重慶市南岸區(qū)金山路小學(xué) 劉 櫞

素質(zhì)教育背景下的現(xiàn)代學(xué)校教育，應(yīng)該注重情感因素的積極作用。學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，能夠使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿興趣，能夠調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，促使他們努力地去想辦法解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重將情感教育融入課堂教學(xué)中。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育融入的意義與目標(biāo)

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育融入的意義

小學(xué)英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)科，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中存在較強(qiáng)的技巧性獨(dú)特性，而小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡、認(rèn)知以及家庭環(huán)境等因素的影響，在生理與心理方面存在較大的差異，但是在語(yǔ)言才能與語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的差異并不明顯，具有較強(qiáng)的可塑性。在這個(gè)年齡段的孩子通過(guò)科學(xué)與系統(tǒng)的教學(xué)，可以形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)痕跡，而且更容易引導(dǎo)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是由于小學(xué)生缺乏自我約束能力、自主學(xué)習(xí)能力以及思維能力，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易受到情緒化影響。而情感作為非智力影響因素，對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力等都有著重要的影響，而且科學(xué)地運(yùn)用情感教學(xué)還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地降低情緒因素對(duì)于學(xué)習(xí)效果等的影響。

可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的有效融入對(duì)于提升英語(yǔ)教學(xué)效果，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新改革有著重要的意義。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育有效融入的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于其未來(lái)的學(xué)習(xí)有著重要的影響，同時(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)階段更是小學(xué)生認(rèn)知能力、情感、個(gè)性等發(fā)展與形成的重要階段?？茖W(xué)完善的情感教育對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的影響，所以，英語(yǔ)教師在日常實(shí)踐教學(xué)中要注重與學(xué)生之間的情感交流，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，還要全面地了解與認(rèn)識(shí)情感教育的目標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情感目標(biāo)包括情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。具體而言情感目標(biāo)就需要教師注重情感教育在教學(xué)實(shí)踐中的融入，從而實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生成為熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、有理想、有知識(shí)的現(xiàn)代化人才。而知識(shí)目標(biāo)則是通過(guò)情感教育的融入，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)地提升教學(xué)效果，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)具體而言就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、語(yǔ)言技巧、交流能力等的全面提升。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的有效融入

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍

好的課堂教學(xué)，就是師生之間能夠平等交流、互相溝通，從而形成情感交融，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的過(guò)程。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而誘發(fā)學(xué)生對(duì)教師的親近感，吸引學(xué)生和教師之間開(kāi)展平等的互動(dòng)交流，這樣能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠產(chǎn)生親其師而愿聞其道的積極情感，這樣就能夠使學(xué)生全身心地投入到師生互動(dòng)交流中。

例如：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧平等的教學(xué)環(huán)境，必然會(huì)帶著愉悅的心情和會(huì)心的微笑走上講臺(tái)，這樣的情緒很容易感染學(xué)生。一句“同學(xué)們?cè)缟虾谩睍?huì)使學(xué)生沉浸在溫暖而親切的情感中，他們的思維也為之活躍起來(lái)。這樣老師的問(wèn)題一定能夠引起學(xué)生的共鳴，更容易形成師生之間的交流和討論，更容易解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，因此更能夠產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

此外，平等和諧的教學(xué)氛圍還可以幫助學(xué)生形成有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感狀態(tài)。小學(xué)生由于年齡的影響，使得其在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中情緒較為多變，無(wú)法集中注意力。所以，教師要注重利用良好的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，進(jìn)而逐步消除其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的恐懼感與緊張情緒，有效地幫助學(xué)生集中注意力，參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師還可以通過(guò)以下方式來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：一是運(yùn)用表演互動(dòng)法開(kāi)展教學(xué)，這種教學(xué)方法是通過(guò)以教材內(nèi)容為指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿不同角色的形態(tài)、動(dòng)作等將知識(shí)內(nèi)容直觀地表達(dá)出來(lái)，這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于可以增強(qiáng)師生互動(dòng)，緩解英語(yǔ)課堂教學(xué)緊張的氛圍，有效地將抽象知識(shí)更加直觀化表達(dá)出來(lái)，這不僅可以幫助學(xué)生更加深入地理解與掌握知識(shí)，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的影響與作用。同時(shí)，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中還要及時(shí)觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)與動(dòng)態(tài)，進(jìn)而不斷地調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)節(jié)奏，充分發(fā)揮表演法的優(yōu)勢(shì)，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松自如。二是構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著重要的影響，所以實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)中還要注重英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建，在良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中可以促使學(xué)生自然而然地接受與學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。三是融入游戲教學(xué)法，近年來(lái)隨著教育改革的逐步深化，游戲教學(xué)法得到了教育領(lǐng)域的廣泛認(rèn)可，其對(duì)于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍發(fā)揮著積極的作用，同時(shí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性有著重要的促進(jìn)作用。

