新工科建設(shè)
- 新工科建設(shè)下校企“雙導(dǎo)師制”計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探索
創(chuàng)業(yè)思維；新工科建設(shè)；計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：C961? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）35-00５５-0４Abstract： The development of innovative thinking abilities is a crucial component of higher education and enhancing its quality， as well as being
高教學(xué)刊 2023年35期2023-12-11
- 基于“新工科建設(shè)”的教學(xué)過(guò)程化研究
要：針對(duì)“新工科建設(shè)”要求，制定了教學(xué)目標(biāo)。深度挖掘課程思政元素，拓展了課程內(nèi)容。增加課程互動(dòng)環(huán)節(jié)，展開討論、案例分析、階段檢測(cè)等教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，制定多時(shí)段多方位全面考核機(jī)制。經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的過(guò)程考核教學(xué)管理模式的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。該課程過(guò)程化改革效果明顯，值得推廣借鑒。關(guān)鍵詞：“新工科建設(shè)”；過(guò)程化；繼電保護(hù)中圖分類號(hào)：TB?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.167
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年15期2023-08-21
- 立德樹人視域下新工科人才“四位一體”實(shí)踐育人體系研究
：文章結(jié)合新工科建設(shè)的時(shí)代背景和重要內(nèi)容，以天津工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院為試點(diǎn)，打造“學(xué)生培育、教師培養(yǎng)、體系培優(yōu)”的實(shí)踐育人共同體，形成了“思想領(lǐng)航——探賾歷史 厚德方載物‘赤輪工程”“核心素養(yǎng)——合和共生 守正而出新‘魯班工程”“社會(huì)責(zé)任——賡續(xù)前行 天下為己任‘致遠(yuǎn)工程”“未來(lái)有我——國(guó)之所需 吾輩之所向‘天問(wèn)工程”組成的“四位一體”實(shí)踐育人體系，培養(yǎng)適配天津雙城發(fā)展格局的新工科人才。關(guān)鍵詞：立德樹人；新工科建設(shè)；實(shí)踐育人2017年，教育部提出了“新工科
知識(shí)窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 踐行新工科人才培養(yǎng)理念的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革
切入點(diǎn)，以新工科建設(shè)理念為引導(dǎo)，介紹浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院一流人才培養(yǎng)新模式的探索，分享在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)合作、跨界交叉融合、平臺(tái)搭建等方面的核心改革舉措，并深入闡述該探索在提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面的實(shí)際成效。［關(guān)鍵詞］ 新工科建設(shè)；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)；跨界交叉；產(chǎn)學(xué)合作；人才培養(yǎng)［作者簡(jiǎn)介］ 范天慈（1989—），女，浙江杭州人，碩士，浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)科科員，主要從事高等教育教學(xué)研究。［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A
教育教學(xué)論壇 2023年24期2023-08-08
- 面向新工科的地方院校食品類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索
武摘 要：新工科建設(shè)引領(lǐng)高等教育創(chuàng)新變革，對(duì)工科實(shí)踐教學(xué)改革提出了新要求。本研究以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品類專業(yè)為例，堅(jiān)持學(xué)生中心、成果導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)的工程認(rèn)證理念，探索構(gòu)建基礎(chǔ)—專業(yè)—綜合創(chuàng)新多維實(shí)踐體系，深化產(chǎn)教共頻對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，推進(jìn)科教互促互進(jìn)提升科技服務(wù)能力。通過(guò)探索多元共融協(xié)同育人的工程范式實(shí)踐教學(xué)體系改革，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，以培養(yǎng)符合食品行業(yè)需求的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè)；食品類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科
河南教育·高教 2023年6期2023-07-29
- 新工科建設(shè)下工科大學(xué)生工匠精神培育路徑研究
必然選擇。新工科建設(shè)作為工程教育改革的重大行動(dòng)計(jì)劃，與工科大學(xué)生工匠精神的培育具有核心目標(biāo)、內(nèi)在要求和行動(dòng)方案等方面的共性。本文對(duì)新工科建設(shè)背景下工科大學(xué)生工匠精神的時(shí)代價(jià)值和培育困境進(jìn)行分析，從新工科建設(shè)、課程思政、實(shí)踐平臺(tái)、校園文化等角度對(duì)工科大學(xué)生工匠精神的培育進(jìn)行思考和探索。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè)，工科大學(xué)生，工匠精神，培育路徑前言“工匠精神”作為一種職業(yè)精神，是對(duì)勞動(dòng)精神良好特質(zhì)和優(yōu)秀素養(yǎng)的提煉和凝結(jié)，其基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、專注、精益、創(chuàng)新等基本元素，
公關(guān)世界 2023年11期2023-07-13
- 新工科建設(shè)背景下的高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人
高等問(wèn)題。新工科建設(shè)背景下，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人需要高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)新教育理念，強(qiáng)化主體行動(dòng)力；完善協(xié)同機(jī)制，提高育人水平；優(yōu)化課程體系，打造資源共享平臺(tái)；深化合作交流，營(yíng)造協(xié)同育人氛圍。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人；新工科建設(shè)；高等院校中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）09-0063-04一、新工科建設(shè)與高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人為應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，助力高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，教育部于2017年開始陸續(xù)發(fā)布《教育部高等
江蘇教育研究 2023年9期2023-06-16
- 新工科背景下應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐
業(yè)變革推動(dòng)新工科建設(shè)，也為應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)帶來(lái)發(fā)展契機(jī)。應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)具有物理學(xué)科基礎(chǔ)，同時(shí)具備面向應(yīng)用的特征。在新工科建設(shè)背景下，高校應(yīng)依托辦學(xué)條件和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打破學(xué)科壁壘，強(qiáng)化理工交叉融合，發(fā)展特色專業(yè)方向。在夯實(shí)物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，面向新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建設(shè)特色課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè)；應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)；學(xué)科交叉融合；課程體系中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2023年6期2023-06-12
- 新工科背景下飛行器制造工程卓越工程師班培養(yǎng)模式探索
摘? 要：新工科建設(shè)背景下，南京航空航天大學(xué)機(jī)電學(xué)院對(duì)飛行器制造工程專業(yè)卓越工程師班的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐，將思想政治教育全方位貫穿、深層次融入航空航天新工科專業(yè)教育，基于馬克思主義理論聯(lián)系新時(shí)代實(shí)干精神樹立學(xué)生的航空?qǐng)?bào)國(guó)信念；以產(chǎn)業(yè)需求為基本導(dǎo)向，針對(duì)航空制造需求夯實(shí)學(xué)術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；多學(xué)科交叉融合，面向現(xiàn)代航空制造模式為學(xué)生設(shè)計(jì)柔性化專業(yè)培養(yǎng)方案；校企合作、多方協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)上述措施，取得良好的教學(xué)成果。關(guān)鍵詞：飛行器制造工程；新
