時體
- 事件-狀態(tài)語義學(xué)：一個關(guān)于英語時體時態(tài)句的形式語義
去、將來等，還有時體（aspect），如一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行。而且，通過時態(tài)和時體兩個維度，還產(chǎn)生了更多的時態(tài)和時體組合（見表1）。1時態(tài)、時體表達(dá)與語言密切相關(guān)，不同的語言（如英語、中文等）有各自不盡相同的時體時態(tài)表達(dá)。本文主要考慮英語的時態(tài)、時體的解釋。上世紀(jì)60 年代，隨著模態(tài)邏輯的發(fā)展，英國邏輯學(xué)家普萊爾（A.N.Prior）創(chuàng)建了時態(tài)邏輯（tense logic，[10]）。作為一種廣義模態(tài)邏輯，時態(tài)邏輯將F,P,G,H作為時態(tài)算子，由時間
邏輯學(xué)研究 2023年1期2023-03-21
- 二語寫作銜接手段動態(tài)發(fā)展個案研究
3]的研究發(fā)現(xiàn)，時體一致可預(yù)測作文質(zhì)量，因此情景模式模塊選取時體一致（tense and aspect agreement）平均數(shù)為測量指標(biāo)。為多維度測量二語寫作銜接性，本研究將選取句子詞干重疊、連詞、句子潛語義分析和時體一致作為二語寫作銜接手段的測量指標(biāo)。（三）語料與數(shù)據(jù)分析本研究語料來自兩位受試大一下學(xué)期至大三上學(xué)期（4個學(xué)期）共44篇議論文，每人22篇。數(shù)據(jù)采集從2018年3月開始，至2019年12月結(jié)束，每隔3周收集1次。研究人員根據(jù)TEM-4的寫
臨沂大學(xué)學(xué)報 2022年6期2022-12-20
- 漢語時體宿主的超形態(tài)定位：“尚未VP之前”的是與非
一、引言：漢語的時體范疇之爭近年來，學(xué)界不斷有人質(zhì)疑漢語沒有時體范疇的說法，他們提出，世界上有些語言的時體標(biāo)記并不依附于動詞而是由名詞來擔(dān)任動詞時體范疇的“宿主”[1]，“每個語言都有自己的一套策略來實現(xiàn)事件的時空定位”[2]，試圖從名詞、副詞、介詞以及助詞等詞類入手來考察語義范疇與漢語時體范疇的制約關(guān)系。之所以提出這些疑問，是因為時體作為形態(tài)語言的典型語法范疇，在弱時語言(weakly tensed language)的漢語中，究竟是以何種具體的形式來體
西南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2022年5期2022-09-19
- 淺析法語未完成過去時與條件式委婉用法的異同①
變位形式和復(fù)雜的時體情態(tài)體系，為情態(tài)研究提供了重要的語料例證。這些特性也使其委婉情態(tài)的表達(dá)呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的特點：不同的委婉表達(dá)形式常可以互相替換。比如，說話人既可以說“Je voulais un maillot de bain.”，也可以說“Je voudrais un maillot de bain.”，以表達(dá)委婉請求。未完成過去時與條件式的委婉語義和語用是否存在著一定的差異？倘若存在，如何區(qū)分二者的差異？這些問題不僅困擾著語言學(xué)者，也對法語教學(xué)帶來了一
法語國家與地區(qū)研究(中法文) 2021年3期2021-12-07
- 現(xiàn)代漢語動詞詞尾“了”的時態(tài)允準(zhǔn)機(jī)制*
分介紹前人建立的時體理論及運(yùn)算機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上區(qū)分相對時態(tài)與絕對時態(tài)；第二部分具體分析“了”的時態(tài)義，指出“了”的過去時是其完整體語義所附帶的一個時態(tài)義，不具詞匯內(nèi)在規(guī)定性，最終值由句法運(yùn)算決定；第三部分運(yùn)用時態(tài)運(yùn)算機(jī)制闡釋“了”的時態(tài)義生成過程，并解釋“了”的句法分布；第四部分總結(jié)本研究。二、“時體理論”的闡釋Klein的時體體系是近年來學(xué)界分析時體普遍采納的理論。[9]時體都是表示時序的概念，時體解讀的關(guān)鍵是聲明時間AT（Assertion Time
廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報 2021年4期2021-09-09
- 先天性心臟病對胎兒生長發(fā)育影響研究
兒與正常胎兒出生時體質(zhì)量、身長、頭圍進(jìn)行比較，旨在探討CHD對胎兒生長發(fā)育的影響，為臨床早期干預(yù)、早期治療提供流行病學(xué)調(diào)查資料?，F(xiàn)報道如下。1 對象與方法1.1 研究對象 選取自2018 年4月至2020年3月于北部戰(zhàn)區(qū)總醫(yī)院行胎兒心臟超聲篩查存在CHD且出生后確診為CHD的61例胎兒納入觀察組，再根據(jù)CHD復(fù)雜程度將其分為輕度組(n=32，單純性房間隔缺損、室間隔缺損，輕度肺動脈瓣狹窄)、中度組(n=13，中、重度肺動脈瓣狹窄，主動脈縮窄，室間隔缺損合并
臨床軍醫(yī)雜志 2021年5期2021-06-07
- 謂詞性賓語句中體標(biāo)記與謂詞配置研究
