福建省福州市福清第一中學(xué) 陳忠標(biāo)

流行音樂以其內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯而受到廣大中學(xué)生的歡迎和傳唱。對此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，著力挖掘流行音樂中的積極元素和教育功能，幫助課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

一、著力拓展流行音樂的教育功能

要把流行音樂引進(jìn)初中音樂課堂之前，必須要挖掘出音樂中積極元素，針對音樂教學(xué)而言，就是要挖掘、拓展流行音樂的教育功能。

（一）激發(fā)興趣功能

“興趣是最好的老師”。初中學(xué)生處在青春期，在這個(gè)特殊的成長階段中，學(xué)生常常表現(xiàn)得有些“叛逆”，會(huì)表現(xiàn)得渴望成長；渴望展示自我；渴望受到重視，但同時(shí)面對繁重的課業(yè)壓力和人際交往等問題，內(nèi)心產(chǎn)生矛盾，而當(dāng)這些矛盾得不到及時(shí)和適當(dāng)排解時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)面情緒太多，會(huì)對包括音樂在內(nèi)所有功課的學(xué)習(xí)感到厭煩。而流行音樂能“唱”出學(xué)生的某些心聲，能幫助學(xué)生抒發(fā)情感，能幫助學(xué)生宣泄壓抑情緒，也因此深受學(xué)生的喜愛。教師把流行音樂適時(shí)適當(dāng)?shù)匾M(jìn)課堂，將音樂之美傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生聽其聲、唱其曲、悟其情，通過喜愛音樂、向往音樂進(jìn)而喜愛生活、擁抱生活，不但可以激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的喜愛，還能幫助學(xué)生緩解青春期壓力。

（二）立德鑄魂功能

青少年階段正處于人生重要的“拔節(jié)孕育期”，需要教師細(xì)心耐心地引導(dǎo)和引領(lǐng)，以幫助學(xué)生逐步形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。而音樂學(xué)科除了具有美育功能，還具有德育功能，特別是在立德鑄魂方面的功能尤為突出。對此，融進(jìn)了流行音樂中積極因素的音樂教學(xué)，可以達(dá)到德育的三個(gè)育人目標(biāo)：幫助學(xué)生求其“真”；引導(dǎo)學(xué)生存其“善”；助力學(xué)生達(dá)其“美”。德育教育是一種潤物無聲的教育，是需要學(xué)生耳濡目染的教育，而音樂的教育功能具有“潤物無聲，無痕滲透”的特點(diǎn)，對此，二者相融一定能促進(jìn)音樂課堂積極效用的發(fā)揮。

（三）培養(yǎng)基本功能

音樂學(xué)科除了在思想、情感、態(tài)度方面設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，還對知識技能、學(xué)習(xí)能力方面提出了要求。在音樂課堂引入流行音樂的積極元素有助于學(xué)生增強(qiáng)節(jié)奏感，因?yàn)榱餍懈枨嗑哂锌谡Z化的特點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用各種時(shí)值的跨小節(jié)切分音來改變節(jié)拍單位的固有時(shí)值，使節(jié)奏變得更為生動(dòng)，使音樂處于流動(dòng)狀態(tài)中。在實(shí)際教學(xué)中，對這種改變了固有時(shí)值的節(jié)奏，教師可以通過創(chuàng)編一些針對性的節(jié)奏來訓(xùn)練曲譜，然后加入適當(dāng)?shù)拇驌魳菲?，以增?qiáng)學(xué)生把握各種節(jié)奏的基本技能。此外，引入流行音樂的積極元素有助于增強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)度。在流行音樂的創(chuàng)作中，多采用轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)等手法來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情感，因此，在歌曲中變化音出現(xiàn)的頻率較高。在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)針對性的訓(xùn)練方案，讓學(xué)生唱準(zhǔn)唱好歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)把握能力。

二、精心篩選流行音樂

要想發(fā)揮好流行音樂中激趣、立德、培基本功能，就需要精心篩選一批優(yōu)秀的流行音樂作品。因此，音樂教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，要選擇符合新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，符合教書育人規(guī)律，符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，能真正讓學(xué)生走心入腦、樂聽愛唱的流行音樂作品。

