江蘇省宿遷市第一實驗小學 趙 剛

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，社會各界更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是在義務(wù)教育的起點，即小學階段。小學階段是學生邁入校園的初始階段，一切都是嶄新的，規(guī)范的課堂制度、嚴格的校紀校規(guī)、耳目一新的書本知識，對于性格品質(zhì)還處于形成階段的小學生而言都是極大的挑戰(zhàn)，因此，校園內(nèi)的教育引導對小學生性格品質(zhì)的形成有著重要的作用，尤其是體育教學更對學生的意志品質(zhì)的形成有著十分重要的影響。體育教學不同于其他課程，從教學形式到教學內(nèi)容都對學生的身心全面發(fā)展起著協(xié)調(diào)、調(diào)動的作用。雖然體育課在學生的日常課程中占比較少，但是體育課程對學生的重要性是不可輕視的。一個人的意志對其一生的發(fā)展都有重要的影響，因此學校更應該注重學生意志品質(zhì)的形成。

一、意志品質(zhì)的含義

意志品質(zhì)指的是人們堅定自己的信念，有著明確目的，朝著具體方向前進，不依賴于他人指引，不被他人左右的一種品質(zhì)。學生有意識、有計劃、有目的地對自身行為的支配需要意志品質(zhì)的幫助，意志品質(zhì)在主導人的行為時分為兩個部分——決定階段和執(zhí)行階段。意志品質(zhì)幫助人們在做決定時以自己最初堅定不移的目標出發(fā)，并不會因為周圍環(huán)境和他人帶來的壓力而屈服或者改變前進的方向。在以往的體育教學的認知中，教師通常扮演的角色是基礎(chǔ)講授者，一般都是教學生一些體育的基本知識和基礎(chǔ)的體育技能。在傳統(tǒng)的教學中，教師更注重學生的身體素質(zhì)，因為普遍對教學的認知中，體育教育和其他課程相比對學生學業(yè)進步起到較少的作用，因此，無論是學生、家長還是教師都認為學生應該把主要精力放在學習文化知識上。但隨著社會的發(fā)展，單一的書本知識教學已經(jīng)不能滿足學生的全面發(fā)展，比起學業(yè)成績學生和家長的重心開始向?qū)W生的健康身心方面偏移。隨著新課改的不斷進步，教師不但要提高對體育課的重視，也要注重培養(yǎng)學生的意志力，讓學生在學習體育的過程中，體會體育所蘊藏的精神內(nèi)涵，進而養(yǎng)成優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

二、體育教學中可能存在的問題

小學是人們逐漸開始脫離家庭庇護，依靠個人魅力、能力和人際交往關(guān)系進入社會的起點。由于小學階段學生的心智發(fā)展還不健全，面對一些未知的事物會產(chǎn)生恐懼的心理。而體育課程的教學，需要身體力行，要求學生切身參與的項目對學生的要求更高。在參與體育活動時，年紀較小的學生會因為害怕受傷產(chǎn)生畏懼情緒，導致其不愿嘗試相關(guān)的體育項目或不能完成任務(wù)，如體育教學過程中的跳山羊、跳箱等簡單體育活動，時常出現(xiàn)學生因為擔心跳不過去產(chǎn)生心理與生理的不同步，導致肢體不協(xié)調(diào)而摔倒，如：不敢加速，不敢起跳，因擔心在空中失去平衡而不敢躍起。這些都是因為孩子的身心發(fā)展的不平衡所產(chǎn)生的共性問題。在教學中，針對這些問題，教師可以采取循序漸進的方法，剛開始的時候，降低難度，讓孩子勇于參與，嘗到成功的喜悅，樂于參與到此項活動中，消除對此項活動的恐懼之情，然后逐漸增加難度，激發(fā)孩子心中挑戰(zhàn)的欲望。隨著難度的增加，學生運動的能力得到相應的提升，學生在練習的過程中，既鍛煉了身體，意志品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。體育課程中，跟其他課程相比，更要注意學生的安全。體育活動是為了鍛煉學生的體魄，培養(yǎng)學生的意志，但是這一切的前提都是以學生的安全保障為前提的。因此一定要做好此類活動的保護，特別是學生最初幾次的練習，如若失敗，再加上保護措施不到位，無異于變相增加了學生心中的恐懼，會在很大程度上打消學生參與體育課程相關(guān)活動的積極性。

畏懼心理還可能會因為上課時其他同學在某個體育活動中的受傷而產(chǎn)生，發(fā)生在面前的同學的受傷事故不僅對受傷的同學本人造成傷害，還會導致其他同學也產(chǎn)生恐懼心理。在教師預判了學生可能產(chǎn)生的不利于體育教學的各種心態(tài)之后，教師更需要向同學明確體育運動的動作要領(lǐng)，更加詳細地講解活動過程中可能出現(xiàn)的問題，讓學生意識到怎樣去避免受傷，并把相應的體育項目初始的難度降低，讓同學初步克服心理障礙。隨著項目的開展，學生的技能逐步提高，學生受傷的概率會大大降低，待學生完全投入體育項目中，心中的恐懼就會消失不見了。

