快樂作文
- 小學中高年級快樂作文教學的研究
中高年級進行快樂作文教學，可以有效激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。文章結合具體的寫作訓練，闡述了在小學中高年級進行快樂作文教學的策略。關鍵詞：小學語文;中高年級;快樂作文很多小學中高年級的學生在面對寫作時仍然不知道如何下筆、如何構建文章脈絡，甚至有些學生因為不會寫作而討厭作文，久而久之就會對語文學習感到困難并產生厭煩情緒。為了改善這一現(xiàn)狀，改變寫作在學生心中的固有印象，教師可以開展快樂作文教學，即教師依據(jù)學生的年齡特征和心理特點設計作文教學，通過一
基礎教育論壇·上旬 2022年4期2022-06-07
- 小學生快樂作文教學探析
教于樂，開展快樂作文教學。對此，教師可以在總結當前作文教學現(xiàn)狀及問題的基礎上開展教學改革，從學生實際出發(fā)培養(yǎng)寫作興趣和自主性，同時營造愉悅的課堂教學氛圍，提高寫作課堂的趣味性，在快樂教學的過程中提高小學生的寫作能力。關鍵詞：小學;語文;快樂作文中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）08-0183-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.
學周刊 2022年8期2022-03-03
- 放飛心靈 快樂作文
，教師在開展快樂作文教學時，一定要對學生進行科學的指導和訓練，讓口頭作文及寫作實現(xiàn)完美融合，增強學生的語言運用能力，最終使作文教學的效果得到顯著提升。關鍵詞：快樂作文;小學生;教學策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0139-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.069作者簡介：張玉瑛（1967.3— ），女，漢族，甘肅天
學周刊 2021年35期2021-12-13
- 試議小學語文快樂作文教學策略
面對小學語文快樂作文進行了探究。以供同行們參考。關鍵詞：小學語文;快樂作文;教學策略寫作是小學生運用語文知識進行創(chuàng)作的過程，因此小學語文教師在開展作文教學工作時，就要始終基于學生學習興趣和發(fā)展需要視角，結合趣味性、創(chuàng)造性的教學方法激發(fā)小學生的寫作熱情，使其能夠在文字創(chuàng)作的過程中感受語文知識的魅力和寫作的快樂。一、從生活中積累素材，在小事中發(fā)掘亮點生活是創(chuàng)作的源頭活水，小學作文寫作也不例外。對于小學生來說，知識的積累尚不豐富，寫作困難是可以理解的。這時就需要
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 快樂作文在小學語文作文教學中的應用
：小學語文;快樂作文;教學保持課堂上輕松愉快的學習氛圍是快樂作文教學的前提，在學習中思考，在思考中學習，逐步提高寫作能力，并作用到實際的創(chuàng)作中去。語文教師要將學生的實際生活和課堂學習聯(lián)系起來，通過閱讀練習為鏈接點，建立起適合學生的寫作模式。下面就來分析一下快樂寫作的教學理念以及具體的教學方法。一、通過實際生活來培養(yǎng)學生的寫作興趣（1）去發(fā)現(xiàn)生活。能準確地表達自己的想法，并根據(jù)自己的需求去選擇適合的寫作方式是語文課程標準中對學生的明確要求。其中還有，它要求學
科學與生活 2021年20期2021-11-18
- 情景體驗下小學語文快樂作文教學的有效性探究
：情景體驗;快樂作文;探究情景體驗以教學實踐為根本，帶給學生切實的感受，從而讓學生能夠認識到事物的本質。關于情景體驗作文教學，教師需要結合于生活，讓學生感受到不同的語言內容，促進學生能夠熱愛生活，表達情感，從而讓學生語言表達能力得到進一步提高。一、通過激活寫作原型，形成表象體驗原型所指的是生活本來的樣子，學生的切身體驗在時間的沉淀中構成記憶，并漸漸的構成原型。原型是鮮活的，更是感性的內容，教師就需要鼓勵學生去觀察生活，然后將它們進行沉淀，再對原型加以理性思
速讀·上旬 2021年12期2021-10-12
- 從“怕寫”到“樂寫”
紅[摘 要]快樂作文就是要讓學生積極主動地參與、評價、寫作。教師從深入觀察、廣泛閱讀、個性表達、賞識評價四個方面激發(fā)學生的寫作興趣，能夠引領學生在愉悅、快樂的氛圍中，開創(chuàng)出一番新的寫作天地。[關鍵詞]怕寫;樂寫;快樂作文[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）27-0012-02在許多學生的眼里，作文是個“老大難”，每次寫作就像上刀山、下火海一樣，拿到一個題目，搜腸刮肚、冥思苦想半天也不知道該如何下手。為什
小學教學參考(綜合) 2021年9期2021-10-11
- 放飛心靈快樂作文
飛心靈，實現(xiàn)快樂作文，進一步提高小學語文作文教學的趣味性，深入挖掘不同學生的內在潛能，讓他們真正愛上寫作，進行語文知識的有效學習，實現(xiàn)學科成績的不斷進步，具有非常重要的現(xiàn)實意義。語文教師大膽創(chuàng)新課堂教學形式，全心全意服務于班級學生，成功揭開素質教育的嶄新篇章，后續(xù)的教學工作可以推進的格外順利。關鍵詞：放飛心靈;快樂作文;小學語文;作文教學;趣味性引言：作文是小學語文課堂教學的重點，亦是一大難點，不同學生的作文水平各有不同，為了改善弊端現(xiàn)狀，整體提高教學質量
