課堂文化
- 文化氛圍對(duì)課堂沉默的影響及價(jià)值
成各種不同的課堂文化，進(jìn)而反映出不同的社會(huì)文化，相應(yīng)的我們可以從構(gòu)建社會(huì)、校園和課堂三個(gè)層級(jí)的文化氛圍入手解決課堂沉默現(xiàn)象，提升課堂活力，展現(xiàn)教育的生命力。關(guān)鍵詞：課堂沉默 課堂文化 校園文化 社會(huì)文化2001年，我國(guó)教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，其中提出“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?/div>
文學(xué)教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 直播教學(xué)中師生對(duì)話互動(dòng)模式與特征分析
、知識(shí)建構(gòu)與課堂文化的三維師生對(duì)話互動(dòng)分析框架，對(duì)一門小班直播課師生互動(dòng)特征與規(guī)律進(jìn)行深入考察發(fā)現(xiàn)：直播教學(xué)中師生對(duì)話包括無(wú)技術(shù)參與、技術(shù)輔助反饋、技術(shù)操作回應(yīng)以及被中斷的對(duì)話等12種互動(dòng)模式，但以無(wú)技術(shù)參與的一對(duì)一單向三元對(duì)話為主，技術(shù)在促進(jìn)師生對(duì)話互動(dòng)中的作用不明顯;知識(shí)建構(gòu)主要發(fā)生在教師學(xué)術(shù)性提問(wèn)引發(fā)的師生對(duì)話中，且以教師低層次認(rèn)知類問(wèn)題和學(xué)生的簡(jiǎn)單認(rèn)知回答為主，缺少深層次認(rèn)知加工與集體知識(shí)探究和創(chuàng)造;課堂文化呈現(xiàn)出知識(shí)講授式的權(quán)威控制型特征，基于社現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2022年4期2022-07-23
- 構(gòu)建習(xí)得語(yǔ)言文字運(yùn)用的小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)課堂文化
;深度學(xué)習(xí);課堂文化一、構(gòu)建習(xí)得語(yǔ)言文字運(yùn)用的深度學(xué)習(xí)課堂文化深度學(xué)習(xí)的課堂文化是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的前提條件。要構(gòu)建習(xí)得語(yǔ)言文字運(yùn)用的深度學(xué)習(xí)課堂文化，就要營(yíng)造潤(rùn)澤的語(yǔ)言文字運(yùn)用的教學(xué)環(huán)境及氛圍。為教學(xué)插上思想的翅膀，必須要有特定的環(huán)境，這種環(huán)境叫“場(chǎng)”，對(duì)于“場(chǎng)”的構(gòu)建，可加入學(xué)習(xí)共同體理論。（一）秧田式轉(zhuǎn)為“U”型座位教學(xué)環(huán)境及氛圍是構(gòu)建習(xí)得語(yǔ)言文字運(yùn)用的深度學(xué)習(xí)課堂文化首要條件?！癠”型座位是打破單一的秧田式座位排列，依教學(xué)需要而產(chǎn)生的座位形式代表，廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 沖突與融入：進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女課堂文化適應(yīng)性調(diào)適路徑論析
曉玲摘 要：課堂文化是師生雙方在課堂這一特定場(chǎng)域中圍繞教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐而產(chǎn)生的思想認(rèn)知和行為方式的集合體。傳統(tǒng)鄉(xiāng)村課堂文化和城市課堂文化是在不同教學(xué)情境中所形成的兩種不同類型的課堂文化，兩者之間存在的差異是產(chǎn)生進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女課堂文化沖突問(wèn)題的根源所在。進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女課堂文化融入問(wèn)題的解決有賴于進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女和教師之間的和諧互動(dòng)，即：進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女應(yīng)正確審視自身，樹立積極主動(dòng)參與的心態(tài);教師應(yīng)加大對(duì)進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女的人文關(guān)懷與引導(dǎo)力度，積極踐行農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·A版 2022年7期2022-07-11
- 構(gòu)建基于人文素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂文化
生為主體結(jié)合課堂文化創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到啟迪學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使每一位學(xué)生都能夠獲得愉快的審美體驗(yàn)。因此，本文將對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂文化創(chuàng)設(shè)的策略以及其人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響這一主題展開探討。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂文化;人文素養(yǎng)一、結(jié)合課堂文化，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)一個(gè)人所處的環(huán)境會(huì)影響到個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步，而學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，特別容易受到周圍情況的影響。因此，為推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展，結(jié)合課堂文化，學(xué)校和教師要重視課堂文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的- 構(gòu)建芬芳課堂文化之我見
豐富完善芬芳課堂文化的內(nèi)涵，從微觀的學(xué)科課堂常規(guī)教學(xué)入手，根據(jù)不同年段的學(xué)生特點(diǎn)，著力打造個(gè)性化的教學(xué)策略，積極構(gòu)建課堂教學(xué)文化。[關(guān)鍵詞]芬芳課堂文化;物質(zhì)文化;制度文化;課堂文化;行為文化;精神文化[中圖分類號(hào)] G622[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）33-0088-02建校以來(lái)，我們從芬芳教育的內(nèi)涵和學(xué)校文化建設(shè)方面進(jìn)行了研究，歸納提煉出了芬芳教育的概念以及以芬芳教育思想為核心的學(xué)校辦學(xué)理念，明確了學(xué)校文化建設(shè)必須以課小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年11期2021-11-22
- 構(gòu)建芬芳課堂文化之我見
豐富完善芬芳課堂文化的內(nèi)涵，從微觀的學(xué)科課堂常規(guī)教學(xué)入手，根據(jù)不同年段的學(xué)生特點(diǎn)，著力打造個(gè)性化的教學(xué)策略，積極構(gòu)建課堂教學(xué)文化。[關(guān)鍵詞]芬芳課堂文化;物質(zhì)文化;制度文化;課堂文化;行為文化;精神文化[中圖分類號(hào)] G622[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）33-0088-02建校以來(lái)，我們從芬芳教育的內(nèi)涵和學(xué)校文化建設(shè)方面進(jìn)行了研究，歸納提煉出了芬芳教育的概念以及以芬芳教育思想為核心的學(xué)校辦學(xué)理念，明確了學(xué)校文化建設(shè)必須以課小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年11期2021-11-22
- 教科研引領(lǐng) 落實(shí)學(xué)校課堂文化理念
