gè)以上職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書是中職學(xué)生求職的敲門磚
甘肅教育 2016年2期2016-05-30
- 高職“雙證書”制度及職業(yè)資格鑒定工作研究與實(shí)踐
職院校在施行“雙證書”制度中存在的主要問題就是實(shí)踐教學(xué)條件與雙師素質(zhì)教師的不足、教學(xué)體系還不能與“雙證書”教育相適應(yīng)等等。怎樣更加有效地推進(jìn)“雙證書”教育，需要各高職院校與國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)以及行業(yè)企業(yè)等各方的共同努力，盡快建立適應(yīng)雙證書教學(xué)的教育教學(xué)體系?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 “雙證書”制度 職業(yè)資格鑒定 問題 對(duì)策高職教育一直以來突出學(xué)生技能與實(shí)用性的培養(yǎng)，倡導(dǎo)以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為途徑，培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)與管理一線的高技能型人才。這就要求畢業(yè)生在掌握本專業(yè)理
教育界·下旬 2016年5期2016-05-14
- “雙證書”教育之必要前提：系統(tǒng)思考校企合作*
【教學(xué)研究】“雙證書”教育之必要前提：系統(tǒng)思考校企合作*朱紫茂(上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 商貿(mào)管理學(xué)院，上海，201800)職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能，讓物流專業(yè)的學(xué)生獲取職業(yè)技能證書是培養(yǎng)他們實(shí)踐技能的重要方式和途徑。如何提高物流專業(yè)畢業(yè)生的“雙證書”持有率是一個(gè)系統(tǒng)的問題，在既定國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求下，必須系統(tǒng)全面的思考影響“雙證書”教學(xué)效果的各種因素，院校上下內(nèi)外協(xié)同努力，將職業(yè)教育與學(xué)歷教育相融合，才能有效提升物流專業(yè)畢業(yè)
陜西開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2016年3期2016-04-03
- 構(gòu)建職業(yè)教育“雙證書”專業(yè)認(rèn)證模式的研究
構(gòu)建職業(yè)教育“雙證書”專業(yè)認(rèn)證模式的研究屠群峰(浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州 311112)針對(duì)我國(guó)職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度相互脫節(jié)的現(xiàn)狀，從分析我國(guó)實(shí)施“雙證書”制度的政策沿革和落實(shí)“雙證書”制度的情況入手，提出了構(gòu)建“雙證書”專業(yè)認(rèn)證必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，認(rèn)證機(jī)構(gòu)介入人才培養(yǎng)，設(shè)計(jì)與“雙證書”接軌的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范專業(yè)認(rèn)證程序，從而構(gòu)建起“雙證書”專業(yè)認(rèn)證模式。雙證書；專業(yè)認(rèn)證；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)施途徑0 引 言“雙證書”制度是指學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相互銜
- “機(jī)械制圖及CAD”課程考試改革的探索
圖;考試改革;雙證書“機(jī)械制圖及CAD”課程是機(jī)械和機(jī)電、數(shù)控、汽車維修等近機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后繼學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)類、機(jī)械制造類和工程實(shí)踐類課程的鋪路石，是工程技術(shù)語(yǔ)言。“機(jī)械制圖及CAD”課程教學(xué)改革一直是圖學(xué)教育的研究重點(diǎn)，在這方面我們也進(jìn)行了一定的探索，最初的改革主要集中在針對(duì)不同專業(yè)，增減教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教改效果并不明顯。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)主要原因在于，一是學(xué)生認(rèn)為“機(jī)械制圖及CAD”是一門可學(xué)可不學(xué)的基礎(chǔ)課程，
文理導(dǎo)航 2016年2期2016-02-01
- 普通高校電子信息類專業(yè)職業(yè)技能“雙證書”人才培養(yǎng)模式研究
專業(yè)職業(yè)技能“雙證書”人才培養(yǎng)模式研究□劉 琦 殷志堅(jiān)本文分析了目前國(guó)內(nèi)外“雙證書”制度發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合江西科技師范大學(xué)電子信息工程專業(yè)“雙證書”制度的實(shí)施情況進(jìn)行了研究，闡述了普通高等學(xué)校搭建“雙證書”培養(yǎng)平臺(tái)所取得的經(jīng)驗(yàn)與成果，提出了人才培養(yǎng)方案改革、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等系列改革措施，探討了解決的辦法和途徑?！?span id="syggg00" class="hl">雙證書”；人才培養(yǎng)；職業(yè)資格“雙證書”是指學(xué)生在學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)與學(xué)習(xí)之后，在畢業(yè)時(shí)可以拿到學(xué)歷證書和職業(yè)技能資格證書［1］。在高
職教論壇 2015年33期2015-11-17
- 推拿專業(yè)（視障生）雙證書課程改革與實(shí)踐
研究職業(yè)教育“雙證書”制度；提出了以工作任務(wù)為導(dǎo)向銜接高職課程內(nèi)容的原則，組織教材開發(fā)，加強(qiáng)職業(yè)資格鑒定內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在畢業(yè)前既能拿到學(xué)歷證書又能拿到職業(yè)資格證書。關(guān)鍵詞： 視障生 雙證書 課程改革教育部制定的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到80%以上。與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程，建立“雙證融通”的課程體系。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)
考試周刊 2015年37期2015-09-10
- 獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建