高教學(xué)刊 2023年16期2023-06-04
- 新工科建設(shè)下測(cè)量學(xué)教學(xué)改革研究
摘 要：新工科建設(shè)是深化高等工程教育改革的必然路徑。隨著測(cè)繪前沿科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)測(cè)量學(xué)教學(xué)模式已無(wú)法滿足測(cè)繪新工科人才培養(yǎng)需求。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了新工科建設(shè)及信息化測(cè)繪背景下，當(dāng)前測(cè)量學(xué)課程教學(xué)中存在的不足，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革方案，以切實(shí)培養(yǎng)新工科建設(shè)背景下的創(chuàng)新型卓越工程技術(shù)人才。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè)；測(cè)量學(xué)；測(cè)繪新技術(shù)；教學(xué)改革1 概述新工科建設(shè)是當(dāng)代中國(guó)為了應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革提出的一項(xiàng)持續(xù)深化工程教
科技風(fēng) 2023年14期2023-05-30
- 新工科建設(shè)和工程教育認(rèn)證背景下材料類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
摘 要］在新工科建設(shè)和工程教育認(rèn)證背景下，材料類專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨著新的挑戰(zhàn)。阜陽(yáng)師范大學(xué)構(gòu)建了基于“打通基礎(chǔ)，專業(yè)分流，特色培養(yǎng)”的材料類專業(yè)人才培養(yǎng)模式；基于OBE理念調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)；建設(shè)校內(nèi)外產(chǎn)教融合的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和科研創(chuàng)新平臺(tái)，探索并實(shí)踐了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式；將3D打印技術(shù)和新能源材料技術(shù)融入材料類專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，探索實(shí)踐了基于“新材料+3D打印”和太陽(yáng)能電池的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開展大學(xué)生創(chuàng)客教育，培養(yǎng)適應(yīng)新興
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 新工科建設(shè)背景下大學(xué)生工程計(jì)算能力培養(yǎng)實(shí)踐探索
踐，梳理了新工科建設(shè)背景下大學(xué)生工程計(jì)算能力培養(yǎng)的時(shí)代要求，歸納出工程計(jì)算能力的構(gòu)成要素，并以化工原理課程中的流體輸送問(wèn)題為例，示范剖析了問(wèn)題分析與識(shí)別、問(wèn)題抽象與表達(dá)、數(shù)學(xué)模型構(gòu)建、工程計(jì)算方法選擇、算法設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)、結(jié)果與討論等工程計(jì)算能力培養(yǎng)的教學(xué)演繹過(guò)程。[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革;新工科建設(shè);工程教育;工程計(jì)算能力;化工原理[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）04-0119-05進(jìn)入新時(shí)代，新工科建設(shè)
大學(xué)教育 2022年4期2022-06-24
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代多學(xué)科交叉融合土木類專業(yè)課程體系實(shí)踐與研究
網(wǎng)新時(shí)代和新工科建設(shè)背景下、復(fù)合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的提出對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。土木類高校應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代教育和教學(xué)改革的要求以及自身的工科優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源，立足于新工科建設(shè)發(fā)展要求，培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的應(yīng)用型人才。多學(xué)科交叉融合的教學(xué)體系是培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的重要方法，本文結(jié)合土木類高校的教學(xué)現(xiàn)狀和人才發(fā)展需求，基于多學(xué)科交叉融合進(jìn)行教學(xué)改革，構(gòu)建了多學(xué)科交叉融合的土木類高校教學(xué)體系和課程體系，推動(dòng)土木類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和土木
中國(guó)新通信 2022年10期2022-05-30
- 新工科建設(shè)背景下的高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)
飛關(guān)鍵詞：新工科建設(shè);高職數(shù)學(xué);課程建設(shè)引言由國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》在總體要求與目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要牢固樹立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要。高職教育與現(xiàn)代行業(yè)的對(duì)接高度契合，而大多現(xiàn)代工科行業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求越來(lái)越高，高職院校開展更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育是必然的。新工科背景下，教師探討高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)的措施，有利于教師提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文在對(duì)當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)狀況的分析之上，提出問(wèn)
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 新工科背景下成果導(dǎo)向的Python編程教學(xué)改革
問(wèn)題，根據(jù)新工科建設(shè)教育規(guī)范，結(jié)合Python編程特點(diǎn)和電子信息工程培養(yǎng)方案的要求，采用工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法，提出了項(xiàng)目交互式混合教學(xué)的方法，使得學(xué)生在應(yīng)用技術(shù)和專業(yè)技能方面得到充分鍛煉，從而提高動(dòng)手能力、問(wèn)題分析能力和項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)施能力，進(jìn)一步深化Python編程教學(xué)改革和提升課程教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞： Python編程; 成果導(dǎo)向;實(shí)踐能力; 新工科建設(shè); 教學(xué)改革; 項(xiàng)目交互式中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-304
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年32期2021-12-19
- 新工科背景下基于OBE理念的混合式教學(xué)改革研究
? 要：新工科建設(shè)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和理念，探索新型教學(xué)模式?；贠BE理念的混合式教學(xué)模式，以課程目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)達(dá)成路徑的設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容分解，重構(gòu)教學(xué)框架，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，利用線上資源和教學(xué)工具豐富教學(xué)手段。教學(xué)實(shí)施過(guò)程依據(jù)課程目標(biāo)和達(dá)成途徑具體化為線上線下教學(xué)活動(dòng)。貫穿整個(gè)課程的項(xiàng)目，結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助線上教學(xué)平臺(tái)的管理工具，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)
中國(guó)教育信息化·高教職教 2021年11期2021-12-10
- 新工科建設(shè)背景下高校研究生培養(yǎng)探索與實(shí)踐