領(lǐng)并推動(dòng)學(xué)校課堂文化理念的落實(shí)。我們通過(guò)課題研究促學(xué)習(xí)方式變革，依靠團(tuán)隊(duì)力量開展研究，閱讀書籍文獻(xiàn)促進(jìn)研究深入，培養(yǎng)了教師的科研意識(shí)和思維，培養(yǎng)了一批青年科研骨干教師，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生自信心的增強(qiáng)和健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：教科研;課堂文化;課題研究中圖分類號(hào)：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）06-0093-02引 言金頂街四小在“守正教育”的辦學(xué)理念求知導(dǎo)刊 2021年6期2021-08-26
- 職?！捌髽I(yè)化”課堂文化構(gòu)建策略
;企業(yè)文化;課堂文化【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）46-0075-03課堂文化作為學(xué)校文化的重要組成部分，為課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，潛移默化地影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，也影響著學(xué)校師生的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，在文化建設(shè)上將先進(jìn)的企業(yè)文化融入課堂教學(xué)，形成職業(yè)教育課堂文化特色，為技能型人才培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)具備職業(yè)特色的文化氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。職業(yè)學(xué)校課堂文化的構(gòu)建是滿足企業(yè)人才江蘇教育·職業(yè)教育 2021年6期2021-08-11
- 基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)課堂文化的構(gòu)建
【摘要】課堂文化，是指將英美國(guó)家的傳統(tǒng)習(xí)俗、價(jià)值觀念、生活方式等融入高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行理解與認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，營(yíng)造一個(gè)熟悉、真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最終獲得全面發(fā)展。在今后的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要注重課堂文化的構(gòu)建，從而展現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值與魅力?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);課堂文化【作者簡(jiǎn)介】李芳芳，封開縣江口中學(xué)?！净痦?xiàng)目】本文系課題研究成果（課題編號(hào)：fkjykyk校園英語(yǔ)·中旬 2021年4期2021-08-11
- 影響課堂有效提問(wèn)的課堂文化因素及應(yīng)對(duì)策略
摘要：本文從課堂文化和課堂有效提問(wèn)的關(guān)系出發(fā)，探究影響課堂提問(wèn)有效性的課堂文化因素，在固有信念、師生關(guān)系、公平發(fā)展、幸福體驗(yàn)四個(gè)方面形成提升課堂提問(wèn)有效性的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：課堂文化? 有效提問(wèn)? 應(yīng)對(duì)策略當(dāng)前，在數(shù)學(xué)課堂中普遍存在教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答者寥寥的現(xiàn)象，學(xué)生參與回答的積極性不高。從提高課堂提問(wèn)的有效性出發(fā)，洞悉課堂文化建設(shè)的深層次內(nèi)涵，找出影響課堂有效提問(wèn)的課堂文化因素，可以激發(fā)課堂活力，溝通師生間的情感，落實(shí)國(guó)家課程改革目標(biāo)，培育學(xué)生形成正安徽教育科研 2021年18期2021-08-06
- 高中地理教學(xué)中課堂文化的構(gòu)建
中地理教學(xué)中課堂文化的構(gòu)建，有助于大力提高教學(xué)效率和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更能幫助教師高效完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，對(duì)高中地理教學(xué)中課堂文化的構(gòu)建進(jìn)行深入探討，有利于提升地理教學(xué)質(zhì)量?！絷P(guān)鍵詞：高中地理;課堂文化;構(gòu)建方法隨著新課程改革的實(shí)施，課堂文化構(gòu)建逐漸步入教師們的眼中，并得到大力重視。課堂文化的構(gòu)建需要教師在課堂中提升教學(xué)效率，而教學(xué)效率的判定則不單純以教師教授的知識(shí)量為準(zhǔn)，而是以學(xué)生所能接收到的知識(shí)程度為準(zhǔn)。這就要求教師速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 教師 學(xué)生 課堂：新辦學(xué)校文化建設(shè)的核心向度
得見摸得著的課堂文化。[關(guān)鍵詞] 新辦學(xué)校;教師文化;學(xué)生文化;課堂文化哈佛大學(xué)校長(zhǎng)研究中心的創(chuàng)辦人認(rèn)為，“對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比文化更重要的了”。盡管學(xué)校文化是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積淀產(chǎn)生的，具有自然生長(zhǎng)性，但是一所學(xué)校從成立之時(shí)，就要承擔(dān)履行相應(yīng)教育使命的功能，而學(xué)校文化無(wú)疑要為學(xué)校使命服務(wù)，所以，學(xué)校文化還具有一定的使然性，即要有學(xué)校管理的主動(dòng)引導(dǎo)和塑造。而一所新成立的學(xué)校，應(yīng)該從何處入手以及如何做好學(xué)校文化建設(shè)呢？2017年，我來(lái)到一所剛成教書育人·校長(zhǎng)參考 2021年4期2021-06-30
- 論小學(xué)美術(shù)課堂版畫教育文化
：小學(xué)美術(shù);課堂文化;版畫教育一、小學(xué)美術(shù)課堂文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)原由小學(xué)是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，近年來(lái)，伴隨著美術(shù)教育在義務(wù)教育階段的價(jià)值日漸凸顯，美術(shù)課堂文化的塑造備受關(guān)注。本文結(jié)合教學(xué)改革的目標(biāo)要求和現(xiàn)有課堂文化的缺失，討論小學(xué)美術(shù)課堂文化建設(shè)的必要性和重要性。2015年，印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，學(xué)校美育工作開始得到全面部署，據(jù)目前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，義務(wù)教育階段，93.5%的?。▍^(qū)、市）的音樂(lè)、美術(shù)課程總量達(dá)到了國(guó)家規(guī)定9%的課時(shí)數(shù)。由此可教育周報(bào)·教育論壇 2021年48期2021-06-29
- 如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂文化
數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂文化的策略的分析和研究，為小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)提供一些有價(jià)值的借鑒與參考?！娟P(guān)鍵詞】 深度學(xué)習(xí)? 課堂文化? 數(shù)學(xué)能力通過(guò)進(jìn)行課堂文化的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和文化的學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，逐漸擺脫以往教學(xué)模式的影響，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的全面提高。一、多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度比其他學(xué)科大，關(guān)聯(lián)到的領(lǐng)域知識(shí)十分繁多，知識(shí)體系具有多元性，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與分析中讓學(xué)生感覺(jué)非考試與評(píng)價(jià) 2021年4期2021-05-08