江蘇廣播電視報·新教育 2021年11期2021-09-10
- 放飛心靈，快樂作文
;放飛心靈;快樂作文隨著新課改的不斷施行，語文教育也在進行不斷的改革，越來越多適用于小學學生的教育方法層出不窮，其中趣味性教學在小學語文作文中起到關鍵作用。本文從小學語文作文趣味性教學的重要性出發(fā)，對小學語文作文的趣味性教學提出了一些策略。一、小學語文作文趣味性教學的重要性增強作文教學的趣味性，可提高學生寫作的積極性，豐富學生的素材積累。小學階段的學生，理解能力還不足，小學教師需要找到更適合小學學生的方法去進行施教，因地制宜才能用最短的教學時間達到預期的效
三悅文摘·教育學刊 2021年34期2021-09-10
- 撥開云霧見彩虹
堂。關鍵詞：快樂作文? 激活欲望? 點燃激情在小學作文教學中，中段作文教學非常關鍵，是小學語文學習的轉型階段。在中段作文教學時，既要傳授寫作技巧，又要激發(fā)學生的寫作欲望，培養(yǎng)邏輯思維能力，語言運用及表達能力，增強寫作信心，不斷提高自身的文學素養(yǎng)，為以后的寫作打下良好的基礎。因此，本文將探析小學中段作文教學中常見的問題與應對策略。一、小學中段作文教學常見的問題在以往的中段作文教學中，由于教師的教學模式比較單一，內容與形式相對固化，所以教學效果普遍不夠理想，也
安徽教育科研 2021年13期2021-07-14
- 小學生“快樂習作”教學策略研究
考。關鍵詞：快樂作文;小學語文;寫作教學習作，是學生真情實感的一種表達載體，其成文過程，既可以培養(yǎng)學生用心地觀察，檢查學生語言的積累，又可以促進學生的綜合發(fā)展。為此，我在習作教學中精心設計，采用各種辦法為學生領航，讓學生不怕習作，愿意習作，樂于習作。1 快樂作文教學的思路內涵快樂作文是指用輕松、有趣的教育理念來引導小學生進行作文寫作。其核心并非特指某一種教學方法，而是一種全新的教育理念。快樂作文的教學目的是讓學生在愉快的情緒中，用恰當?shù)奈淖謱懴伦约旱乃肌?/div>
數(shù)理報（學習實踐） 2021年6期2021-07-04
- 小學語文教學中快樂作文指導效果強化的若干思考
，教師在開展快樂作文教學時，一定要對學生進行科學的指導和訓練，讓口頭作文及寫作實現(xiàn)完美融合，增強學生的語言運用能力，最終使作文教學的效果得到顯著提升。關鍵詞：快樂作文;小學生;教學策略在義務教育階段語文學科的核心素養(yǎng)的培育過程中，學生的字詞句段篇和學生綜合發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題的實踐水平都可以在整個課堂教學中得到體現(xiàn)，這一領域便是作文，因為作文是語言綜合實踐的集大成者，而當前小學生的作文中比較缺乏的就是“快樂作文”，由于長期以來受應試教育的影響，很多教育周報·教育論壇 2021年42期2021-06-29
- 小學語文教學中快樂作文指導效果強化的若干思考
，教師在開展快樂作文教學時，一定要對學生進行科學的指導和訓練，讓口頭作文及寫作實現(xiàn)完美融合，增強學生的語言運用能力，最終使作文教學的效果得到顯著提升。關鍵詞：快樂作文;小學生;教學策略在義務教育階段語文學科的核心素養(yǎng)的培育過程中，學生的字詞句段篇和學生綜合發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題的實踐水平都可以在整個課堂教學中得到體現(xiàn)，這一領域便是作文，因為作文是語言綜合實踐的集大成者，而當前小學生的作文中比較缺乏的就是“快樂作文”，由于長期以來受應試教育的影響，很多教育周報·教育論壇 2021年16期2021-01-03
- 淺談小學生“快樂作文”
王玉輝小學語文新課程中，快樂和諧的作文課堂應該成為我們忠實的伴侶。而何是快樂呢？錢鐘書先生在《論快》一文中這樣講到：快樂在人生里，好比引誘小孩了吃藥的方糖，我們希望它來，希望它留，希望它再來。的確，這就是新課改作文教學所要的可貴元素。語文課程標準指出：為孩子自主協(xié)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，我們的作文教學如果能釋放兒童好動、好勝、好表現(xiàn)的天性。讓孩子們在童心世界里觀察、尋技、思考、想象。他們就會愛上我們快樂學習報·教研周刊 2020年9期2020-12-18
- 放飛心靈 快樂作文
就如何讓學生快樂作文提出有效策略。【關鍵詞】小學語文;快樂作文;語言文字應用對小學語文而言，作文無疑是至關重要的環(huán)節(jié)，無論是教師還是學生都對作文給予了高度的重視。同時，作文也是小學語文教學的重難點。教師應該注重對學生作文寫作的指導，充分激發(fā)學生的寫作潛力，讓學生更加享受寫作的整個過程。然而，根據(jù)筆者的研究，就小學作文教學現(xiàn)狀而言，學生往往會因為各種各樣的原因而導致下筆無話可說，即使勉強完成了寫作，也是瞎編硬湊，往往達不到小學生作文的要求。本文針對小學作文的新智慧·下旬刊 2020年9期2020-12-14
- 開展快樂作文，構建高效語文課堂