。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè);高等教育;研究生教育;課程思政;導(dǎo)學(xué)關(guān)系中圖分類號(hào)：G643.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：10052909（2021）05003907一、研究背景與學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)新工科基于國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略要求應(yīng)運(yùn)而生，新工科教育是我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必由之路、戰(zhàn)略支撐和引領(lǐng)力量，在“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”建設(shè)中具有典型示范引領(lǐng)作用[1-2]。國(guó)家教育部《未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》強(qiáng)調(diào)指出，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)
高等建筑教育 2021年5期2021-11-30
- 新工科視閾下高校教師核心素養(yǎng)：內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)困境和提升路徑
摘? 要：新工科建設(shè)作為新時(shí)代高等教育的重要發(fā)展戰(zhàn)略，既為高校教師隊(duì)伍提供了新理念、新要求，也為高校教師發(fā)展提供了強(qiáng)有力的政策支撐，還為高校教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供了方向性指導(dǎo)。然而，新工科建設(shè)也使高校教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)和困境，主要表現(xiàn)高校出現(xiàn)了少數(shù)道德失范、知識(shí)失迭、能力失衡等與教師核心素養(yǎng)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，培育教師核心素養(yǎng);深化課程建設(shè)，提升教師核心素養(yǎng)，是推進(jìn)新工科建設(shè)高校教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè);教師發(fā)展;核
高教學(xué)刊 2021年30期2021-11-17
- 云計(jì)算課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐
學(xué)研合作;新工科建設(shè)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）28-0122-04Abstract： Cloud computing， as the symbol of the fourth industrial revolution， has exploded the cloud eruption mode in the industry. The need of industry mus
高教學(xué)刊 2021年28期2021-11-13
- 新工科背景下自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析
。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè);自動(dòng)化;專業(yè)綜合改革;人才培養(yǎng)引言在新的工程背景，結(jié)合南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院技術(shù)學(xué)校“趨勢(shì)”三位一體的想法，自動(dòng)化應(yīng)用本科學(xué)生的質(zhì)量要求，知識(shí)和能力需求為出發(fā)點(diǎn)，以專業(yè)的技能和專業(yè)培訓(xùn)，建立一個(gè)結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，科學(xué)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)與合作為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化應(yīng)用型本科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，實(shí)踐證明，該培養(yǎng)模式能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和耐磨心。1.深化自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式背景下的新工程自動(dòng)化首先深化人才培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模
科學(xué)與生活 2021年4期2021-11-10
- 產(chǎn)出導(dǎo)向的Python公共課教學(xué)改革研究
導(dǎo)向教育;新工科建設(shè);課程改革;過(guò)程考核Python程序設(shè)計(jì)是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門零起點(diǎn)、快速入門的程序設(shè)計(jì)類公共課。設(shè)置該課程的意義在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Python程序設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)思維去解決日常生活中的數(shù)據(jù)處理問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)編程求解問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣。產(chǎn)出導(dǎo)向教育理念是目前國(guó)內(nèi)工科專業(yè)發(fā)展、開展工程教育認(rèn)證、推行人才培養(yǎng)模式改革的重要選擇之一。產(chǎn)出導(dǎo)向可以解釋為成果導(dǎo)向或目標(biāo)導(dǎo)向，是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念，認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通
科技風(fēng) 2021年28期2021-10-18
- “新工科”建設(shè)背景下清潔生產(chǎn)課程改革
有機(jī)結(jié)合是新工科建設(shè)重要的一環(huán)。在教學(xué)改革中將清潔生產(chǎn)概論的教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。為了幫助學(xué)生理解工業(yè)生產(chǎn)中的清潔生產(chǎn)工藝，首先，將清潔生產(chǎn)思想在生活中的應(yīng)用引入課堂，向?qū)W生展示了國(guó)際最新的以清潔生產(chǎn)為核心的科研成果，擴(kuò)大學(xué)生的視野。再次，組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行了清潔生產(chǎn)大搜索活動(dòng)。最后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用清潔生產(chǎn)思想，去進(jìn)行科研和生產(chǎn)實(shí)踐。在清潔生產(chǎn)的教學(xué)改革中，將所學(xué)基本思想應(yīng)用于創(chuàng)新實(shí)踐貫穿了教學(xué)過(guò)程，為新工科建設(shè)下的本科教學(xué)提
教育教學(xué)論壇 2021年36期2021-09-30
- 新工科建設(shè)背景下提升高校教學(xué)管理工作質(zhì)量的路徑探索
，建立符合新工科建設(shè)要求的教學(xué)管理模式，解決人才供需矛盾，培養(yǎng)和造就一批具備解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力、創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際視野的新工科人才迫在眉睫。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè);教學(xué)管理;路徑探索中圖分類號(hào)：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）30-0053-03目前工科專業(yè)存在著教育理論落后、制度陳舊短缺、資源支撐不足等問(wèn)題。以智能制造、人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)為核心的新一代產(chǎn)業(yè)變革飛速發(fā)展，《中國(guó)制造2025》等國(guó)家戰(zhàn)略相繼出臺(tái)，
大學(xué)·研究與管理 2021年8期2021-09-15
- 近十年我國(guó)高等工程教育的發(fā)展軌跡、困境與路徑抉擇
更趨合理，新工科建設(shè)勢(shì)頭強(qiáng)勁;專任教師總量不斷增加，職稱結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化;工程教育專業(yè)認(rèn)證有序開展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有所增強(qiáng)。但是，當(dāng)前我國(guó)高等工程教育領(lǐng)域仍然存在一些突出問(wèn)題與不足：結(jié)構(gòu)性矛盾突出，供需明顯失衡;人才培養(yǎng)與實(shí)際需求不匹配，質(zhì)量受到較大影響;工程類高校難安其位，辦學(xué)特色及優(yōu)勢(shì)不突出;工程教育體制機(jī)制尚不健全，法律保障有待完善。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，應(yīng)從系統(tǒng)觀念出發(fā)，全面深化高等工程教育改革，聚焦工程教育結(jié)構(gòu)“再調(diào)整”，致力人才培養(yǎng)模式“再突破”，著眼高校
大學(xué)教育科學(xué) 2021年5期2021-09-12
- 新工科背景下信息通信類課程實(shí)踐教學(xué)體系的改革與探索
。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè)? 信息通信類課程? 實(shí)踐教學(xué)體系? 改革與探索中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）04（b）-0131-03Reform and Exploration of Practical Teaching System of Information Communication Course under theBackground of New Eng
