馬光玉

摘 要 作文教學(xué)一門藝術(shù)，貴在堅(jiān)持，貴在積累！作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的老大難問(wèn)題，作文同任何知識(shí)都不一樣，它沒(méi)有固定的公式，沒(méi)有固定的章法，以固有思維訓(xùn)練長(zhǎng)大的孩子會(huì)覺(jué)得一下子蒙了，到底作文該怎樣寫(xiě)？什么樣的作文才是好作文？文章從幾個(gè)側(cè)面探討了中學(xué)作文的教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞 中學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；快樂(lè)作文；積累

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0093-01

作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)言發(fā)展能力的重要尺度，也是反映一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的主要標(biāo)桿之一。提起作文二字，很多同學(xué)不禁皺起了小眉頭，很多老師不禁“談作色變”。的確，作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的老大難問(wèn)題！但我們不難發(fā)現(xiàn)，讓孩子們說(shuō)自己喜歡的話題，恐怕三天三夜他們也講不完，可讓同學(xué)們把他們說(shuō)的話寫(xiě)在本子上，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的作品，成文很艱難，而且問(wèn)題也很多，為什們他們可以掌握運(yùn)算復(fù)雜的計(jì)算題，可以記住一個(gè)個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的英語(yǔ)單詞，可我們每天都要接觸的字、詞、句，把它們整合成一片文章卻讓孩子們?nèi)绱祟^疼呢？

一、快樂(lè)作文、輕松起步

從同學(xué)們正式接觸到“作文”一詞，而一直以句子訓(xùn)練為主的中學(xué)生而言，會(huì)有無(wú)從入手的感覺(jué)，標(biāo)點(diǎn)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、修辭、格式等作文要求，會(huì)像小蜜蜂一樣從四面八方襲來(lái)，蟄得孩子們睜不開(kāi)眼。這時(shí)我們不妨低起點(diǎn)，零要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。因?yàn)樽魑耐魏沃R(shí)都不一樣，它沒(méi)有固定的公式，沒(méi)有固定的章法，以固有思維訓(xùn)練長(zhǎng)大的孩子會(huì)覺(jué)得一下子蒙了，到底作文該怎樣寫(xiě)？什么樣的作文才是好作文？這樣的問(wèn)題會(huì)一直縈繞在孩子們的心中。所以初學(xué)作文，以沒(méi)有錯(cuò)字為基礎(chǔ)，成文即可，讓學(xué)生初嘗作文甜蜜的滋味！

二、積累為先、貴在堅(jiān)持

很多孩子在接觸作文很長(zhǎng)時(shí)間后，仍然覺(jué)得提起筆來(lái)無(wú)話可說(shuō)？可以說(shuō)這是積累匱乏的表現(xiàn)，積累有很多渠道，不只有看書(shū)一種，但有目的的引導(dǎo)才是關(guān)健。平時(shí)的好詞、好句摘抄，故事演講、一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)后的感受，日記等等都是寫(xiě)作很好的素材，但教師切記不可把作文常掛嘴邊，針對(duì)性太強(qiáng)往往會(huì)起到相反的效果。

于是，我發(fā)動(dòng)孩子從家里帶蒜頭來(lái)，我們來(lái)做生蒜苗的實(shí)驗(yàn)，并把蒜苗每天的生長(zhǎng)情況都記錄下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的目光都集中到了一起，每隔兩天記一次觀察日記，同學(xué)們用各種工具來(lái)丈量蒜苗的高矮，胖瘦。幾毫米的變化都會(huì)讓同學(xué)們激動(dòng)很久。平日里他們最討厭的日記這時(shí)沒(méi)有一個(gè)人掉隊(duì)，大家都從中找到了成就感。蒜苗成熟后別提大家有多高興了，可就這樣讓它枯萎了豈不是太可惜了，怎么把蒜苗變廢為寶呢？我想起了平日里我們包的餛飩。接下來(lái)一場(chǎng)班級(jí)聚餐在熱火朝天的進(jìn)行中，孩子的熱情空前高漲，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)在學(xué)校做過(guò)飯，材料還是自己栽培出來(lái)的，自豪感盈滿每個(gè)孩子的心頭，動(dòng)手包餛飩是大家最興奮的時(shí)刻，我先把方法交給孩子們，再逐個(gè)指導(dǎo)，看到他們卷起袖子，踮起小腳往前擠的摸樣。不禁讓我想起一句話：認(rèn)真的孩子最可愛(ài)！

