職業(yè)幸福感
- “雙高計(jì)劃”背景下高職院校教師職業(yè)幸福感提升機(jī)制研究
師普遍缺乏職業(yè)幸福感，會(huì)對(duì)心理、生理和認(rèn)知三個(gè)方面帶來(lái)危害，甚至對(duì)學(xué)校、學(xué)生，以及高職教育事業(yè)產(chǎn)生消極影響。因此，文章揭示教師職業(yè)倦怠和幸福感缺乏的原因，并從國(guó)家與社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)維度，探討如何提高教師職業(yè)幸福感。關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃；高職院校；教師；職業(yè)幸福感；提升機(jī)制一、研究背景《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》提出，扎實(shí)推進(jìn)中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，加強(qiáng)績(jī)效考核與評(píng)價(jià)，建設(shè)一批高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地和技術(shù)技能創(chuàng)新平
知識(shí)窗·教師版 2023年6期2023-07-30
- 組織對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯精細(xì)化管理的策略
作滿意度與職業(yè)幸福感等個(gè)性化指標(biāo)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，以便在人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)人才保留、促進(jìn)組織發(fā)展的根本目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯 公立醫(yī)院 人力資源管理 工作滿意度 職業(yè)幸福感 中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2023）06-240-03 21世紀(jì)，人才就是競(jìng)爭(zhēng)力，人才競(jìng)爭(zhēng)不僅發(fā)生在頭部企業(yè)之間，也存在于公立醫(yī)院之間。頂尖的醫(yī)學(xué)科研人才、優(yōu)秀的醫(yī)院管理人才都是各平臺(tái)爭(zhēng)奪的目標(biāo)，之所以這些人才能夠形成組織間流動(dòng)，其個(gè)體
經(jīng)濟(jì)師 2023年6期2023-07-12
- 幼兒教師職業(yè)幸福感職前培養(yǎng)策略探討
述幼兒教師職業(yè)幸福感的含義，分析職前階段幼兒教師的特點(diǎn)，提出職前階段培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)幸福感的策略：提高職業(yè)認(rèn)同感，樹立學(xué)前教育專業(yè)自信;提升職業(yè)勝任力，加強(qiáng)讀懂兒童的修養(yǎng);在課程中貫穿愛的教育，夯實(shí)職業(yè)幸福的基礎(chǔ);培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)理念，形成職業(yè)幸福的可持續(xù)動(dòng)力;學(xué)會(huì)傳遞幸福，構(gòu)筑幼兒教師幸福成長(zhǎng)的源泉?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教師 職業(yè)幸福感 職前培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）06-0072-04幸福問(wèn)題，是一個(gè)古老
廣西教育·C版 2022年2期2022-06-03
- 滿足需要、感受職業(yè)幸福
發(fā)展共同體職業(yè)幸福感的因素和提升區(qū)域內(nèi)新教師專業(yè)發(fā)展共同體職業(yè)幸福感的策略這三個(gè)方面來(lái)分析，希望區(qū)域內(nèi)新教師可以以此為參考，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在自我調(diào)節(jié)中獲得職業(yè)幸福感?！娟P(guān)鍵詞】區(qū)域內(nèi)新教師;專業(yè)發(fā)展共同體;職業(yè)幸福感作者簡(jiǎn)介：徐豫錫（1993—），女，江蘇省南京市棲霞區(qū)馬群幼兒園潤(rùn)康苑分園。高爾基說(shuō)：“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大愛撫的事業(yè)。”在開展幼兒園一日活動(dòng)的過(guò)程中，看著幼兒在健康、快樂的游戲環(huán)境中成長(zhǎng)，支持幼兒，與幼兒互動(dòng)，有效且適時(shí)地引
教育界·A 2022年20期2022-05-30
- 民辦高校青年教師職業(yè)幸福感影響因素及對(duì)策探討
，青年教師職業(yè)幸福感對(duì)其發(fā)展有重要影響。目前民辦高校青年教師職業(yè)幸福感還有待提高。文章從教師自身素質(zhì)、學(xué)校綜合環(huán)境以及社會(huì)整體氛圍三方面探究相關(guān)影響因素。民辦高校因?qū)W校性質(zhì)，資源和平臺(tái)相對(duì)滯后，青年教師任務(wù)繁重等問(wèn)題，需要引起關(guān)注。教師自身應(yīng)積極適應(yīng)工作，學(xué)校應(yīng)從經(jīng)費(fèi)調(diào)整、校內(nèi)活動(dòng)組織、新老幫帶、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化來(lái)服務(wù)教師，政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策激勵(lì)并創(chuàng)建尊師氛圍。教師、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)共筑職業(yè)幸福感，從而推動(dòng)高?？沙掷m(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：民辦高校;教師幸福感;職業(yè)幸
大學(xué)·研究與管理 2022年7期2022-05-30
- 民辦高校青年教師的職業(yè)幸福感提升研究
界的確立和職業(yè)幸福感的提升，不只是關(guān)乎自己的發(fā)展，更關(guān)乎學(xué)生的成才、學(xué)校的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步。關(guān)注他們的職業(yè)幸福感對(duì)高校教師管理、高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平有著多重意義。關(guān)鍵詞：民辦高校;青年教師;職業(yè)幸福感;一、青年教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)民辦高校青年教師的發(fā)展?fàn)顩r，筆者曾以本人工作的院校為例進(jìn)行過(guò)調(diào)查研究：研究發(fā)現(xiàn)，青年教師普遍存在職業(yè)幸福感減弱的現(xiàn)象，他們感覺壓力較大，而壓力大多來(lái)自于教學(xué)任務(wù)重、日常瑣事多、科研效率低[]。民辦高校教師壓力最大的年齡段是 30
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 淺析影響醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)幸福感的不同因素
醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)幸福感也得到持續(xù)化關(guān)注。醫(yī)學(xué)類高校作為醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的主要陣地，除對(duì)專業(yè)知識(shí)的講授外，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育也顯得尤為重要。什么是職業(yè)幸福感，如何獲得職業(yè)幸福感，是學(xué)生在完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)后需要面對(duì)的又一重要議題。在就不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生對(duì)于職業(yè)幸福感的認(rèn)知程度進(jìn)行調(diào)研后，結(jié)合不同踐行期、踐行地的醫(yī)務(wù)工作者進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，具體分析收入、生活半徑、晉升空間等對(duì)于職業(yè)幸福感的影響。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，職業(yè)幸福感，踐行度1.懵懂期的職業(yè)幸福感分析在以應(yīng)試教育為主要