- 論小學(xué)美術(shù)課堂版畫教育文化
：小學(xué)美術(shù);課堂文化;版畫教育一、小學(xué)美術(shù)課堂文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)原由小學(xué)是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，近年來(lái)，伴隨著美術(shù)教育在義務(wù)教育階段的價(jià)值日漸凸顯，美術(shù)課堂文化的塑造備受關(guān)注。本文結(jié)合教學(xué)改革的目標(biāo)要求和現(xiàn)有課堂文化的缺失，討論小學(xué)美術(shù)課堂文化建設(shè)的必要性和重要性。2015年，印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，學(xué)校美育工作開始得到全面部署，據(jù)目前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，義務(wù)教育階段，93.5%的?。▍^(qū)、市）的音樂(lè)、美術(shù)課程總量達(dá)到了國(guó)家規(guī)定9%的課時(shí)數(shù)。由此可教育周報(bào)·教育論壇 2021年22期2021-04-25
- 小學(xué)音樂(lè)課堂文化創(chuàng)建初探
] 小學(xué)音樂(lè)課堂文化是指教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中著力構(gòu)建的、為師生所共同遵循的課堂精神、學(xué)習(xí)理念和行為規(guī)則。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以新課程改革理念為指導(dǎo)，從營(yíng)造有效教學(xué)情境、整合音樂(lè)課程資源、優(yōu)化課堂教學(xué)策略和科學(xué)實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面著手，積極建設(shè)開放、和諧、智慧、高效的小學(xué)音樂(lè)課堂文化。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)音樂(lè);課堂文化;教學(xué)情境;課程資源;教學(xué)策略一、營(yíng)造有效的教學(xué)情境教學(xué)情境是指教師在課堂教學(xué)中為更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的、引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)教書育人·教師新概念 2021年2期2021-04-06
- 讓文化氣息充盈高中語(yǔ)文課堂
;文化滲透;課堂文化中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）01A-0068-03高中語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)中明確將文化理解和傳承作為了一項(xiàng)重要的內(nèi)容，但在應(yīng)試教育背景下的高中語(yǔ)文課程教學(xué)中，很少有人關(guān)注文化。文化能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)助力，不僅可以涵養(yǎng)學(xué)生的品行，而且還可以使學(xué)生在人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上得到精神的洗禮，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。在當(dāng)下的高中語(yǔ)文教學(xué)中，往往更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性特征以及在實(shí)際解決題目時(shí)的技能性訓(xùn)練，而忽視江蘇教育研究 2021年1期2021-03-24
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂文化建設(shè)的思考
確的規(guī)定，對(duì)課堂文化建設(shè)也提出了更高要求。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)課堂文化建設(shè)，能夠體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，在提升教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂文化建設(shè)的現(xiàn)狀，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂文化建設(shè)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂文化? 建設(shè)數(shù)學(xué)是文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含著豐富的文化資源。在新課改背景下，如何在教學(xué)過(guò)程中滲透文化教育，是課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視課堂文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，安徽教育科研 2021年4期2021-03-18
- 初中語(yǔ)文課堂文化建設(shè)的研究
劉清【摘要】課堂文化要求教師充分發(fā)揮教學(xué)智慧，積極創(chuàng)造新的教學(xué)方法和挽救課堂氛圍，以達(dá)到提高師生精神素質(zhì)的目的。語(yǔ)文課堂教學(xué)是最基本、最廣泛、最普遍的文化表現(xiàn)形式。【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;課堂文化;建設(shè)策略前言課堂不僅是學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)和文化傳承的重要場(chǎng)所，也是教育文化形成的重要場(chǎng)所，改變課堂文化內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)也成為新時(shí)代教學(xué)的重要目標(biāo)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂文化是在師生互動(dòng)、歷史與現(xiàn)實(shí)交織中形成的，這種學(xué)習(xí)方式一旦形成，就會(huì)有一定的穩(wěn)定性，并且會(huì)一直影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的行為。紅豆教育 2021年28期2021-01-17
- 大學(xué)英語(yǔ)課堂文化互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建原則
提升大學(xué)英語(yǔ)課堂文化教學(xué)的效率和質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)課堂文化互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，展現(xiàn)出了巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，極具推廣和應(yīng)用的價(jià)值。【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);課堂文化;互動(dòng)教學(xué)模式;構(gòu)建原則【作者簡(jiǎn)介】李吉（1983.10-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春光華學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)翻譯?！净痦?xiàng)目】吉林省高教學(xué)會(huì)項(xiàng)目課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)課堂的策略研究”課題編號(hào)：JGJX2019 D428。一、前言在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)校園英語(yǔ)·下旬 2020年10期2020-12-28
- 新時(shí)代課堂文化的構(gòu)建摭探
思想理念形成課堂文化，并能廣泛推廣與傳承，是擺在新時(shí)代教育工作者面前的重要課題。課堂文化體現(xiàn)著教師的教育智慧，不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)系著學(xué)生理想人格的培養(yǎng)。文章從課堂文化的重要性、開源性、人文性三個(gè)方面對(duì)新時(shí)代課堂文化的構(gòu)建進(jìn)行探討，以起到拋磚引玉之作用。關(guān)鍵詞：課堂文化;課堂改革;重要性;開源性;人文性中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）34-0044-02當(dāng)前教育改革如火如荼，各地學(xué)校和教科研部門紛紛推出自己成才之路 2020年34期2020-12-23