當(dāng)我們把做好的餛飩?cè)酉洛仌r(shí)，有人說(shuō)餛飩像一群小鴨子下河玩耍，一會(huì)游上岸一會(huì)沉下去；有人說(shuō)餛飩像一顆顆珍珠圓溜溜的滾進(jìn)白玉盤(pán)里；還有人把開(kāi)了花的餛飩比成了好看的煙花在水中競(jìng)相開(kāi)放！多么活靈活現(xiàn)的比喻呀！我不禁要為學(xué)生們的智慧感嘆！如今，這樣的活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展四次了，可每次都有新的驚喜，新的收獲！大家坐在一起談?wù)勑模f(shuō)說(shuō)話，平時(shí)的小矛盾都隨著大家碗里的熱氣散發(fā)掉了。這是多么可貴的交流??！

我們給孩子多大的空間，孩子就能創(chuàng)造出多大的世界！在我們分享勞動(dòng)果實(shí)的那一刻，我相信他們是世界上最幸福、最驕傲的孩子！餐后，我讓大家把這次話動(dòng)的感想寫(xiě)在日記本的后面，并進(jìn)行展覽。有這么美好的記憶，我知道孩子們的本子不再會(huì)是空白。

培育蒜苗、栽種生菜等一系列活動(dòng)的開(kāi)展，看似與作文無(wú)關(guān)，但卻讓我把作文這棵小樹(shù)偷偷種在孩子們的心間，讓積累的內(nèi)容化作春雨潤(rùn)物無(wú)聲！

三、突出主題、夯實(shí)基礎(chǔ)

在寫(xiě)作教學(xué)中，我們?cè)谂囵B(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力的同時(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)要突出主題能力。大多數(shù)同學(xué)都知道寫(xiě)作前要收集素材，但不知道如何加工，往往寫(xiě)出很多的流水文，事后我了解到，很多同學(xué)明知這樣做不對(duì)，但是他們卻告訴我說(shuō)：“老師，我一篇文章只寫(xiě)一、兩件事，字?jǐn)?shù)上就沒(méi)法保證了！”原來(lái)如此，同學(xué)們的不會(huì)調(diào)動(dòng)“五官”來(lái)寫(xiě)作。用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用嘴說(shuō)、用身體觸這些最直觀的感受同學(xué)們了解的不全面，更別說(shuō)讓他們用心去感受了。于是，在課堂上我引導(dǎo)同學(xué)們用眼、耳、鼻、口、心來(lái)寫(xiě)作文，我將其稱之為“快樂(lè)5+1”作文法。在動(dòng)筆前逐項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)、互相評(píng)一評(píng)，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。這樣寫(xiě)出的文章就會(huì)生動(dòng)多了！

此外，寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精減有用、基礎(chǔ)扎實(shí)。說(shuō)明方法、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、篇章結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)注重日常的教學(xué)積累，其實(shí)教材是很好的資源。

四、及時(shí)評(píng)改、共同提高

當(dāng)同學(xué)們把一篇篇作文創(chuàng)作完成時(shí)，教師一定要趁熱打鐵，及時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ薷摹⒃u(píng)價(jià)。因?yàn)樾W(xué)生有其特殊的記憶曲線，延遲修改會(huì)錯(cuò)過(guò)很多精彩的內(nèi)容，并且這時(shí)學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容是最了解的，便于修改。從心理上講，作文是小學(xué)階段最大的一項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生渴望得到同學(xué)的認(rèn)可、老師的鼓勵(lì)！

所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。通過(guò)范文朗讀來(lái)提升學(xué)生的自信，鼓勵(lì)大家互相幫助，共同提高。

作文教學(xué)一門藝術(shù)，貴在堅(jiān)持，貴在積累！只要我們是生活的有心人，擁有一顆快樂(lè)的心去澆灌“作文教學(xué)”這株的含苞的花蕾，待綻放之時(shí)，必將馨香滿園！