記與謂詞配置特征時體范疇在句子中具有重要作用，是觀察時間進(jìn)程在句子事件中的單位，是句子中動詞實現(xiàn)意義的載體，可以使“無界”的情狀“有界”化［4-5］。“體”是事件發(fā)展變化時間方面的信息，表現(xiàn)體的方式有很多形式，有些通過句子中的信息展現(xiàn)，有些可能通過標(biāo)記來展現(xiàn)。漢語體標(biāo)記系統(tǒng)主要由三個動詞后綴“了”“著”“過”構(gòu)成［6］，這三個標(biāo)記也是常用的比較典型的時體合一標(biāo)記［7］。根據(jù)語料情況和考察需要，選擇了學(xué)界公認(rèn)的已然體“了1”、持續(xù)體“著”、經(jīng)歷體“過”三個標(biāo)
寧夏大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版） 2021年2期2021-06-02
- 基于標(biāo)記理論的語時體對比分析
同的語言有不同的時體系統(tǒng)。英語為印歐語系，有“時”又有“體”，并且時體的使用具有強(qiáng)制性。漢語為漢藏語系，不存在“時”的范疇，只有“體”范疇，典型的體標(biāo)記詞有“著”“了”“過”?！爸薄傲恕薄斑^”一直是對外漢語教學(xué)的重點和難點，運(yùn)用標(biāo)記理論分析其語義特征，并對比英語時體之間的異同，以期對母語為英語的漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得“著”“了”“過”有一定的幫助。關(guān)鍵詞：標(biāo)記理論 “著”“了”“過” 時體對比“體”（aspect）是人類語言重要的語法范疇，是觀察一個事件內(nèi)在時間
文學(xué)教育·中旬版 2021年3期2021-04-12
- 漢語時間結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式研究綜述
間結(jié)構(gòu)分為時態(tài)、時體、時制幾個方面進(jìn)行研究。漢語語法研究早期受到屈折語理論的影響，因此，早期的漢語時間結(jié)構(gòu)研究也主要是針對時態(tài)、時體、時制幾個方面的討論。(一)關(guān)于漢語時態(tài)的研究我國學(xué)界首次提及漢語時間表達(dá)問題是在20世紀(jì)20年代，黎錦熙提出：“漢語的助詞‘了、著、來著、來、起來、去、下去’具有表‘體’作用。”[1]，這實質(zhì)上就可以看作是英語中相應(yīng)的時體表現(xiàn)方式，即時體標(biāo)記。他根據(jù)漢語時間副詞表時的功能將其分為過去時、現(xiàn)在時、未來時、不定時四種類型。黎錦熙
集美大學(xué)學(xué)報(哲社版) 2021年1期2021-02-03
- 英語的完成式與漢語的“了”對比研究
了”的范疇歸屬和時體意義也始終沒有達(dá)成一致意見。另有一些學(xué)者，如趙世開等從英漢、漢英翻譯的角度，試圖在一些經(jīng)典的翻譯文獻(xiàn)中找出英語完成式和漢語“了”的關(guān)系，但由于情況實在復(fù)雜，很難理出清晰的線索。漢語的“了”用法非常靈活，既可以放在詞尾(記為“了1”)，也可以放在句尾(記為“了2”)；既可能跟時體相關(guān)，也可能跟時體無關(guān)。文章的目的是尋找和解釋英語完成式與“了”的對應(yīng)關(guān)系。要先把“了”從紛繁復(fù)雜的用法中剝離出來，只考慮與時體相關(guān)的“了”字的用法，而且只限于跟
現(xiàn)代英語 2020年7期2020-11-25
- Carlota Smith的時體理論體系*
解讀是Smith時體理論體系的思想基礎(chǔ)，為其實證研究提供理論指導(dǎo)。Smith歷經(jīng)從句法、時態(tài)、體、時體語篇分析到時體習(xí)得的具體研究軌跡，逐步整合已有的研究成果和研究領(lǐng)域，最終構(gòu)建起自成體系的時體研究理論。本文詳盡綜述Smith在4個重要研究領(lǐng)域的研究成果并簡評其學(xué)術(shù)價值，認(rèn)為Smith時體理論體系對語言本體、語篇分析以及母語習(xí)得等領(lǐng)域產(chǎn)生不可磨滅的學(xué)術(shù)影響力和研究推動力。1 引言Carlota S. Smith(1934-2007)生前是德克薩斯大學(xué)奧斯汀
外語學(xué)刊 2020年6期2020-11-24
- “V-了”語義價值的語法化結(jié)果解析
)作為漢語普通話時體系統(tǒng)重要標(biāo)記之一的“了”是眾多語言學(xué)家(呂叔湘[4]，1942；李臨定[5]，1990；張濟(jì)卿[6-7]，1998a，1998b等)研究的熱點論題。然而，現(xiàn)有的“了”的語義及其結(jié)構(gòu)學(xué)方面的研究多數(shù)是基于共時性研究之上的，因而其結(jié)果并不能清楚描述及解釋“結(jié)果補(bǔ)語‘了’”這個概念。具體而言，我們借此文以解決兩個主要問題。1)描述性問題：多義語法助詞“了”作為結(jié)果補(bǔ)語(RVC)時，其語義價值的描述還不甚清晰。2)解釋性問題：在一些對“了”的共
語文學(xué)刊 2020年4期2020-09-18
- 英語將來時體視解方式的認(rèn)知研究
有研究針對于將來時體的研究，本文視解方式的研究有助于學(xué)習(xí)者厘清將來相關(guān)時體的時間點以及時間段的概念范疇。關(guān)鍵詞：將來;時體;視解;認(rèn)知;1?前言傳統(tǒng)將來時態(tài)觀認(rèn)為，未來是一個時間概念，指的是現(xiàn)在之后的時間。時間線的軸是對稱的，即在時間系統(tǒng)中，除了它們在時間線上的相反方向之外，未來與過去本質(zhì)上是相同的。然而實際上，未來不同于現(xiàn)在和過去。2?時間概念中的現(xiàn)在過去和將來時間是一個基于經(jīng)驗的實體，傳統(tǒng)上被概念化為一個由過去、現(xiàn)在和未來組成的三方系統(tǒng)。我們通常根據(jù)講
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年36期2020-08-13
