王立康

一、 引言

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)對于我國教育領(lǐng)域有著重大的貢獻(xiàn)，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，英語學(xué)習(xí)不再局限于課堂，也不再局限于教材，學(xué)生可以在日常生活的任何場所進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，信息技術(shù)還改變了學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道，讓學(xué)生不再局限于紙質(zhì)教輔，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索豐富的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有效提高了英語學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的英語視野。 目前針對專門用途英語方面的人才需求越來越大，而這些特殊用途英語有著特殊的英語詞匯，包含特殊的名詞結(jié)構(gòu)、縮略詞，要求學(xué)生具有較高的英語翻譯能力，掌握更多的專業(yè)詞匯。 因此，學(xué)生既要從教師課堂汲取英語知識(shí)，更要在課外做好自己的拓展學(xué)習(xí)和知識(shí)積累，這樣才可以在生活和工作中，準(zhǔn)確應(yīng)用所學(xué)英語解決學(xué)科專業(yè)問題。 文章在網(wǎng)絡(luò)多媒體的視角下，對ESP 大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行研究，分析ESP 的主要特點(diǎn)，探討在網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)有效開展ESP 教學(xué)工作的方法，提高專業(yè)英語教學(xué)的效率和專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

二、 ESP 的主要特點(diǎn)

(一)詞匯角度的特點(diǎn)分析

ESP 雖然也屬于英語學(xué)習(xí)的范圍，但與其他的人文英語存在明顯區(qū)別。 這一領(lǐng)域涉及的主要是專業(yè)方面的知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)要保證準(zhǔn)確嚴(yán)格地遵守專業(yè)規(guī)律，掌握專業(yè)名詞及術(shù)語。 教師在課程講授中，必須保證所翻譯的內(nèi)容和原文高度符合。 因?yàn)镋SP 所涉及的是各領(lǐng)域的專業(yè)研究，而這些領(lǐng)域都有各自的專業(yè)術(shù)語。 和一般單詞不同的是，這些專業(yè)詞匯都比較復(fù)雜，所以經(jīng)常會(huì)用一些縮略詞來代表原詞。 因此，在日常教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生記憶縮略詞的訓(xùn)練。ESP 詞匯主要包括專業(yè)術(shù)語、名詞化結(jié)構(gòu)以及縮略詞。例如，光學(xué)工程的專業(yè)術(shù)語當(dāng)中涉及的主要是通訊和光纖領(lǐng)域，而隨著研究的進(jìn)一步深入，在這方面的詞匯也會(huì)不斷更新，會(huì)涌現(xiàn)出一些新詞，比如constructive interference， radius of curvature 等。 所以學(xué)生必須要時(shí)刻關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，及時(shí)了解和記憶一些新出現(xiàn)的專業(yè)詞匯。 在ESP 詞匯中，名詞化結(jié)構(gòu)的應(yīng)用頻率非常高，會(huì)將一些動(dòng)詞或者形容詞轉(zhuǎn)化為名詞，而這些名詞當(dāng)中所包含的信息不僅只有一種，而包括了許多的意思，傳遞出來豐富的信息。 而縮略詞的應(yīng)用，主要是為了提高數(shù)據(jù)記錄的速度及工作效率，并且其主要針對的都是一些比較復(fù)雜的專業(yè)名詞，如MTF、OOD，而這些都要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上去記憶。 同時(shí)在看到縮略詞的時(shí)候，要馬上聯(lián)想到完整的單詞，只有這樣才可以準(zhǔn)確地理解縮略詞的意思， 理解專業(yè)學(xué)科相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

(二)句法角度的特點(diǎn)分析

由于ESP 所涉及的都是專業(yè)領(lǐng)域，所以這方面的英語句子有著較強(qiáng)的邏輯性和層次結(jié)構(gòu)，而這些都是在長難句的基礎(chǔ)之上表達(dá)出來的，會(huì)涉及許多的定語從句、被動(dòng)語態(tài)等，也進(jìn)一步增加了ESP 內(nèi)容的翻譯難度。 學(xué)生不僅僅要掌握專業(yè)詞匯，同時(shí)還要有較高的英語語法素養(yǎng)，可以靈活地將句子進(jìn)行分解剖析、合理處理、理解句子真正含義。