- 創(chuàng)造有靈魂的歷史課堂
有自己特色的課堂文化，融合核心素養(yǎng)，關(guān)注課堂人。關(guān)鍵詞：歷史公開課;課堂文化;核心素養(yǎng)到底什么樣的歷史公開課才算得上優(yōu)質(zhì)課，這似乎是近年來(lái)老師最為關(guān)心的教學(xué)問(wèn)題，“仁者見仁，智者見智”。托爾斯泰有句名言：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。而我想說(shuō)，平庸的課是相似的，優(yōu)質(zhì)課各有各的精彩。新課標(biāo)背景下，優(yōu)質(zhì)課更加追求的是課堂的教學(xué)風(fēng)采，是教師教學(xué)理念的體現(xiàn)，教師將實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。那么什么是一堂好的新課程·上旬 2020年32期2020-12-23
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂文化對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響的探討
玲玲【摘要】課堂文化是影響課堂活動(dòng)質(zhì)量的重要因素之一，雖然它看不見摸不到，但是它對(duì)于課堂中的各個(gè)要素，如教師和學(xué)生以及課堂教學(xué)的方式、課堂的教學(xué)氛圍都產(chǎn)生重要的影響.在小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)是重要的課程之一，語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)使它具有文化傳承的功能，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)受到課堂文化的影響和熏陶，塑造自己的獨(dú)特品格?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂文化；教學(xué)探討針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的課堂文化缺失問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂文化進(jìn)行探討，具有特別重大的意義。在課堂課堂內(nèi)外·教師版 2020年7期2020-12-21
- 讓同學(xué)成為“同學(xué)”：觀念、行為與文化
同學(xué)關(guān)系 課堂文化同坐在一間教室、同處于一個(gè)課堂的同學(xué)，真的是共同學(xué)習(xí)的“同學(xué)”嗎？根據(jù)我們長(zhǎng)期的課堂觀察，答案不容樂(lè)觀。我們非常重視學(xué)生與教師的互動(dòng)，卻很少關(guān)注、更談不上推進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。而這，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，還是人格形成，都是極為重要的。讓同學(xué)成為“同學(xué)”，應(yīng)該成為新觀念，應(yīng)該成為新行為，應(yīng)該成為新文化。一、建立“同學(xué)”觀念：解決想不想的問(wèn)題同學(xué)能不能成為“同學(xué)”，前提是同學(xué)想不想成為“同學(xué)”。因此，建立“同學(xué)”的觀念，正確認(rèn)識(shí)同學(xué)成為“教育研究與評(píng)論（課堂觀察） 2020年5期2020-12-21
- 淺論大學(xué)英語(yǔ)課堂文化的教學(xué)
學(xué)質(zhì)量較低，課堂文化內(nèi)容比較有限，對(duì)課堂文化進(jìn)行改進(jìn)是當(dāng)今較為重要的教學(xué)改革內(nèi)容。本文對(duì)當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論分析，并針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂文化教學(xué)存在的缺點(diǎn)提出了一定的改進(jìn)措施，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量水平。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);課堂文化;教學(xué)改進(jìn)中圖分類號(hào)：H31;G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）22-0-02一、當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題（一）教學(xué)方法較為落后在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式影響著教學(xué)效率，大學(xué)英語(yǔ)教傳播力研究 2020年22期2020-11-20
- “以學(xué)為主”的小學(xué)語(yǔ)文課堂文化建構(gòu)模式分析
研究小學(xué)語(yǔ)文課堂文化建構(gòu)，以此打造優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂文化。關(guān)鍵詞：以學(xué)為主;小學(xué)語(yǔ)文;課堂文化;建構(gòu)隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師為了更好教授小學(xué)生，需要從小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，在課堂實(shí)踐中踐行“以學(xué)為主”的教學(xué)模式。這樣教師才能充分揮學(xué)生的主動(dòng)精神，讓他們?cè)谟邢薜恼n堂教學(xué)時(shí)間中，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，很多教師比較重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)果忽視了小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在實(shí)踐中沒(méi)有按照小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)文存閱刊 2020年15期2020-10-26
- 基于流行文化視野的初中歷史課堂文化建設(shè)探索
;初中歷史;課堂文化引言歷史是國(guó)家的過(guò)去，記載了中華民族的發(fā)展，初中歷史教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的了解我國(guó)的歷史文化，提高學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)客觀事實(shí)個(gè)自己都有客觀的評(píng)價(jià)，還能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。歷史是豐富學(xué)生文化結(jié)構(gòu)的有效途徑。初中學(xué)生思維活躍，行動(dòng)力強(qiáng)，對(duì)流行文化有強(qiáng)烈的好奇心。在流行文化受到推崇的今天，教師要善于利用流行文化的優(yōu)勢(shì)，讓流行文化促進(jìn)初中歷史課堂的文化建設(shè)，讓歷史文化引導(dǎo)流行文化的科學(xué)、健康發(fā)展。一、引導(dǎo)學(xué)生的思想，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-10-21
- 基于OBE理念的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂文化建設(shè)
程教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂文化建設(shè)采取的有效策略展開全面論述。關(guān)鍵詞：OBE理念;心理健康教育;教學(xué)設(shè)計(jì);課堂文化基金項(xiàng)目：江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院教改課題“OBE理念下心理健康教育課程設(shè)計(jì)研究”立項(xiàng)，課題編號(hào)CJB2019Y28。OBE教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂核心，構(gòu)建一個(gè)能力提升、情感共鳴、成效顯著的教學(xué)課堂，使學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)得到體現(xiàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生熟練掌握課程內(nèi)容，為將來(lái)步入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而心理健康課程主要以維護(hù)學(xué)生心理健康、矯正學(xué)生心理行為問(wèn)題為導(dǎo)向，以滿足學(xué)求學(xué)·教育研究 2020年17期2020-10-20