（二）讓課堂充滿趣味，讓學(xué)英語(yǔ)變得輕松愉快

充滿情趣的課堂教學(xué)必定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠積極主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)，從而努力、自主地去解決學(xué)習(xí)中所遇到的各種問(wèn)題，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和他們的探索精神。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的綜合素質(zhì)具有重要意義。這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)模式，要充分利用現(xiàn)代多媒體的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情趣的學(xué)習(xí)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如：教師在課堂上，利用多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放自己和其他教師配音的貓和老鼠視頻片段，這樣就能夠契合學(xué)生喜歡動(dòng)畫片的心理特征，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中跟著貓和老鼠的故事情節(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不但學(xué)得愉快，而且記得牢固。

（三）用真摯的情感幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅對(duì)于眼前的英語(yǔ)教學(xué)，而且對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至是對(duì)于學(xué)生以后的人生發(fā)展，都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要刻意幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然這并非輕而易舉的事，需要教師對(duì)學(xué)生付出情感關(guān)注，并且要讓學(xué)生切實(shí)感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中深入到學(xué)生中去，具體地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的心理訴求，從而和他們達(dá)成心靈上的溝通，成為他們生活、學(xué)習(xí)中的朋友。在這樣的情感基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何聽(tīng)講、如何邊動(dòng)手邊思考、如何去認(rèn)真讀書、如何去鞏固復(fù)習(xí)，這樣就可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中積極地用英語(yǔ)去溝通。通過(guò)這些悉心的、傾注情感的指點(diǎn)和幫助，學(xué)生一定能夠逐漸地掌握這些學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）用真摯的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的自信心

教師要用對(duì)待自己孩子一般的情感去對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和進(jìn)步，這樣就能夠肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)，相應(yīng)地減少對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的責(zé)備心理，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使他們能夠更加努力地去積極進(jìn)取。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要充分理解學(xué)生的認(rèn)知能力和他們的思維方式，從而不用我們成人的思維去苛求孩子們做到多么優(yōu)秀，這樣就能夠充分肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，承認(rèn)他們的每一點(diǎn)努力，給予他們更多的鼓勵(lì)，這樣就可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

例如：在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生課堂或者作業(yè)中的錯(cuò)誤，如有的學(xué)生不小心把單詞“she”寫成“he”，我們往往認(rèn)為是不應(yīng)該犯的小錯(cuò)，但這恰恰是我們沒(méi)有掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，還沒(méi)有深入了解他們的認(rèn)識(shí)能力。此時(shí)，如果我們對(duì)他們過(guò)分地責(zé)備，就會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。如果我們對(duì)他們多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，那么就會(huì)使他們變得更加自信，在以后的學(xué)習(xí)中基于這種積極情感的作用下能夠盡量減少錯(cuò)誤。

此外，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以強(qiáng)化情感教育的融入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在實(shí)踐教學(xué)中大量地運(yùn)用鼓勵(lì)性與激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而且還要注重觀察與總結(jié)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與亮點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)相關(guān)的鼓勵(lì)言語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立強(qiáng)大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，這對(duì)于消除學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼感以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著積極的作用。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者在實(shí)踐教學(xué)中要盡量避免使用苛刻的語(yǔ)言以及過(guò)高的要求來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，而且通過(guò)科學(xué)運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)化情感教育的有效融入，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的全面提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情感教育是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要手段，它能夠在很大程度上提高學(xué)生的認(rèn)知能力和智力發(fā)展，因此教師在教學(xué)實(shí)踐中要積極融入情感教育。