學生因為以前的失敗體驗，導致對此項活動充滿了畏懼心理。比如：有的學生曾經(jīng)在跳山羊過程中摔倒，遭到哄然大笑，導致身心受傷，當再次遇到類似的項目時，就會讓他回想起自己曾經(jīng)的失敗經(jīng)歷。這時候，教師需要打開學生的心結(jié)，做好孩子的思想工作，每個人都會失敗，讓學生明白失敗并不可怕，被失敗打倒才可怕，消除畏懼心理的辦法就是戰(zhàn)勝它！給學生加油，讓他不畏懼失敗，勇敢地參與，勇敢地嘗試。當學生重新站起來再次參與到活動中，這時學生的意志品質(zhì)已得到了提升。

三、在體育教學中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學思想

小學設(shè)置的體育課程是為了鍛煉學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生堅強的意志力。在學校的學習生活中，應該做到文體并重。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，通過學校所組織的教學培訓，不斷創(chuàng)新教學理念；其次，學校要不斷引進新的體育設(shè)備，為教師優(yōu)化教學方法和手段做足準備。學校在課程安排上也要進行改正，要考慮到教學大綱上對體育課的要求，并把對意志力的培養(yǎng)融入體育教學之中。對于學生，也要轉(zhuǎn)變對體育課的認知，要用正確的態(tài)度對待體育教學，端正自己的態(tài)度，積極配合教師完成教學任務(wù)，從而使體育教學能夠發(fā)揮其真正的作用。

（二）做好學生的思想教育工作

小學體育教學要想讓學生擁有堅強的意志，首先要讓學生理解什么是堅強的意志，讓學生明確堅強意志力的意義和作用，同時教師也要明確每節(jié)課的教學目標。例如：可以在體育教學中為學生講述一些體育運動員的成長經(jīng)歷和奪冠過程。比如：體育教師可以通過向?qū)W生介紹鄧亞萍的相關(guān)故事，在學習和生活中要像這些體育健兒們一樣，不畏困難勇往直前，不斷提升自己的意志力，以實現(xiàn)自己的目標為動力。教師要經(jīng)常對學生進行思想教育，首先在思想上磨煉學生的意志，要讓學生懂得要想完成一個目標就要自己付出努力。此外，教師在體育課上也要讓學生體會到集體榮譽感，教師要選擇多樣的體育活動進行教學，為學生能夠充分發(fā)揮自己的體育才能創(chuàng)造有利條件。與此同時，教師也可以根據(jù)學生的性格、能力和興趣將學生們進行分組，進行小組比賽，用這種方式，讓學生感受到集體榮譽感?；诙嗳斯蔡幱谝粋€目標，團隊之間的相互鼓勵、相互協(xié)作，在這種狀況下也會激發(fā)大多數(shù)學生的意志力。

（三）開展堅定意志品質(zhì)的培養(yǎng)

意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅持性、自治性。是明辨是非的前提下自覺地、堅韌地、能動地支配自己行動達到既定目標的行動。意志的基本品質(zhì)是建立在明辨是非的前提下，如果目標錯誤，就失去了意志品質(zhì)的意義。當然，意志的培養(yǎng)不只是讓孩子戰(zhàn)勝失敗，更不要忽略孩子對待失敗的心態(tài)。因此，教師要教會學生學會運動，在正確的運動中提高學生的意志力。

第一，長跑。長跑是一項實施難度較小的體育活動，多數(shù)體育教師會采取學生集體長跑的策略。因為集體性的活動更有利于學生在同伴的相互支撐中完成僅靠個人意志力難以完成的體育活動。教師應該教會學生在跑步過程中怎么呼吸，怎樣的動作最省力，讓同學們在運動中挑戰(zhàn)極限，了解自己的極限在哪。在這樣的過程中，學生才能一次又一次地沖破極限，提高自己的意志力。

第二，平板支撐。盡管體育教學的地位有所提升，但是對于學生、家長以及教師來說，課程安排在整體課程中依然處于薄弱環(huán)節(jié)。當然平板支撐這項運動不局限于課堂，隨時可以進行，簡單易行。學生在沒有體育課程的時候也能花較少的時間完成適度的鍛煉身體的任務(wù)。體育教師可以倡導學生在課余生活中將平板支撐養(yǎng)成習慣，將其作為一項日常簡單的小鍛煉。每個學生把自己的最好成績默記于心，自己和自己比，每一次爭取突破自己。成績相近的同學可以在一起比，更能激發(fā)孩子的潛能，更好地培養(yǎng)意志品質(zhì)。

除此之外，小學體育教師需要多組織一些體育活動。例如：攀巖和跳高等，這樣的體育活動能夠很好地提高學生的意志力，消除學生心中的恐懼。

總之，體育教學在小學教育中占有很大的比重，這也是培養(yǎng)學生意志力的重要實踐，教師在教學中要樹立新的觀念，為體育教學開創(chuàng)一片新的天地。在小學體育教學中，教師要根據(jù)意志品質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，依據(jù)小學生的差異，制定不同的教學方式。以此來提升學生的體育成績和學生的意志品質(zhì)，教師要明確只有全方位的教學，才能做到讓學生全方面地發(fā)展。