入手，就開展快樂作文，構建高效語文課堂發(fā)表個人的認識與看法。關鍵詞：小學語文;快樂作文;高效課堂作文教學是語文教學中的重難點，也是學生們學習的重難點。優(yōu)秀的寫作能力對學生未來的成長和發(fā)展有著深遠的影響。也正是因為如此，在小學語文教學中，教師應努力尋找趣味教學的方法，使學生們愛上寫作，感受寫作的快樂。以下，筆者將結合具體的教學實例，圍繞開展快樂作文，構建高效語文課堂展開詳細的分析與闡述。一、積極關注生活，激發(fā)寫作興趣著名藝術家羅丹曾經(jīng)說過：“這個世界不是缺少學習周報·教與學 2020年41期2020-11-28
- 淺議讓孩子“快樂作文”
發(fā)興趣──“快樂作文”的動力“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睂W生對習作產生興趣，他就會把這種興趣內化為一種動力，自覺地去探索與創(chuàng)新。實踐中，我主要采用兩種方法激趣。1.1 鼓勵學生自主表達熟悉的生活。要真正實現(xiàn)學生自主寫作，就得使寫作成為學生快樂的活動?！白寣W生易于動筆，樂于表達?！弊龅健坝梦倚乃嘉沂拢梦铱谑阄仪?，用我手寫我心?！睂W生寫作興趣一旦被激發(fā)起來，感到“不吐不快。”他們的寫作熱情便會迸發(fā)出來，不可遏止。1.2 品嘗成功。蘇霍姆林斯基曾在讀與寫 2020年14期2020-11-25
- “快樂作文”的激趣方法
倍，真正實現(xiàn)快樂作文。一、巧妙設計“快樂作文”的場景面對毫無寫作興趣的學生，如果只是簡單地告訴他們作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好。因此在設計寫作主題時必須抓住學生感興趣的內容，讓他們想說愛說，讓他們萌發(fā)寫作的欲望，進而產生寫好作文的信心。教師可設計以“愛好”為話題的口語教學。如，作文課上，教師提出第一個問題：“你們平時最喜歡干什么？”學生都在下面嘰嘰喳喳說了起來：我最喜歡唱歌，我最喜歡聽音樂，我最喜歡看電視，我最喜歡讀小說，我最喜甘肅教育 2020年3期2020-11-24
- 農村小學作文教學初探
習作教學 ;快樂作文;互改評價中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0112-01新課標指出："寫作是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。"受教學設備和教育資源等多方面影響，農村小學語文作文課堂還存在一定的封閉性。作文教學重課內輕課外，重虛構輕體驗、重模仿輕創(chuàng)造等現(xiàn)象時有發(fā)生，許多學生不愿寫作文，面對作文總有自覺性不強，一副無可奈何的樣子，并帶讀與寫·中旬刊 2020年7期2020-10-23
- 淺議讓孩子“快樂作文”
，引導學生“快樂作文”。讓習作煥發(fā)勃勃的生命力！關鍵詞：快樂作文;激發(fā)興趣;開渠導“源”;放飛想象中圖分類號：G623.2 ????文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0048-01在傳統(tǒng)的習作教學中，我們對習作內容和寫作方法設置了過多的條條框框。習作教學走入了一種毫無活力的模式。學生寫出來的往往是空話、套話、假話。為使習作教學走出“學生厭寫，教師厭教，耗時耗力，效率不高”的怪圈，我在教學中通過優(yōu)化習作教學策略，讓學生喜歡上讀與寫·中旬刊 2020年5期2020-10-23
- 快樂生活 童心飛揚
小學語文;快樂作文;寫作課堂寫作是一項可以綜合考察學生的項目。隨著新課標的改革，對寫作本身的要求也有了進一步的提高。同時在這種情況也對教師的教學水平有了更高的要求，對學生是一種壓力，而寫作本身是一種愉快的學習體驗。小學寫作是小學語文教學的重要內容之一，長期以來都受到眾多教師的關注，但是由于“小學生”這一年齡段限制，這個群體本身無法在一開始就能夠把自己的想法表現(xiàn)出來。筆者因此提出下列幾點來介紹自己的想法，改善小學生寫作的畏懼心理，回歸快樂，回歸童心。一、設讀寫算 2020年7期2020-10-14
- 略談小學生海量閱讀與快樂作文
海量閱讀;快樂作文;小學作文閱讀與寫作相輔相成，它是寫作的一貼良藥。這些年的語文教學中，筆者結合學生作文實際，在反思與感悟中深刻體會到：由于現(xiàn)在的小學生缺乏實踐能力和寫作技巧，導致寫的文章眼界不高，內容通俗難耐，語言沒有吸引力，任務性作文較多。綜合以上現(xiàn)象，從中可以看出其主要原因就是學生的知識面窄，缺乏海量閱讀體驗，因而書到用時方恨少，腹中筆墨不足難以形成作文。那么如何引導學生將閱讀與寫作有機結合，這也是一個值得教師們探討的話題。一、明確閱讀目標，務實習讀寫算 2020年7期2020-10-14
- 貼近真實生活，抒寫快樂作文
貼近生活? 快樂作文中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.036 終身學習是21世紀人的通行證。終身學習特指“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”，其核心是學會做人，學會做一個真實的人。在這方面，作文教學是責無旁貸的。“作文即做人”、“文如其人”，都說明作文應當是真我的體現(xiàn)。寫出自己認識到的真實的生活，寫出自己獨特的感受，作文才會有生命力。 小學生寫作，就是學生練習把自南北橋 2020年15期2020-09-10