科學(xué)家 2022年5期2022-05-13
- 提升教師職業(yè)幸福感的有效策略
我們稱之為職業(yè)幸福感。獲得職業(yè)幸福感以后，教師的工作積極性會(huì)持續(xù)得到保持，進(jìn)而為教育領(lǐng)域做出更多的貢獻(xiàn)?；诖?，近些年我國(guó)教育界對(duì)教師職業(yè)幸福感的培養(yǎng)越發(fā)的看重，通過(guò)多種方式為教師提供愉悅的工作氛圍，持續(xù)保持教師的工作熱情?；诖?，文章對(duì)教師職業(yè)幸福感的影響因素進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，制定了幾點(diǎn)教師職業(yè)幸福感提升的策略，希望可以建立更多優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 教師;職業(yè)幸福感;提升中圖分類號(hào)： G627.1 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
考試周刊 2022年10期2022-05-11
- 減壓在行動(dòng) 讓幸福來(lái)敲門
”;減壓;職業(yè)幸福感“雙減”已經(jīng)推行了一個(gè)多學(xué)期，學(xué)生和家長(zhǎng)明顯實(shí)現(xiàn)了減負(fù)，與此同時(shí)，“減負(fù)提質(zhì)”帶給老師們的卻是更多的思考和挑戰(zhàn)，工作強(qiáng)度和壓力不斷增加，因此，鍛造“快樂”鑰匙，幫助老師開啟幸福之門，在充滿挑戰(zhàn)性的繁忙工作中減輕壓力，成了我們落實(shí)“雙減”工作的一個(gè)重要課題。一、“快樂”鑰匙之一：完善合作機(jī)制，借他山之石以攻玉“雙減”下促進(jìn)學(xué)生德智體美勞“五育”發(fā)展，對(duì)老師便有了更嚴(yán)格的要求，但是，教師是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)團(tuán)體，難以全面開花，滿足每一位學(xué)
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年19期2022-05-01
- 農(nóng)村中學(xué)青年教師職業(yè)幸福感提升策略探究
分青年教師職業(yè)幸福感不高的現(xiàn)象，本文分析了阻礙其職業(yè)幸福感提高的因素：職業(yè)倦怠性顯現(xiàn);地域融入度不佳;信息化存在落差。同時(shí)，提出通過(guò)完善外部保障，關(guān)注專業(yè)發(fā)展，加深文化認(rèn)同等策略助力農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)幸福感的提升。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué);青年教師;職業(yè)幸福感陶行知先生說(shuō)：“學(xué)校是農(nóng)村的中心，教師是學(xué)校和農(nóng)村的靈魂?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)十分重視，出臺(tái)了一系列有關(guān)提升農(nóng)村教師待遇、農(nóng)村教師發(fā)展的政策文件，雖已取得了一定的收效，但農(nóng)村青年教師職業(yè)幸福感不
教書育人·教師新概念 2022年4期2022-04-29
- 民辦高校教師職業(yè)幸福感缺失和重建研究
辦高校教師職業(yè)幸福感的缺失與重建進(jìn)行討論，分析了其職業(yè)幸福感出現(xiàn)缺失的主要原因，探討了如何有效重建其職業(yè)幸福感的措施，希望能夠使民辦高校教師獲得更高的職業(yè)幸福感，并在教育崗位中更好地發(fā)揮作用。關(guān)鍵詞：民辦高校教師? 職業(yè)幸福感? 缺失? 重建一、民辦高校教師職業(yè)幸福感的內(nèi)涵幸福感，主要是指人們?cè)跒樽陨砝硐肴^斗過(guò)程中呈現(xiàn)出的滿足狀態(tài)或?qū)崿F(xiàn)既定目標(biāo)后處于理想狀態(tài)時(shí)的心理體驗(yàn)。由于每一個(gè)人的理想、目標(biāo)不同，所以對(duì)幸福的理解也會(huì)存在一定差異，對(duì)幸福感會(huì)產(chǎn)生不同
知識(shí)窗·教師版 2022年2期2022-03-14
- 新時(shí)代提升高校教師職業(yè)幸福感摭談
高校教師的職業(yè)幸福感，分析了影響高校教師職業(yè)幸福感的主要因素，并提出了提升高校教師職業(yè)幸福感的有效措施，希望能為相關(guān)工作的開展提供一定的參考。關(guān)鍵詞：新時(shí)代? ?高校教師? ?職業(yè)幸福感對(duì)高校教師而言，職業(yè)幸福感是工作的內(nèi)在動(dòng)力，能夠使自己更加樂觀向上，并在崗位上不斷突破，進(jìn)而獲得更強(qiáng)烈的幸福感，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。高校教師一旦出現(xiàn)職業(yè)幸福感下降的情況，他們的思想、行為便會(huì)受到悲觀情緒的影響。這不僅會(huì)消減教師的教學(xué)熱情，還會(huì)降低教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，對(duì)高校的平穩(wěn)發(fā)展
知識(shí)窗·教師版 2022年1期2022-02-05
- 初中教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀與提升策略
大，教師的職業(yè)幸福感不高。而教師的職業(yè)幸福感影響著學(xué)生的快樂成長(zhǎng)和全面發(fā)展，所以，如何提升教師的職業(yè)幸福感尤其重要。為此，可以通過(guò)搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)、提升教師職業(yè)認(rèn)同、構(gòu)建人性化管理制度、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，提升教師的職業(yè)幸福感?！娟P(guān)鍵詞】初中教師；職業(yè)幸福感；提升【中圖分類號(hào)】G451【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）05—0058—02教師是受人尊重的職業(yè)，但有些教師在教育教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)不到快樂，沒有成就感與幸福感。時(shí)間久了
甘肅教育 2021年5期2021-12-29
- 恢復(fù)體驗(yàn)對(duì)醫(yī)護(hù)人員工作績(jī)效的影響機(jī)制研究
恢復(fù)體驗(yàn);職業(yè)幸福感;組織支持感;工作績(jī)效[中圖分類號(hào)] R131? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1673-9701（2021）18-0153-06Study on the influence mechanism of recovery experience on the work performance of medical staffLI Qiong? ?MAO Yinghuan? ?YANG QingXiaog
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2021年18期2021-11-30
- 探析如何提升農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感
要】教師的職業(yè)幸福感的提升來(lái)源于學(xué)校對(duì)教師工作的支持和認(rèn)可以及教師專業(yè)能力的有效提升等各個(gè)方面。根據(jù)現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，教師普遍產(chǎn)生職業(yè)倦怠期，而現(xiàn)階段的基礎(chǔ)設(shè)施以及對(duì)教師的相關(guān)性政策也很難使教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福感。本文通過(guò)探究提高初中教師的職業(yè)幸福感的有效措施，旨在激發(fā)教師的創(chuàng)造活力，發(fā)揮教師的價(jià)值，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。【關(guān)鍵詞】初中階段：農(nóng)村教學(xué);職業(yè)幸福感;有效策略引言：新課改的提出越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力和實(shí)踐技能。而要想真正的起到激發(fā)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 農(nóng)村小學(xué)班主任職業(yè)幸福感研究
