王潤平

摘 要：寫作是語言運用、表達能力的重要體現(xiàn)，所以寫作是小學階段語文教學的關鍵環(huán)節(jié)。在當前新的素質教育理念不斷推行下，教師不僅要關注學生寫作能力的提升，還是實現(xiàn)寓教于樂，開展快樂作文教學。對此，教師可以在總結當前作文教學現(xiàn)狀及問題的基礎上開展教學改革，從學生實際出發(fā)培養(yǎng)寫作興趣和自主性，同時營造愉悅的課堂教學氛圍，提高寫作課堂的趣味性，在快樂教學的過程中提高小學生的寫作能力。

關鍵詞：小學;語文;快樂作文

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）08-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.086

快樂作文是素質教育理念下小學語文作文教學的新標準和新要求，也是小學生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。所以在當前環(huán)境下，教師要積極開展作文教學改革，實現(xiàn)小學快樂作文教學。

一、小學語文作文教學的現(xiàn)狀

作文是學生語言運用和表達能力的重要體現(xiàn)，也是語文課堂教學的重要組成部分。對于當前小學階段的語文作文教學而言，優(yōu)勢和問題同樣突出，機遇和挑戰(zhàn)并存。在教學改革不斷深入發(fā)展的情況下，小學語文的作文教學相比于過去已經發(fā)生了很大的變化。無論是課堂上的教學理念和方法，還是教師學生對于作文教學的關注度等都有著積極的變化。但與此同時，小學的作文教學中仍然存在著許多問題。從小學生的角度來說，主要是學生寫作基礎積累不足，在生活中沒有形成良好的觀察生活和寫作的習慣，所以在班級內不同學生之間的寫作基礎有著很大的不同。而從教師的角度來說，主要問題則在于部分教師理念和方法上的陳舊。在當前環(huán)境下，仍然有部分教師忽視小學生在作文課堂上的主動性，采用單方面講解加練習的模式進行教學，不重視小學生寫作興趣的培養(yǎng)和引導。這些問題的存在都使得小學語文作文課堂的教學質量和水平受到影響。在此基礎之上，互聯(lián)網(wǎng)與教育教學的結合也為小學寫作教學的創(chuàng)新帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。這就要求小學語文教師要抓住機遇，利用好當前的有利條件進行教學改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)小學作文教學質量的整體提升。

二、小學生快樂作文教學的意義

快樂作文實際上是在近年來素質教育理念開展逐步得到拓展和深入的情況下出現(xiàn)在小學語文教師視野中的一種教學理念?？鞓纷魑捏w現(xiàn)的就是寓教于樂的概念，是讓小學生在愉悅的狀態(tài)下完成作文技巧的學習和日常的寫作練習，使學生在感受寫作樂趣的同時實現(xiàn)寫作能力的提高。具體來說，快樂作文教學對于小學生以及小學寫作教學的意義主要表現(xiàn)在以下兩個方面。第一，快樂教學有助于小學生寫作興趣的培養(yǎng)。只有在興趣的引導下，小學生才會積極主動地參與到學習活動中。而快樂作文教學就是讓小學生在作文課堂上獲得快樂，感受到寫作的樂趣所在，進而逐步培養(yǎng)小學生寫作的興趣，讓小學生形成主動寫作的習慣。第二，快樂寫作教學有利于課堂教學效率和質量的提高。在小學的寫作課堂上，學生只有在寫作過程中獲得正面的情緒反饋，才能夠主動參與活動，配合教學。而只有在小學生積極主動配合的情況下，課堂教學的效率和質量才能夠得到保證。所以實現(xiàn)小學作文的快樂教學既有助于小學生寫作興趣和習慣的養(yǎng)成，又有利于作文課堂教學質量和效率的提高。

三、小學作文實現(xiàn)快樂教學的策略

（一）結合學生情況設計快樂作文教學

1.發(fā)現(xiàn)學生興趣，設計教學活動

興趣是小學階段學校教育的關鍵，也是小學作文教學設計的核心。之所以強調學生興趣的養(yǎng)成，主要是因為興趣對于小學生而言是參與所有學習活動的原始驅動力。對于大部分的小學生而言，其邏輯思維、抽象思維等都處于初步發(fā)展的階段，所以依靠學生的自控力、自制力實現(xiàn)其在課堂教學過程中的高度投入和專注是不現(xiàn)實的。教師只能夠在充分激發(fā)小學生學習興趣的前提下才能夠讓其積極主動參與課堂學習，才能夠保證課堂教學效率的提高。而培養(yǎng)學習興趣的關鍵就在于幫助學生感受到學習的快樂。所以針對小學生興趣設計教學，培養(yǎng)小學生寫作興趣是快樂作文教學的重要體現(xiàn)。具體來說，教師需要通過日常的教學或者是與學生、家長的交流發(fā)現(xiàn)小學生的興趣所在，然后將這些興趣因素與寫作教學進行結合，以此為形象或者主題來設計寫作課上的活動。同時，游戲是被大部分小學生所接受，是最有利于小學生感受到快樂的一種活動方式。所以教師在設計寫作教學活動時也可以將游戲作為最主要的活動形式。在這種針對小學生興趣而展開的寫作課上，小學生才能夠真正感受到寫作的樂趣所在，實現(xiàn)快樂作文教學。