- 語言沖突與情態(tài)：法語條件式現(xiàn)在時的時體用法與情態(tài)用法的辨析
富。然而，有關(guān)其時體用法與情態(tài)用法辨析的研究則是少之又少。本文基于果斯蘭（Laurent Gosselin）的時體語義分析模型①Gosselin Laurent,Sémantique de la temporalité en fran?ais.Un modèle calculatoire et cognitif du temps et de l'aspect.Louvain-la-neuve:Duculot,1996.，首先對法語條件式現(xiàn)在時的時體價值和情
法國研究 2020年2期2020-06-17
- 談時體助詞“的”的分布及其焦點標(biāo)記功能
的”，我們認(rèn)為是時體助詞。時體助詞“的”出現(xiàn)時，能夠凸顯句中的焦點信息，但并非任何形式的焦點信息都能用時體助詞“的”來凸顯;當(dāng)焦點帶有某種已知信息的預(yù)設(shè)時，時體助詞“的”才會出現(xiàn)，這種預(yù)設(shè)來自上下文提示或雙方默認(rèn)。我們根據(jù)文學(xué)作品和日常生活中的語料，探討了時體助詞“的”在句中的五種位置分布，并對其焦點標(biāo)記功能進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：時體助詞“的” 分布 焦點標(biāo)記功能1.引言虛詞“的”一直是語言學(xué)家研究的熱點問題，據(jù)《報紙、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)用字總表》統(tǒng)計，“的”的使
文學(xué)教育·中旬版 2020年2期2020-04-19
- 20世紀(jì)以來漢語的“體”系統(tǒng)研究述評
紀(jì)以前的現(xiàn)代漢語時體研究作過比較詳細(xì)的述評，但21世紀(jì)前后，漢語研究者對體的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識，提出了新的理論框架和研究方法，并嘗試在更廣闊的視野下建立漢語體系統(tǒng)，所以有必要再次梳理該領(lǐng)域的研究脈絡(luò)，介紹最新進(jìn)展及研究趨勢。系統(tǒng)構(gòu)建是時體研究最主要的目標(biāo)之一，因此，本文述評的對象主要是20世紀(jì)以來關(guān)于漢語體的系統(tǒng)性研究。一、漢語體研究的兩個時期20世紀(jì)20年代到80年代初期，漢語研究者普遍認(rèn)為體是“動作或歷程內(nèi)在的狀態(tài)或?qū)傩浴?，是客觀存在的。80年代后期以來
殷都學(xué)刊 2019年3期2019-11-25
- 小胎齡早產(chǎn)兒宮外生長遲緩的高危因素分析
長受限情況、出生時體質(zhì)量及出院時體質(zhì)量、是否發(fā)生呼吸窘迫綜合征、住院時間、喂養(yǎng)耐受情況及感染等基本信息，采用年齡別體質(zhì)量Z評分法對150例小胎齡早產(chǎn)兒出生時、出院時的年齡別體質(zhì)量Z值進(jìn)行評估，根據(jù)小胎齡早產(chǎn)兒出生時、出院時的體質(zhì)量進(jìn)行計算年齡別體重Z值，判斷EUGR，若出生時的體質(zhì)量Z值低于10%同胎齡兒即宮內(nèi)生長受限，出院時的體質(zhì)量Z值低于10%校正胎齡兒即宮外生長遲緩[6，9]。采且年齡別體質(zhì)量Z評分將早產(chǎn)兒分為宮外生長遲緩組(n=79)和宮外生長正常
貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 2019年10期2019-11-06
- 英漢語法范疇對比
語法范疇;人稱;時體;語態(tài)作者簡介：馮欣悅（1991-），女，漢族，四川巴中市人，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院在讀研究生，研究方向：漢語國際教育。[中圖分類號]：H04? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2019）-26--02一、緒論語法范疇是各種語法形式表示的語法意義的概括。從語法形式上看，包括所有顯性語法形式和隱性語法形式，從語法意義上看，包括所有結(jié)構(gòu)意義、功能意義和表述意義。狹義語法范疇是詞的形態(tài)變化表示的語法意義的概括，又稱形態(tài)語法
青年文學(xué)家 2019年26期2019-11-01
- 促進(jìn)早產(chǎn)兒生長發(fā)育的健康護(hù)理模式的應(yīng)用價值分析
出院時身長、出生時體質(zhì)量、出院時體質(zhì)量，并計算兩組早產(chǎn)兒患病總計率。1.4 統(tǒng)計學(xué)分析 數(shù)據(jù)添加到SPSS21.0分析，計量資料表示成（±s）形式，予以t檢驗，計數(shù)資料表示成例數(shù)（n）或率（%）形式，數(shù)據(jù)實行X2檢驗，P＜0.05，體現(xiàn)組間數(shù)據(jù)值統(tǒng)計學(xué)意義。2 結(jié)果2.1 比對兩組照射藍(lán)光天數(shù)、黃疸消除用時、達(dá)到全量喂食用時、住院天數(shù) 試驗組照射藍(lán)光天數(shù)、黃疸消除用時、達(dá)到全量喂食用時、住院天數(shù)比對于對照組相關(guān)指標(biāo)更短，體現(xiàn)組間數(shù)據(jù)值統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.0
首都食品與醫(yī)藥 2019年16期2019-10-24
- 赫哲語的副動詞