學(xué)班主任的職業(yè)幸福感不僅對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)有重要影響，也對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的提升有決定意義。因此，提升農(nóng)村教師群體的職業(yè)幸福感至關(guān)重要。本文在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，輔以訪談，根據(jù)溫州市平陽(yáng)縣的區(qū)域特點(diǎn)，隨機(jī)抽取245名農(nóng)村小學(xué)班主任為調(diào)查對(duì)象，從積極情緒、意義、成就、投入、關(guān)系五個(gè)維度來(lái)了解農(nóng)村小學(xué)班主任職業(yè)幸福感現(xiàn)狀，并與總體幸福感進(jìn)行對(duì)比。從總體來(lái)看：245名農(nóng)村小學(xué)班主任的職業(yè)幸福感處于中等偏上水平;職業(yè)幸福感與總體幸福感呈正相關(guān)關(guān)系;教
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- ERG理論視角下高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感研究
院校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感現(xiàn)狀與調(diào)試研究”（2020SJB0245），主持人：勞家仁摘 要 職業(yè)幸福感對(duì)輔導(dǎo)員工作開展的深度與成效會(huì)產(chǎn)生積極的影響?；贓RG理論構(gòu)建輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感模型，提出研究假設(shè)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，借助SPSS進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)：輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感整體偏低，并且出現(xiàn)工作熱情減退等職業(yè)倦怠現(xiàn)象。感知需要在組織支持的調(diào)節(jié)作用下對(duì)感知幸福發(fā)揮正向影響作用，感知幸福對(duì)工作狀態(tài)也發(fā)揮正向影響作用?；诖耍赏ㄟ^(guò)引導(dǎo)輔導(dǎo)員建立正確積極的職業(yè)觀、
職業(yè)技術(shù)教育 2021年23期2021-10-30
- 淺談如何做個(gè)幸福、快樂的幼兒教師
。關(guān)鍵詞：職業(yè)幸福感;寬容;仁慈;溝通;專業(yè)素養(yǎng)幼兒教師面對(duì)的是一群活潑、天真的孩子，他們的生活、學(xué)習(xí)、游戲都需要老師耐心的指導(dǎo)。在教育行業(yè)中是一個(gè)相對(duì)特殊的職業(yè)。要想在工作中得到快樂，首先就要讓孩子喜歡你，孩子們的快樂往往會(huì)感染到老師，令老師心情愉悅，進(jìn)而老師才能夠體驗(yàn)到幼教職業(yè)帶給我們的幸福和快樂，同時(shí)孩子也才會(huì)獲得幸福。那么如何才能達(dá)到這個(gè)目的呢？一、用潤(rùn)物無(wú)聲的愛滋潤(rùn)每個(gè)孩子蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育技巧的全部奧秘就是如何用愛呵護(hù)孩子。教師在面對(duì)孩子時(shí)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年18期2021-10-28
- 小學(xué)教師職業(yè)幸福感的影響因素及提升策略
職業(yè)倦怠和職業(yè)幸福感下降的情況，如果這一問(wèn)題長(zhǎng)期無(wú)法得到有效解決，教育教學(xué)工作的質(zhì)量也會(huì)受到影響。從另外一個(gè)角度來(lái)講，教師的幸福指數(shù)低也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此，研究提升小學(xué)教師職業(yè)幸福感的策略十分必要。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)教師;職業(yè)幸福感;有效策略從教育實(shí)踐的角度來(lái)分析，教師的職業(yè)幸福感會(huì)對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。調(diào)查研究顯示，在最近十年，我國(guó)小學(xué)教師的職業(yè)幸福感整體處于中等偏上的水平，但是，依然有很多教師感受不到職業(yè)幸福感。為了解決這一問(wèn)題，本文探
教書育人·教師新概念 2021年9期2021-10-16
- 幼兒教師職業(yè)倦怠的緩解與職業(yè)幸福感的提升
情緒，影響職業(yè)幸福感的同時(shí)，也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。所以，如何提升幼兒教師的工作積極性和工作幸福感就成為當(dāng)前幼教工作者普遍面臨的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：幼兒教師;職業(yè)倦怠;職業(yè)幸福感;緩解和提升策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-326前言在幼兒教育過(guò)程中，教師要扮演諸多角色，既要做幼兒們的家長(zhǎng)，關(guān)心幼兒在園內(nèi)園外的生活、飲食、作息，同時(shí)還要是幼兒們的玩伴與朋友，要與幼兒們一起游戲，諸多的角色難免會(huì)讓教師身心俱疲，產(chǎn)生倦怠感，對(duì)職業(yè)生涯產(chǎn)生懷
小作家報(bào)·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 生態(tài)環(huán)境對(duì)教師職業(yè)幸福感的影響
度看，教師職業(yè)幸福感是一個(gè)統(tǒng)一、能動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)。從微觀、中觀和宏觀的層面分析，教師職業(yè)的生態(tài)環(huán)境包括個(gè)體環(huán)境因子，如教師的自我成長(zhǎng)、自我價(jià)值感、人際關(guān)系等;學(xué)校環(huán)境因子，如建筑設(shè)施、人文環(huán)境、校長(zhǎng)管理等;社會(huì)環(huán)境因子，如福利待遇、社會(huì)風(fēng)氣等。關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué);生態(tài)環(huán)境;教師;職業(yè)幸福感教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育工作中基于自身的滿足感和成就感而主觀產(chǎn)生的愉悅情緒。2018年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，其中特別提
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年11期2021-10-15
- 生態(tài)環(huán)境對(duì)教師職業(yè)幸福感的影響
度看，教師職業(yè)幸福感是一個(gè)統(tǒng)一、能動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)。從微觀、中觀和宏觀的層面分析，教師職業(yè)的生態(tài)環(huán)境包括個(gè)體環(huán)境因子，如教師的自我成長(zhǎng)、自我價(jià)值感、人際關(guān)系等;學(xué)校環(huán)境因子，如建筑設(shè)施、人文環(huán)境、校長(zhǎng)管理等;社會(huì)環(huán)境因子，如福利待遇、社會(huì)風(fēng)氣等。關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué);生態(tài)環(huán)境;教師;職業(yè)幸福感教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育工作中基于自身的滿足感和成就感而主觀產(chǎn)生的愉悅情緒。2018年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，其中特別提