（一）要力推家國情懷的作品

有國才有家，有家才有你我他。而“愛國”也是人世間最深層、最持久的情感。對此，音樂教育工作者要始終將培養(yǎng)學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行，自覺地融入實(shí)際的教育教學(xué)中，要通過引領(lǐng)學(xué)生高唱愛國歌曲，讓學(xué)生懷揣著“中國心”走向未來，去創(chuàng)造美好生活。央視節(jié)目《開學(xué)第一課》曾以“國旗下的講述”為主線，邀請95 歲高齡的“重慶白公館脫險(xiǎn)志士”郭德賢、澳門濠江中學(xué)校長尤端陽等人，為孩子們講述了與國旗有關(guān)的動(dòng)人故事。如果在音樂課上，我們結(jié)合以上視頻，再引入傳唱近四十年的《我的中國心》和童聲合唱歌曲《七子之歌》，就是一堂新穎生動(dòng)、真摯感人的愛國主義教育課，對傳承紅色基因和培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，都具有積極作用。

（二）要多選體現(xiàn)親情的作品

在音樂課堂教學(xué)中，多選擇一些貼近學(xué)生家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的流行音樂作品，并且結(jié)合音樂的創(chuàng)作背景進(jìn)行教學(xué)，如此可以激發(fā)學(xué)生的感恩之心，幫助學(xué)生感悟生活、理解人生。例如：我在教學(xué)中引入了韓紅創(chuàng)作并演唱的歌曲《天亮了》。這首歌曲的創(chuàng)作源于一個(gè)真實(shí)的故事：故事發(fā)生在1999 年秋天，貴州馬嶺河風(fēng)景區(qū)中一輛近于垂直狀態(tài)的纜車，突然發(fā)生墜落……在纜車墜落的一瞬間，有一對夫婦本能地一起將孩子托舉至頭頂，最終孩子獲救了，但這對夫婦永遠(yuǎn)離開了人世。韓紅聽到這個(gè)故事后，多方找尋領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)孩子，并用心創(chuàng)作了這首《天亮了》。當(dāng)學(xué)生了解了歌曲背后的故事后，就能理解歌詞，更能被音樂觸動(dòng)，從而激發(fā)出內(nèi)心柔軟的感情，對父母無私之愛的感動(dòng)。又如：在混聲四部合唱《飛來的花瓣》欣賞教學(xué)中，我通過演唱學(xué)生熟悉的流行歌曲《感恩的心》，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表現(xiàn)的情感和主題——對于曾經(jīng)幫助過我們的人，我們要心存感恩之心。在之后的《飛來的花瓣》的欣賞教學(xué)中，學(xué)生就能很自然地體驗(yàn)到作曲家用合唱形式營造的一個(gè)唯美又耐人尋味的意境，以及動(dòng)聽的旋律所抒發(fā)的莘莘學(xué)子對教師發(fā)自內(nèi)心的尊敬與感激之情。

當(dāng)然，諸如傳遞親情的歌曲還有很多，如筷子兄弟的《父親》，表達(dá)的是對父親養(yǎng)育之恩的感激之情——“總是向你索取卻總不說謝謝你，直到長大以后才懂得你不容易……”歌詞通俗明了，直抒心意。溫嵐的《同手同腳》表達(dá)了對手足之愛，傳達(dá)了姐姐對弟弟的包容與喜愛。