科技資訊 2021年11期2021-08-09
- “新工科”背景下凸顯專業(yè)特征的教學(xué)改革探討與實(shí)踐
要] 在新工科建設(shè)背景下，針對(duì)“水處理生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以學(xué)生為中心，以“金課”標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)科前沿與行業(yè)發(fā)展，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位，打造實(shí)驗(yàn)室安全文化，融入實(shí)際案例和科研成果，開發(fā)新型數(shù)字化教學(xué)素材，線上線下豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，層層遞進(jìn)串聯(lián)整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開展項(xiàng)目式綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，凸顯“水處理”專業(yè)特征，搭建多層次教學(xué)考核體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 水處理生物學(xué)實(shí)驗(yàn);新工科建設(shè);“水
教育教學(xué)論壇 2021年18期2021-07-16
- 新工科背景下多學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐
交叉融合;新工科建設(shè)1 引言2015年，《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》確立了“到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的目標(biāo)[1]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國(guó)高校實(shí)踐育人的新方向。2021年，《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)“深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程”[2]。然而在實(shí)踐中，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻面臨著教育趨同化、概念模糊化、內(nèi)涵分散化、機(jī)制滯后化等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[3，4]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育再創(chuàng)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年44期2021-06-29
- 基于新工科的校內(nèi)外協(xié)同育人模式探索與實(shí)踐
械工程專業(yè)新工科建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè);校內(nèi)外協(xié)同育人;工程教育;卓越工程人才培養(yǎng)當(dāng)前，世界范圍內(nèi)正加速推進(jìn)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型卓越工程科技人才[1]。2017年，麻省理工學(xué)院（MIT）提出了“新工程教育”計(jì)劃（NEET），旨在為21世紀(jì)中期培養(yǎng)建造新機(jī)器和系統(tǒng)的卓越科技人才[2]。我國(guó)于2017年先后推出“新工科”建設(shè)的“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”，
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2021年4期2021-06-15
- “三閉環(huán)”人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的研究與實(shí)踐
教育認(rèn)證;新工科建設(shè);人才培養(yǎng)質(zhì)量;持續(xù)改進(jìn)機(jī)制中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2021）08-0141-04Abstract： The continuous improvement mechanism of talent training quality is the basis of ensuring the quality of higher education. This paper analyzes the c
高教學(xué)刊 2021年8期2021-06-15
- 新工科研究生“數(shù)據(jù)挖掘”課教學(xué)改革探索
為例，依據(jù)新工科建設(shè)指導(dǎo)思想，分析現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足，提出“結(jié)合行業(yè)背景、采用混合教學(xué)、注重案例演練、提高實(shí)踐能力”的教學(xué)改革思路，確立“評(píng)價(jià)—講解—演示—練習(xí)”四步循環(huán)的課內(nèi)外混合教學(xué)模式。該模式符合東北電力大學(xué)的電力特色及生源質(zhì)量情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力得到顯著增強(qiáng)，也為其他院校開展研究生新工科建設(shè)教學(xué)改革提供了參考。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè);大數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)挖掘;教學(xué)改革大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)的影響是極其深刻的，從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)到工業(yè)
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年4期2021-05-06
- 新工科建設(shè)視域下的工科數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升對(duì)策研究
? ?要：新工科建設(shè)是以培養(yǎng)工程創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的我國(guó)高等工程教育改革的新方向。工科數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力水平直接關(guān)系著新工科人才培養(yǎng)的質(zhì)量。課程思政教學(xué)能力、學(xué)科交叉融合能力、混合式教學(xué)能力和研究性教學(xué)能力是工科數(shù)學(xué)教師在新工科建設(shè)進(jìn)程中所要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)能力要素。文章通過(guò)加強(qiáng)教師教學(xué)發(fā)展中心內(nèi)涵建設(shè)、打造新工科數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)共同體、完善教學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度等構(gòu)想的提出，以期為工科數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升提供切實(shí)保障。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè);教師教學(xué)能力;教師發(fā)展;工科
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年2期2021-03-31
- 新工科背景下《工程流體力學(xué)》課程思政的教學(xué)實(shí)踐
。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè)，工程流體力學(xué)，課程思政新工科建設(shè)對(duì)中國(guó)高等教育的改革和發(fā)展發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用，培養(yǎng)工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的新工科人才[1-2]成為高等教育面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。另一方面，2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[3]，這對(duì)專業(yè)課程教學(xué)提出了新要求。如何打造新工科背景下的專業(yè)課程思政，在努力培養(yǎng)新工科人才的同時(shí)，將德育教育貫穿于課程教學(xué)，成為專業(yè)課程教師必須深入思考的問(wèn)題。本
科學(xué)與財(cái)富 2021年27期2021-03-01
- 新工科建設(shè)引領(lǐng)下數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)探索
盼盼摘要：新工科建設(shè)需要大量的數(shù)控專業(yè)人才作為支撐。雖然在機(jī)械制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下企業(yè)數(shù)控技術(shù)人才儲(chǔ)備規(guī)模越來(lái)越高，但是通過(guò)分析當(dāng)前企業(yè)數(shù)控技術(shù)人才建設(shè)還存在不少問(wèn)題，成為制約數(shù)控企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要瓶頸。因此本文結(jié)合多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，以新工科建設(shè)引領(lǐng)下數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)工作的重要性作為切入口，分析企業(yè)數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)所存在的問(wèn)題，最后提出加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的具體對(duì)策。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè);數(shù)控技術(shù)人才;培養(yǎng);師徒制新工科理念于2016年提出，其主要體現(xiàn)在工程教育