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年13期2021-10-15
- 護(hù)理專業(yè)青年教師職業(yè)幸福感的調(diào)查報(bào)告分析
要】教師的職業(yè)幸福感不僅與其自身的發(fā)展與生命質(zhì)量息息相關(guān)，同時(shí)也會(huì)在一定程度上影響到學(xué)校未來(lái)的規(guī)劃發(fā)展與社會(huì)整體的教育質(zhì)量。在這種背景下，各大高校要想不斷提升教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要高度重視教師的職業(yè)幸福感，并通過(guò)一系列有效的措施來(lái)進(jìn)一步提升教師的職業(yè)幸福感，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè)；青年教師；職業(yè)幸福感隨著教育體制的深化改革，青年教師需要掌握的專業(yè)知識(shí)與技能也就越來(lái)越多，這就會(huì)大大增加青年教師的壓力。與此同時(shí)，由于大
婚育與健康 2021年12期2021-10-09
- 幼兒園教師職業(yè)幸福感的影響因素及提升策略
：幼兒教師職業(yè)幸福感主要是指，教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，使自身職業(yè)理想得以實(shí)現(xiàn)、才能得以發(fā)揮、需要得到滿足的持續(xù)快樂體驗(yàn)感。提升其職業(yè)幸福感，能夠促使其對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感得到強(qiáng)化，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育水平，為我國(guó)幼兒教育的穩(wěn)定發(fā)展提供保障。關(guān)鍵詞：幼兒園教師;職業(yè)幸福感;影響因素;提升策略前言：對(duì)于教師職業(yè)幸福感而言，其主要是指，教師工作中使自身職業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，其是指對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的期待以及對(duì)未來(lái)生活的向往，同時(shí)，也是衡量教師生活質(zhì)量的心理指
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)·教師版 2021年1期2021-09-10
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文職業(yè)幸福感影響因素及對(duì)策
修紅摘要：職業(yè)幸福感愈發(fā)受到重視，作為燃燒自己點(diǎn)亮他人的教師，其職業(yè)幸福感更受關(guān)注。目前有大批農(nóng)村中小學(xué)教師正在無(wú)私奉獻(xiàn)之中，為“學(xué)生、國(guó)家棟梁”殫精竭慮。但據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，大部分農(nóng)村初中語(yǔ)文教師教師的職業(yè)幸福感缺失致使其在崗位之上不能發(fā)揮潛能。因此，關(guān)注目前農(nóng)村初中語(yǔ)文。教師的幸福感就顯得尤為必要，這樣才能夠?yàn)槠浞e極努力的工作提供輔助，才能推動(dòng)農(nóng)村初中語(yǔ)文教師與時(shí)俱進(jìn)，在充滿干勁的基礎(chǔ)之上，為語(yǔ)文教學(xué)效率的提升提供保障。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;語(yǔ)文教師;職業(yè)幸福感
小作家報(bào)·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 農(nóng)村語(yǔ)文教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀與提升策略
語(yǔ)文教師的職業(yè)幸福感影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與考試中嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也可以與學(xué)生成為互相尊重、互相傾訴的朋友。有幸福感的教師可以培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生，教師通過(guò)上課傳授語(yǔ)文知識(shí)，解答學(xué)生的語(yǔ)文問(wèn)題，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，教師通過(guò)營(yíng)造充滿幸福感和激情的課堂氛圍增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師;職業(yè)幸福感;工作環(huán)境在素質(zhì)教育理念的推行下，語(yǔ)文教師要提高自己的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，語(yǔ)文教師要
新課程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 基于積極心理學(xué)的小學(xué)教師職業(yè)幸福感培養(yǎng)策略
秋摘 要：職業(yè)幸福感是提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)育人成效的重要保障。但當(dāng)下的小學(xué)教師職業(yè)幸福感并不強(qiáng)，甚至遠(yuǎn)低于預(yù)期水平。這不僅會(huì)導(dǎo)致師資隊(duì)伍建設(shè)受到不利影響，對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展也極為不利。對(duì)此，本文從積極心理學(xué)角度出發(fā)，審視并探索小學(xué)教師職業(yè)幸福感失落的現(xiàn)狀與成因，提出解決策略。希望能增強(qiáng)小學(xué)教師職業(yè)幸福感。為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升、增強(qiáng)育人成效提供助力。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué); 小學(xué)教師; 職業(yè)幸福感; 培養(yǎng); 策略中圖分類號(hào)：G451? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：
科學(xué)大眾·教師版 2021年8期2021-09-05
- 新時(shí)代職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)探析
要：從教師職業(yè)幸福感提升角度提出新時(shí)代職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的可參考途徑：引入“內(nèi)培外引”機(jī)制，提升教師認(rèn)知幸福感;營(yíng)造個(gè)體積極心態(tài)，提升教師主觀幸福感;積極響應(yīng)“大健康”號(hào)召，提升教師健康幸福感;建設(shè)和諧組織環(huán)境，提升教師社會(huì)幸福感。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;師資隊(duì)伍;職業(yè)幸福感中圖分類號(hào)：G715 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：2096-3769（2021）06-049-04教師作為教育的引領(lǐng)者，是教育場(chǎng)域中最寶貴的人力資源，是教育宗旨的具體實(shí)施者，是
- 提升教師職業(yè)幸福感的要素分析和行動(dòng)策略
，許多教師職業(yè)幸福感相對(duì)較低，主要原因在于工作壓力過(guò)大及對(duì)職業(yè)產(chǎn)生了厭倦情緒等。提高教師的職業(yè)幸福感是當(dāng)今教育事業(yè)研究的一個(gè)重要課題。本文將針對(duì)提高教師職業(yè)幸福感的相關(guān)要素進(jìn)行分析，并提出一定的提升策略和提升建議。關(guān)鍵詞：教師;職業(yè)幸福感;要素分析;行動(dòng)策略中圖分類號(hào)：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）22-0093-02引 言對(duì)于一位合格且具有
求知導(dǎo)刊 2021年22期2021-08-26
- 幼兒教師職業(yè)幸福感職前培養(yǎng)途徑