了赫哲語副動詞的時體和情態(tài)功能，最后對滿語支的三種語言——赫哲語、滿語、錫伯語的副動詞進(jìn)行了比較。一、赫哲語的副動詞系統(tǒng)根據(jù)調(diào)查，我們將赫哲語副動詞歸納為八類：聯(lián)合副動詞、順序副動詞、緊接副動詞、條件副動詞、前行副動詞、延續(xù)副動詞、目的/原因副動詞和當(dāng)時副動詞。下面一一介紹。（一）聯(lián)合副動詞。聯(lián)合副動詞表示該動作行為與后面主動詞所表示的動作行為在時間上是同時的，無所謂先后。和后面的主要動詞可以是并列關(guān)系，也可以是修飾關(guān)系。聯(lián)合副動詞的形式是在動詞后附加-m
綏化學(xué)院學(xué)報 2019年9期2019-09-12
- 法語未完成過去時與現(xiàn)在時的語言沖突及其解決模式①
霞內(nèi)容提要 法語時體標(biāo)記常可被用于與之相沖突的語境：如未完成過去時出現(xiàn)在現(xiàn)在時語境，現(xiàn)在時標(biāo)記用于過去語境,等等。然而，現(xiàn)有文獻(xiàn)未曾對該現(xiàn)象進(jìn)行深入解析。本文從認(rèn)知語言學(xué)視角出發(fā)，借助果斯蘭的沖突理論，指出改變認(rèn)知顯示模式是實現(xiàn)時體標(biāo)記與其沖突語境兼容的關(guān)鍵，而沖突的解決也最終促成了其衍生語義的形成。法語時體歷來是語法教學(xué)的重點與難點。日常交際中，時體標(biāo)記常被用于與之核心語義相沖突的語境，從而衍生出各種修辭和情態(tài)用法(王彩霞 2018)。本文以未完成過去時
法語國家與地區(qū)研究(中法文) 2019年1期2019-03-21
- 小劑量紅霉素治療新生兒喂養(yǎng)不耐受的效果評價
周頭圍增長、出院時體的質(zhì)量、頭圍、身長等。1.4 統(tǒng)計學(xué)方法：采用SPSS18.0統(tǒng)計軟件分析處理數(shù)據(jù)，計數(shù)資料以率表示，行χ2檢驗；計量資料以（±s）表示，行t檢驗，P＜0.05表示有明顯差異。2 結(jié)果2.1 兩組新生兒喂養(yǎng)耐受情況比較：研究組達(dá)全腸內(nèi)喂養(yǎng)時間為（6.58±1.14）d，每日嘔吐次數(shù)為（2.16±0.79）次，每日增加奶量為（1.85±0.47）mL，1周內(nèi)的胃殘留次數(shù)為（11.02±1.42）次，新生兒壞死性小腸結(jié)腸炎發(fā)生率為0。對照組
中國醫(yī)藥指南 2019年28期2019-01-07
- 法語未完成過去時與簡單將來時的委婉語氣情態(tài)價值的異同*
的語用推斷。法語時體歷來是法語教學(xué)的重點亦是難點。而日常交際中，法語時體詞的情態(tài)用法，特別是委婉語氣(禮貌表達(dá))的用法卻早已非常普遍。本文以法語未完成過去時和簡單將來時為例，運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)相關(guān)理論，分析其時體語義價值與情態(tài)價值的對應(yīng)關(guān)系；同時結(jié)合“木桶原理”理論，揭示法語未完成過去時和簡單將來時委婉語氣價值的形成機(jī)制及其不同的表現(xiàn)形式。一、未完成過去時的時體價值與其情態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)性根據(jù)法國語言學(xué)家果斯蘭(Laurent Gosselin)*Gosselin
法語國家與地區(qū)研究(中法文) 2018年3期2018-07-26
- 從時體理論看“曾經(jīng)”和“已經(jīng)”的語法意義
：本文引入相關(guān)的時體理論，對“曾經(jīng)”和“已經(jīng)”的語法意義進(jìn)行描寫，分析其時間指向和事件的影響與效應(yīng)。研究表明：“曾經(jīng)”用于過去完成，“已經(jīng)”用于過去、現(xiàn)在、將來時間的完成。“曾經(jīng)”“已經(jīng)”與句尾“了”的共現(xiàn)情況不同，“曾經(jīng)”在時間指向上具有回溯性，與句尾“了”的“起始義”不相容，因而不能共現(xiàn)；“已經(jīng)”在時間指向上是右向的，與句尾“了”的“起始義”相容，因而可以共現(xiàn)?！霸?jīng)”和“已經(jīng)”都隱含事實的影響與效應(yīng)的延續(xù)性和有效性，當(dāng)后續(xù)句與隱含的影響與效應(yīng)相符時，
現(xiàn)代語文 2018年1期2018-03-12
- 口譯時體符號加工機(jī)制的動態(tài)心理空間解析
譯課堂中繼續(xù)探討時體系統(tǒng)似乎也沒多大意義，他們已經(jīng)充分具備時體系統(tǒng)自動處理能力?？谧g時體符號數(shù)目不多，較為常用的僅五六個，如┘、—、└、.../gd和d/ed（吳鐘明，2008；汪濤，2012）。此外，口譯聽辯過程中信息量極大，時體信息在眾多信息中顯得微不足道，因此即便是在國內(nèi)主流口譯教程中亦未曾對時體符號作較為系統(tǒng)的探討。在口譯實踐層面，為數(shù)不多的時體符號基本上能滿足工作需求，但在口譯研究層面，時體符號相關(guān)理論有待豐富。理論對實踐有重新指導(dǎo)意義，理論的缺
英語知識 2018年4期2018-02-27
- 從漢日對比的角度看時體關(guān)系
摘 要：語言中的時體范疇不是截然分開的，二者既有各自的語法規(guī)則，在句法和語義上也有交叉重合的地方。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，從日漢語時間表達(dá)的角度對兩種語言的時制和體的關(guān)系作了綜合的考察分析，從有無時范疇出發(fā)探討了兩種語言的差異，同時也從一個側(cè)面證明了語言共性——語言經(jīng)濟(jì)原則。關(guān)鍵詞：時制；體；漢日對比一、 引言在進(jìn)行漢日語言比較研究時常常發(fā)現(xiàn)類似下面的問題：（1）a：彼は去年北京で働いた。（過去）b：他去年在北京工作。（過去）（2）a：彼は現(xiàn)在北京で働いて