科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18
- 新工科背景下多學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐
交叉融合;新工科建設(shè)1 引言2015年，《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》確立了“到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的目標(biāo)[1]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國(guó)高校實(shí)踐育人的新方向。2021年，《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)“深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程”[2]。然而在實(shí)踐中，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻面臨著教育趨同化、概念模糊化、內(nèi)涵分散化、機(jī)制滯后化等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[3，4]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育再創(chuàng)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年18期2021-01-15
- 新工科建設(shè)與本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理研究
摘 ?要：新工科建設(shè)已成為高等工程教育改革的新方向，是應(yīng)對(duì)新一輪技術(shù)革命的積極舉措。新工科建設(shè)與工程教育認(rèn)證均要求學(xué)生具備解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和開拓新領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家戰(zhàn)略下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為高校雙創(chuàng)教育的集中體現(xiàn)，對(duì)其管理工作、建設(shè)路徑和運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行反思與研究，尋找其與新工科建設(shè)的契合點(diǎn)，對(duì)完善高校人才實(shí)踐培養(yǎng)體系具有重要意義。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng);跨學(xué)科中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
高教學(xué)刊 2021年37期2021-01-10
- “雙碳”戰(zhàn)略背景下環(huán)境類新工科“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)與實(shí)踐探究
低等問(wèn)題。新工科建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力推進(jìn)高校眾創(chuàng)空間，建設(shè)有效的實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)。新工科模式應(yīng)啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛造其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，構(gòu)建“多維度產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)-新工科”模式?？傊?，新工科建設(shè)應(yīng)該立足新時(shí)代，抓緊“雙碳”戰(zhàn)略的“窗口期”，貼近產(chǎn)業(yè)需求，以“新產(chǎn)業(yè)”“新業(yè)態(tài)”和“新模式”作為抓手，協(xié)同社會(huì)各方力量，才能實(shí)現(xiàn)“雙碳戰(zhàn)略-新工科”建設(shè)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：“雙碳”戰(zhàn)略;新工科建設(shè);“雙創(chuàng)”教育中圖分類號(hào)：C961 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ?
高教學(xué)刊 2021年37期2021-01-10
- 產(chǎn)業(yè)學(xué)院從“傳統(tǒng)機(jī)械制造”到“智能制造”轉(zhuǎn)型的新工科模式建設(shè)
本研究基于新工科建設(shè)的大環(huán)境，以東莞理工學(xué)院粵臺(tái)產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院為先行示范樣本，從培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)型、軟硬件設(shè)施配套和產(chǎn)教融合度提升3個(gè)方面闡明了兩種專業(yè)的柔性轉(zhuǎn)型和優(yōu)化建設(shè)。關(guān)鍵詞 智能制造 新工科建設(shè) 產(chǎn)業(yè)學(xué)院 轉(zhuǎn)型 傳統(tǒng)機(jī)械制造中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.010The Transformation from Traditional Mechanical Manufacture to Int
科教導(dǎo)刊 2021年20期2021-01-09
- 回歸教育本質(zhì)：杜威教育思想在新工科建設(shè)中的應(yīng)用思考
教育思想;新工科建設(shè)[作者簡(jiǎn)介]朱 卉（1990—），女，河南懷遠(yuǎn)人，碩士，中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)綜合辦公室，研究方向?yàn)楦叩裙こ探逃?魏池欣（1998—），女，廣東湛江人，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)本科生在讀，研究方向?yàn)榻逃枷爰敖虒W(xué)方法。[中圖分類號(hào)] G642;G40-09 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）47-0-03 [收稿日期] 2020-05-29約翰·杜威（John·Dewey）是20世紀(jì)初美國(guó)最著
教育教學(xué)論壇 2020年47期2020-12-23
- 面向軍校無(wú)軍籍本科生的材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究
。文章結(jié)合新工科建設(shè)背景和工程教育改革新理念，以能力產(chǎn)出為導(dǎo)向、新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)為牽引，采用反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤┑姆椒?，開展了面向軍校無(wú)軍籍本科生的材料科學(xué)與工程人才培養(yǎng)方案的改革與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案;新工科建設(shè);材料專業(yè);無(wú)軍籍本科生中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）35-0087-05Abstract： In June 2018， with the approval of th
高教學(xué)刊 2020年35期2020-12-21
- 《Python程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)
而更好的為新工科建設(shè)助力，為新時(shí)代賦能。關(guān)鍵詞：Python程序設(shè)計(jì);新工科建設(shè);興趣教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）36-0013-05Abstract： With the proposal of the new engineering education teaching reform， python language and the application research
高教學(xué)刊 2020年36期2020-12-21
- 新工科背景下 本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的路徑探索
? 要：在新工科建設(shè)背景下，本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)總體目標(biāo)強(qiáng)調(diào)能力導(dǎo)向，培養(yǎng)過(guò)程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)，教學(xué)實(shí)施注重產(chǎn)教融合和校企合作。天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在系統(tǒng)總結(jié)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了“重實(shí)踐、強(qiáng)基礎(chǔ)、校企化、國(guó)際化、復(fù)合型”的本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)原則，以及注重教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)和模式創(chuàng)新、強(qiáng)化實(shí)踐能力的綜合訓(xùn)練及加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力等培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè);本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才;應(yīng)用型高校;人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?