三、 基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的ESP 教學(xué)策略

(一)積極創(chuàng)建與ESP 有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在當(dāng)今時(shí)代下，傳統(tǒng)的英語課堂已經(jīng)逐步喪失活力，而ESP 授課教師也應(yīng)認(rèn)清這一發(fā)展趨勢，積極開拓全新的教學(xué)課堂。 同時(shí)，教師要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)媒體上開設(shè)有關(guān)ESP 的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自主地進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。 首先，教師可以建立起班級(jí)QQ 群或是微信群，在這些班級(jí)群中定時(shí)發(fā)布有關(guān)ESP 知識(shí)內(nèi)容的詞匯，或者是語法小知識(shí)，并且通過這個(gè)渠道積極和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生布置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生在線上提交。 隨后，教師再根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。 其次，教師可以開設(shè)自己的媒體平臺(tái)，在平臺(tái)上積極發(fā)布一些ESP 的網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生在線上進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多渠道的英語學(xué)習(xí)方式，并且學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，重復(fù)性地去觀看視頻，讓教師的教學(xué)活動(dòng)符合自己的認(rèn)知頻率，這樣教師也為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)的資源。 此外，教師還可以借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將所有學(xué)生的學(xué)習(xí)問題集中起來，由學(xué)生自由地在平臺(tái)上發(fā)表自己的想法，這無疑為學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，而學(xué)生也要積極地利用這個(gè)平臺(tái)，去了解更多的學(xué)習(xí)方法，并轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)不斷創(chuàng)新ESP 課程的測評方式

傳統(tǒng)的大學(xué)英語測評主要采取的是課堂表現(xiàn)、期末測試成績以及出勤情況考量的單一考核評價(jià)方式，而這種評價(jià)方式是比較片面的，并且這種單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的考核，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的時(shí)候感受不到學(xué)習(xí)的快樂，長期下來就會(huì)喪失學(xué)習(xí)積極性，甚至對英語產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥感。 因此學(xué)校和教師要不斷創(chuàng)新大學(xué)英語及ESP 課程的測評方式，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在ESP 學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都感受到學(xué)習(xí)的快樂。 同時(shí)，ESP 人才講究的是全面發(fā)展，學(xué)生不僅僅要有較強(qiáng)的閱讀能力、協(xié)作能力，同時(shí)還要有較強(qiáng)的口語能力，這樣才可以在國際交流中保障正常的社交交流。 所以在考核的時(shí)候，教師也要從這幾個(gè)角度出發(fā)，全面地考察每個(gè)學(xué)生的英語素養(yǎng)。 在考核活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)將一些英語實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生在課堂上英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)均納入考核活動(dòng)當(dāng)中。 如果一名學(xué)生積極地參加學(xué)校或者是社會(huì)組織的一些ESP 實(shí)踐活動(dòng)，比如ESP 知識(shí)競賽，可以為學(xué)生加分，以此來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語課外活動(dòng)，讓學(xué)生在這些英語活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)，主動(dòng)訓(xùn)練英語技能；同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來綜合考察一個(gè)學(xué)生的ESP 學(xué)習(xí)能力，如學(xué)生在課堂上是否積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，是否積極發(fā)言等。

(三)始終將學(xué)生放在ESP 教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

不管是在日常的教學(xué)活動(dòng)，還是在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是課堂的中心，是教師知識(shí)傳授的重要對象。 因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，來設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案，要在ESP 課堂上實(shí)踐建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是指教師在開展教學(xué)的時(shí)候，要重視以學(xué)習(xí)者為教學(xué)中心的理念，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間互動(dòng)的重要作用。當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)成為建構(gòu)主義理論得以實(shí)現(xiàn)的一種有效技術(shù)支持。 教師要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，要轉(zhuǎn)變學(xué)生ESP 知識(shí)的接收方式，讓學(xué)生在主動(dòng)接受信息的同時(shí)將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。 這就要求教師必須有目的性地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在這個(gè)目標(biāo)之下有序地開展學(xué)習(xí)。 因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有效的外部環(huán)境，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生營造ESP 學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的ESP 知識(shí)。

(四)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)英語社團(tuán)的建設(shè)作用

英語社團(tuán)具有較強(qiáng)的組織能力，可以將一批熱愛ESP 的學(xué)生集中起來，有效地開展各種實(shí)踐活動(dòng)。 在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，英語社團(tuán)的交流以及實(shí)踐活動(dòng)可以多種形式開展，除了現(xiàn)實(shí)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)外，還可以在線上的虛擬世界進(jìn)行。 在學(xué)生寒暑假或是其他原因無法集合組織活動(dòng)時(shí)，可以通過一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展ESP 實(shí)踐活動(dòng)，有效地利用各種業(yè)余時(shí)間進(jìn)行英語交流，比如利用一些直播平臺(tái)，像YY、音遇等App 中都可以開設(shè)一些小房間。 學(xué)生可以在小房間進(jìn)行有關(guān)ESP 內(nèi)容的英語活動(dòng)，充分利用閑暇時(shí)間，開展趣味性的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)ESP 地線上團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。 這種群體式的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升自我學(xué)習(xí)的能力和效率。

四、 ESP 課程強(qiáng)化啟示

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，ESP 教學(xué)已從單一的課堂學(xué)習(xí)拓寬到課外的線上學(xué)習(xí)。 學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源，而不是僅僅依賴書本及老師去開展學(xué)習(xí)。 ESP 的線上教學(xué)有助于學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，但與此同時(shí)，良好學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生仍需一些必要條件。 如優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)條件、由學(xué)校建立或引入的教學(xué)平臺(tái)、豐富的教學(xué)資源、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)等。 下面將著重從提到的這幾方面闡述加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下ESP 教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