考試周刊 2017年94期2018-02-03
- 漢語動態(tài)范疇理論發(fā)展研究
動態(tài)范疇（又稱“時體范疇”“時態(tài)范疇”“體貌范疇”）是漢語中重要語法范疇之一，因其形式和意義的復(fù)雜性和語用表現(xiàn)的多樣性而引起研究者的興趣，因而成為學(xué)界關(guān)注的熱點問題。不過從某種意義上講，某個語法問題成為熱點，恰恰是因為對該問題的已有研究不能令人滿意。對以往關(guān)于漢語動態(tài)范疇的理論探討進(jìn)行梳理和總結(jié)，作為進(jìn)一步探索的基礎(chǔ)。一、理論來源漢語語法研究中，最早談到動態(tài)范疇的是黎錦熙。20世紀(jì)20年代，黎錦熙出版了我國第一部研究現(xiàn)代漢語語法學(xué)專著《新著國語文法》，該書
黃山學(xué)院學(xué)報 2017年4期2017-11-01
- “了”的時體功能及分布情況
——以山西朔州方言為例
000）“了”的時體功能及分布情況 ——以山西朔州方言為例尹國燕 （中國人民大學(xué)文學(xué)院 100000）本文在前人研究的基礎(chǔ)上對朔州方言“了1”和“了2”的時體功能和分布情況進(jìn)行了考察?！傲?”和“了2”共有完結(jié)體、完成體、完整體、現(xiàn)在狀態(tài)功能，“了1”獨(dú)具最近將來時功能；“了1”主要分布在句尾，“了2”主要分布在詞尾?！傲?”；“了2”；完成體；完整體；時體功能1.引言朔州方言的“了”有兩種讀法，一種讀作[?lan]位于句尾，如：“他來了了1”，本文記為“
大眾文藝 2017年16期2017-08-28
- 從視點平行移動看 “V+賓語+了”結(jié)構(gòu)的時體特征
賓語+了”結(jié)構(gòu)的時體特征羅香鋒（遼寧大學(xué) 文學(xué)院，沈陽 110036）文章結(jié)合已有的研究成果，分析比較“V+賓語+了”、“V+了+賓語”、“V+了1+賓語+了2”三個結(jié)構(gòu)的時體特征，并著重從視點平行移動的視角來探討“V+賓語+了”的時體特征及其產(chǎn)生時體歧義的原因。“V+賓語+了”；時體特征；語法引言認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，語言世界與人類的認(rèn)知世界之間存在著映射關(guān)系。[1]143換言之，語言世界與人類的認(rèn)知世界是一一對應(yīng)的，語言結(jié)構(gòu)的意義必然能夠找到認(rèn)知上的理據(jù)，反
柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2017年2期2017-06-28
- 時間副詞“才”與句尾“了”共現(xiàn)偏誤的跨語言分析①
其他語言的“動詞時體形態(tài)變化”和“某詞項+動詞時體形態(tài)變化”兩類。其中，第一類以英語為代表，沒有跟“才1”直接對應(yīng)的詞項，用“動詞時體形態(tài)變化”跟“才1”對應(yīng)①此處漢外對應(yīng)基于雙語語料的對比。以英語為例，在英文原著《哈利波特與魔法石》（約8萬詞）的漢譯本中，共39例譯為時間副詞“才1”。其中，“until”共8例（占21%），“否定成分+until”共7例（占18%），“跟動詞過去式或過去分詞有關(guān)且無直接對應(yīng)詞”共20例（占51%）。因此，我們選取雙語對譯
華文教學(xué)與研究 2017年1期2017-05-10
- 二語學(xué)習(xí)者英語現(xiàn)在完成體使用的歷時跟蹤研究*
、引言學(xué)習(xí)者二語時體系統(tǒng)特征及其發(fā)展規(guī)律研究是近三十年二語習(xí)得研究領(lǐng)域的熱點課題，在一定意義上，已成為二語習(xí)得研究的縮影（武和平、高育松，2007）。學(xué)界的基本共識是：基于二語學(xué)習(xí)者的真實語言產(chǎn)出，概括其二語時體習(xí)得特征，檢驗并完善已有時體理論，甚至建構(gòu)更具解釋力和預(yù)測力的新假設(shè)，對于二語時體系統(tǒng)習(xí)得乃至整個二語習(xí)得研究都具有重要意義。英語時體習(xí)得是英語本族語者面臨的難題（Leech，2004），對于二語學(xué)習(xí)者難度更大，即便在自然習(xí)得環(huán)境下，英語時體也是難
外語教學(xué)理論與實踐 2017年2期2017-03-31
- 中國學(xué)習(xí)者英語時體習(xí)得偏誤分析：英漢時空差異視角*
輔相成，形成多種時體組合①tense與aspect分別對應(yīng)“時”與“體”，但指稱二者所共同構(gòu)成的動詞時體標(biāo)記時，學(xué)界存在“時態(tài)”“時體”“時制”等術(shù)語的混用。本文統(tǒng)一采用“時體”一詞，以避免混淆，且在必要時使用“時”信息、“體”信息、“時間”等加以說明和強(qiáng)調(diào)。此外，對于英語中的16種時體組合，文本遵循英語教學(xué)慣例，沿用一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在完成時等叫法。但需注意的是，“現(xiàn)在完成時”中既包含“現(xiàn)在時”信息也包含“完成體”信息，特此說明。（Quirk et al，1
外語教學(xué)理論與實踐 2017年4期2017-03-29
- “很+V+數(shù)量”與“V+好+數(shù)量”
