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2021年6期
江蘇教育·職業(yè)教育
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以“三全育人”引領(lǐng)高職課程思政建設(shè)
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封底人物
專題
本科層次職業(yè)教育建設(shè)的困境與應對
基于體系化特征的本科層次職業(yè)教育發(fā)展研究
解讀
職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的政策邏輯與內(nèi)涵解析
領(lǐng)航
“三金”共建：推進“三教”改革的實踐探究
“三金”建設(shè)的學理價值與現(xiàn)實意義
管理
高職院校勞動教育的價值取向與實踐舉措
江蘇現(xiàn)代職教體系“3+3”項目的特點及應對策略
職業(yè)學校高質(zhì)量發(fā)展的基本內(nèi)涵
課程
滿足多元需求的專業(yè)群課程體系建設(shè)基本問題探析
基于1+X證書制度的高職專業(yè)群課程體系構(gòu)建
職校“3W4A5Z”勞育課程的構(gòu)建與實施
教學
基于“三教”改革的職校活力課堂構(gòu)建
以“四學”助力學生自主性的培養(yǎng)
五年制高職
五年制高職專業(yè)群語文課程模塊化建設(shè)例談
銳評
中職生為何不關(guān)心自己的學號
觀點
職?！捌髽I(yè)化”課堂文化構(gòu)建策略
現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)標準體系建設(shè)的探索
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