- 如何打造小學“快樂作文”課堂
極嘗試打造“快樂作文”課堂，要將更多輕松有趣的教學元素融入教學過程中，激發(fā)學生參與各種課堂活動的積極性。這樣才能營造良好的寫作氛圍，激發(fā)學生寫作的積極性，跟隨教師的教學引導做積極嘗試，推動學生語言能力的提升，更好地實現(xiàn)寫作教學訓練的多樣化目標。一、讓學生體會到寫日記的樂趣從低年級作文教學開始，教師就要慢慢培學生的作文習慣，最為直接的方式就是引導學生多寫日記。不少學生一開始對寫日記會較抗拒，不知道寫什么，并且作文時會遇到各種語言上的障礙。對此，教師可以將“快作文成功之路·作文交響樂 2020年4期2020-08-10
- 小學高年級快樂作文的教學研究
小學高年級;快樂作文;教學研究小學高年級一般是指小學階段四到六年級學生，該階段學生基礎的學習價值觀逐步形成，擁有一定的自制能力和基礎知識積累，教學要求隨之提高，作文的寫作標準將更為嚴格。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師，通過培養(yǎng)學生對作文的興趣，開展快樂作文教學活動，能夠提升學生的學習積極性，刺激學生進行自主學習，有利于提升作文的成績。作文水平的提升除了需要掌握必要的技巧，還需要擁有龐大的知識積累，這對小學生來說是個枯燥的過程，也是需要長期堅持的過程，快新課程·上旬 2020年12期2020-08-09
- 快樂作文
文。關鍵詞：快樂作文 ?情境 ?觀察 ?體驗“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币虢鉀Q農村孩子作文難的問題，就得讓他們尋找到“源頭活水”。那么，“源頭活水”從何而來呢？它從生活實踐中得來。首先要創(chuàng)設、利用情境引導學生熱愛生活，并進一步去觀察體驗生活，積累素材，然后經(jīng)過發(fā)現(xiàn)、思考、加工和想象這一過程，慢慢培養(yǎng)興趣，逐漸形成能力，最后使他們輕松自如地表達心聲，形成豐富多彩的文字，快樂作文便水到渠成。“作文苦澀，文字吝嗇?！鞭r村孩子一直以來對寫作文產生很大的畏安徽教育科研 2020年11期2020-07-23
- 小學語文“快樂作文”教學策略探析
何引導學生“快樂作文”呢？結合多年作文教學經(jīng)驗，筆者從自主習作、燃燒激情、享受成功等方面，闡述讓學生快樂寫作的教學策略。一、自主習作——自由表達，放飛心靈1. 豐富生活體驗，鼓勵自由表達生活是一切創(chuàng)作的源泉。教師要引導學生用心觀照生活，讓他們知道：親人、同學、老師……童心所及，處處皆是文章;城鄉(xiāng)田野、草木蟲魚、過去未來……思緒所至，下筆皆可成文。在深入觀照生活的過程中，學生會有一定的表達欲望。此時，教師要趁熱打鐵，鼓勵學生進行自由表達、快樂寫作。例如，筆者廣東教育·綜合 2020年6期2020-07-06
- 靈動教學，快樂寫作
尋初中語文的快樂作文教學策略，達成“靈動教學、快樂寫作”的教學目標。關鍵詞：初中語文;快樂作文;教學策略新課改強調初中作文教學應在提高學生寫作能力的同時，賦予學生學習的快樂感，做到快樂作文教學。所謂快樂作文教學，就是指將學生的寫作情感作為重要觀察對象的一種教學方法。通過運用這一方法，能夠突出學生的主體地位，并讓其逐漸感受到寫作的樂趣，促使學生發(fā)揮自身想象力，最終提高寫作水平。在語文教學中，作文教學的難度較高，教師要做到對癥下藥，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓其神州·中旬刊 2020年6期2020-06-19
- 巧妙激趣 快樂作文
】語文教學;快樂作文;寫作興趣大發(fā)明家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W家皮亞杰也認為：“所有智力方面的工作都依靠興趣，學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”可見，興趣是學生學習動機中最直接、最活躍的非智力因素，它直接推動著學生探求新知識，發(fā)展新能力。因此在作文教學中，語文教師應采取多種方法激發(fā)學生作文興趣，充分調動學生寫作的積極性和主動性，克服學生寫作的畏難情緒，讓學生輕裝上陣、快樂作文。一、和諧氛圍，言傳身教激趣教學過程是師生交往、積極互動天津教育·下 2020年2期2020-06-03
- “快樂作文趕集會”作文教學模式的實踐探索
娟【摘要】“快樂作文趕集會”作文教學模式是筆者及團隊針對傳統(tǒng)作文教學中交流對象少、反饋單一、學生畏難等頑疾而構建的新穎模式，研究團隊采用了“虛實結合、語用結合、學玩結合”的三結合實施方式，仿照“趕集”的形式，把學生的習作看成可以交易的“寶”，通過“尋寶、展銷、鑒寶、創(chuàng)寶、淘寶、趕集嘍”六個環(huán)節(jié)促進學生快樂寫作，收效甚好。【關鍵詞】快樂作文;趕集會;作文教學模式;教學模型針對傳統(tǒng)作文教學中學生作文交流對象過少，反饋單一，欠缺交流以及傳統(tǒng)評改方式無法給予學生個廣東教學報·教育綜合 2020年57期2020-06-03
- 論小學語文快樂作文教學法
