2020年22期
華夏教師
學生發(fā)展指導
課程與教學
- 構圖、說圖、議圖：建構主義理論指導下思維導圖的使用路徑
——思維導圖在小學數(shù)學學習中使用誤區(qū)及改進策略 - 深度學習背景下的兒童英語語用能力培養(yǎng)
- 例析“情境問題串”在數(shù)學教學中的應用
- 淺談小學數(shù)學思維“可視化”的三點策略
- 豐富學習體驗 打造活力數(shù)學課堂
- 探析大數(shù)據(jù)時代數(shù)學課堂教學方式的變革
- 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂有效性提問的策略
- 客家文化元素在幼兒園建構游戲中的運用
- 問題導學模式下,如何促進小學生在科學課堂中主體探究
- 統(tǒng)編版教材略讀課文教學新構想
- 課程游戲化背景下幼兒園建構游戲的開展策略
- 例談小學語文作業(yè)個性化設計的幾點策略
——以小學語文四年級教材中的內(nèi)容為例 - 關于統(tǒng)編版教材初中語文自讀課文的教學思考
- 小學英語教學中情感教育的有效融入探索
- 探析高中歷史課堂唯物史觀教學策略
- 高中歷史必修新教材的特點及教學改革芻議
- 核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下對中職思想政治課教學途徑的思考
- 例談展評課堂在道德與法治教學中的應用
- 高中生物教學中單元整體教學設計運用策略探究
- 例談體驗式教學在生物課堂中的應用
- 高中地理課堂任務驅動教學模式初探
- 探析微課在小學信息技術教學中的應用
- 基于高中生計算思維培養(yǎng)的算法與程序教學探究
——以Visual Basic 中的循環(huán)結構為例 - 主體視域下合唱訓練方法的實踐探索
- 讓流行音樂的積極元素助力初中音樂課堂更具實效性
- 探傳統(tǒng)音樂 承民族精神
——高中《音樂鑒賞》課程初探點滴談