- 基層黨建工作與教學(xué)工作有機(jī)融合的實(shí)踐探索
究深入推進(jìn)新工科建設(shè)工作的相關(guān)舉措，探索基層黨建工作在教學(xué)工作中發(fā)揮的引領(lǐng)作用和基層黨建與教學(xué)工作的有機(jī)融合之路。[關(guān)鍵詞]主題教育;基層黨建;新工科建設(shè);有機(jī)融合[作者簡(jiǎn)介]崔琳琳（1990-），女，漢族，上海人，上海工程技術(shù)大學(xué)教務(wù)處，助理研究員，碩士研究生，研究方向：高等教育管理。李榮（1984-），女，漢族，上海人，上海工程技術(shù)大學(xué)教務(wù)處，實(shí)習(xí)研究員，碩士研究生，研究方向：高等教育管理。[中圖分類號(hào)] D267.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1
黨史博采·理論版 2020年11期2020-12-06
- 新工科背景下人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐
為盡快適應(yīng)新工科建設(shè)人才培養(yǎng)的需求，河南理工大學(xué)礦物加工工程學(xué)科從凝煉專業(yè)定位與學(xué)科特色出發(fā)，通過(guò)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、規(guī)范教學(xué)過(guò)程、建設(shè)高水平師資隊(duì)伍、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障制度體系等途徑，積極構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系和育人模式，切實(shí)提升學(xué)生綜合能力，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)河南理工大學(xué)礦物加工工程專業(yè)在新工科建設(shè)背景下人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐等進(jìn)行探討，以期為國(guó)內(nèi)高校相關(guān)學(xué)科的專業(yè)建設(shè)與改革提供參考。[關(guān)鍵詞] 礦物加
教育教學(xué)論壇 2020年41期2020-11-02
- 基于新工科建設(shè)背景的電氣工程專業(yè)人才培育路徑分析
。因此，在新工科建設(shè)背景下，高校應(yīng)綜合分析電氣工程專業(yè)人才的培育路徑，優(yōu)化電氣工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，提高電氣工程專業(yè)人才的綜合水平。[關(guān)鍵詞]新工科建設(shè);電氣工程;人才培育doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.16.104[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）16-0-020? ? ?引 言為了更好地應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，教育部于2017年2月開始積極推進(jìn)新工科建設(shè)，并發(fā)
中國(guó)管理信息化 2020年16期2020-10-30
- 新工科背景下交通工程專業(yè)TRIZ課程教學(xué)改革探索
要] 圍繞新工科建設(shè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，提升TRIZ課程與交通工程專業(yè)耦合度，該文探討了新工科建設(shè)背景下交通工程專業(yè)TRIZ課程教學(xué)的改革思考。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式改革，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)也學(xué)習(xí)解決復(fù)雜交通工程問(wèn)題的創(chuàng)新方法，滿足了創(chuàng)新性、研究性學(xué)習(xí)以及服務(wù)交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)的人才培養(yǎng)要求。[關(guān)鍵詞] TRIZ課程;交通工程專業(yè);新工科建設(shè)[基金項(xiàng)目] 2020年度北京市自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目（9204020）;2019年度北京工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)研究基
教育教學(xué)論壇 2020年38期2020-10-12
- 立足新工科的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式
實(shí)踐教學(xué);新工科建設(shè);校企聯(lián)合;多層次[基金項(xiàng)目] 教育部光電信息科學(xué)與工程教指分委2019年教育教學(xué)研究項(xiàng)目“以產(chǎn)業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向的光電專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式研究”（gdxgk01）[作者簡(jiǎn)介] 汪 毅（1981—），女，博士，天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院講師，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)楣怆姵上窦夹g(shù)和圖像處理。[中圖分類號(hào)] G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）39-0272-02 ? ?[收
教育教學(xué)論壇 2020年39期2020-10-09
- 強(qiáng)化新工科建設(shè)，促進(jìn)工程教育創(chuàng)新發(fā)展
合貴陽(yáng)學(xué)院新工科建設(shè)概況，就如何促進(jìn)工程教育的創(chuàng)新發(fā)展提出相關(guān)策略，以供參考借鑒。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè) ?工程教育 ?創(chuàng)新發(fā)展 ?方法策略伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)工程教育改革持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)的工程教育步入新的歷史時(shí)期，2017年教育部啟動(dòng)新工科建設(shè)，陸續(xù)形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”“北京指南”等新工科建設(shè)指導(dǎo)性文件。在此背景下，對(duì)工程教育的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行刺激和有效激發(fā)，對(duì)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行有效性提升，強(qiáng)化工程
新教育時(shí)代·教師版 2020年19期2020-08-18
- 以技能競(jìng)賽為載體的“工程訓(xùn)練”教學(xué)模式探討
該文認(rèn)為，新工科建設(shè)對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐提出了更高的要求，針對(duì)目前工程訓(xùn)練在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面存在的主要問(wèn)題，提出了以技能競(jìng)賽為載體的工程訓(xùn)練教學(xué)模式。全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽與工程訓(xùn)練教學(xué)聯(lián)系緊密，目標(biāo)與“新工科建設(shè)”的要求相符，將其命題的部分內(nèi)容融入到工程訓(xùn)練的教學(xué)中，通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)、在考核上加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量管理，以賽促學(xué)，以學(xué)促賽，可以有效提高工程訓(xùn)練教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞] 新工科建設(shè);工程訓(xùn)練;技能競(jìng)賽;任務(wù)驅(qū)動(dòng)[基金項(xiàng)目] 2015年度