學科教學中，快樂作文教學法是使學生學會運用豐富多彩的生活故事以及在課內外大量閱讀的累積上進行感性和個性的創(chuàng)造型寫作。快樂作文教學法鼓勵教育工作者融入學生生活，以幫助學生感悟生活，讓學生在愉快的生活中以及充分展現(xiàn)個性的過程中進行寫作。筆者在該文中簡單分析了小學語文作文快樂教學法的幾個方面，并對快樂作文教學法展開了一些論述。關鍵詞：小學語文? 快樂作文? 個性中圖分類號：G633.3 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0科技資訊 2020年9期2020-05-13
- 淺談小學作文教學如何打造“快樂作文”課堂
教學;打造;快樂作文;課堂小學作文教學是語文教學的重點、也是難點?！墩Z文課程標準》中指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達?！币虼?，在選材和寫作內容的安排上力求做到“易”與“樂”，所選的內容要易于師生操作、易于教師設計教案學案、易于學生動筆表達，是師生都感興趣，學生體驗后樂于表達的。通過對小學中、高年段學生生活與學習內容、思想實際的了解和研究，讓小學生習作從被動、無奈走向主動和快樂，讓作文成為學生學習和生活的需要，成為師生有趣的快樂體驗。新一代 2020年8期2020-04-07
- 淺談怎樣讓學生快樂習作
詞]低年級;快樂作文;日記;閱讀;想象[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）04-0092-01作文就是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來，做到“我手寫我口，我手寫我想，我手寫我做”。可是在語文教學中，作文難是普遍存在的一個難以解決的重要問題。隨著教學改革的步步深入，我憑借幾十年來的教學經(jīng)驗，結合學生實際，對作文這一難題做了一些粗淺的探索，就怎樣讓學生由怕作文變成輕松快樂寫作，總結小學教學參考(語文) 2020年2期2020-03-30
- 小學中年級“快樂作文”的興趣激發(fā)策略實踐淺談
，從而凸顯“快樂作文”的良好的效果。?因此，本文首先簡單的分析了傳統(tǒng)作文教學所存在的不足之處，隨后提出了“快樂作文”的興趣激發(fā)教學策略，旨在通過興趣教學的教學辦法，使得學生更積極的進行寫作，從而提高小學語文的綜合學習能力。關鍵詞：小學;快樂作文;激發(fā)興趣;策略【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0144-01在小學語文作文教學中，寫作占有非常重要的教學地位，這不僅關系著學生的學習語當代家庭教育 2020年1期2020-03-17
- 小學語文快樂作文教學法初探
小學語文;快樂作文;教學方法中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2019）27-0182-01小學生寫作能力的形成與發(fā)展，對小學生心理個性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。那么，如何來提高小學生的作文水平，讓作文快樂起來呢？在傳統(tǒng)的作文教學中，教師采用灌輸式的教學方法，讓學生在被動的學習狀態(tài)下進行學習。由于缺乏教師的指導，學生對作文充滿畏懼心理，他們不知道如何下手進行寫作，對寫作不感興趣。隨著教學改革的進行，教師要改變傳統(tǒng)觀念的讀寫算 2019年27期2019-12-06
- 快樂作文教學策略探賾
淑娟摘 要：快樂作文教學法能夠讓學生在寫作過程中感受到快樂，并產生更強烈的寫作興趣，進而提高寫作水平。在快樂作文教學過程中，教師要積極改變教學思路，激發(fā)學生寫作興趣，讓學生充分發(fā)揮想象力，幫助學生積累寫作素材，重視作文點評環(huán)節(jié)。關鍵詞：快樂作文;語文教學;教學思路;寫作興趣;想象力;寫作素材;點評中圖分類號：G623.24文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0027-02在語文教學中，作文對于有些學生來說是一件非常困難的事情。高年級成才之路 2019年26期2019-10-24
- 初中學生快樂作文寫作探索
會【摘 要】快樂作文教學法是一種關注學生在寫作過程中的情感的教學方法，通過將快樂教學法應用于初中作文教學中，使得學生成為作文教學中的主體，使得學生在寫作過程中感受到快樂，從而激發(fā)起學生的寫作的興趣，充分發(fā)揮自己的想象力，從而促進自己的寫作水平的提高?！娟P鍵詞】快樂作文;寫作探索;激發(fā)興趣【中圖分類號】G633.3 ? ? ? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）17-0188-02當我們對生活有所感悟時，當我們內心的情感需要表達時，都課程教育研究·學法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 初中語文快樂作文教學觀的探索
