甘肅省慶陽市寧縣盤克初級(jí)中學(xué) 張文禮

一、微課程的定義

微課程最先出現(xiàn)在美國，它的原型是教師給不在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生錄制的用于在家中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的視頻材料，后來發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式備受學(xué)生喜愛，且效果和優(yōu)勢(shì)均十分明顯，于是漸漸開始推廣并演化成為如今的微課。如今，微課程已經(jīng)十分成熟，它以時(shí)長較短的視頻為主要形式，借助精準(zhǔn)的內(nèi)容幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，擺脫對(duì)教師的依賴，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。微課程具備以下幾大特征：首先是內(nèi)容的針對(duì)性強(qiáng)，不寬泛，只針對(duì)一個(gè)問題；其次是視頻的時(shí)長短，內(nèi)容精煉，為的是讓學(xué)生精準(zhǔn)獲取信息，不至于過于反感，或者找不到重點(diǎn)；再次是它依賴學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不需要教師過多講解；最后內(nèi)容豐富，可以囊括課內(nèi)外信息，可以展示課件，可以是講課視頻，教師也可以自己設(shè)計(jì)和制作，加入任何必要性的內(nèi)容，學(xué)生可以利用直觀和豐富的學(xué)習(xí)材料達(dá)到高效掌握知識(shí)點(diǎn)的目的，令學(xué)習(xí)不再枯燥。

二、新媒體微課程在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

1.利用微課程實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)

微課程的出現(xiàn)為分層教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了無限的可能。教師可以在講新課之前針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)情，制作多個(gè)針對(duì)性和重點(diǎn)不同的微視頻課程，提前發(fā)送給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前溫習(xí)。有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)后，就能在相對(duì)統(tǒng)一的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，縮小差異。這樣的微課程也可以作為學(xué)生課下補(bǔ)習(xí)、查缺補(bǔ)漏的工具，根據(jù)自己的需求選擇不同的視頻內(nèi)容去學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師分別設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)型和拔高型的微視頻，基礎(chǔ)型視頻中展示了一些生活中的三角形物品，這些物品逐漸褪去本質(zhì)特征，成為由三條線段圍成的封閉圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特征和概念；拔高型的視頻中則呈現(xiàn)出了生活中的銳角三角形物品、鈍角三角形物品和直角三角形物品，將這些物品一一呈現(xiàn)后分成三個(gè)類別，讓學(xué)生看視頻找共同點(diǎn)，從而意識(shí)到三角形按照角度的不同可以分為三類。

2.利用微課程實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破

每堂課學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)遇到新的問題，這就要求教師把握住每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，明確微課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的范圍，找準(zhǔn)學(xué)生的需求，精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)難點(diǎn)。比如，在“多邊形內(nèi)角和”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)多邊形內(nèi)角和的推導(dǎo)公式掌握得不好，這時(shí)教師可以設(shè)計(jì)這樣的微視頻：吳現(xiàn)一個(gè)形狀不規(guī)則的四邊形，從該四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)延伸出一條對(duì)角線，此時(shí)四邊形變?yōu)榱藘蓚€(gè)三角形。圖形旁出現(xiàn)三角形內(nèi)角和的計(jì)算公式。接著，畫面中出現(xiàn)了一個(gè)不規(guī)則的五邊形，并從一個(gè)頂點(diǎn)延伸出兩條對(duì)角線，將五邊形分割成了三個(gè)三角形，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠按照剛才的方法熟練地計(jì)算出五邊形的內(nèi)角和了，難點(diǎn)不攻自破。

3.利用微課程突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)

微課程以視頻的形式來呈現(xiàn)知識(shí)，它的內(nèi)容是形象直觀的，并且可以融入多種類型的材料，教師利用信息技術(shù)的功能，制作出重點(diǎn)內(nèi)容突出、詳略得當(dāng)?shù)囊曨l供學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其分辨出重點(diǎn)和非重點(diǎn)，還能夠起到加深印象的效果。比如，很多學(xué)生都容易混淆一次函數(shù)和二次函數(shù)的概念，那么教師在二次函數(shù)的教學(xué)中就可以在微視頻中加入一次函數(shù)和二次函數(shù)的圖表，直觀呈現(xiàn)二者的差異。為了讓學(xué)生更好地區(qū)分，教師可以在微視頻中將解析式的字母和數(shù)字變成不同的顏色，如此能夠給學(xué)生留下深刻的印象，使他們學(xué)得更快、記得更牢。

目前，微課在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，已經(jīng)逐漸成為教學(xué)的常態(tài)，但是濫用和不合理應(yīng)用的問題也十分明顯，導(dǎo)致其價(jià)值不能充分體現(xiàn)?？梢?，在下一步的教學(xué)中，教師還需要在實(shí)踐中總結(jié)出更多好的微課應(yīng)用技巧，反思自己的問題，進(jìn)一步提高微課教學(xué)的效果，同時(shí)有效推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。