“很”，動詞V，時體助詞“了”、“過”、“著”，數(shù)量成分，數(shù)量成分所限定的中心語或動詞V的賓語。B式的5個要素依次是：動詞V，時體助詞“了”、“過”、“著”，程度副詞“好”，數(shù)量成分，數(shù)量成分所限定的中心語或動詞V的賓語。兩種句式的構(gòu)成要素基本一致，只是語序和程度副詞有所不同。(一)程度副詞A式的程度副詞“很”和B式的程度副詞“好”是句式中的必有成分。“很”和“好”有一共同點，都不能被“挺”、“怪”、“更”、“最”、“太”、“十分”、“非?！薄ⅰ跋喈?dāng)”等程
華中學(xué)術(shù) 2017年2期2017-03-06
- 平遙方言語氣詞的時體功能研究
平遙方言語氣詞的時體功能研究□張凱焱本文在逐一分析平遙方言語氣詞用法的基礎(chǔ)上，從時體范疇的角度，對平遙方言語氣詞進(jìn)行了再研究。文章從絕對時制與相對時制的角度對語氣詞表達(dá)時范疇的功能進(jìn)行了分析，從完整體與非完整體的角度對語氣詞表達(dá)體范疇的功能進(jìn)行分析，總結(jié)出了平遙方言語氣詞在時范疇與體范疇中發(fā)揮的作用，并對平遙方言語氣詞在發(fā)揮時體功能時的范圍與受到的限制進(jìn)行了概括。平遙方言語氣詞時體絕對時制相對時制關(guān)于漢語中有無語法范疇，學(xué)界存在爭論。一種觀點是漢語沒有語法
現(xiàn)代語文 2016年24期2016-09-21
- 語法學(xué)中“時體”圖式表征認(rèn)知
專題·語法學(xué)中“時體”圖式表征認(rèn)知張春玲(哈爾濱師范大學(xué) 西語學(xué)院，哈爾濱 150025)認(rèn)知科學(xué)關(guān)于語言結(jié)構(gòu)獲得貯存、提取和信息加工過程的研究，揭示了語法不是預(yù)成的和先驗的，語法是語言習(xí)得和語言使用中的認(rèn)知元素與行為系統(tǒng)。圖式是一個理論性的心理結(jié)構(gòu)，用來表征貯存在記憶中的一般概念，它是一種框架、方案或腳本。對時體圖式表征的認(rèn)識研究是利用原型和圖式范式來分析語言的認(rèn)知特性。要揭示語言現(xiàn)象，就有必要解釋語言現(xiàn)象背后的信息結(jié)構(gòu)，也就有必要解釋生成和理解這些語言
學(xué)術(shù)交流 2016年12期2016-02-27
- 中日新聞標(biāo)題時體標(biāo)記省略的考察
——以《人民日報》和『NHK新聞』為例
1）中日新聞標(biāo)題時體標(biāo)記省略的考察 ——以《人民日報》和『NHK新聞』為例薛 晨 劉琛?。ê贾輲煼洞髮W(xué) 外國語學(xué)院，浙江 杭州 311121）以《人民日報》和『NHK新聞』為例，對中日兩國的新聞標(biāo)題的時體標(biāo)記的缺省進(jìn)行了考察并得到以下結(jié)果：中文新聞標(biāo)題很少使用動態(tài)助詞“了”、“著”、“過”這樣的語法標(biāo)記。但在以下三種情況中出現(xiàn)了“了”：1. 單音節(jié)動詞后的“了”。2. 單音節(jié)形容詞后的“了”。3. 直接引用文中雙音節(jié)動詞后的“了”。同時，在表示“持續(xù)”體意
東北亞外語研究 2016年4期2016-02-14
- 安慶方言“可VP”型問句句法特征及其歸屬之我見
”型問句可表未然時體，有“可VP”和“可VP了”兩種格式；可表已然時體，有“可VP著”和“可VP的”兩種格式，還可用“可VP”式表中性時體，有一般性“可VP”問句、附加式“可VP”問句、混合式“可VP”問句等幾種形式。安慶方言 “可VP” 已然 未然 中性時體安慶位于安徽省西南部，屬于江淮官話的安慶方言和普通話一樣也有是非問、特指問、選擇問和反復(fù)問四種疑問句形式，但沒有“嗎”字是非問，卻有普通話所沒有的“可VP”型問句。副詞“可”的功能是用在疑問句里表疑問
文教資料 2015年22期2015-12-17
- 中國日語學(xué)習(xí)者作文中的時體形式分析——基于“日語學(xué)習(xí)者書面語語料庫”的分析
以某種方式來表達(dá)時體概念，這不但是因為時體范疇的標(biāo)示體現(xiàn)了語言中不同層面的相互作用，而且也是因為時體范疇的標(biāo)示代表了二語習(xí)得的關(guān)鍵問題，即形式和功能的對應(yīng)問題。閱讀中國日語學(xué)習(xí)者的作文時，常發(fā)現(xiàn)由于時體表達(dá)的不正確，影響到作者思想的傳遞，同時造成閱讀理解上的困難。本研究分析學(xué)生作文中的時體形式，分析作文中常出現(xiàn)的時體誤用情況，并進(jìn)一步探討產(chǎn)生誤用的原因。1、先行研究菅谷有子（1999）通過對1996、1997年度就讀于文教大學(xué)留學(xué)生別科的中國留學(xué)生的作文進(jìn)
吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報 2015年4期2015-11-19
- 動態(tài)對等理論在時體翻譯中的應(yīng)用
）動態(tài)對等理論在時體翻譯中的應(yīng)用吳俊雅，呂 樂，趙 亞（上海理工大學(xué) 外語學(xué)院，上海 200093）在不同的語系里，時體概念完全不同。因此，在漢英翻譯的過程中，我們常常會見到關(guān)于時體翻譯的難題和爭論，這時就要通過奈達(dá)的“動態(tài)對等”翻譯原則來解決。文章介紹了動態(tài)對等翻譯原理，以及它在時體翻譯方面給譯者的啟示。文章主要通過列舉一些時體的翻譯實例，進(jìn)一步說明了語言翻譯不應(yīng)該只追求形式上的一一對應(yīng)，而應(yīng)該注重把握原文的意義和思想。動態(tài)對等；時體；奈達(dá)一、引言本文主
戲劇之家 2015年21期2015-10-27
- 對特異性語言損傷兒童形態(tài)研究的思考