行的過程中，快樂作文教學觀漸漸成為了廣大初中校園所探尋的熱點，其主要目的在于幫助學生運用情感書寫作文，讓學生在寫作時切身感受到快樂，最終輔助其寫作水平大幅提高。關鍵詞：初中語文;快樂作文;教學觀作文不僅僅是試卷上的一道題目，更是學生語言能力以及情感能力的釋放地，好的作文應該如同流水一般清澈連綿，絕對不會斷斷續(xù)續(xù)，苦思冥想，生拉硬套。作文是語文課程的重要目標之一，然而就目前的初中語文而言，作文完全違背了流暢、精彩的特點，教師多以語法句式以及各種修辭方法著手教新課程·中學 2019年7期2019-09-17
- 小學語文快樂作文教學策略探析
提出小學語文快樂作文教學策略。 【關鍵詞】 ?快樂作文 小學語文 寫作 【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-154-01寫作的實施，需要在以課本為基礎的前提下開展。為了更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作文習慣，提高學生的寫作能力，就需要在立足課本的基礎上，將寫作進行有效的延伸。在課外延伸過程，始終以課本為基礎，并切實注重學生寫作過程的中學課程輔導·教育科研 2019年7期2019-09-10
- 讓學生快樂寫作文
鍵詞：寫作;快樂作文;真情實感小學作文教學是語文教學過程中的一項難點，教師在授課的過程中也能深刻的感受到，大部分的學生對于寫作文來說往往會選擇逃避，并具有抵抗心理，長期下去則會導致學生的寫作水平越來越低，不利于學生的全面發(fā)展。所以，教師在教學的過程中可以從學生的實際生活情況出發(fā)，通過合理的教學方法，激發(fā)學生內心的真情實感，使學生在愉快的寫作環(huán)境中，寫出富有感情色彩的作文，進而讓學生快樂地學習作文。結合實際，積累素材在小學語文作文的教學過程中，寫作素材的積累教育·教學科研 2019年10期2019-09-10
- 快樂作文，激發(fā)孩子寫作情趣
偉【摘要】“快樂作文”就是讓學生在“樂”中尋找寫作素材，在習作中抒發(fā)“真情”，通過閱讀積累，讓孩子“能說樂寫”，在賞評互評中，樂于寫作，提升寫作水平?！娟P鍵詞】快樂作文;樂中取材;抒發(fā)真情在小學語文教學中，作文教學是重要的組成部分，它有利于激發(fā)學生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣，同時也能鍛煉孩子運用語言文字進行表達的能力。但是由于學生缺乏一定的生活感知、找不到寫作素材，往往會對作文產生畏難情緒?！墩Z文課程標準》中明確指出，在小學作文教學中要以激發(fā)學生的興趣教育界·中旬 2019年3期2019-05-24
- 小學高年級快樂作文教學
；寫作教學；快樂作文我們知道作文是小學語文教學的重點，也是小學語文教學中老師一直要研究、解決一個難題。尤其是對于五六年級的學生，他們面臨著升學，具備基本的作文寫作能力是保證初中語文學習的條件，更是學生學習中語言表達能力和理解力的條件。但是五六年級的學生面對作文依舊無可說、無事寫可、無情可抒，呈現(xiàn)沒有素材、沒有材料，無從下筆的狀態(tài)，老師也是費盡了心思。本人就針對小學高年級學生作文寫作中存在的問題和難題，從學生如何快樂寫作入手，談談如何提高小學生的寫作能力和水新課程·上旬 2019年3期2019-05-10
- 讓“快樂作文”走進學生
，該怎樣讓“快樂作文”走進學生呢？【關鍵詞】快樂作文；材料收集；習作真情實感【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A一、讓學生學會收集信息，獲取新知，體會有物可寫之樂《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。”這實際上就是要求我們每一位教師要改變傳統(tǒng)的教學觀，特別在作文教學中更要改變以往教師講“范文”、學生仿“范課外語文·下 2019年3期2019-04-30
- 讓學生體驗快樂作文
?！娟P鍵詞】快樂作文；興趣；生活體驗；評價【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）07-0185-02快樂作文，顧名思義就是快樂的寫作文，讓孩子們從內心深處真正體驗到作文是件快樂的事情。讓孩子感到快樂是寫好作文的前提。開展多種形式的作文教學，作文的過程就是一個體驗快樂的過程。孩子寫作文的時候就印象深刻，感情真實，因此可以說落筆成文，不必挖空心思去找材料，更無法胡編亂造。一、尋找素材，記錄生活在寫作教學中，要求學生說課程教育研究·學法教法研究 2019年7期2019-04-29
- 小學高年級快樂作文的教學研究
析小學高年級快樂作文的落實策略。關鍵詞：小學語文；高年級；快樂作文；有效策略中圖分類號：G62 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）13-0111-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.098快樂教育是指以學生學習興趣為基礎，穩(wěn)步提升學習者學科能力，使其養(yǎng)成主動學習習慣的生本教育。新課改指出學生才是掌握學習主動權的主人翁，教師只是作為學生學習活動的合作者與引導者出現(xiàn)在小學語文作文課堂教學之學周刊 2019年13期2019-04-28
- 快樂作文，提高學生表達能力
