◆摘? 要：目前來看，幼兒的教育問題越來越得到了更多的人的重視，因此幼師這個職業(yè)也受到了越來越多的關(guān)注，幼師的職業(yè)幸福感越強在幼兒的教育問題上則能夠帶來更多的好處，因此對幼師的職業(yè)幸福感的影響因素進行研究顯得很有意義。而為了探索幼兒教師的職業(yè)壓力以及心理資本和對職業(yè)的認同感帶來的對職業(yè)幸福感的影響，本文采用調(diào)查問卷的方式對其進行了分析，得出的結(jié)論對于保護和提高幼師的職業(yè)幸福感有著十分重要的價值。

◆關(guān)鍵詞：幼兒教師;職業(yè)壓力;心理資本;職業(yè)認同;職業(yè)幸福感

一、調(diào)查方式

幼兒教師的職業(yè)認同，指的是幼兒教師對于其所在的職位的認可和接納程度，并且因此而表現(xiàn)出來的相應(yīng)的一些積極性的行為。目前來看，已經(jīng)存在很多國內(nèi)外方面的相關(guān)研究，這些研究都表明幼兒教師的職業(yè)認同程度比較低，究其根本原因是幼兒教師的工作責(zé)任比較大，工作的時間比較長，強度也很高，但是他們的收入?yún)s比較低，所處的社會地位也比較低，這樣很容易造成幼兒教師的壓力很大，使其職業(yè)認同感降低。但是對于幼兒教師的職業(yè)認同感較低的具體原因目前還沒有相關(guān)的詳細研究。

一般來說，對于工作上帶來的壓力每個人采取的解決辦法也不相同，而解決壓力的方式又能夠反過來影響人們的職業(yè)壓力情況。我們?yōu)榱嗽敿毜难芯窟@個問題，采用了調(diào)查問卷的方式來詳細的了解現(xiàn)在的幼師的情況，然后進行數(shù)據(jù)的分析得出相應(yīng)的結(jié)論。使用的調(diào)查問卷涉及到這幾個方面：幼兒教師的工作壓力的來源;幼兒教師的職業(yè)認同問卷;幼兒教師的心理資本問卷;對待壓力幼兒教師才去的應(yīng)對方式。這幾個問卷涉及到了方方面面，對其進行分析能夠很好地了解到幼兒教師的職業(yè)壓力、心理資本以及職業(yè)認同感對于職業(yè)幸福感的影響。被調(diào)查的幼兒教師，我們隨機的選取了北京、河北兩個地區(qū)的500名幼兒教師作為調(diào)查對象，同時在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了調(diào)查問卷，對各地的幼兒教師情況進行了解。

二、結(jié)果與分析

根據(jù)我們對調(diào)查問卷的分析，發(fā)現(xiàn)幼兒教師的工作幸福感的影響因素很多，其中他們工作的負荷、地位的發(fā)展、幼兒的情況以及所處的人際環(huán)境、等都能夠直接的影響到幼兒教師的職業(yè)幸福感，這些情況都會影響教師的職業(yè)幸福感，但是與此同時幼兒教師的自身的性格則起著主要的作用，教師本人的自信、希望、樂觀和韌性等積極向上的心理狀態(tài)能夠保證職業(yè)幸福感的提升。

那么職業(yè)壓力、心理資本以及職業(yè)的認同感三者之間因素對于職業(yè)的幸福感的影響有著什么關(guān)聯(lián)呢？經(jīng)過我們的研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)的幸福感的影響因素有設(shè)定點、生活環(huán)境以及活動的意向這三個方面。具體的倆說，研究中的職業(yè)壓力屬于生活的環(huán)境，而心理因素和職業(yè)的認同感則屬于意向的活動。職業(yè)的認同中介作用的考察對于理解職業(yè)的壓力和心理資本這兩個因素有著十分重要的意義，進一步的具體到工作的領(lǐng)域，從影響的機制層面上進一步的深化了幸福感的影響因素的模型。其二，有助于發(fā)展工作的要求。職業(yè)的認同有利于將工作的要求從一種外部的因素擴展稱一種內(nèi)部的因素，與此同時心理資本的作用的具體的內(nèi)容目前來看不同的研究者之間還存在著很大的差異。第三，這對于教師的職業(yè)幸福感的近端且可控的保護性因素的區(qū)分有著很好地作用?？梢酝ㄟ^增加心理資本、以及降低職業(yè)的壓力這兩種手段來進一步的提升幼兒教師的職業(yè)認同，這樣能夠進一步的促進幼兒教師的職業(yè)幸福感的提升，使其能夠處于心理更加健康的情況下工作。因此，綜上所述，幼兒教師的職業(yè)認同感其實是屬于一種中介的作用，能夠?qū)⑼庠诘穆殬I(yè)壓力和教師本身的心理資本很好地聯(lián)系到一起，然后在此基礎(chǔ)上能夠更好地增加教師的職業(yè)幸福感。

三、研究價值

本研究有著比較重要的理論價值是實踐上的意義。首先，有利于理解幼兒教師的職業(yè)幸福感與哪些因素有關(guān)，以及具體的影響方式，從而更好地豐富教師的職業(yè)壓力和職業(yè)的認同機制具有的相關(guān)研究。然后，在此基礎(chǔ)上，幼兒教師可以將其作為理論依據(jù)，從而對一些可控制的因素，如自我的心理因素進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)，從而保證自我能夠處于一種良好的心態(tài)環(huán)境下工作，更加的具有職業(yè)幸福感，這樣能夠保證工作更加的具有意義。教師可以通過積極地應(yīng)對環(huán)境，減少消極的對待，增加心理資本，盡可能的減少職業(yè)帶來的壓力等情況來提高職業(yè)認同感，從而進一步的促進職業(yè)地幸福感，這樣不但能夠自己更好的工作，同時也能夠促進幼兒的心理健康發(fā)展。

四、結(jié)論

本文主要對幼兒教師具有的職業(yè)幸福感與他們所具有的職業(yè)壓力、心理資本以及對職業(yè)的認同這三種因素的關(guān)系進行了分析，采用調(diào)查的方式以及數(shù)據(jù)分析的方式給出了結(jié)論，該研究具有十分重要的意義。

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作者簡介

鄢林艷（1983—），女，漢族，湖南新化人，本科學(xué)歷，講師，研究方向：教育心理學(xué)。