江蘇省靖江市城北實驗學校 高文娟

數(shù)學語言抽象而又嚴謹，要實現(xiàn)對數(shù)學語言的準確把握，必須消除自身理解當中的偏差，否則很容易因為一個小小的失誤而造成完全不同的理解和認識。數(shù)學教師除了完成教材當中給定的基本任務，讓學生自覺投入知識體系的建構(gòu)當中，還必須提高對數(shù)學閱讀的重視程度，對學生的數(shù)學語言應用情況進行有效規(guī)范，促進學生閱讀能力和閱讀習慣的有效培養(yǎng)。教師要在數(shù)學閱讀指導中發(fā)揮引導和支持作用，幫助學生深入理解數(shù)學語言的意義和價值，彰顯數(shù)學閱讀的重要性。

一、基于情境培養(yǎng)興趣

興趣在初中數(shù)學閱讀教學當中的作用不容忽視，教師可以積極營造數(shù)學教學情境，把原本抽象的數(shù)學知識融入生動場景當中，借助趣味化情境促使學生生成認知沖突，增強學生的求知探索欲望，讓學生的閱讀興趣和動力得到保持。例如，在“有理數(shù)減法”的教學當中，教師可把生活中常見的購物場景搬到課堂，營造熟悉而又有趣的生活情境：大家都到過超市購物，假如給你60元，讓你買40元的商品，還可以剩下多少錢？對于教師提出的簡單問題，學生幾乎不假思索就能夠準確回答，結(jié)果是20元。教師可進一步提問：這次給你20元，讓你買30元的產(chǎn)品，你覺得錢夠嗎？學生紛紛回答肯定是不夠的，還差10元。之后教師可以引出有理數(shù)減法計算的內(nèi)容，并讓學生認真閱讀教材內(nèi)容，找到問題的答案，知道在不夠減的情況下應該如何計算。

二、加強教材閱讀指導

為增強學生對數(shù)學閱讀案例的理解，提高學生投入閱讀的自覺性和積極性，教師首先需要精心選擇閱讀素材，教材無疑是最為基本的閱讀材料，更是對初中生進行閱讀指導的推動力。在實際教學當中，教師就可以基于教材對學生進行閱讀指導，激勵學生養(yǎng)成自主閱讀的良好習慣，并在閱讀當中感悟思想方法。比如，在教學“三角形全等的判定（SAS）”時，教師先讓學生對教材當中的定理進行認真閱讀，邊讀邊找到定理當中的關(guān)鍵詞?！皟蛇吋捌鋳A角對應相等的兩個三角形全等”，在閱讀這句定理時，要把握的關(guān)鍵詞語分別是兩邊、夾角、對應相等。不過如果只是強調(diào)關(guān)鍵詞，僅能夠讓學生通過閱讀理解掌握定理內(nèi)容，還無法讓學生達到靈活掌握與運用的層次。對此，教師還要讓學生對教材中的“讀一讀”等補充閱讀材料進行認真研究，發(fā)揮閱讀材料的應用價值，擴大學生的認知面，使學生對教材閱讀內(nèi)容獲得更加深刻的理解。

三、閱讀示范掌握方法

數(shù)學語言嚴謹而又科學，想要輕松理解比較困難，教師在引導學生對數(shù)學閱讀案例進行分析和研究的過程中，應該注重自身示范作用的發(fā)揮，從教材當中選取代表性的內(nèi)容當作案例開展精確細致的講解，邊和學生溝通閱讀經(jīng)驗，邊帶領(lǐng)學生閱讀分析，使學生迅速掌握閱讀要點，打破思維限制，在閱讀理解當中挖掘數(shù)學語言的內(nèi)涵。教師可以通過示范和提問指導的方式，幫助學生梳理閱讀思路，思考如何運用有效的閱讀方法解決數(shù)學學習當中的難題。例如，在對“相似三角形的概念”進行閱讀和理解的過程中，教師可以先為學生介紹如何利用有效的閱讀方法掌握全等三角形的概念，通過細致講解和合理施教的方式，讓學生掌握閱讀方法，然后把閱讀理解相似三角形定義的任務交給學生，考驗學生對閱讀方法的掌握情況。在課后補充階段，教師還可以在課外收集相似三角形的閱讀材料，讓學生進一步展開閱讀分析，實現(xiàn)課內(nèi)與課外閱讀的結(jié)合。

在新課程改革不斷深入和數(shù)學教學改革不斷創(chuàng)新的環(huán)境下，數(shù)學命題也發(fā)生了很大的變化，其中一個非常明顯的差別就是提高了對學生閱讀能力的考查力度，當然，這也給數(shù)學閱讀教學的設計和實施提出了更高要求。數(shù)學語言嚴謹抽象，蘊藏著豐富的思想和文化內(nèi)涵，如果學生閱讀能力不足，那么極易在語義轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)失誤。對此，教師要積極轉(zhuǎn)變數(shù)學教學理念，正確認識閱讀在數(shù)學教學中的重要價值，通過調(diào)整課堂教學模式的方法培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力。