- 課堂文化中的課桌文化漫談
桂芬摘 要：課堂文化是學(xué)校文化的重要組成部分，包括課堂物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面，而課桌文化屬于課堂文化中的物質(zhì)文化。課桌文化體現(xiàn)著一種生活習(xí)慣。教育無(wú)小事，事事皆教育。文章從課桌椅的發(fā)展歷程、課桌是學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)、從細(xì)節(jié)抓起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理課桌幾個(gè)方面，對(duì)課堂文化中的課桌文化進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：課堂文化;課桌文化;養(yǎng)成教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣;文明素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）25-0044-02課堂文成才之路 2020年25期2020-10-09
- 信息技術(shù)應(yīng)用下的課堂文化對(duì)學(xué)習(xí)者發(fā)展的研究分析
息技術(shù)應(yīng)用下課堂文化的內(nèi)涵，解構(gòu)課堂文化模式，審視學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)目標(biāo)，分析課堂文化的教育教學(xué)效果，提出樹立與貫徹“以學(xué)生為中心”的理念和“以學(xué)習(xí)者的發(fā)展為核心”的課堂文化實(shí)踐觀勢(shì)在必行，要不斷優(yōu)化信息技術(shù)工具性與人文性和諧共生的課堂文化，進(jìn)一步研究促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的課堂文化實(shí)踐的對(duì)策。[關(guān)鍵詞] 課堂文化;信息技術(shù)應(yīng)用;學(xué)習(xí)者發(fā)展[基金項(xiàng)目] 2019年度北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“信息技術(shù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+課堂文化影響的對(duì)策研究”（XY-YN-06-20191教育教學(xué)論壇 2020年36期2020-10-09
- 有效教學(xué)探究之課堂文化建設(shè)
學(xué)行為而忽略課堂文化建設(shè)，應(yīng)發(fā)揮其“以文化人”的作用克服教學(xué)中的工具理性傾向、營(yíng)造良好課堂氛圍從而促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。課堂文化是眾多教學(xué)要素的綜合體，可從其基礎(chǔ)、形式和保障三個(gè)方面探尋課堂文化建設(shè)的必要因素，使有效教學(xué)從理想走向現(xiàn)實(shí)?！娟P(guān)鍵詞】有效教學(xué);課堂文化;必要因素【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）25-0040-02【本文著錄格式】袁霜課外語(yǔ)文·上 2020年9期2020-09-26
- 淺談初中語(yǔ)文課堂文化的構(gòu)建策略
既拓展了語(yǔ)文課堂文化，又傳承了優(yōu)秀文化。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂文化;構(gòu)建策略語(yǔ)文作為母語(yǔ)，是人類文化的重要組成部分?！罢f(shuō)它是文化，第一，它負(fù)載著文化;第二，它傳承著文化;第三，它本身就是一種文化。”在推進(jìn)新課程改革中，語(yǔ)文的文化氣息越來(lái)越凸顯出來(lái)，而作為傳承這種文化所形成的語(yǔ)文課堂文化，也應(yīng)為我們所關(guān)注和思考。一節(jié)有效的語(yǔ)文課，應(yīng)該也必須對(duì)課堂中的每一個(gè)人施加一定的“文化力"，使他們“吸收古今優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)”。新課程改革的重要讀與寫·教師版 2020年5期2020-09-13
- 山區(qū)高中深化課程改革，重塑化學(xué)課堂文化
踐，需要重塑課堂文化，而在課堂文化建設(shè)中，教師是設(shè)計(jì)師，教學(xué)硬件是建材，學(xué)生是共同建設(shè)的執(zhí)行者，面對(duì)山區(qū)高中新型課堂文化的建設(shè)關(guān)鍵，筆者對(duì)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的看法?！娟P(guān)鍵詞】山區(qū)高中? 化學(xué)? 課程標(biāo)準(zhǔn)? 核心素養(yǎng)? 課堂文化中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.026 一、深化課程改革的時(shí)代背景和意義 （一）背景 改革是為了進(jìn)步，為了適應(yīng)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從1998年開始起南北橋 2020年6期2020-09-10
- 基于小學(xué)體育課堂文化的重建策略分析
湯偉摘要：課堂文化是高效課堂建設(shè)的核心，課堂文化影響著課堂氛圍與教學(xué)結(jié)果，對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)而言，打破過(guò)往體育教學(xué)模式的束縛，以新課程改革的全新要求重建小學(xué)體育課堂文化，才能帶動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)水平的不斷提升。本文通過(guò)剖析小學(xué)課堂文化的重建策略，為相關(guān)工作的開展提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂文化;重建策略體育教育是小學(xué)教育中的重要組成部分，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)校教育對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展及綜合素質(zhì)的要求不斷提升。然而受我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試型教育模式的影響，很多學(xué)體育風(fēng)尚 2020年3期2020-09-10
- 創(chuàng)設(shè)雅智數(shù)學(xué)課堂文化的策略研究
雅智;數(shù)學(xué);課堂文化中圖分類號(hào)：C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0110-03雅智理念源于《詩(shī)經(jīng)》，詩(shī)中有云：雅者，正也！意即正派、純潔、樸素。雅智數(shù)學(xué)課堂正是基于雅智而創(chuàng)設(shè)的課堂文化，其本質(zhì)是以生為本，陶冶情趣，智學(xué)智長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課堂。雅智數(shù)學(xué)課堂重點(diǎn)突出德智美趣對(duì)數(shù)學(xué)教育的功能，旨在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，促進(jìn)高雅情操的形成，為孩子贏得美好人生。其目的與當(dāng)下提倡的核心讀寫算 2020年23期2020-08-23
- 構(gòu)建利于想象力生長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課堂
詞】想象力;課堂文化;學(xué)習(xí)氛圍;廣泛聯(lián)系;學(xué)習(xí)過(guò)程;想象方法【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）49-0072-02想象力是創(chuàng)新性思維與創(chuàng)意傾向的核心和基礎(chǔ)，是一個(gè)民族創(chuàng)新能力的源泉所在。2019年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》印發(fā)，指出要“注重保護(hù)學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力”。小學(xué)是學(xué)生想象力、好奇心發(fā)展的重要階段，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的江蘇教育 2020年13期2020-08-23
- “三我”：支持兒童學(xué)習(xí)的課堂文化建構(gòu)
