2021年10期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學興趣，訓練數(shù)學思維
數(shù)學大世界
理論探索
- 新媒體微課程在初中數(shù)學教學中的有效應用
- 例談單元化教學在初中數(shù)學中的應用
- 蘇科版初中數(shù)學閱讀案例分析
- 高中數(shù)學教學中向量的整合分析
- 思維導圖在初中數(shù)學教學中的有效性
- 核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學試題命制的實踐
- 如何在初中數(shù)學教學中發(fā)展學生的核心素養(yǎng)
- 關于小學數(shù)學日記的實踐性研究
- 建構生動模式，提升數(shù)學教學有效性
- 基于微課的初中數(shù)學高效課堂的構建研究
- 高中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生建模能力的實踐研究
- 高中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)方式
- 建立數(shù)學模型，提升解決實際問題的能力
熱點透視
- 核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學計算教學
- 類比思想在小學數(shù)學教學過程中的運用
- 賞識教育在小學數(shù)學教學中的運用
- 基于“讓學引思”的小學數(shù)學教學思考
- 小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)
- 基于小組合作構建小學數(shù)學分層教學
- 小學數(shù)學結構化教學實踐分析
- 小學生對數(shù)學符號的認識提升策略
- 小學數(shù)學教學中探究式教學的有效改進
- 小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)
- 小學數(shù)學教學中融入數(shù)學文化的實踐探究
- 設計有“度”，建構數(shù)學“問題鏈”教學模式
- 開展實踐操作，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗
- 問題驅動模式在初中數(shù)學教學中的應用
- 重視數(shù)學實驗，促進學生發(fā)展
學術爭鳴
課堂建設
- 如何在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)
- 運用微視頻增添小學數(shù)學課堂趣味性
- 讓數(shù)學史成為促進問題提出的燃料
——基于HPM視角下的小學生數(shù)學問題提出的課堂觀察的方法 - 小學數(shù)學課堂教學中錯誤資源的有效利用
- 基于“翻轉課堂”理念下如何有效開展中職數(shù)學教學
- 新高考背景下的高中數(shù)學課堂有效教學
- 構建趣味課堂，彰顯數(shù)學魅力
- 立足核心素養(yǎng)，建構高品質數(shù)學課堂
- 小學數(shù)學“學友共生”課堂的前導與實施
- 微風吹進課堂
——微課優(yōu)化高中數(shù)學教學的策略淺談 - 挖掘生活元素 構建高效數(shù)學課堂
- 巧用“問題串”牽引課堂思路
學練研究
- 基于理性思維，挖掘數(shù)學學習內涵
- 化歸思想在高中數(shù)學解題中的應用
- 核心素養(yǎng)目標下小學數(shù)學學習評價研究
- 初中數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)
- 類比思維在高中數(shù)學解題中的運用
- 高三數(shù)學復習解題后反思習慣的培養(yǎng)
- 初中數(shù)學教學中學生自主學習方式的培養(yǎng)路徑
- 如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的興趣
- 翻轉課堂在高中數(shù)學教學中的實踐應用
- 高中數(shù)學數(shù)列通項公式的求解技巧
- 讓數(shù)學學習真正發(fā)生
——關于小學數(shù)學深度思考 - 變式教學：培養(yǎng)高中生數(shù)學素養(yǎng)的“捷徑”
- 小學數(shù)學高段小組合作學習應用策略的研究
百家講壇
- 提高農村小學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的實踐
- 滲透數(shù)學史，豐盈小學數(shù)學課堂
- 創(chuàng)客教育與初中數(shù)學教學融合的實踐探索
- 新課改下構建高中數(shù)學高效課堂的策略
- 如何利用微課提高初中數(shù)學課堂教學效率
- 小學數(shù)學學困生的幫扶轉化策略探討
- 基于核心素養(yǎng)視角 培養(yǎng)空間思維能力
- 繪本，讓數(shù)學課堂綻放異彩
- “魔法數(shù)學”在小學數(shù)學教學中的應用
——“分數(shù)的初步認識”教學為例 - 基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學改革之路
- 陶行知“生活即教育”理念在小學數(shù)學教學中的應用
- 現(xiàn)代教育背景下小學數(shù)學教學創(chuàng)新
- 數(shù)學日記在小學生活化教學中的有效應用
- 巧借幾何直觀，建構和優(yōu)化倍的意義
- 小學數(shù)學教學中轉化思想的培養(yǎng)路徑
- 三年級筆算除法中常見錯誤原因及對策
- 空間觀念的培養(yǎng)──以立體圖形的分割和拼接為例