江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué) 萬 軍

高中數(shù)學(xué)不同于初中數(shù)學(xué)，其知識的抽象性更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度更大?，F(xiàn)代教育越來越重視互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及，微課教學(xué)就憑借著短小精悍、淺顯易懂的特點(diǎn)很好地解決了這一問題。微課為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，增加了教學(xué)的公平性。

一、在網(wǎng)絡(luò)平臺上運(yùn)用微課

在網(wǎng)絡(luò)平臺上，高中數(shù)學(xué)教師可以發(fā)布當(dāng)天上課所講的內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和解決上課時感到疑惑的問題。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布當(dāng)天的課后作業(yè)和一些小問題，讓學(xué)生在線解答，教師在線批改，指出多數(shù)學(xué)生所犯的錯誤。微課能幫助學(xué)生鞏固掌握當(dāng)天所學(xué)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在講授“空間幾何體”這一章節(jié)時，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上通過微課形式來展示多種立體圖形，使立體圖形可以旋轉(zhuǎn)，還可以模擬出各種立體圖形的形成過程。學(xué)生在觀看微課時可以自己轉(zhuǎn)動立體圖形，自己動手利用電腦軟件來構(gòu)建出立體圖形，這樣更有助于他們理解數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)微課后，通過完成教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上留下的課后作業(yè)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)對“空間幾何體”這一章節(jié)知識的牢固掌握。網(wǎng)絡(luò)平臺可以將高中數(shù)學(xué)知識中抽象、晦澀難懂的內(nèi)容變得簡單易懂，更方便學(xué)生的理解和掌握。微課進(jìn)入高中數(shù)學(xué)課堂，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展微課教學(xué)不僅極大地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，而且能將課堂教學(xué)延展到課外，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利。

二、在課前預(yù)習(xí)中運(yùn)用微課

課前預(yù)習(xí)指的是在正式上課之前，學(xué)生通過自己閱讀課本大概了解本課知識點(diǎn)，同時針對自己在預(yù)習(xí)中遇到的不懂的問題在上課時重點(diǎn)關(guān)注，這樣學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績都能得到提升。教師可以將微課教學(xué)引入課前預(yù)習(xí)中，將新課中晦澀難懂的知識點(diǎn)和易錯點(diǎn)設(shè)計成微課，學(xué)生通過在正式上課之前學(xué)習(xí)微課就可以很好地掌握本課重點(diǎn)。教師還可以在微課后面設(shè)置一些重難點(diǎn)的問題，讓學(xué)生思考，帶著問題聽課，充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)“平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示”這一章節(jié)時，教師就可以將平面向量數(shù)量積及坐標(biāo)表示作為重難點(diǎn)內(nèi)容在微課中展示。教師在微課中還可以根據(jù)教學(xué)大綱插入一些演示動畫，讓學(xué)生通過想象來學(xué)習(xí)抽象的知識，提升教學(xué)有效性。教師在微課的最后部分可以給出問題的答案，讓學(xué)生思考原因，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索問題、解決問題的精神。

課前預(yù)習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)實效的必要環(huán)節(jié)。在課前預(yù)習(xí)中運(yùn)用微課教學(xué)模式，讓學(xué)生充分體驗和感知新知，為優(yōu)化課堂起到了積極的鋪墊作用。

三、在課后復(fù)習(xí)中運(yùn)用微課

課后復(fù)習(xí)是學(xué)好高中數(shù)學(xué)很重要的途徑，課后復(fù)習(xí)是指在高中數(shù)學(xué)教師講授完本課內(nèi)容后，學(xué)生復(fù)習(xí)教師上課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，鞏固已經(jīng)學(xué)會的知識，進(jìn)而形成長久的記憶。教師將課上內(nèi)容做成微課，可以方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。微課在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用可以大大提高高中生的復(fù)習(xí)效率，學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)老師課上所講的知識來解決知識的疑問，還可以鍛煉自己的數(shù)學(xué)邏輯思維，培養(yǎng)思考和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

例如，“數(shù)列”有關(guān)問題的解答步驟相對繁瑣，知識點(diǎn)比較瑣碎，這就需要學(xué)生在課后復(fù)習(xí)上課所學(xué)的知識，學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)裂項法、錯位相減法，利用微課來總結(jié)知識點(diǎn)，這樣就節(jié)省了上課記筆記的時間。微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

在課后復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)運(yùn)用微課教學(xué)，方便學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的疏漏部分進(jìn)行再認(rèn)知，為學(xué)生深度理解和領(lǐng)會新知識提供了保障。

微課在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用符合新課改的要求，有效地推動了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在新時代的背景下，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字多媒體進(jìn)入了高中課堂，微課教學(xué)方式可以讓學(xué)生有效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和數(shù)學(xué)邏輯思維。教師應(yīng)將微課融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)高中生的健康發(fā)展。