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 新工科建設(shè)背景下高校機(jī)械工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考
剛摘 要 新工科建設(shè)是我國(guó)為適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略而提出的創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革措施，新工科建設(shè)對(duì)機(jī)械工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了新要求。本文論述了新工科建設(shè)的背景，分析了新工科建設(shè)對(duì)機(jī)械工程創(chuàng)新人才的要求，闡述了現(xiàn)有機(jī)械工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了優(yōu)化機(jī)械工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路，希望為我國(guó)機(jī)械工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞 新工科建設(shè) 本科教育 機(jī)械工程 創(chuàng)新人才培養(yǎng)Abstract The construction of n
科教導(dǎo)刊 2020年15期2020-07-14
- 新工科背景下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革研究
能為各高校新工科建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)，使該課程能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;互動(dòng)混合式教學(xué);新工科建設(shè);思維導(dǎo)圖;翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）13-0145-031引言新工科建設(shè)由2017年開始被教育部大力倡導(dǎo)，很多高校對(duì)此極為關(guān)注，繼而陸續(xù)開展了有關(guān)新工科建設(shè)的研究討論，主要有“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”等。結(jié)合各高校特色的新工科建設(shè)方案與實(shí)施計(jì)劃被相繼提出，同時(shí)一些高校已快速開
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年13期2020-07-04
- “新工科建設(shè)”融入石油類高校外語(yǔ)翻譯教學(xué)初探
陸續(xù)邁入“新工科建設(shè)”研究與實(shí)踐的背景下，首先介紹了石油類高校外語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問(wèn)題;接下來(lái)詳述了“新工科建設(shè)”對(duì)石油類高校外語(yǔ)翻譯教學(xué)的要求;然后探討了如何因地制宜地將“新工科建設(shè)”融入大學(xué)外語(yǔ)翻譯教學(xué)這一問(wèn)題，包括提高師資水平，使用順應(yīng)新工科建設(shè)的教材，并提出了在大學(xué)外語(yǔ)翻譯教學(xué)中引入CDIO教學(xué)模式的嘗試;最后，在此基礎(chǔ)上，關(guān)于將“新工科建設(shè)”融入石油類高校外語(yǔ)翻譯教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞 新工科建設(shè) 外語(yǔ) 翻譯教學(xué)中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年7期2020-06-15
- 探索新工科背景下的應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式
關(guān)鍵詞] 新工科建設(shè);應(yīng)用型本科;人才培養(yǎng)模式;工程教育;產(chǎn)教融合doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 03. 088[中圖分類號(hào)] G642.8? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? ? [文章編號(hào)]? 1673 - 0194（2020）03- 0214- 020? ? ? 引? ? 言黨的十八屆五中全會(huì)提出了“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”的戰(zhàn)略規(guī)劃，其目的是通過(guò)構(gòu)建新的產(chǎn)業(yè)體系，進(jìn)而帶動(dòng)“
中國(guó)管理信息化 2020年3期2020-04-23
- 新工科建設(shè)下CAD/CAM技術(shù)課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究
期真正達(dá)到新工科建設(shè)的要求，培養(yǎng)出軟件理論知識(shí)扎實(shí)、操作技能精湛、具有實(shí)際工程應(yīng)用能力的高技能、高素質(zhì)人才?！娟P(guān)鍵詞】新工科建設(shè);實(shí)際應(yīng)用能力;課程教學(xué)改革;實(shí)踐研究【中圖分類號(hào)】G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2020）28-0001-02新工科建設(shè)的本質(zhì)要求遵循工程教育的規(guī)律，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、對(duì)接企業(yè)實(shí)際需求的人才[1]。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和其他相關(guān)科技的發(fā)展，CAD/CAM技術(shù)已日趨完善，已成為制造業(yè)信息化中的基礎(chǔ)技術(shù)。
理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2020年5期2020-04-12
- 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)形勢(shì)下鐵道職業(yè)院校開展STEAM教育的思考
，本科院校新工科建設(shè)已拉開序幕。作為高等教育重要組成部分的鐵道職業(yè)院校，伴隨鐵路系統(tǒng)工種和崗位改革序幕的拉開，調(diào)整教育教學(xué)模式勢(shì)在必行。筆者通過(guò)思考新工科建設(shè)及職業(yè)院校的現(xiàn)狀，聯(lián)系當(dāng)前被各國(guó)重視的STEAM教育，發(fā)現(xiàn)STEAM教育模式與新工科人才培養(yǎng)精神高度契合，對(duì)職業(yè)院校教育模式變革有很重要的借鑒和指導(dǎo)意義，最后提出應(yīng)用STEAM教育模式服務(wù)于職業(yè)教育的路徑和帶來(lái)的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí) 新工科建設(shè) 鐵道職業(yè)院校 STEAM教育2018年1月5日，成
職業(yè)·下旬 2020年2期2020-04-10
- 流體傳動(dòng)與控制專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)探索