正深入并觸及課堂文化，就不可能達(dá)到徹底變革。課堂文化是發(fā)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的規(guī)范、價(jià)值觀念、思想觀念和行為方式的整合體，也可以說(shuō)課堂本身就是一種文化的存在。本文從“三我”課堂的模式建構(gòu)、實(shí)施方式兩個(gè)方面闡述如何改革課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生，從而建構(gòu)起真正支持兒童學(xué)習(xí)的課堂文化。[關(guān)鍵詞]課堂文化 我能展示 我會(huì)合作 我來(lái)表達(dá)教育部部長(zhǎng)陳寶生在《人民日?qǐng)?bào)》撰文：深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。陳部長(zhǎng)的“課堂小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年4期2020-08-10
- 農(nóng)村小學(xué)課堂文化問(wèn)題探析
要】農(nóng)村小學(xué)課堂文化是農(nóng)村小學(xué)的教師和學(xué)生在長(zhǎng)期的課堂生活中形成的價(jià)值觀念、思維方式、情感趨向以及行為習(xí)慣的總和。具有差異性、動(dòng)態(tài)性、現(xiàn)實(shí)性、自覺(jué)性、內(nèi)隱性、穩(wěn)定性的特點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);課堂文化;教師在新課程改革影響下，農(nóng)村小學(xué)課堂面貌發(fā)生了很多改變：小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用、學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中的參與，使其課堂文化表現(xiàn)出尊重學(xué)生在課堂中主體地位的思想意識(shí)，這些改變令人欣喜。一、農(nóng)村小學(xué)課堂文化的內(nèi)涵及其特征（一）農(nóng)村小學(xué)課堂文化的內(nèi)涵農(nóng)村小學(xué)課堂文化是在當(dāng)?shù)?/div>新紀(jì)實(shí) 2020年1期2020-07-09
- 打造小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的課堂文化
【摘 要】 課堂文化是在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生共同自覺(jué)遵循的一種教學(xué)形式，是學(xué)校教育理念在課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要體現(xiàn)，積極主動(dòng)地打造課堂文化，是學(xué)生課堂深入學(xué)習(xí)的重要方法和策略。文化是一種無(wú)形的力量，能夠讓人在不受外部制度的影響和他人的逼迫下自發(fā)地開展某些活動(dòng)，學(xué)習(xí)也是一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂深入學(xué)習(xí)文化一旦建立起來(lái)，就能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生圍繞一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行共同研討，共同參與，全身心體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心知識(shí)具有數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年3期2020-05-30
- 學(xué)?！爸黧w參與”文化建設(shè)的探索
健康的要義;課堂文化建設(shè)方面，學(xué)生為重，追求教學(xué)效益的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：主體參與 學(xué)校文化 物質(zhì)文化 育人文化 課程文化 課堂文化主體參與、自主發(fā)展是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性的重要途徑。經(jīng)過(guò)幾十年的辦學(xué)實(shí)踐和幾任校長(zhǎng)的共同努力，江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)凸顯出“主體參與”的辦學(xué)特色，初步形成了“主體參與”的學(xué)校文化。一、物質(zhì)文化建設(shè)：環(huán)境為先，注重物質(zhì)條件的保障校園既是教育場(chǎng)所，又是文化中心。讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一塊綠地都會(huì)抒情，讓每一個(gè)景點(diǎn)都能給人以啟示，讓每一個(gè)教育研究與評(píng)論 2020年1期2020-05-28
- 運(yùn)用數(shù)字化手段建設(shè)邊緣化高三英語(yǔ)課堂文化
緣化高三英語(yǔ)課堂文化是一種非常新穎且大勢(shì)所趨的教學(xué)方式?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)手段;英語(yǔ)學(xué)科;數(shù)字化教學(xué);課堂文化【作者簡(jiǎn)介】楊雪梅，廣東省湛江市吳川市第一中學(xué)。高三正是一個(gè)非常緊張的階段，高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)字化教學(xué)可以使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，尤其是在高三這種讓人容易精力渙散的時(shí)刻，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)記憶尤深顯得尤為重要。數(shù)字化教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方法而言優(yōu)勢(shì)明顯。在高三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，課堂教學(xué)變得豐富多彩、有新意，會(huì)對(duì)高三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。一、校園英語(yǔ)·上旬 2020年2期2020-05-11
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)
；語(yǔ)文素養(yǎng)；課堂文化中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0038不同于九年義務(wù)階段，高中時(shí)期的知識(shí)難度直線上升，但其能夠大幅度提升學(xué)生的個(gè)人建設(shè)，如豐富的語(yǔ)文知識(shí)可以增加我們的語(yǔ)言應(yīng)用能力等。深化語(yǔ)文課程的鉆研可以加強(qiáng)對(duì)我國(guó)歷史文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。目前，我國(guó)教育部門正不斷加強(qiáng)教學(xué)體系的建設(shè)，并發(fā)布了新課改政策以促進(jìn)教學(xué)體系的完善，但由于國(guó)內(nèi)教學(xué)系統(tǒng)起步較晚，想要追趕上西方發(fā)達(dá)國(guó)家的步伐不是一朝一夕中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年20期2020-04-07
- 基于佐藤學(xué)理論的高中課堂文化重構(gòu)
的不斷推進(jìn)，課堂文化的建設(shè)和重構(gòu)日益引起學(xué)校及教育界的重視。日本教授佐藤學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)的理論對(duì)課堂文化的建設(shè)有深刻的啟示。目前，高中課堂文化建構(gòu)面臨著一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們可以通過(guò)積極營(yíng)造對(duì)話和傾聽的課堂氛圍;建立學(xué)習(xí)共同體保障課堂文化建設(shè);建設(shè)以民主引導(dǎo)為特征的課堂文化這三方面來(lái)建構(gòu)高中課堂文化，以達(dá)到重構(gòu)課堂文化的預(yù)期目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】佐藤學(xué);課堂文化;學(xué)習(xí)共同體新課程改革在逐步推行，以先進(jìn)的教學(xué)理念為引領(lǐng)，取得了很多實(shí)質(zhì)性成果。學(xué)校在教學(xué)改革的同時(shí)，也逐漸開始文理導(dǎo)航 2020年1期2020-02-06
- 語(yǔ)文課堂文化淺論