幼兒教師的職業(yè)幸福感關(guān)系著幼兒教育的質(zhì)量、幼兒身心健康及幼兒教師自身專業(yè)發(fā)展。本文主要淺析的是將幼兒師范教育與職業(yè)幸福感結(jié)合起來(lái)職前培養(yǎng)準(zhǔn)幼兒教師的職業(yè)幸福感路徑，為準(zhǔn)幼兒教師走上工作崗位做好準(zhǔn)備和奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒教師;職業(yè)幸福感;職前培養(yǎng)幸福，一個(gè)古老而又不過(guò)時(shí)的詞匯，是人們窮盡一生的追求，是人們快樂生活、努力工作的動(dòng)力。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出：“中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興?！边@個(gè)初心和使命表明，民眾的
求學(xué)·教育研究 2021年14期2021-08-23
- 增強(qiáng)青年教師職業(yè)幸福感的有效策略
青年教師的職業(yè)幸福感缺失源于工作邊界缺失、心理壓力較大和缺乏社會(huì)支持等原因，我們需要從合理劃分工作、促進(jìn)和諧管理、搭建溝通平臺(tái)、組織以老帶新、組織實(shí)踐活動(dòng)和設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制等方面，增強(qiáng)青年教師的職業(yè)幸福感，幫助青年教師調(diào)整工作狀態(tài)，從而使青年教師以更加積極、樂觀的姿態(tài)開展教學(xué)。關(guān)鍵詞：青年教師;職業(yè)幸福感;策略中圖分類號(hào)：G645.1 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-046教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，其一言一行會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年8期2021-08-11
- 高校教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀調(diào)查與分析
高校教師職業(yè)幸福感是高校教師職業(yè)發(fā)展的催化劑，能有效促進(jìn)其提升教學(xué)水平和科研能力。采用國(guó)內(nèi)學(xué)者編制的《高校教師職業(yè)幸福感問(wèn)卷》調(diào)查218位高校教師，研究發(fā)現(xiàn)：高校教師的職業(yè)幸福感水平整體偏高;高校男性教師的職業(yè)幸福感水平高于女性教師;高校教師的職業(yè)幸福感水平隨著年齡及工齡的增加而上升;高校教師的職業(yè)幸福感水平與收入存在似有似無(wú)的關(guān)聯(lián);高校教師的職業(yè)幸福感水平隨職稱發(fā)展而變化。關(guān)鍵詞 高校教師;職業(yè)幸福感;高校教師職業(yè)發(fā)展中圖分類號(hào)：G645? ? 文獻(xiàn)標(biāo)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年9期2021-08-09
- 幼兒教師職業(yè)壓力、心理資本和職業(yè)認(rèn)同對(duì)職業(yè)幸福感的影響機(jī)制
注，幼師的職業(yè)幸福感越強(qiáng)在幼兒的教育問(wèn)題上則能夠帶來(lái)更多的好處，因此對(duì)幼師的職業(yè)幸福感的影響因素進(jìn)行研究顯得很有意義。而為了探索幼兒教師的職業(yè)壓力以及心理資本和對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感帶來(lái)的對(duì)職業(yè)幸福感的影響，本文采用調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)其進(jìn)行了分析，得出的結(jié)論對(duì)于保護(hù)和提高幼師的職業(yè)幸福感有著十分重要的價(jià)值?！絷P(guān)鍵詞：幼兒教師;職業(yè)壓力;心理資本;職業(yè)認(rèn)同;職業(yè)幸福感一、調(diào)查方式幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同，指的是幼兒教師對(duì)于其所在的職位的認(rèn)可和接納程度，并且因此而表現(xiàn)出來(lái)的相
速讀·上旬 2021年8期2021-08-05
- 特崗教師職業(yè)幸福感與職業(yè)能力探究
特崗教師;職業(yè)幸福感;職業(yè)能力;教育研究為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，“特崗計(jì)劃”的實(shí)施，對(duì)提高農(nóng)村整體教師隊(duì)伍的素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村教育公平發(fā)展的實(shí)現(xiàn)等成效顯著，也在很大程度上緩解了農(nóng)村教師缺乏的問(wèn)題。因此，圍繞特崗教師的培養(yǎng)實(shí)踐開展課題研究，探索出行之有效的方法與策略，從根本上解決教育均衡發(fā)展問(wèn)題，是十分必要且具有重大現(xiàn)實(shí)意義的。一、現(xiàn)階段特崗教師的職業(yè)幸福感和職業(yè)能力現(xiàn)狀分析在現(xiàn)代農(nóng)村教育中，教師地位
速讀·下旬 2021年3期2021-07-28
- 關(guān)于提升飛行專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的對(duì)策研究
增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的措施，希望能給民航高校管理者提供一定的理論參考。關(guān)鍵詞：飛行大學(xué)生輔導(dǎo)員? 工作現(xiàn)狀? 職業(yè)幸福感? 對(duì)策研究中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）03（b）-0121-03Research on the Countermeasures to Improve the Career Happiness of Flight CounselorsCH
科技資訊 2021年8期2021-07-28
- 中職教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀調(diào)查和職業(yè)發(fā)展探析
查對(duì)象，就職業(yè)幸福感現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)了教師在職業(yè)倦怠、成長(zhǎng)訴求、職業(yè)發(fā)展等方面的問(wèn)題，教師缺乏幸福感。針對(duì)存在的問(wèn)題，在分析原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層思考，從政府和社會(huì)推動(dòng)、學(xué)校推動(dòng)、教師行動(dòng)、整校聯(lián)動(dòng)等方面，建構(gòu)了問(wèn)題解決的路徑。關(guān)鍵詞：中職教師;職業(yè)幸福感;職業(yè)發(fā)展中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2021）05C-0011-07隨著生活質(zhì)量的不斷提高，人們不僅關(guān)心職業(yè)本身所帶來(lái)的物質(zhì)利益，更關(guān)注工作中的精神滿
江蘇教育研究 2021年15期2021-07-25
- 新時(shí)代背景下鄉(xiāng)村小學(xué)教師職業(yè)幸福感的探討
《小學(xué)教師職業(yè)幸福感問(wèn)卷》進(jìn)行調(diào)查，從人際關(guān)系、軀體健康、師生關(guān)系、工作情感、工作動(dòng)機(jī)與成效感六個(gè)方面考查鄉(xiāng)村小學(xué)教師的職業(yè)幸福感現(xiàn)狀。結(jié)果表明：鄉(xiāng)村小學(xué)教師身體健康不佳，職業(yè)幸福感較好，與城鎮(zhèn)小學(xué)教師的職業(yè)幸福感沒有整體上的差異。但沒有編制的、曾經(jīng)或正在擔(dān)任班主任的、剛?cè)雿徎蚪听g在20年以上的、中專學(xué)歷的、沒有職稱的、工資高的鄉(xiāng)村教師職業(yè)幸福感相對(duì)較高。建議鄉(xiāng)村小學(xué)教師保持身體健康與追求進(jìn)步、提升學(xué)歷與職業(yè)意義、活在當(dāng)下與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之間的平衡。關(guān)鍵詞：新時(shí)
教師教育論壇（高教版） 2021年3期2021-07-23
- 探索提升農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的途徑和方法