較多，對其時態(tài)、時體標(biāo)記的研究也較豐富。國內(nèi)針對漢語SLI兒童體標(biāo)記的研究則很少，對SLI兒童體標(biāo)記習(xí)得進(jìn)行全面考察以及與不同障礙人群進(jìn)行對比的研究尚未出現(xiàn)。學(xué)界從語言本身和語言加工的角度對其損傷做了理論解釋，但尚不完善。目前的研究在研究對象、實驗方法、理論解釋層面存在一定的問題。特異性語言損傷形態(tài)體標(biāo)記思考一、特異性語言損傷兒童概述國外對以英語為母語的SLI研究20世紀(jì)60年代，從90年代開始，對其他語言兒童的SLI研究也相繼展開（Correa，Augu
文教資料 2015年36期2015-03-21
- “一般過去”與“現(xiàn)在完成”的英語時體研究
——基于情狀體視角
現(xiàn)在完成”的英語時體研究 ——基于情狀體視角李淑蘋（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州511450）時體研究是語言學(xué)領(lǐng)域的熱點，“一般過去時”與“現(xiàn)在完成時”是語法領(lǐng)域的一個混淆點。以情狀體理論為框架，分別對兩個時態(tài)進(jìn)行嘗試性分析研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩個時態(tài)在情狀體類別上存在較大差異，在動詞歸類及選用上呈現(xiàn)較大差異。目前，國內(nèi)通過情狀體進(jìn)行時態(tài)界定的分析研究相對較少，有待我國學(xué)者的進(jìn)一步深入研究。情狀體；時體；一般過去；現(xiàn)在完成1. 引言無論身處自然語言環(huán)境還是人
焦作大學(xué)學(xué)報 2015年1期2015-03-21
- “了”的句法位置及語義分析
疇類別劃分大致為時體助詞、時制標(biāo)記、語氣詞、補(bǔ)語詞等四類。基本上，要么認(rèn)為“了”是其中一個類別，要么認(rèn)為“了”身兼兩職。具體來看，主要集中在以下幾個方面。（一）“了”是個時體標(biāo)記詞關(guān)于“了”的范疇屬性，雖然學(xué)界觀點不盡相同，但對其是時體標(biāo)記基本上無異議。金立鑫［2］認(rèn)為“了”能夠表示時體意義，但在不同句法條件下所表示的時體意義并不完全一樣，這些不同的時體義是由其所出現(xiàn)的句法條件決定的。朱慶祥［3］則認(rèn)為“了”具有［＋完結(jié)有界］特征，是個時體范疇，它出現(xiàn)與否
滁州學(xué)院學(xué)報 2015年6期2015-03-20
- 汾陽方言中“來”的語法化
動詞，還可以作為時體助詞，詞性虛化顯著，清晰地體現(xiàn)出了語法化的趨勢。本文試圖探討汾陽方言中趨向動詞“來”的語法化。二、“來”在古代的用法先看一下“來”在古代的用法?！皝怼痹谙惹匾话阕鲋饕獎釉~，是一個自動詞，偶爾用為使動用法，它的意義實在，表達(dá)“移動”。至六朝時期，用在其他動詞后面，開始可以作趨向補(bǔ)語，但用在自動詞后面的“來”，我們懷疑至今也沒有虛化完全，不能看作趨向補(bǔ)語。至唐朝起“，來”跟在“上”一類趨向動詞后可以一起作其他動詞的趨向補(bǔ)語時，此類的“來”開
名作欣賞 2015年3期2015-01-28
- 218例5周歲兒童營養(yǎng)與健康狀況調(diào)查報告
營養(yǎng)攝入量、出生時體質(zhì)量及父母遺傳等因素之間的關(guān)系，為科學(xué)地進(jìn)行兒童營養(yǎng)干預(yù)提供依據(jù)。方法 將 218 例 5 周歲兒童按出生時體質(zhì)量分為巨大兒組（n=65）、正常組（n=106）、宮內(nèi)生長延緩組（n=47），分析三組兒童每日各營養(yǎng)素攝入量及其生長發(fā)育指標(biāo)之間的差異性。結(jié)果 巨大兒組的 Kaup 指數(shù)、鎂、硒、錳的每日攝入量均顯著高于 IUGR組（P＜ 0.05），巨大兒組的各項觀察指標(biāo)與正常兒組比較無顯著性差異（P ＞ 0.05）；IUGR 組的每日蛋白
中國醫(yī)藥指南 2013年4期2013-06-23
- 《牛津時體手冊》評述
0065)《牛津時體手冊》(The Oxford Handbook of Tense and Aspect)(下簡稱《手冊》)由牛津大學(xué)出版社于2012年出版;全書共有36章，1089頁?！妒謨浴分骶帪榧幽么蠖鄠惗啻髮W(xué)榮退教授，著名的語言學(xué)“時體”研究專家羅伯特·賓尼克(R．Binnick)。賓尼克曾出版領(lǐng)域內(nèi)重要專著《時間與動詞:時體導(dǎo)論》(Time and the Verb:A Guide to Tense and Aspect，1991)，該書是繼柯
外國語文 2013年3期2013-03-19
- 浙江慈溪方言時體句的表達(dá)方式
2)浙江慈溪方言時體句的表達(dá)方式趙則玲(浙江外國語學(xué)院中國語言文化學(xué)院，浙江杭州 310012)普通話中的“了、過、著”具有表達(dá)時體句意義的綜合句法標(biāo)記功能。文章從慈溪方言的調(diào)查語料中選取了九種時體句與普通話加以對比，來闡述慈溪方言的表達(dá)方式，以揭示其表達(dá)時體意義的句法特點。慈溪方言;時體句;表達(dá)方式慈溪位于東海之濱，東離寧波60千米，北距上海148千米，西至杭州138千米，是長江三角洲經(jīng)濟(jì)圈南翼環(huán)杭州灣地區(qū)的上海、杭州、寧波三大都市經(jīng)濟(jì)金三角中心，區(qū)位優(yōu)
浙江外國語學(xué)院學(xué)報 2012年6期2012-08-24
- 時、體相關(guān)問題綜述
