寧夏銀川市興慶區(qū)第二十三小學(xué)景福分校 白建明

小學(xué)生是祖國的花朵、民族的未來、國家的希望，小學(xué)教育是國家關(guān)注的重點問題之一，在我國新課程改革不斷推進的過程中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其更倡導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且要發(fā)展自己的邏輯思維能力、自主探究能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力等，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識運用到日常生活中，促進自身的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情景，提高小學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，很多數(shù)學(xué)知識都來源于日常生活，但是小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有較強邏輯性的學(xué)科，具有抽象、難以理解的特點，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，采用情景教學(xué)法，將抽象的知識變得具體和簡單，使小學(xué)生能更容易理解理論性的知識內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師可以自己編排情景，也可以讓小學(xué)生自己編排情景，借助情景吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂中，鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。以小學(xué)數(shù)學(xué)“比一比”為例，本課的教學(xué)目的是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)誰比誰高、誰比誰矮、誰比誰長、誰比誰短以及高多少、矮多少、長多少和短多少，讓小學(xué)生能學(xué)會在日常生活中比較各種事物。數(shù)學(xué)教師可以在課堂上請班級的幾名同學(xué)到前面來，要求他們站在事先準備好的身高墻旁量身高，讓其他同學(xué)指出哪位同學(xué)高、哪位同學(xué)矮，并說出高多少、矮多少。在這樣的情景中，小學(xué)生可以更好地掌握本單元的知識，提高邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，促使小學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識運用到日常生活中。

二、結(jié)合日常生活，鼓勵學(xué)生多思考多提問

數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以為小學(xué)生列舉日常生活中的例子，引導(dǎo)小學(xué)生對這個例子進行思考，提出自己的想法，教師給予回復(fù)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生主動思考、自主探究的能力，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，“認識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以給小學(xué)生講故事，并讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容畫出時間表，如：今天教師8：00到達學(xué)校，請同學(xué)們畫出8：00的時間表；今天教師10：30到達教室給學(xué)生講授知識，請同學(xué)們畫出10：30的時間表。教師還可以讓一位同學(xué)舉出類似的例子，讓其他同學(xué)畫出相對應(yīng)的時間表，這樣小學(xué)生既可以學(xué)習(xí)鐘表知識，還可以在教師講故事時提出自己的思考和疑問。

三、鼓勵學(xué)生小組合作，推動學(xué)生多交流多溝通

數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用小組合作的教學(xué)方式有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性、主動性和創(chuàng)造性，小組共同討論能夠拓寬小學(xué)生的眼界和知識面，發(fā)展小學(xué)生的邏輯思維能力、自主探究能力，小學(xué)生通過與其他同學(xué)進行交流與討論，有助于提高自己解決數(shù)學(xué)問題的效率，在交流和溝通中不斷強化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。以小學(xué)數(shù)學(xué)“認識多邊形”這一課為例，數(shù)學(xué)教師在多媒體上給學(xué)生展示不同的多邊形，要求學(xué)生前后桌為一組，討論不同多邊形的特點，讓學(xué)生在小組中充分表達自己的想法。討論結(jié)束之后，教師請不同的同學(xué)回答剛剛的問題，通過小組合作，組員之間進行相互交流和溝通，不僅獲得了知識，而且同學(xué)之間的感情也會更加深厚。

四、引導(dǎo)小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識

意識決定行為，小學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)意識，才能真正將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化于心，應(yīng)用到日常生活中，實現(xiàn)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，所以在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，強化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該選擇符合小學(xué)生發(fā)展實際的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。