（三）要優(yōu)選貼近學(xué)生心理的作品

初中階段的學(xué)生，在社會(huì)環(huán)境影響和成長困惑的雙重作用下，存在諸多矛盾心理：渴望獨(dú)立卻又脫離不了現(xiàn)實(shí)生活的約束；自我意識的加強(qiáng)與自身能力的不足；急于求新求變卻又不知方向和方法。而一些流行的校園民謠很貼近學(xué)生的成長特點(diǎn)，符合學(xué)生的口味。因此，教師可以針對不同階段的學(xué)生在音樂課堂中適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾M(jìn)流行音樂作品，以幫助學(xué)生在舒緩的音樂中緩解矛盾情緒，舒解焦躁心情。例如：初三學(xué)生面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和中考壓力，常常會(huì)情緒緊張。對此，教師可以選取《小告白》《想象一只貓》《萌萌噠》《不害怕》等活潑清新的音樂作品。對于一些剛進(jìn)入初中的新生，由于學(xué)習(xí)科目劇增，學(xué)習(xí)難度加大，倍感挫折，這時(shí)，教師可以為學(xué)生選擇陳奕迅的《相信你的人》、五月天的《倔強(qiáng)》、張靚穎的《我的夢》、蘇醒的《光芒》、孫燕姿的《逆光》、周杰倫的《稻香》等充滿正能量的流行音樂。

處于青春期的學(xué)生精力旺盛，對自我的情緒把控和調(diào)節(jié)尚弱，面對充滿激情的生命，教師需要給學(xué)生一個(gè)宣泄的途徑，而通過音樂教學(xué)手段可以達(dá)到此目的。對此，教師可以選擇孫燕姿的《這個(gè)世界》、牛奶咖啡的《勇敢的人會(huì)擁有翅膀》、阿信的《隱形的紀(jì)念》、林宥嘉的《讓世界毀滅》，讓這些充滿青春律動(dòng)的歌曲幫助學(xué)生釋放自我！

（四）要添加民族風(fēng)格的作品

近年來，一些具有濃郁傳統(tǒng)文化韻味和民族特色的作品越來越受到人們的喜愛。從周杰倫的《青花瓷》《東風(fēng)破》，到鳳凰傳奇的廣場神曲《最炫民族風(fēng)》《月亮之上》《荷塘月色》，都極具很高的傳唱度。這類歌曲有著極強(qiáng)的民族韻味，但與傳統(tǒng)歌曲存在著較大的區(qū)別。因此，在現(xiàn)有的音樂教材的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)添加一些帶有民族韻律的流行音樂曲目，這類作品也可以給課堂教學(xué)帶來不錯(cuò)的效果。教師可以利用對比的方式，讓學(xué)生找出藏族、維吾爾族、蒙古族等民族風(fēng)歌曲與傳統(tǒng)音樂之間的差異，幫助學(xué)生在領(lǐng)略異域風(fēng)情的同時(shí)，增強(qiáng)對五十六個(gè)民族必須像“石榴籽”一樣緊緊團(tuán)結(jié)在一起的民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)同。

另外，在新課標(biāo)的要求下，多媒體教學(xué)已成為時(shí)下最流行的教學(xué)方式。在初中音樂教學(xué)中，更需要借助多媒體設(shè)備展示教學(xué)需要用的音頻和視頻等教輔材料。例如：在人音簡譜版初中音樂七年級《環(huán)球之旅》單元教學(xué)中，教師可以通過多媒體，為學(xué)生播放日本動(dòng)漫主題曲視頻，《懸崖上的金魚姬》主題曲和《名偵探柯南》主題曲；中國動(dòng)畫電影《寶蓮燈》的主題曲《天地在我心》《愛就一個(gè)字》，還有動(dòng)畫電影《大魚海棠》的印象曲《大魚》。讓學(xué)生眼觀、耳聽、心領(lǐng)不同風(fēng)格的音樂后，引導(dǎo)學(xué)生深挖歌曲背后不同國家文化的特點(diǎn)。

綜上所述，流行音樂中不乏具有較高思想性和藝術(shù)性較高的歌曲，如《眾人劃槳開大船》《亞洲雄風(fēng)》《十五的月亮十六圓》《好大一棵樹》《可愛的中華》《中華美》等，這些歌曲都可以用來豐富音樂課堂。只是，在引入流行音樂的過程中，教師要圍繞流行音樂的激趣、立德、培基功能開展教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞、演唱流行樂曲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，使音樂課堂成為提升初中學(xué)生的音樂技能和綜合素質(zhì)的實(shí)效性課堂。