馮銳銳

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)。青少年成為網(wǎng)絡(luò)使用和傳播的中堅(jiān)力量。流行文化是從主流文化中分化出來(lái)的被大眾所接受的一種文化想象，網(wǎng)絡(luò)是流行文化的主要傳播途徑。當(dāng)前社會(huì)，流行文化盛行，對(duì)中學(xué)生的語(yǔ)言、心理、價(jià)值觀都有著重要的影響。流行文化內(nèi)容豐富，形式多樣，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活的同時(shí)，也開闊了學(xué)生的眼界，積累學(xué)科相關(guān)知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行文化有正確的認(rèn)識(shí)，并借助流行文化的有利影響，構(gòu)建高效的歷史課堂，拓寬學(xué)生的文化視野。本文基于流行文化的視野，深入探討了新湖中歷史課堂的文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：流行文化;初中歷史;課堂文化

引言

歷史是國(guó)家的過去，記載了中華民族的發(fā)展，初中歷史教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的了解我國(guó)的歷史文化，提高學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)客觀事實(shí)個(gè)自己都有客觀的評(píng)價(jià)，還能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。歷史是豐富學(xué)生文化結(jié)構(gòu)的有效途徑。初中學(xué)生思維活躍，行動(dòng)力強(qiáng)，對(duì)流行文化有強(qiáng)烈的好奇心。在流行文化受到推崇的今天，教師要善于利用流行文化的優(yōu)勢(shì)，讓流行文化促進(jìn)初中歷史課堂的文化建設(shè)，讓歷史文化引導(dǎo)流行文化的科學(xué)、健康發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生的思想，正確認(rèn)識(shí)流行文化

初中階段的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)外面的世界充滿好奇，喜歡嘗試未知的領(lǐng)域。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生的探究需求，引導(dǎo)學(xué)生的文化方向，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀。初中歷史展示了中華上下五千年的優(yōu)秀文化，通過對(duì)歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生了解國(guó)家的燦爛文化，增強(qiáng)了民族自豪感，提升自身素質(zhì)，感受歷史來(lái)給自己的力量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷。通過對(duì)歷史人物英雄事跡、高尚人格的了解，學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌的良好思想品德。教師要在歷史課堂上充分挖掘歷史中的教育寓意，讓學(xué)生收獲歷史知識(shí)，形成正確的思想，用理性的思維來(lái)面對(duì)和接受流行文化。教師要對(duì)流行文化有清醒的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，尊重健康的流行文化，并將其價(jià)值融合到歷史的教學(xué)中，打造高效的歷史課堂。流行文化涉及的范圍十分廣泛，包含時(shí)尚文化、時(shí)裝、音樂、生活方式等方面，中學(xué)生對(duì)新生事物有強(qiáng)列的好奇心，非常容易并樂于接受流行文化的潮流，而且流行文化中新事物、新概念、新詞語(yǔ)不斷涌現(xiàn)，教師可以抓住教育時(shí)機(jī)，深挖歷史教材內(nèi)容，將積極、健康、有教育價(jià)值的新生事物引進(jìn)歷史課堂，建立有效的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，打造時(shí)尚的歷史課堂。

例如，網(wǎng)絡(luò)盛行的《明朝那些事兒》，主要講述了關(guān)于明朝的故事，小說以歷史為基礎(chǔ)，運(yùn)用了小說的筆法，通過幽默的語(yǔ)言將官場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)、帝王心術(shù)、政治經(jīng)濟(jì)展現(xiàn)出來(lái)。被網(wǎng)友稱為“流行文化研究的經(jīng)典案例”，受到的一致的推崇。教師在引導(dǎo)過程中，要讓學(xué)生明確作品學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，辯證的理解書中體現(xiàn)的文化觀念和教育意義。教師要在開展教學(xué)工作的同時(shí)，提升自身的思想認(rèn)識(shí)和歷史專業(yè)知識(shí)，全面系統(tǒng)的了解不同時(shí)期的歷史文化，來(lái)解答學(xué)生提出的問題。教師可以參照《明朝那些事兒》的敘述方式，在初中歷史課堂教學(xué)中采用此方式進(jìn)行描繪，吸引學(xué)生的注意力，向?qū)W生展示歷史的不同層面，讓歷史成為生活故事。事實(shí)證明，這種方式是學(xué)生喜聞樂見的。如此一來(lái)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)的了中學(xué)生課堂參與感，打破了歷史課堂的沉悶氣氛，讓歷史人物和事件變得生動(dòng)有趣。歷史課堂變得趣味性強(qiáng)，參與度高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有了科學(xué)的改觀，提升了歷史課堂的教學(xué)效率。在流行文化與歷史課堂相互融合的過程中，教師要加強(qiáng)歷史文化的價(jià)值體現(xiàn)，避免不真實(shí)的歷史資料對(duì)學(xué)生造成的誤導(dǎo)。

二、發(fā)揮流行文化的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高效的歷史課堂

初中歷史教師要緊跟時(shí)代的潮流，了解流行文化內(nèi)容、興起和變化，避免不良的思潮帶來(lái)的不利影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)和信息傳播速度快，中學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)傳播的主要人群，極易受到流行文化的影響。初中學(xué)生的思想發(fā)育還不成熟，缺乏理性的判斷能力，需要教師的正確引導(dǎo)。因此，教師要不斷的提高自身的文化修養(yǎng)，提高自身的鑒別能力，提高對(duì)文化的包容性，充分運(yùn)用流行文化具有教育價(jià)值的部分，通過有機(jī)的結(jié)合，將流行文化引入歷史課堂。教師在此之前要做好充足的準(zhǔn)備，確保流行文化及歷史精髓的輸出在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)。教師還要篩選流行文化內(nèi)容，建立與歷史課程的有效聯(lián)系，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，將流行文化引入歷史課堂，不僅僅是正面引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的需要，更是歷史教學(xué)的需要，教師不能將流行文化全盤照搬，而是要將二者充分的融合，利用流行文化的潮流，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步理解和掌握歷史文化知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的提升。讓學(xué)生在強(qiáng)大的文化底蘊(yùn)支持下，對(duì)流行文化有更明確的認(rèn)知，進(jìn)而做出正確的判斷和選擇。最后，教師要汲取流行文化的精髓，有效的銜接歷史文化內(nèi)容，在充分尊重歷史的基礎(chǔ)上，融入流行元素，將歷史課堂變得更具時(shí)代特征，迎合學(xué)生的口味，增強(qiáng)歷史文化教育的現(xiàn)實(shí)意義。在素質(zhì)教育改革的背景下，教師要以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，選擇學(xué)生喜愛的流行文化的方式，將流行文化和歷史教學(xué)有效的銜接和融合，提高學(xué)生的文化視野，促進(jìn)初中歷史教學(xué)的發(fā)展。

總結(jié)

總之，流行文化的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，給初中歷史教學(xué)注入了全新的活力。教師要通過現(xiàn)代、特色歷史課堂的搭建，幫助學(xué)生完成歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，利用流行文化的優(yōu)勢(shì)，拓寬歷史教學(xué)的方式。在歷史教學(xué)中，教師要尊重并理解不同的文化內(nèi)容和形式，探索恰當(dāng)富有特點(diǎn)的講述方式，融合自己對(duì)歷史的感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史文化知識(shí)的理解和認(rèn)知進(jìn)而幫助學(xué)生梳理正確的人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生多元化的審美能力，豐富學(xué)生的文化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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