鍛煉為基礎(chǔ)的“雙證書”人才培養(yǎng)新模式。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)定位；校企合作；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；“雙證書”培養(yǎng)模式獨(dú)立學(xué)院作為公辦院校與社會(huì)力量合作舉辦的高等院校，其成立之初在人才培養(yǎng)方面大多是對(duì)母體院校的復(fù)制。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)由最初的規(guī)模擴(kuò)展逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，其辦學(xué)條件、教學(xué)體系和師資隊(duì)伍也日臻完善。但面對(duì)國(guó)家提出部分本科院校要轉(zhuǎn)型為高等職業(yè)教育的高等教育改革，獨(dú)立學(xué)院也面臨著重新洗牌。在機(jī)械類人才培養(yǎng)中如何定位，如何構(gòu)建特色鮮明的教學(xué)體系，如何建
中國(guó)機(jī)械 2015年5期2015-05-30
- 職業(yè)資格證書與高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才就業(yè)探究
職業(yè)資格證書 雙證書 職業(yè)技能中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.02.019On Professional Qualification Certificate and Vocational CollegeNetwork Technology Professionals' EmploymentZHAO Ying（Heilongjiang Administrative Cadre Institut
科教導(dǎo)刊 2015年6期2015-05-12
- 高職院?！?span id="syggg00" class="hl">雙證書”制度的探索與思考
壇】高職院?！?span id="syggg00" class="hl">雙證書”制度的探索與思考李作強(qiáng)(陜西廣播電視大學(xué) 培訓(xùn)學(xué)院，陜西 西安 710119 )學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度，是高等職業(yè)教育改革的有益突破與嘗試。本文試圖通過對(duì)高職院校實(shí)行“雙證書”制度的重要意義進(jìn)行分析，了解高職院校實(shí)施“雙證書”制度所遇到的問題，從而進(jìn)一步探索如何對(duì)高職院?！?span id="syggg00" class="hl">雙證書”制度進(jìn)行完善與改進(jìn)。高職院校；雙證書；教育制度“雙證書”制度是自上個(gè)世紀(jì)90年代中期以來,高職院校在教學(xué)中實(shí)施的學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并
陜西開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2015年3期2015-04-02
- “雙證書”制度下“兩課”教學(xué)工作改革探析
基礎(chǔ)”轉(zhuǎn)變，“雙證書”制度已然成為高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，一、雙證書制度推行的意義和影響雙證書制度是在高等職業(yè)教育改革形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的一種新的制度設(shè)計(jì)，是對(duì)傳統(tǒng)高職教育的規(guī)范和調(diào)整。高等職業(yè)教育實(shí)行雙證書制度，即高等職業(yè)院校的畢業(yè)生應(yīng)取得學(xué)歷和技術(shù)等級(jí)或職業(yè)資格兩種證書的制度。作為高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院，首要的任務(wù)是面向生產(chǎn)、工作、管理一線，培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用性人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取雙證書是作為實(shí)用性人才的知識(shí)、技能、能力和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對(duì)于高校就業(yè)率的提高起到很好
- 高職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙證書”教學(xué)子系統(tǒng)設(shè)計(jì)
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行“雙證書”制度，是專業(yè)教育發(fā)展的需要，也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。高職會(huì)計(jì)專業(yè)在基于工作過程系統(tǒng)化課程體系設(shè)計(jì)的同時(shí)進(jìn)行“雙證書”教學(xué)子體系的設(shè)計(jì)，就是要將“雙證書”制度在教學(xué)層面予以推進(jìn)。“雙證書”教學(xué)子體系的設(shè)計(jì)目標(biāo)高職會(huì)計(jì)專業(yè)基于工作過程的課程體系的特點(diǎn)，使其課程內(nèi)容以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位和崗位群所需的能力為主線，按工作過程的不同任務(wù)和環(huán)節(jié)進(jìn)行能力分解，細(xì)化成若干能力點(diǎn)后，轉(zhuǎn)化為以專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練構(gòu)成的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?span id="syggg00" class="hl">雙證書”制度，是指高職院校畢
北京教育·高教版 2014年12期2015-02-02
- 高職院校實(shí)施“雙證書”制度的現(xiàn)狀調(diào)查及診斷分析
高職院校實(shí)施“雙證書”制度的現(xiàn)狀調(diào)查及診斷分析易潔(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，湖南長(zhǎng)沙410100)以高職院?！?span id="syggg00" class="hl">雙證書”制度實(shí)施為主題的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生認(rèn)知情況、高職院校辦學(xué)條件、當(dāng)前職業(yè)資格證書體系等因素，制約了“雙證書”制度的有效實(shí)施。指出應(yīng)該從轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，明確培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系、將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)體系，加強(qiáng)師資、建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍，改善實(shí)踐教學(xué)、提升學(xué)生職業(yè)能力，統(tǒng)一管理、規(guī)范職業(yè)資格認(rèn)證制度，完善立法、調(diào)動(dòng)企業(yè)參與
遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年3期2015-01-31