所形成的語(yǔ)文課堂文化，也應(yīng)為我們所關(guān)注和思考。這種文化表現(xiàn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)中形成的師生共同遵循的一種課堂精神、教學(xué)理念及規(guī)范，它是一種動(dòng)態(tài)、生成的文化，關(guān)注語(yǔ)文課堂文化，可以使我們進(jìn)一步去研究在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何傳承語(yǔ)文這種文化。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 關(guān)注 課堂文化一.語(yǔ)文課堂文化應(yīng)關(guān)注價(jià)值引領(lǐng)語(yǔ)文，作為一種文化，應(yīng)用全人類的文化神韻去滋養(yǎng)學(xué)生的心田，引領(lǐng)學(xué)生登堂入室，走進(jìn)積淀五千年民族精神的中華文化，讓他們?nèi)ソ庾x、去品味、去領(lǐng)悟、去仰慕、去沉醉……語(yǔ)文是民文學(xué)教育 2019年11期2019-11-26
- 基于價(jià)值導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課堂文化建設(shè)研究
值導(dǎo)向型數(shù)學(xué)課堂文化是師生主動(dòng)探索、猜想推理、價(jià)值澄清與質(zhì)疑辯證的多元文化空間。課堂文化的生成，有賴于教育主體按自身的文化屬性去表達(dá)，充分利用文化的沖突實(shí)現(xiàn)視域的融合與知識(shí)的創(chuàng)生。數(shù)學(xué)課堂文化的價(jià)值意義在于以文化和實(shí)用的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)多元價(jià)值的認(rèn)同，從而獲得多元而均衡的價(jià)值觀。關(guān)鍵詞?數(shù)學(xué) ?課堂文化 ?數(shù)學(xué)價(jià)值 ?探究共同體課堂文化是發(fā)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)演變、行為規(guī)范、思維方式和價(jià)值觀念的復(fù)合體，是學(xué)校的價(jià)值取向在課堂活動(dòng)中的彰顯[1-2]。教學(xué)與管理(理論版) 2019年10期2019-11-23
- 小學(xué)英語(yǔ)課堂改革之創(chuàng)造新的課堂文化
改革;創(chuàng)造;課堂文化中圖分類號(hào)：C19 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0008-01從初走上講臺(tái)到今天，一直都有討論的聲音，到底需要一個(gè)什么樣的課堂？什么樣的課堂才是適合老師“教”和孩子的"學(xué)"呢？課堂，是每個(gè)老師最熟悉不過(guò)的地方，是師生互動(dòng)，知識(shí)習(xí)得的主陣地。相信很多老師和筆者一樣，在這個(gè)陣地上，嘗試過(guò)各種各樣的方法：有激情四射的、有娓娓道來(lái)的、有幽默風(fēng)趣的、也有平淡枯燥的等等，可以說(shuō)是使盡了渾身法術(shù)。同時(shí)也跟隨課堂的改革讀寫算 2019年23期2019-11-04
- 課業(yè)負(fù)擔(dān)這樣“減”
的巧接精搭，課堂文化的張弛有度，教師文化的寧?kù)o致遠(yuǎn)，使教育回歸本來(lái)的面貌?！娟P(guān)鍵詞】課程文化;課堂文化;教師文化【中圖分類號(hào)】G459 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）66-0020-02【作者簡(jiǎn)介】湯嵐，江蘇省蘇州市滄浪實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇蘇州，215006）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，蘇州市政協(xié)委員，蘇州市名教師。隨著社會(huì)對(duì)教育的期待越來(lái)越高，減負(fù)聲不斷，但似乎越減越累。如何走出教育的困境，學(xué)校該以怎樣的姿態(tài)回歸本來(lái)的面貌？江蘇省蘇州市滄江蘇教育 2019年18期2019-11-01
- 物理高效課堂的課堂文化特征
：高效課堂的課堂文化是課堂教學(xué)最內(nèi)在的最深層的最隱性的東西，也是師生和課程教材所隱含的思維方式和價(jià)值觀念的體現(xiàn)。課堂理念文化：由傳承轉(zhuǎn)為創(chuàng)造;課堂內(nèi)容文化：由生活走向課程;課堂行為文化：由探究促進(jìn)發(fā)展;課堂目標(biāo)文化：由知識(shí)孕育智慧。關(guān)鍵詞：課堂文化;理念文化;內(nèi)容文化;行為文化;課堂目標(biāo)高效課堂，指高效率與高效益的課堂教學(xué)。課堂文化，指影響課堂效率和效益的教育理念、課程意識(shí)、生態(tài)環(huán)境、行為方式、目標(biāo)要求等諸多因素的總和。課堂文化是課堂教學(xué)的“土壤”，是教學(xué)中學(xué)理科園地 2019年4期2019-09-20
- 多樣化課程建設(shè) 讓核心素養(yǎng)落地
的。關(guān)鍵詞：課堂文化;基礎(chǔ)教育;課堂學(xué)習(xí)一、 個(gè)性化開放式課堂，讓每個(gè)孩子都能發(fā)展學(xué)期初，我們提出課堂文化，嘗試改變現(xiàn)有的課堂生態(tài)，讓課堂實(shí)現(xiàn)漸進(jìn)式變化，從“生本課堂”走向“自本課堂”，進(jìn)而使師生進(jìn)入“新學(xué)習(xí)時(shí)代”。我們要通過(guò)課堂改革，初步形成具有本校特色的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生逐漸成為課堂主角，站在課堂正中央，展現(xiàn)自信，愛(ài)上學(xué)習(xí)。（一） 制訂標(biāo)準(zhǔn)細(xì)目依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，將課標(biāo)陳述進(jìn)行細(xì)化分解，把課程標(biāo)準(zhǔn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，努力讓一節(jié)課考試周刊 2019年59期2019-09-12
- 人文價(jià)值教育視角下小學(xué)課堂文化構(gòu)建探索
育視角下小學(xué)課堂文化構(gòu)建進(jìn)行分析和探討。關(guān)鍵詞：人文價(jià)值;小學(xué);課堂文化;構(gòu)建;探討一、人文價(jià)值教育視角下小學(xué)課堂文化目標(biāo)及特征1.目標(biāo)。在人文價(jià)值教育視角下對(duì)小學(xué)課堂文化進(jìn)行構(gòu)建，需要堅(jiān)持以人為本理念，對(duì)德育課堂進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。整個(gè)教育過(guò)程中也要將學(xué)生放到核心位置，通過(guò)教師和班級(jí)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷教育，可以對(duì)學(xué)生人文德育進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和健全人格;培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神;培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和思想品德素質(zhì)等人文價(jià)值。2.特征。人文價(jià)家長(zhǎng) 2019年12期2019-09-10
- 多元開放的課堂文化構(gòu)建路徑探尋
，多元開放的課堂文化對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的自主活動(dòng)和積極思維，對(duì)于學(xué)生個(gè)人興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，以及質(zhì)疑能力、探究能力和交流能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等，都具有非常重要的作用。文章以初中道德與法治學(xué)科為例，提出構(gòu)建多元開放的課堂文化的五個(gè)路徑，遵循這些路徑，才能最終打造出充滿生機(jī)與活力的課堂。關(guān)鍵詞：課堂文化;多元開放;構(gòu)建作者簡(jiǎn)介：王有鵬，山東省臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，中學(xué)正高級(jí)教師，山東省研究員，山東省特級(jí)教師。（山東? 臨沂? 276000）中圖分類號(hào)：G632.新課程研究·上旬 2019年6期2019-08-27
- 創(chuàng)客文化視域下高職課堂教學(xué)研究