要：教師的職業(yè)幸福感會(huì)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生非常積極的影響，借助職業(yè)幸福感能夠使教師以愉悅的心情來(lái)開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于教師發(fā)揮出自己最高的教學(xué)水平和提升教學(xué)質(zhì)量都能產(chǎn)生巨大的作用。目前農(nóng)村中小學(xué)教師在職業(yè)幸福感方面普遍與城市教師存在很大差距，需要認(rèn)真分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在全面分析的基礎(chǔ)上提出促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)幸福感提升的策略。關(guān)鍵詞：提升;農(nóng)村中小學(xué);教師;職業(yè)幸福感;策略隨著人們對(duì)教育理念認(rèn)識(shí)的不斷提升，教師的職業(yè)幸福感也得到了人們的高度關(guān)注。職業(yè)
考試周刊 2021年32期2021-05-28
- 心理學(xué)視角下教師職業(yè)幸福感提升策略探賾
教師群體的職業(yè)幸福感，需要全社會(huì)的關(guān)注和重視。職業(yè)幸福感是教師做好教育工作的重要前提，是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是教師走向卓越的基礎(chǔ)。文章從心理學(xué)視角出發(fā)，對(duì)教師職業(yè)幸福感的提升進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：心理學(xué);教師;職業(yè)幸福感;提升;策略中圖分類號(hào)：G443;G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）08-0038-02一、教師職業(yè)幸福感界定職業(yè)幸福感，是指主體在從事某一職業(yè)時(shí)基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長(zhǎng)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)
成才之路 2021年8期2021-04-25
- 幼兒教師職業(yè)幸福感的影響因素及提升策略
響幼兒教師職業(yè)幸福感的因素有社會(huì)認(rèn)可度、工作負(fù)荷、教師人格、職業(yè)認(rèn)同等。本文首先對(duì)幼兒教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，然后提出了提升幼兒教師職業(yè)幸福感的策略，即強(qiáng)化社會(huì)正面宣傳，樹立幼兒教師正面形象;嚴(yán)控師幼比例，減輕幼兒教師工作負(fù)荷;強(qiáng)化幼兒教師人格磨礪，提高人格品質(zhì);增強(qiáng)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教師;職業(yè)幸福感;影響因素中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）06-0171-02【A
家長(zhǎng)·下 2021年2期2021-04-12
- 芻議新時(shí)代縣級(jí)開大班主任職業(yè)幸福感
開大班主任職業(yè)幸福感的提升十分重要，關(guān)乎著基層開大發(fā)展的成敗。本文立足于班主任角度，分別從“開大班主任的特點(diǎn)和需求”“開大班主任職業(yè)幸福感偏低”這兩個(gè)方面入手，針對(duì)新時(shí)代縣級(jí)開大班主任職業(yè)幸福感進(jìn)行了初步地分析和探索。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;縣級(jí);開大班主任;職業(yè)幸福感近年來(lái)，我國(guó)高等教育迅猛發(fā)展，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。高校教師是高校最重要的人力資源，事關(guān)高校發(fā)展的成敗。目前各高校的發(fā)展過(guò)程中，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。一方面，高校通過(guò)不斷的改革，招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，取
科學(xué)與生活 2021年35期2021-03-27
- 廣西高職院校思政課教師 職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及提升策略探析
思政課教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀，分析其成因，提出提升高職院校思政課教師職業(yè)幸福感的策略：創(chuàng)設(shè)良好社會(huì)氛圍，增強(qiáng)思政課教師教學(xué)“氧氣”;完善學(xué)校相關(guān)制度，振奮思政課教師教學(xué)士氣;提高專業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，增強(qiáng)思政課教師教學(xué)力氣;提升個(gè)人素質(zhì)水平，增強(qiáng)作為思政課教師的底氣?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 思政課教師 職業(yè)幸福感【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）39-0020-04進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)矛盾發(fā)生根本性變化，在黨中央的政策指引下，
廣西教育·C版 2021年10期2021-03-08
- 教師職業(yè)幸福感的影響因素及提升策略
大，導(dǎo)致其職業(yè)幸福感不容樂觀。很多教師對(duì)自己的職業(yè)逐漸缺少熱情，在工作中感到壓力過(guò)大，從而逐漸產(chǎn)生負(fù)面的情緒和心理。本文對(duì)當(dāng)今時(shí)代下影響教師職業(yè)幸福感的因素進(jìn)行分析，并針對(duì)其中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的改善和解決的策略。關(guān)鍵詞：教師;職業(yè)幸福感;影響因素;提升策略隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高，對(duì)教師的教育教學(xué)工作也提出了更高的要求。再加上受到固有的應(yīng)試教學(xué)和社會(huì)拜金主義思想等多方面的影響，導(dǎo)致很多教師的壓力與日俱增，其職業(yè)幸福感也逐漸降低
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年39期2021-03-07
- 科研人員職業(yè)幸福感對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的影響
科研人員的職業(yè)幸福感狀況，分析科研人員職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，指導(dǎo)組織人力資源管理工作，為管理提供指導(dǎo)方向?；诖?，科研人員的職業(yè)幸福感提升有利于激發(fā)個(gè)人創(chuàng)新思維的產(chǎn)出，整合科研團(tuán)隊(duì)力量，優(yōu)化組織人員管理路徑，強(qiáng)化政產(chǎn)學(xué)研合作，發(fā)揮好科技創(chuàng)新對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力量?！続bstract】Under the background of the goal setting of the "14th Five-Year" Plan， innovation is at t
中小企業(yè)管理與科技·下旬刊 2021年1期2021-03-02
- 中職學(xué)校教師職業(yè)幸福感缺失原因及對(duì)策分析
職學(xué)校教師職業(yè)幸福感才能讓他們更好地為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的高技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;教師;職業(yè)幸福感;缺失原因;對(duì)策分析中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.08.048教師作為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師，一直以來(lái)都備受人們的尊敬，但是由于種種原因，教師的職業(yè)幸福感并沒有我們想象的那么高。根據(jù)清華大學(xué)等媒體對(duì)中國(guó)幸福感大調(diào)查的結(jié)果顯示，作為令人羨慕的教師群體的幸