度的轉變?！?span id="syggg00" class="hl">快樂作文”就是在這樣的背景下出現(xiàn)的，應用這種方式進行作文的教學，可以使學生的寫作興趣與寫作欲望得到有效提升，讓學生更為積極地投入到知識學習中去，使他們的綜合素質得到有效增強。所以，進行快樂作文的有效教學有著重要的現(xiàn)實意義。[關鍵詞]快樂作文；教學模式創(chuàng)設；策略分析[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）10-0086-01所謂快樂作文實際上指的就是讓學生在愉快的氛圍中進行寫作，將這種快樂的情小學教學參考(語文) 2019年4期2019-04-23
- 小學快樂作文的教學方法探究
課程的改革下快樂作文是為了適應現(xiàn)代小學生教育的需要，也為了促進學生的表達交流和思想方面的全面發(fā)展。本文就目前中年級作文寫作現(xiàn)狀進行分析，找到促進快樂作文的方式，希望在以后作文教學中具有一定的記錄參考作用。關鍵詞：小學；中年級；快樂作文一、 目前小學寫作現(xiàn)狀大部分小學生不愛寫作文，作文成績普遍不夠理想，甚至一提起寫作文就焦頭爛額，但是又必須完成老師布置的習作作業(yè)，無奈就拿其他作文參考書籍移花接木、改頭換面、以一當十，出現(xiàn)說空話、內容不符合或是離題、編假話等現(xiàn)考試周刊 2019年9期2019-01-26
- 情景體驗下小學語文快樂作文教學實踐分析
重要方式，以快樂作文教學作為小學語文教學中的主要方式，能夠提高小學生作文學習興趣，對小學生作文學習質量具有重要實踐意義。在情景體驗下的小學語文作文快樂教學實踐模式構建中，教師應該從小學語文作文教學著手，科學地調整語文作文教學實踐方式，從而為小學語文教學水平提升奠定基礎。鑒于此，本文針對情景體驗下小學語文快樂作文教學實踐分析進行了探討，主要闡述了情景體驗與快樂作文教學實踐的概念，就情景體驗下小學語文快樂作文教學實踐模式構建的必要性、存在的問題和對策應用進行了考試周刊 2019年93期2019-01-14
- 基于小學中年級"快樂作文"的興趣激發(fā)策略分析
現(xiàn)出來，所以快樂作文已經(jīng)逐漸成為提高學生寫作質量的重要方法，本文通過對于小學中年級快樂作文的興趣激發(fā)策略進行分析，保證寫作教學的整體質量和水平。關鍵詞：小學語文；中年級；快樂作文；興趣分析一直以來在小學語文課堂教學過程中，對于作文的教學都屬于一個難點，一方面很多學生不愿意寫作，所以導致作文水平比較低，為了能夠增強學生寫作的積極性，提高寫作能力，必須要激發(fā)學生寫作的效果，教師在進行寫作教學過程中可以通過打造。輕松愉快的寫作環(huán)境，讓學生針對感興趣的東西進行觀察贏未來 2018年25期2018-12-23
- 激發(fā)寫作興趣，讓學生愛上寫作文
】作文教學 快樂作文 寫作興趣 小學語文新課標【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0109-02一、消除畏難情緒，幫助學生樹立寫作文的自信心1.消除心理障礙很多學生覺得自己天生就不是寫文章的料，要寫好作文簡直是可望而不可及的事，為了消除學生這一心理障礙，我告訴學生，作文并不難，只是把自己平時看到的、想到的寫下來，沒有誰天生就是寫作文的料，許多的作家當初的寫作水平并不高，只是他們有堅持不懈的精神。平課程教育研究 2018年29期2018-11-08
- 放飛心靈 快樂作文
作能力，實現(xiàn)快樂作文這一主題進行分析?！娟P鍵詞】小學語文;快樂作文;教學作文一直都是學生在語文學習過程中最難掌握的學習技能。很多學生看到作文的題目時，腦子一片空白，不知道要寫什么內容，也不知道從哪里下手，最后東摘西抄，拼湊出來的文章前句不搭后句，牛頭不對馬嘴，沒有條理可言，老師在審閱的時候也是無可奈何。這是因為我們把作文的應試教育性質看的很重，卻忽略的寫作的本質，所以我們要改變傳統(tǒng)的學習方法，探索學習作文更有效的途徑[1]。一、?提高興趣，作文走入學生心靈教育周報·教育論壇 2018年1期2018-10-21
- 談農村小學的作文教學
農村；興趣；快樂作文作文教學是語文教學的半壁江山。在小學當提及到作文時，許多學生認為寫作文是一件無話可說、無事可寫而令人頭痛的事。尤其是農村孩子見得少、讀得少、寫得少，難免發(fā)出“作文難，難于上青天”的感嘆。那么如何提高農村小學生的寫作興趣，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？一、 多渠道積累（一） 通過課內、外閱讀來積累新課標要求，在教學中要牢固樹立閱讀為寫作服務的思想，把閱讀教學始終貫穿于作文教學之中。所以不管是低年級的用詞說話或看圖說話，還是中、高年級的寫片段讀天下 2018年18期2018-09-25
- 課內課外相結合 展開雙翼才能飛
愛上作文并能快樂作文？本文主要從立足課內和著眼課外兩方面具體闡釋引導小學生快樂作文的方法策略，激發(fā)學生寫作的“千層浪”，讓孩子們在作文中真正“樂”起來！【關鍵詞】作文教學；快樂作文；課內；課外記得小時候在農村上小學時，班里同學普遍怕寫作文，有的同學甚至把“作文作文，見到頭疼，想了半天，一句沒成” 當兒歌唱。如今想到這句話，已身為人師的我心里仍沉甸甸的?，F(xiàn)實中，我們也看到許多孩子一寫作文就“咬住筆頭不放松，緊鎖眉頭不輕松”。似乎作文與快樂無關，甚至約等于“頭教育界·中旬 2018年3期2018-07-07