更好地促進(jìn)新工科建設(shè)，提高復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)掌握液壓元件、電氣控制、流體傳動(dòng)與控制理論等相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的高級(jí)專門人才，課題組結(jié)合本專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)和培養(yǎng)目標(biāo)，面向流體傳動(dòng)與控制專業(yè)新生開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，對(duì)課程教育教學(xué)理念、教學(xué)管理模式、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)等進(jìn)行了詳細(xì)介紹。[關(guān)鍵詞]新工科建設(shè);專業(yè)導(dǎo)論;培養(yǎng)目標(biāo);教學(xué)環(huán)節(jié)[中圖分類號(hào)]G420[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437（2020）04-0091-03
大學(xué)教育 2020年4期2020-04-10
- 新工科背景下地方高校人才培養(yǎng)新模式探索
春[摘要]新工科建設(shè)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和工程教育發(fā)展趨勢(shì)。該文從地方高校新工科專業(yè)建設(shè)角度解讀新工科建設(shè)內(nèi)涵，探索新工科背景下地方高校人才培養(yǎng)新模式。其改革從加大學(xué)科交融力度、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)、問(wèn)產(chǎn)業(yè)需求選方向和搭建協(xié)作創(chuàng)新平臺(tái)4個(gè)方面展開，以改革課外學(xué)分的認(rèn)定方式、切換課程教學(xué)場(chǎng)景、根據(jù)就業(yè)方向選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和構(gòu)建多學(xué)科聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)為主要措施進(jìn)行論述。[關(guān)鍵詞]新工科建設(shè);學(xué)科交融;實(shí)踐能力;就業(yè)方向;協(xié)作創(chuàng)新[中圖分類號(hào)]C961[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[
大學(xué)教育 2020年4期2020-04-10
- 新工科建設(shè)引領(lǐng)下數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)探索
華[摘要]新工科建設(shè)發(fā)展的宏偉目標(biāo)是培養(yǎng)一大批適合我國(guó)發(fā)展的各類工程技術(shù)人才，我國(guó)的制造業(yè)急需培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才。該文首先分析我國(guó)數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后從三個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)：將新技術(shù)納入數(shù)控技術(shù)課程，促進(jìn)數(shù)控技術(shù)課程和其他課程的融合，探索數(shù)控課程新的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而形成學(xué)生發(fā)展需要的、符合地方高校辦學(xué)實(shí)際的數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)體系，提高高級(jí)應(yīng)用型工程人才的培養(yǎng)水平，以更好地服務(wù)于地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]新工科建設(shè);數(shù)控技術(shù);人才
大學(xué)教育 2020年4期2020-04-10
- BOPPPS教學(xué)模型在研究生課程教學(xué)中的應(yīng)用初探
：根據(jù)我國(guó)新工科建設(shè)理念及人才培養(yǎng)模式改革的要求，國(guó)防科技大學(xué)氣象海洋學(xué)院開展了BOPPPS模型在碩士研究生課程《水聲學(xué)原理》中的應(yīng)用與探索，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的開場(chǎng)白設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定、課程內(nèi)容安排、互動(dòng)參與式教學(xué)、教學(xué)效果評(píng)估以及課堂內(nèi)容總結(jié)六個(gè)方面進(jìn)行了闡述。該模型的應(yīng)用明確了“學(xué)生為本”的思想，有效提高了該課程的教學(xué)水平和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè);BOPPPS模型;“學(xué)生為本”中圖分類號(hào)：G643.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：167
教育教學(xué)論壇 2020年13期2020-03-31
- “新工科建設(shè)”背景下的車輛工程專業(yè)教學(xué)模式研究
文主要以“新工科建設(shè)”背景下的車輛工程專業(yè)教學(xué)模式為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從注重結(jié)合社會(huì)發(fā)展潮流、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、拓寬學(xué)生知識(shí)層次、注重課程教學(xué)體系的改革、注重教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化幾個(gè)方面進(jìn)行研究分析，其目的在于優(yōu)化調(diào)整車輛工程專業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)技能人才。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè);車輛工程專業(yè);教學(xué)模式為了推動(dòng)我國(guó)工業(yè)更加快速穩(wěn)定的發(fā)展，提高我國(guó)社會(huì)發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)相關(guān)部門提出了培養(yǎng)應(yīng)用型的明確要求，鼓勵(lì)各個(gè)高校根據(jù)自
卷宗 2019年33期2019-12-20
- 新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
算機(jī)專業(yè);新工科建設(shè)0 引言“新工科”是新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的產(chǎn)物，是目前教育部大力推行的重大建設(shè)項(xiàng)目。從2017年2月的“復(fù)旦共識(shí)”，4月的“天大行動(dòng)”，再到6月的“北京指南”，形成了新工科建設(shè)的“三步曲”[1-3]。此后，新工科持續(xù)受到高校廣泛關(guān)注，特別是肩負(fù)轉(zhuǎn)型重任的地方應(yīng)用型本科院校，應(yīng)如何借新工科建設(shè)這一契機(jī)，成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展任務(wù)。新工科建設(shè)的提出對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)人才培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要高校改革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)新工科建設(shè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用
好日子（下旬） 2019年7期2019-12-20