田娜

摘 要 我國(guó)加入世貿(mào)后，對(duì)人才的需求量在增大的同時(shí)，對(duì)貿(mào)易銷(xiāo)售人才的要求也不斷提高。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也是教育教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 雙證書(shū) 人才培養(yǎng) 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：F712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

中等職業(yè)學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)化面臨的突出問(wèn)題是：一方面，營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域需要大量卓越的實(shí)踐技能人才；另一方面，中等職業(yè)學(xué)生不能滿(mǎn)足社會(huì)需求。這是因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)不足以突出學(xué)生的技能培訓(xùn)或沒(méi)有有效的方式來(lái)突出學(xué)生的技能培訓(xùn)。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)實(shí)行“雙證書(shū)”培訓(xùn)模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案引入雙證書(shū)制度的必要性

“雙證書(shū)”制度是將職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證納入其人員培訓(xùn)計(jì)劃。它集成并連接了專(zhuān)業(yè)或工作證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)。國(guó)務(wù)院“關(guān)于中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要的實(shí)施意見(jiàn)”進(jìn)一步明確：大力發(fā)展各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。首次培訓(xùn)后，首次崗位培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)后，要認(rèn)真落實(shí)就業(yè)制度；對(duì)城鄉(xiāng)新型就業(yè)人員進(jìn)行必要的新職業(yè)培訓(xùn)，實(shí)行全社會(huì)對(duì)文憑和專(zhuān)業(yè)資格同等重視的制度?！案叩嚷殬I(yè)教育水平辦學(xué)定位，培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)特色認(rèn)為實(shí)施“雙證書(shū)”制度是我國(guó)高等職業(yè)教育健康發(fā)展的基本戰(zhàn)略，“雙證書(shū)”制度和工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育的兩個(gè)重要切入點(diǎn)職業(yè)教育實(shí)施“雙證書(shū)”制度是國(guó)家有關(guān)政策和教育法規(guī)的要求，體現(xiàn)了高職教育的特點(diǎn)和社會(huì)需求，為了更好地培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”。具有良好職業(yè)道德和就業(yè)技能的高技能型營(yíng)銷(xiāo)人才將提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校必須將職業(yè)資格證書(shū)課程納入教學(xué)計(jì)劃中，并將證書(shū)課程提綱和專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱結(jié)合起來(lái)。聯(lián)動(dòng)，完善人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生在取得學(xué)歷的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。雙證書(shū)是實(shí)用型人才的知識(shí)，技能，能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。證明特別是技術(shù)等級(jí)證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)是高職院校畢業(yè)生能夠直接從事某些職業(yè)的證明。因此，雙證書(shū)制度的實(shí)施是高職教育本身的特點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)要求培訓(xùn)目標(biāo)。

2市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)雙證書(shū)人才培養(yǎng)的有效措施

2.1中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的準(zhǔn)確目標(biāo)定位

許多中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，技術(shù)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校都設(shè)立了營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。然而，從各類(lèi)人才招聘市場(chǎng)反映的信息來(lái)看，如何為中等職業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生尋找合適的就業(yè)路徑是所有學(xué)校的目標(biāo)。我們面臨的問(wèn)題。因此，分析本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)群體和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確制定本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)非常重要。從社會(huì)需求的角度看，中等職業(yè)教育是一種實(shí)踐型，技術(shù)型，職業(yè)型教育。

2.2加強(qiáng)以“雙證書(shū)”相對(duì)應(yīng)的教師隊(duì)伍建設(shè)

盡管中等職業(yè)學(xué)校的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)并不像汽車(chē)維修，機(jī)電和數(shù)控等專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)人員的實(shí)際操作要求那么強(qiáng)，但仍需要“雙師型”教師的理論與實(shí)踐相結(jié)合實(shí)踐。中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大部分教師畢業(yè)后直接在中等職業(yè)學(xué)校任教，并沒(méi)有營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。他們理論知識(shí)豐富，但理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面。大部分時(shí)間理論知識(shí)都屬于空談。老師說(shuō)不清楚。學(xué)生們無(wú)法理解，知識(shí)傳授與實(shí)際情況之間存在相當(dāng)大的差距。受過(guò)這種教師培訓(xùn)的學(xué)生只能在理論上較強(qiáng)，在實(shí)踐中較弱。很難開(kāi)始實(shí)際工作并達(dá)到企業(yè)的就業(yè)需求。這也與中等職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)不一致。因此，為了培養(yǎng)實(shí)用型人才，學(xué)生必須實(shí)行“雙證書(shū)”制度。教師還必須有能力進(jìn)行“雙證書(shū)”教學(xué)。這就要求教師不僅要具備豐富的理論知識(shí)，而且要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。能力。培訓(xùn)師資隊(duì)伍開(kāi)展“雙證書(shū)”教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一是將現(xiàn)有教師分配到公司，以提高其實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)能力；第二，應(yīng)該在教學(xué)人員中加入從公司引進(jìn)實(shí)用能力強(qiáng)的教師；從公司聘請(qǐng)專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師。

2.3以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，工學(xué)結(jié)合”模式進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)

營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的整體設(shè)計(jì)從專(zhuān)業(yè)職業(yè)對(duì)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求出發(fā)。基于工作過(guò)程教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的職業(yè)教育課程理念將是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，邊干邊學(xué)”。該理念在教學(xué)改革中得到貫徹落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)教材建設(shè)，在工作過(guò)程導(dǎo)向的理念下，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更好地融合在一起，為全面推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)整體設(shè)計(jì)，建立營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人員的知識(shí)，能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)較為完整的職業(yè)技能培訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量的課程目標(biāo)?；诤诵恼n程在專(zhuān)業(yè)群體中的定位和作用，教學(xué)團(tuán)隊(duì)正在以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，工學(xué)結(jié)合”為核心的新概念進(jìn)行全面改革。實(shí)際業(yè)務(wù)流程用于編程和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并執(zhí)行專(zhuān)業(yè)職位的典型任務(wù)。課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)從專(zhuān)業(yè)能力出發(fā)，提煉課程的核心競(jìng)爭(zhēng)力。教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)生。充分體現(xiàn)了高職教育的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)更加優(yōu)化，合理。

2.4建立與“雙證書(shū)”相匹配的實(shí)訓(xùn)基地

中等職業(yè)學(xué)校必須首先建立符合學(xué)校專(zhuān)業(yè)展覽要求的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生熟悉實(shí)訓(xùn)基地的營(yíng)銷(xiāo)技能；第二，他們必須通過(guò)生產(chǎn)和教育的整合，在超市和營(yíng)銷(xiāo)公司等學(xué)校建立企業(yè)。，提供真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)員的訓(xùn)練更真實(shí)；最后，學(xué)校要與校企合作，在校外建立更多的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校外培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生的培訓(xùn)技能?？偠灾瑹o(wú)論采取哪種方法，都要實(shí)行“雙證書(shū)”制度，相應(yīng)的培訓(xùn)基地必須具備，否則我們的中等教育就是空中樓閣，缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求越來(lái)越多的高技能人才?！半p證書(shū)”制度就是這種情況下出現(xiàn)的教育模式。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要緊密結(jié)合雙證書(shū)人才培養(yǎng)策略，提高人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性，進(jìn)而使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在社會(huì)上有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 許遠(yuǎn).雙證結(jié)合的職業(yè)院校課程結(jié)構(gòu)研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017，27（16）：44-47.