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年8期2021-03-02
- 提升職業(yè)幸福感對(duì)于農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的影響
【關(guān)鍵詞】職業(yè)幸福感;幼兒教師;專業(yè)發(fā)展“有幸福感”常常用于描述優(yōu)良的生活質(zhì)量和生活狀態(tài)，代表著人們對(duì)生活的滿意度。而職業(yè)幸福感卻有著不同的含義，其將職業(yè)工作與生活質(zhì)量聯(lián)系在了一起，從幼兒教師的職業(yè)幸福感角度去解釋，職業(yè)幸福感主要是指教師在職業(yè)工作狀態(tài)中的感受、對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感是否都是正能量、積極、樂觀的感受，如果幼兒教師在職業(yè)工作狀態(tài)中情緒都是消極、頹廢的，那么這名幼兒教師的職業(yè)幸福感較低，而如果讓人感受到陽(yáng)光、快樂、積極的，則幼兒教師的職業(yè)幸福感較高
家長(zhǎng) 2021年1期2021-02-25
- 提升幼兒教師職業(yè)幸福感的有效策略
提升教師的職業(yè)幸福感，可以促使教師發(fā)揮自己的潛能，保持良好的心境，積極的投入工作，按照教育改革的方面順利開展教學(xué)。關(guān)鍵詞：幼兒教師;職業(yè)幸福感;提升幸福感是衡量人生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是最有價(jià)值的最終標(biāo)準(zhǔn)。追求幸福是人的基本權(quán)利，是促進(jìn)每個(gè)人積極奮發(fā)向上的動(dòng)力。教師，是比較艱辛、枯燥的職業(yè)，工作內(nèi)容年復(fù)一年的相似，所以，加強(qiáng)教師職業(yè)幸福感是非常必要的。教師幸福感提升了，幼兒的幸福指數(shù)也會(huì)相應(yīng)提升，教育質(zhì)量事半功倍。一、職業(yè)幸福感的含義所謂職業(yè)幸福感，是指教師在進(jìn)行
科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18
- 關(guān)于提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)幸福感的策略研究
摘?要：職業(yè)幸福感對(duì)一名教師的生活以及工作的質(zhì)量和效率都會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。特別是教師這個(gè)職業(yè)，主要工作是教書育人，如果教師無(wú)法體會(huì)到職業(yè)幸福感，也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成一定的影響。要想從根本上提高教師的職業(yè)幸福感，改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作感受，不僅是教師自身以及學(xué)校需要對(duì)此問(wèn)題加以重視，社會(huì)和政府也應(yīng)該對(duì)教育提高關(guān)注度，盡力改善教育環(huán)境，增強(qiáng)教師幸福感。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);職業(yè)幸福感;策略;需求一、 教師職業(yè)幸福感的重要來(lái)源如果教師能夠在日常的教育工作
考試周刊 2021年1期2021-01-16
- 關(guān)于中職教師職業(yè)幸福感的探討
中職教師的職業(yè)幸福感，不僅影響教師自身的身心健康，還關(guān)系到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和學(xué)校的全面發(fā)展，也對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。目前，我國(guó)中職教師的幸福感普遍缺失。本文將對(duì)中職教師幸福感缺失的原因進(jìn)行分析，探討中職教師幸福感的提升策略?！娟P(guān)鍵詞】中職教師;職業(yè)幸福感;缺失原因;提升策略作家安妮·弗蘭克說(shuō)：“獲得幸福，是所有人的生活目標(biāo)，這讓我們殊途同歸。”幸福是什么？是一種心態(tài)，是一種滿足，是一種渴望…… 每個(gè)人對(duì)幸福都有自己的解讀。哈佛大學(xué)心理學(xué)博
文理導(dǎo)航 2021年2期2021-01-11
- 教師減負(fù)背景下中小學(xué)教師職業(yè)幸福感提升的路徑
擔(dān)”“教師職業(yè)幸福感”的概念，分析中小學(xué)教師職業(yè)幸福感缺失的原因，指出教師減負(fù)對(duì)教師職業(yè)幸福感的積極影響，并提出提高教師地位和待遇、構(gòu)建幸福感共同愿景、提高教師專業(yè)能力和培養(yǎng)健康的身心素質(zhì)等對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】教師減負(fù) 中小學(xué)教師 職業(yè)幸福感【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）33-0008-032019年12月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，全國(guó)各地也陸
廣西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 提升幼兒園教師職業(yè)幸福感的策略
：幼兒教師職業(yè)幸福感是指幼兒教師在教育工作中，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，體味自己的人生價(jià)值并獲得自身發(fā)展的精神愉悅的一種心理感受①。隨著教育制度的改革、新課改的推進(jìn)、聘任制的實(shí)施、各種各樣的檢查、工作內(nèi)容、工作強(qiáng)度過(guò)高等等，讓越來(lái)越多的幼兒教師體驗(yàn)不到職業(yè)的尊嚴(yán)和幸福，幼兒教師職業(yè)幸福感的消退是一個(gè)必須引起我們高度關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：幼教職業(yè) 職業(yè)幸福感 體味價(jià)值許多研究機(jī)構(gòu)和研究人員曾多次對(duì)不同地區(qū)、不同層次的教師進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，當(dāng)前幼兒教師的職業(yè)幸福感的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年20期2021-01-10
- 新時(shí)代基層初中班主任職業(yè)幸福感的影響因素及提升策略分析
中班主任的職業(yè)幸福感不僅會(huì)對(duì)班級(jí)管理和班級(jí)教育工作產(chǎn)生較大的影響，還會(huì)對(duì)班主任自身的生活質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。在新時(shí)代下，良好地落實(shí)、貫徹新教學(xué)改革理念，促進(jìn)初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，有效提升初中班主任的職業(yè)幸福感至關(guān)重要。只有當(dāng)初中班主任充分感受到職業(yè)幸福感之后，其才能夠精力充沛地投入班級(jí)管理和教育工作中去，進(jìn)而為祖國(guó)和社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)綜合型人才。針對(duì)新時(shí)代基層初中班主任職業(yè)幸福感的影響因素及提升策略進(jìn)行深入分析，旨在為相關(guān)教育工作者提供參考性意見。關(guān)
新課程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 提升初中班主任職業(yè)幸福感的途徑
，班主任的職業(yè)幸福感也出現(xiàn)了問(wèn)題。主要從理論層面就初中班主任職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀以及影響因素進(jìn)行分析，然后探究提高班主任職業(yè)幸福感的措施，期望能從理論層面就班主任職業(yè)幸福感的提升展開研究分析，為實(shí)際工作的開展起到積極促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：初中;班主任;職業(yè)幸福感初中班主任的職業(yè)幸福感是調(diào)動(dòng)班主任工作積極性的重要?jiǎng)恿?，所以班主任?span id="syggg00" class="hl">職業(yè)幸福感對(duì)工作的最終效果也會(huì)有很大的影響。面對(duì)現(xiàn)今的教育改革發(fā)展形勢(shì)，班主任在工作方面所面臨的壓力愈來(lái)愈大，班主任職業(yè)幸福感的提升就顯得