(一)學(xué)校應(yīng)提供優(yōu)質(zhì)的無線網(wǎng)絡(luò)，這是保證在線學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)條件

當(dāng)前大多數(shù)高校均有校園網(wǎng)，但據(jù)調(diào)查顯示，一半以上的師生反映校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不穩(wěn)定，對線上教學(xué)工作的順利開展影響較大。 因此，學(xué)校應(yīng)保障網(wǎng)絡(luò)條件的高效、穩(wěn)定性。 微課及慕課在ESP 線上教學(xué)中也是不可或缺的，根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)指南》，條件允許的高?？蓜?chuàng)建專門制作微課、慕課的語言實(shí)驗(yàn)室。

(二)大力開發(fā)或引入移動(dòng)信息平臺(tái)，推進(jìn)ESP 線下教學(xué)的順利進(jìn)行

在ESP 在線學(xué)習(xí)活動(dòng)興起的初期，教師多利用QQ、微信等平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資料，建立班級(jí)學(xué)習(xí)群與學(xué)生進(jìn)行在線教學(xué)活動(dòng)，取得了較好的效果。 但隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多地與ESP 教材配套的學(xué)習(xí)平臺(tái)及專業(yè)的教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。 這些教學(xué)平臺(tái)往往具有課程開展所需的多種功能，為教師開展線上教學(xué)活動(dòng)提供了更多選擇。 如泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在此平臺(tái)當(dāng)中學(xué)生可自主找到豐富的學(xué)習(xí)資源，與所學(xué)課程相關(guān)的報(bào)紙、期刊等。 教師可利用此平臺(tái)上傳有針對性的教學(xué)課件、錄課視頻、學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行課前小測試，對學(xué)生知識(shí)掌握情況有所了解，從而確定課上的講授重點(diǎn)。 課中，教師可通過平臺(tái)組織學(xué)生簽到、發(fā)布討論話題，并通過選人或搶答等方式激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中。 課后，教師可將作業(yè)發(fā)布于平臺(tái)，并規(guī)定完成時(shí)間，平臺(tái)的提醒功能可督促未提交作業(yè)的學(xué)生及時(shí)完成。 同時(shí)，教師還可隨時(shí)隨地批閱作業(yè)并答疑解惑。 優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)對教學(xué)工作的有效進(jìn)行大有裨益，因此高校應(yīng)積極開發(fā)或引入移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)以輔助教學(xué)工作。

(三)線上豐富的教學(xué)資源有利于推動(dòng)ESP 課程教學(xué)

ESP 課程與各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展密切相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容也因此不斷變化更新。 現(xiàn)有的ESP 課程教材往往無法反映最新的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，所以，教師應(yīng)根據(jù)各專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)幫助學(xué)生選擇合適的線上學(xué)習(xí)資料作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充。 當(dāng)前的線上精品課程多是由重點(diǎn)高校制作，學(xué)校也需將這些優(yōu)質(zhì)課程引入在線教學(xué)中，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(四)教師在線上教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用，必須加強(qiáng)教師自身的不斷學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，促進(jìn)其發(fā)展

教師的教學(xué)能力直接影響ESP 線上教學(xué)的效果，教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能。同時(shí)，ESP 知識(shí)內(nèi)容也在持續(xù)更新，教師要關(guān)注課程的新發(fā)展，及時(shí)學(xué)習(xí)新的學(xué)科知識(shí)。 除此之外，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后要積極進(jìn)行教學(xué)反思，找到教學(xué)中存在的問題并予以解決，不斷的反思是改善教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的有效手段。

各高校也應(yīng)重視對教師開展有關(guān)線上教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)。 首先，使其了解學(xué)校教學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)功能并能夠熟練運(yùn)用。 其次，教師還需掌握制作微課或課程視頻的技術(shù)，微課是線上教學(xué)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的重要手段。最后，培訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)包括線上教學(xué)的理念、教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施方法。 對線上教學(xué)理念的深刻理解有助于更有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。 在線教學(xué)是對課堂授課的有益補(bǔ)充和拓展，而不僅是學(xué)生上課地點(diǎn)的一種轉(zhuǎn)換，因此線上教學(xué)的設(shè)計(jì)更需要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、活動(dòng)形式、評測方式等。

五、 結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，還會(huì)涌現(xiàn)出許多新興的專業(yè)領(lǐng)域，而這些新的領(lǐng)域又會(huì)出現(xiàn)全新的英語知識(shí)，所以學(xué)生要樹立起終生學(xué)習(xí)英語的觀念，不斷地學(xué)習(xí)新內(nèi)容。 而這就要求教師在ESP 教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，借用多媒體技術(shù)拓展英語學(xué)習(xí)的渠道，為學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)資源。 同時(shí)，各高校需為ESP 課程提供必要的硬件、軟件環(huán)境。 ESP 課程教師也要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)ESP 專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)能力與素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師只有運(yùn)用先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的復(fù)合型人才。