江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 謝建兵

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)改革的需求，因此，教師可以應(yīng)用單元化教學(xué)方法，使教學(xué)更具有針對(duì)性，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，最終促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，滿足學(xué)生求知需求

在實(shí)施初中數(shù)學(xué)單元化教學(xué)的時(shí)候，需要將生活中常見的情境和知識(shí)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，形成新的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“概率”的時(shí)候，可以采用生活中的例子進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握此部分的內(nèi)容：一超市為了提高商品的銷量，采用購買商品之后可以參與抽獎(jiǎng)的方式吸引人們的眼球。在抽獎(jiǎng)的時(shí)候，將轉(zhuǎn)盤分為16等份，其中紅、藍(lán)、黃、紫顏色各占1、2、4、9份，只要在超市消費(fèi)300元及以上就可以參與抽獎(jiǎng)。在轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)完之后，指針指向紅、藍(lán)區(qū)就可以得到對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)品。最后，教師提出問題：一位客戶在購買600元的商品之后，其獲得獎(jiǎng)品的概率有多少？這屬于生活當(dāng)中比較常見的事情，教師將此事融入教學(xué)中，可以充分提高學(xué)生動(dòng)手解決問題的積極性。

二、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯能力，由于學(xué)生具有邏輯思考能力的差異，因此其學(xué)習(xí)效果也會(huì)出現(xiàn)差異。為了解決這一問題，可以采用數(shù)學(xué)單元化教學(xué)法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”這一課的時(shí)候，教師可以在上課之前給學(xué)生講述相關(guān)的有趣的故事：“古時(shí)候有一個(gè)國王和他的大臣下象棋，他們達(dá)成約定，假如國王輸了，大臣可以要求國王賞賜相應(yīng)數(shù)量的大米，規(guī)則是在象棋棋盤上的第一格放上一粒大米，在第二格放上兩粒大米，第三格放上四粒大米，以后每一格放的大米均是前一格大米數(shù)量的兩倍，直到排列到棋盤最后一格。在此種情形下，放滿整個(gè)棋盤需要多少大米？”學(xué)生在經(jīng)過思考和計(jì)算之后，發(fā)現(xiàn)大米的數(shù)量越來越多，而且數(shù)值非常巨大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，教師在這時(shí)引入乘方的知識(shí)，可以使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情。

三、科學(xué)選擇數(shù)學(xué)單元化教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)

在選擇數(shù)學(xué)單元化教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要合理設(shè)置單元化教學(xué)主題，這樣才能做好針對(duì)性的課程安排，提高教學(xué)的成效。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘法”這一章的時(shí)候，教師可以提出判斷題“一個(gè)非0有理數(shù)一定小于其2倍”，一些學(xué)生認(rèn)為是正確的，但是接著又會(huì)改為錯(cuò)誤的。出現(xiàn)此種問題的原因是什么呢？教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。經(jīng)過師生之間、生生之間的交流發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在思考時(shí)常常是以正數(shù)為例進(jìn)行判斷的，但是再次思考會(huì)想到負(fù)數(shù)的內(nèi)容，從中可以看到學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，接受新知識(shí)需要一定的時(shí)間，因此在教學(xué)當(dāng)中，需要加強(qiáng)重點(diǎn)內(nèi)容的選擇，幫助學(xué)生更好地攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、合理整合豐富單元化教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效率

在采用單元化教學(xué)法實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，教師需要加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，使學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”這一知識(shí)的時(shí)候，教師可以在課前制作兩圓關(guān)系的模型動(dòng)畫，在課堂上采用多媒體播放。學(xué)生通過觀看視頻，可以清晰地觀察到兩圓的不同的位置變化的情況，進(jìn)而對(duì)兩圓的位置關(guān)系有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

總之，在開展初中數(shù)學(xué)單元化課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要立足于實(shí)際，突破固化的教學(xué)方式，為學(xué)生選擇符合興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過程中可以適當(dāng)加入多樣化的數(shù)學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，幫助其更好地學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。另外，教師需要尊重學(xué)生的思想，做好教學(xué)改革，使單元化教學(xué)的成效得到極大發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。