2.尊重學生主體，開展自主教學

在小學語文的作文課堂上要實現(xiàn)快樂教學，還可以通過加強小學生作文課堂主體感的方式來進行。在當前的小學作文教學課堂上，部分教師仍然在采用單方面講解的模式，將學生完全置于被動學習的位置。在這樣的作文課堂上，學生的參與性不強，主動性不強，感受學習的快樂自然也就無從談起。所以教師要實現(xiàn)快樂教學，可以從轉變課堂教學模式，開展自主教學開始。在作文課堂上，教師需要承擔起引導者的角色，在尊重學生主體地位的前提下設計課堂教學的活動和任務，以學生的自主探究學習為主要形式進行教學。具體來說，教師在確定寫作主題之后，需要圍繞主題來設計一系列的活動和任務，并利用微課視頻、圖片課件以及思維導圖等制作教學課件。在課堂上，教師需要將課件下發(fā)給學生，學生以個人或者是小組為單位，按照課件中知識框架圖或者是學習任務的引導自主完成寫作基礎知識的理解學習和專項寫作練習。在這一過程中，教師不要主動參與學生的自主學習，只需負責解答學生提出的問題，并觀察學生的自主學習情況，積累學生的問題所在。在學生完成自主學習之后，教師可以組織成果分享展示以及知識回顧，針對性解決小學生在自學過程中普遍存在的問題和困惑。在這種由學生自己主控，享有高度自由的寫作課堂上，小學生也能逐漸發(fā)現(xiàn)寫作的快樂，感受自主學習的樂趣所在。因此開展以學生為主體的自主探究寫作教學也是快樂作文教學的重要體現(xiàn)。

（二）基于環(huán)境創(chuàng)設開展快樂作文教學

在小學階段的作文教學中，還可以營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，以使小學生感受到寫作的樂趣所在，進而實現(xiàn)快樂作文教學。

1.利用信息技術，創(chuàng)設情境教學

情景教學法是當前最常見的一種利用環(huán)境設計教學，實現(xiàn)一定教學效果的教學手段。在小學的作文課堂上應用情境教學法，就是要求教師通過創(chuàng)設情境的方式營造一定的教學環(huán)境和氛圍，進而實現(xiàn)快樂教學。情景教學法在應用的過程中往往可以分為情境的創(chuàng)設和情境的展示兩個部分。其中情境的創(chuàng)設是基礎，是能夠讓小學生產生共鳴，使其進入所創(chuàng)設的環(huán)境，跟隨情境進行思考、感受和學習的關鍵。所以，教師在小學的作文課堂上進行情境創(chuàng)設時，一方面要考慮到小學生的興趣愛好和學習偏好，在選擇情景故事以及形象等方面時盡可能貼合小學生的偏好，這樣更有利于吸引小學生的注意力，使其更迅速地沉浸到情境中。另一方面，教師需要與小學生的日常生活或者是所熟知的內容進行有機結合。因為情境教學法能夠產生效果的關鍵在于引起學生的共鳴，在于讓學生產生代入感。而只有情境內容為小學生所熟悉，能夠被小學生所理解的情況下，才更有利于小學生對情境產生代入感，使教學情境真正發(fā)揮作用。相比之下，情境的展示對于情景教學的最終效果起著決定性的作用，也是調動課堂教學氛圍和環(huán)境，讓小學生感受到樂趣的核心部分。在小學的快樂作文教學課堂上，教師可以通過多媒體手段以及教室環(huán)境的利用等方式來強化情境的趣味性。利用視頻、圖片、音樂等多種方式相結合進行情境的展示，能夠使情境更加生動;而利用教室環(huán)境來進行情景展示則能夠加強小學生的參與感和體驗感。這兩種方式都能夠提高情景教學的趣味性，進而實現(xiàn)小學語文的快樂作文教學。

2.營造課堂氛圍，開展互動教學

對于小學階段的作文教學而言，營造快樂、輕松的課堂教學氛圍，除了可以借助創(chuàng)設情境的方式之外，還可以利用互動教學來實現(xiàn)。實際上，互動本身就是課堂教學不可或缺的重要部分。通過互動既能夠引導小學生的思考，又能夠起到活躍課堂氛圍的作用。所以在開展快樂作文教學的過程中，教師也需要加強作文課堂上的互動。具體來說，小學作文課堂上的互動可以分為師生之間的互動以及學生之間的互動兩種。一般來說，師生之間的互動以對話或者提問為主，是教師引導學生思維形成的一種手段。在作文課堂上，這種互動一般發(fā)生在寫作思路拓展的環(huán)節(jié)。教師通過平等的、幽默的、開放式的提問對話來引導小學生寫作思路的進一步拓展。而學生之間的互動則一般發(fā)生在主題討論或者是作文分享的環(huán)節(jié)，以自由討論、辯論等形式為主。無論是哪種形式的課堂互動，都有利于緩解小學生在寫作課堂上緊張、焦慮等不良的情緒，都能夠起到活躍課堂氛圍，創(chuàng)設輕松課堂教學環(huán)境的作用。所以加強課堂互動也是實現(xiàn)小學快樂作文教學的一種有效手段。

四、結語

作文教學是語文課的重要組成部分，但同時也是小學語文教學的難點所在。所以小學語文教師要積極實踐快樂作文教學，通過寓教于樂的方式兼顧小學生寫作興趣的培養(yǎng)和寫作能力的增強，實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。

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[責任編輯 萬淑蕊]