系統(tǒng)是不一致的。時體是不同質(zhì)的東西，時間是一種經(jīng)驗上的東西，而時制和時體是語法上的概念。我們要區(qū)別時間和時制、時體。1.有關(guān)時、體問題的爭論對于漢語中時體問題的探索，早在上世紀(jì)二十年代，黎錦熙《新著國語文法》就有所涉及。在這之后，王力、呂叔湘、高明凱對漢語的時體問題作了更為細(xì)致的討論分析。我們所說的“時體”實際包括“時”（即“時制”tense）和“體”（又可稱之為“態(tài)”aspect）。早期的研究中，多是對西方理論的引進(jìn)、吸收，并以此來界定漢語的時體意義，構(gòu)
文教資料 2012年3期2012-08-15
- 日本留學(xué)生漢語"了"字句偏誤分析
察了一部分成分在時體方面的作用.通過日語和漢語時體的比較考察"了"字句的用法,是一種新的嘗試,希望本文能為今后以日本學(xué)生為對象的"了"字句教學(xué)與研究提供參考."了"是漢語語法中的難點之一,更是對外漢語教學(xué)和研究中的一大難點,因此必然出現(xiàn)諸多偏誤.關(guān)于"了"的偏誤,由于漢語"了"的一些意義和用法與許多國家學(xué)生的母語有很多相近而不完全相同的地方,因此學(xué)生常常用其母語的時體觀念來看待漢語的"了",從而造成母語干擾.王建勤[2]采用個案調(diào)查與語法試卷調(diào)查,對母語為
大連海事大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2011年6期2011-12-11
- 語篇結(jié)構(gòu)對英語過渡語中現(xiàn)在完成時標(biāo)記的影響
應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域，時體習(xí)得直到20世紀(jì)80年代才逐漸受到有關(guān)研究者的重視，如今時體習(xí)得仍然是二語習(xí)得研究的熱點。在眾多的研究中，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)時體的使用除了受到動詞突顯度、情狀體、時間狀語等語言因素的影響，還在很大程度上與記敘文語篇結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。大部分對于時體的研究主要是對一般過去時的研究，而對較晚習(xí)得的時態(tài)的研究相對較少。因此本文采取語料庫語言學(xué)的研究方法，借助于中國學(xué)習(xí)者英語語料庫探討語篇結(jié)構(gòu)對現(xiàn)在完成時標(biāo)記的獨(dú)立影響。通過研究，探討語篇結(jié)構(gòu)與我國學(xué)生英
和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報 2011年1期2011-08-15
- 日語時體的意義和時間流向
——影視劇情簡介文的規(guī)則
0420)日語的時體是日語母語者時空觀在其語言上的語法表現(xiàn)形式。根據(jù)Langacker的理論，時間具有一維特性，描述時間不能缺少時間方向(包括現(xiàn)在、過去和將來)、時點時段(包括時間點和時間段)、時間參照(包括時間基點和時間流向等幾個要素[1])。下文通過影視劇情簡介文進(jìn)行具體分析。一、問題的提出日本電視連續(xù)劇《ドラえもん》中有一場多拉A夢變成植物人后的劇情。其劇情簡介文如下。例1のび太とドラえもんに別れの時が訪れます。それは、なんともあっさりと……ドラえも
常州工學(xué)院學(xué)報(社科版) 2011年5期2011-03-19
- 小句賓語句陳述類動詞整合特征分析
句整合時，小句在時體和句法上體現(xiàn)出兩點特征：第一，時體上，三類動詞的小句有比較一致的規(guī)律，即都不能表述已然事件。它們所表述的或者是未然事件，如“打算”“爭取”；或者是慣常事件，如“講究”“依賴”，如：（1）金秀出去找楊媽的時候,楊媽正在西廂房的窗根兒底下晾曬枕頭芯兒,聽了金秀報信兒,高聲大嗓地說∶“我還打算一半天兒去接她呢？（2）那時候天津人講究大年初一到娘娘宮“搶頭香”。第二，有一些動詞的賓語以不完全小句為主（見上例）?，F(xiàn)將不完全小句賓語句多于完全小句賓
河北民族師范學(xué)院學(xué)報 2010年4期2010-09-19
- 英漢敘事語篇時體差異對比分析舉隅
0)英漢敘事語篇時體差異對比分析舉隅溫赤新(河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院,廣東河源 517000)時 (tense)和體(aspect)在英漢敘事語篇中的銜接功能存在形式和意義上的差異:動詞的時體變化是英語語篇內(nèi)部銜接與語義連貫的主要語法手段之一;漢語的時體意義與動詞的形態(tài)變化無關(guān),而是通過詞匯手段或詞匯一語法手段來表示的。英漢敘事語篇;銜接與連貫;時體差異;語法手段;詞匯手段時(tense)和體(aspect)是英漢語所共有的語法和語義特征,也是一直以來語言
黃岡師范學(xué)院學(xué)報 2010年1期2010-08-15
- 談留學(xué)生漢語表達(dá)中的兩種混雜現(xiàn)象
詞：混雜 偏誤 時體 句子功能漢語學(xué)習(xí)者必然要用漢語進(jìn)行表達(dá)和交流，從嚴(yán)格意義上講，留學(xué)生使用的漢語只是一種中介語，語言遷移與干擾、過度泛化、教學(xué)遷移、學(xué)習(xí)策略和交際策略等都會在中介語中發(fā)揮作用和影響，所以，在中介語中充滿各式各樣的偏誤。在多年的對外漢語教學(xué)中，我們通過對留學(xué)生考試試卷、作業(yè)的分析，收集和記錄留學(xué)生漢語表達(dá)的語料并歸納出多種偏誤類型，其中，最嚴(yán)重的偏誤當(dāng)屬混雜現(xiàn)象。①下面將分析最有代表性的兩種混雜偏誤現(xiàn)象。一、時間與狀態(tài)的混雜（一）典型偏誤
現(xiàn)代語文 2009年3期2009-06-02