：創(chuàng)客教育;課堂文化;教師角色;學(xué)生角色;教學(xué)改革作者簡(jiǎn)介：張小燕，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院教授，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)與職業(yè)教育;呂潯倩，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院。（湖南 長(zhǎng)沙 410004）基金項(xiàng)目：本文系湖南省哲學(xué)社科規(guī)劃基金辦“創(chuàng)客文化對(duì)高職現(xiàn)代課堂教學(xué)的影響研究”（項(xiàng)目編號(hào)：16YBG028）、湖南省教科規(guī)劃辦項(xiàng)目“基于智能手機(jī)輔助的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XJK16BYY11）的研究成果。中圖分類號(hào)：G718 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：新課程研究·教師教育 2019年5期2019-07-16
- 在協(xié)同創(chuàng)新中發(fā)展“三學(xué)”課堂
堂模式、協(xié)同課堂文化”等途徑，摸索出了一條適合農(nóng)村初中的“學(xué)習(xí)借鑒——強(qiáng)力推進(jìn)——大膽突破——自主創(chuàng)新”的課改路徑。關(guān)鍵詞：教學(xué)聯(lián)盟;課堂主張;課堂愿景;課堂模式;課堂文化中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-015-2課堂教學(xué)的意義在于教師利用課堂中有限的時(shí)間與空間促進(jìn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。然而，許多教師忽略時(shí)間的有限，缺乏效率意識(shí);忽視空間的有限，缺失學(xué)習(xí)對(duì)象;忽悠學(xué)習(xí)的發(fā)生，缺席學(xué)習(xí)主體。課堂只有“教”沒(méi)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年9期2019-07-02
- 談高職院校課堂文化的構(gòu)建
? ?要： 課堂文化的構(gòu)建是課堂教學(xué)的重要組成部分。評(píng)判一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，除教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)之外，還應(yīng)考查是否形成良好的課堂文化。本文以思想政治理論課課堂文化的構(gòu)建為例，探究新課改背景下高職院校課堂文化建設(shè)的意義及有效途徑，以期有助于課堂文化建設(shè)。關(guān)鍵詞： 思想政治理論課 ? ?課堂文化 ? ?高職教育“教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)”“教師教態(tài)自然、親切”“師生有效互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚、熱烈”“學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性高”，在聽課、評(píng)課過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)用類似的語(yǔ)文教資料 2019年10期2019-06-18
- 給初中物理課堂添一抹“詩(shī)意”
;詩(shī)意教學(xué);課堂文化【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）19-0062-02多年來(lái)，我都是秉持“以人本為根，以課堂為中心，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，緊跟時(shí)代和科技進(jìn)步，科學(xué)誘人，文化育人”的理念來(lái)組織和實(shí)施物理課堂教學(xué)的。在“以文化化人”方面更是做了不少嘗試與探索，實(shí)踐證明這樣做，學(xué)生更喜歡上物理課了，也更喜歡物理這門學(xué)科，對(duì)傳授其科學(xué)知識(shí)，提高其科學(xué)品質(zhì)也大有裨益。以蘇科版初中物理教材為例，在學(xué)習(xí)八年級(jí)物理江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2019年3期2019-05-13
- 初中語(yǔ)文教師如何重建課堂文化
，構(gòu)建新型的課堂文化就顯得格外重要?；诖?，對(duì)初中語(yǔ)文教師應(yīng)如何重建課堂文化進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；重建；課堂文化；有效策略在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文教育能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族精神，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)造力和凝聚力。教師作為學(xué)生教育的引導(dǎo)者，在創(chuàng)建新型課堂文化中具有至關(guān)重要的作用。教師要充分理解課堂文化的內(nèi)涵與精髓，要不斷地進(jìn)行自我更新，提升自身的文化品質(zhì)。同時(shí)，也要在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中給學(xué)生留有充足的空間，讓學(xué)生在語(yǔ)新課程·中旬 2019年4期2019-05-10
- 關(guān)于推進(jìn)中學(xué)歷史課堂變革中的幾點(diǎn)思考
：認(rèn)識(shí)水平；課堂文化；有效合作2017年下半年，在銀川市第二屆“推進(jìn)課堂變革”教學(xué)活動(dòng)中，我對(duì)銀川市課程標(biāo)準(zhǔn)的五項(xiàng)核心指標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考，結(jié)合多年來(lái)自己在實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了反思，對(duì)中學(xué)歷史課堂教學(xué)變革有了一些新的認(rèn)知和體會(huì)?，F(xiàn)以初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》的課堂教學(xué)為例進(jìn)行淺析。一、課堂引導(dǎo)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，加之互聯(lián)網(wǎng)大潮下信息爆炸式對(duì)人們的生活形成沖擊，學(xué)生的歷史知識(shí)來(lái)自網(wǎng)新課程·下旬 2019年4期2019-05-10
- 遵循體育學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建先進(jìn)體育課堂文化
求真、累加”課堂文化理念的實(shí)施與思考，針對(duì)自己所教的學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)，結(jié)合《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》中的實(shí)施建議，從本學(xué)期開始，我把“遵循體育學(xué)科的特點(diǎn)、構(gòu)建新型體育課堂文化”作為自己學(xué)科研究的重點(diǎn)，對(duì)實(shí)施的思路進(jìn)行了整理和總結(jié)。關(guān)鍵詞：體育學(xué)科;課堂文化;體育教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-2410（2019）01-0066-02一、體育課堂文化的概念和特征“體育課堂”與“教室”是完全不同的一種活動(dòng)空間，“體育課堂”是特指在“操場(chǎng)”上，以體育教學(xué) 2019年1期2019-04-30
- 高校課堂教學(xué)初探
后要教師創(chuàng)造課堂文化，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。本文是對(duì)在高校開展教學(xué)工作的過(guò)程中，對(duì)教與學(xué)的思考與啟示，旨在提升高校課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 教學(xué)理念 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 課堂文化中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A《大學(xué)》曰：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，在高校開展教學(xué)工作，對(duì)與教學(xué)的思考很多，在對(duì)于高校教師立德樹人上，感慨頗多，收獲頗多。以德貫穿教育，以善培育學(xué)生。1教育理念在開展教育活動(dòng)的過(guò)程中，始終秉持著“教育是傳遞經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)人的一種活動(dòng)”的科教導(dǎo)刊·電子版 2019年34期2019-02-10
- 直播教學(xué)中師生對(duì)話互動(dòng)模式與特征分析