新課程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 淺談如何提升教師的職業(yè)幸福感
此，就教師職業(yè)幸福感、本校教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀、教師職業(yè)幸福感的影響因素及如何提升教師職業(yè)幸福感進(jìn)行探討。【關(guān)鍵詞】教師 職業(yè)幸福感 現(xiàn)狀調(diào)查 教學(xué)能力一、教師職業(yè)幸福感的概念教師職業(yè)幸福感是教師在自己的教育工作中需要獲得滿足、自由實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想，發(fā)揮自己潛能、實(shí)現(xiàn)自身和諧發(fā)展，并伴隨著力量增長(zhǎng)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。幸福感是教師做好教育工作的重要前提，是事業(yè)有成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是教師專
中國(guó)校外教育(上旬) 2020年10期2020-12-21
- 基于積極心理學(xué)視角的音樂教師職業(yè)幸福感的自我實(shí)現(xiàn)
響音樂教師職業(yè)幸福感的因素很多，本文從積極心理學(xué)視角對(duì)音樂教師職業(yè)幸福感自我實(shí)現(xiàn)的途徑和方法進(jìn)行探究。幸福感要靠自己去尋找，要靠自己去感悟。教師職業(yè)幸福感的獲得和提升不僅對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)有所幫助，同時(shí)也有利于教師自我身心健康的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】職業(yè)幸福感;積極心理學(xué);感覺;情緒【中圖分類號(hào)】G635.1? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）20-0218-03【本文著錄格式
北方音樂 2020年20期2020-12-18
- 班主任專業(yè)化發(fā)展的學(xué)校支持平臺(tái)構(gòu)建
升班主任的職業(yè)幸福感，促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展，江蘇省南通市海門區(qū)東洲小學(xué)積極構(gòu)建班主任專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)，通過(guò)開展班主任節(jié)，為班主任的專業(yè)化發(fā)展提供支持平臺(tái)?！娟P(guān)鍵詞】班主任專業(yè)化;支持系統(tǒng);職業(yè)幸福感;班主任節(jié)【中圖分類號(hào)】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005—6009（2020）79—0058—03【作者簡(jiǎn)介】1.周琳芳，江蘇省南通市海門區(qū)東洲小學(xué)（江蘇南通，226100）黨總支書記，副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省中小學(xué)德育先進(jìn)工作者，南通市海門
江蘇教育·班主任 2020年10期2020-12-14
- 基于職業(yè)幸福感的幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
【關(guān)鍵詞】職業(yè)幸福感;幼兒園教師團(tuán)隊(duì);建設(shè)引言教師職業(yè)幸福感，指的是教師通過(guò)實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)理想以體會(huì)到人生價(jià)值并完成自身發(fā)展，讓自身在工作期間處于精神愉悅狀態(tài)。幼兒教師日常工作瑣碎、平凡，要求教師具有高度責(zé)任感與信心，面對(duì)這樣一個(gè)特殊群體，幼兒園管理層要深入研究這些問(wèn)題，提高幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)幸福感。一、藝術(shù)性表?yè)P(yáng)，提升職業(yè)幸福感從現(xiàn)象學(xué)視角出發(fā)，對(duì)“表?yè)P(yáng)”進(jìn)行研究的學(xué)者認(rèn)為“對(duì)贊揚(yáng)的追求是人類生命意志的一個(gè)表現(xiàn)?！释且环N活生生的生命傾向，它具有很強(qiáng)
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年18期2020-12-07
- 如何提升培智學(xué)校教師的職業(yè)幸福感
智學(xué)校教師職業(yè)幸福感的影響因素進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)對(duì)策來(lái)促進(jìn)培智學(xué)校教師職業(yè)幸福感的獲得。關(guān)鍵詞：培智學(xué)校教師;職業(yè)幸福感;對(duì)策培智學(xué)校教師不僅要承擔(dān)教育孩子的職責(zé)，還要負(fù)責(zé)陪讀家長(zhǎng)保教知識(shí)的培訓(xùn)等任務(wù)，理應(yīng)獲得與之相應(yīng)的成就感與幸福感。但現(xiàn)實(shí)卻告訴我們，培智學(xué)校教師似乎與真正的職業(yè)幸福感仍保持著一定的距離。培智學(xué)校教師的職業(yè)幸福感既與教師的個(gè)人生活質(zhì)量息息相關(guān)，也極大程度上會(huì)影響培智教育行業(yè)、學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展。一、培智學(xué)校教師職業(yè)幸福感缺失的原因（一）
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年46期2020-12-07
- 被學(xué)生需要，讓我“不忘初心”
初入職場(chǎng);職業(yè)幸福感〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）32-0054-03近年來(lái)，中小學(xué)心理健康教育工作有聲有色地開展起來(lái)，中小學(xué)校專職心理健康教育教師越來(lái)越多，但是對(duì)于很多學(xué)校而言，它畢竟還是一門新生學(xué)科，很多學(xué)校心理工作體系暫未成熟。對(duì)于初入職場(chǎng)的專職心育教師而言，他們?cè)谛挠缆飞蠒?huì)遇到各種考驗(yàn)，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)職業(yè)生涯的懷疑，本文通過(guò)分享筆者作為心育職場(chǎng)新手教師的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人的職業(yè)體驗(yàn)，希望能給有同樣
中小學(xué)心理健康教育 2020年32期2020-12-07
- 秘書職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及提升路徑研究
，對(duì)秘書的職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及提升路徑進(jìn)行了研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)秘書人員職業(yè)幸福感很低，秘書人員在工作中容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，缺失幸福感。秘書職業(yè)幸福感的影響因素有身心健康狀況、薪資收入、外界社會(huì)環(huán)境等?？梢酝ㄟ^(guò)增強(qiáng)社會(huì)對(duì)秘書的關(guān)注度、明確秘書的定位、提升自身職業(yè)素養(yǎng)等路徑來(lái)提升秘書的職業(yè)幸福感。關(guān)鍵詞：秘書;職業(yè)幸福感;提升路徑秘書在企業(yè)工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，然而，在高度緊張的工作狀態(tài)和壓力下，秘書自我意識(shí)和職業(yè)特點(diǎn)容易形成對(duì)立和沖突，機(jī)械重復(fù)勞動(dòng)和自我意識(shí)
青年時(shí)代 2020年25期2020-12-01