- 快樂作文點滴積累
；作文教學；快樂作文；積累中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0093-01作文是衡量學生語文水平和語言發(fā)展能力的重要尺度，也是反映一個人語文素養(yǎng)的主要標桿之一。提起作文二字，很多同學不禁皺起了小眉頭，很多老師不禁“談作色變”。的確，作文教學一直是中學語文教學中的老大難問題！但我們不難發(fā)現(xiàn)，讓孩子們說自己喜歡的話題，恐怕三天三夜他們也講不完，可讓同學們把他們說的話寫在本子上，我們就會發(fā)現(xiàn)，同學們的作品，成文很讀寫算 2018年2期2018-07-05
- 小學快樂作文教學策略分析
之一。本文從快樂作文的角度出發(fā)，對小學作文的教學策略進行了詳細的介紹?！娟P鍵詞】策略分析；快樂作文；寫作素材【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A小學階段是學生積累基礎知識、提升知識應用能力最為關鍵的時期，培養(yǎng)學生的寫作能力也是小學語文教學工作最為主要的任務之一。然而，當前的小學作文教學長期存在教學體系缺乏規(guī)劃、教學內容單一等方面的問題。因此，新形勢下的小學作文教學工作要求任課教師綜合運用各種手段強化學生的日常積累，提高學生對于作文課堂教學的參與興趣，只課外語文·下 2018年3期2018-06-23
- 小學語文教學中的快樂作文
好的老師”，快樂作文則是提高學生作文水平、培養(yǎng)學生自覺習作的習慣、實現(xiàn)新課程標準對小學作文要求的有效途徑。隨著教學改革不斷深入，快樂作文教學必將大有可為。由此可見?？鞓方虒W對于提高課堂教學效率，以及調動學生的積極性有著重要作用。關鍵詞：情境作文；多類型作文；快樂作文隨著教學改革的不斷深入，新課程標準對學生的習作要求有了一定的改變和提高，要求學生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情，以及內心思想用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，強調“親歷”和“真實”，這就要求學生善于主動散文百家·下旬刊 2018年5期2018-06-13
- 快樂作文的理念與實踐探索
；加強練筆；快樂作文一、 培養(yǎng)自信——作文教學的基礎學生們有自己獨特的生活方式：到小河里游泳、到田野中打田鼠、到葡萄園看小鳥、到野外燒烤、到瓜園里偷吃西瓜……這些是他們真實的生活，但又有幾個學生會和老師一起分享這些美好的童年呢？是他們不愿意嗎？其實不是。學生在作文中出現(xiàn)許多“假、大、空”的問題，無不是為了得到老師的認同，為了得到老師筆下的一個個“優(yōu)”。他們常常將現(xiàn)實隱藏起來，而給了老師想要的“優(yōu)秀作文”。在我的工作經(jīng)歷中就見到有些教師，當學生寫到在小河里游教師·上 2018年4期2018-05-24
- 小學生快樂作文的途徑與實施策略
總結出“小學快樂作文的途徑與實施策略”。關鍵詞：小學;快樂作文;途徑;實施策略小學作文教學是小學語文教學的重點、也是難點。經(jīng)常聽教師提起作文，叫苦連天，許多學生談文色變，每次寫作文時，學生們絞盡腦汁、東拼西湊。為此提出“快樂作文”。快樂作文教學是指通過對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，把學習生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，乃至對生活中酸甜苦辣的細微體驗，運用語言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動耐讀的文章。根據(jù)多年教學經(jīng)驗，總結出“小學快樂作文的途徑與實施策略新一代 2018年22期2018-04-26
- 放飛心靈 快樂作文
【關鍵詞】 快樂作文；小學語文；課堂教學；趣味性隨著素質教育的推進和新型教學理念的推出，小學語文作文教學正面臨著新的挑戰(zhàn)。如何打破傳統(tǒng)教育下“填鴨式”“一刀切”的教學模式，讓作文教學變得生動有趣，就成為目前我們小學語文教師亟待解決的難題?；诖?，本文下面將針對如何放飛學生心靈，讓學生快樂學習、快樂寫作，提升作文教學的趣味性與靈動性進行簡要探討。一、注重素材積累，提供寫作來源只有心中有料，才能信手拈來。素材是學生習作的首要依據(jù)，只有學生經(jīng)過長期的素材積累，才小學生作文輔導 2018年1期2018-03-22
- 讓小學生快樂作文的策略
小學語文；快樂作文；策略；創(chuàng)新意識【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）02—0054—01作文教學是小學語文教學的重點，也是難點。學生面對作文題目，常常是文思枯竭，作文中的假話、套話、空話比比皆是。久而久之，學生對作文課興致不高，甚至從心理上畏懼寫作文，使得作文教學步履艱難。其實，作文本該是件快樂的事，當然，要想做到這一點，必須使學生克服畏懼作文的心理障礙，要以平常心對待作文。只有這樣，才能徹底走甘肅教育 2018年2期2018-03-21
- 小學語文教學中快樂作文指導效果強化的若干思考