邢寶林 朱曉波 史長亮 程敢 張玉德 張乾 鄧小偉 陳俊濤 張傳祥

[摘 要] 為盡快適應(yīng)新工科建設(shè)人才培養(yǎng)的需求，河南理工大學(xué)礦物加工工程學(xué)科從凝煉專業(yè)定位與學(xué)科特色出發(fā)，通過明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、規(guī)范教學(xué)過程、建設(shè)高水平師資隊伍、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障制度體系等途徑，積極構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系和育人模式，切實提升學(xué)生綜合能力，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。對河南理工大學(xué)礦物加工工程專業(yè)在新工科建設(shè)背景下人才培養(yǎng)體系的改革與實踐等進(jìn)行探討，以期為國內(nèi)高校相關(guān)學(xué)科的專業(yè)建設(shè)與改革提供參考。

[關(guān)鍵詞] 礦物加工工程;新工科建設(shè);人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0016-02? ? [收稿日期] 2020-03-26

為了積極應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的挑戰(zhàn)，加快國家制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，教育部于2017年提出在高等學(xué)校中實施新工科建設(shè)的要求，其核心是以產(chǎn)業(yè)需求和引領(lǐng)未來發(fā)展為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)具備較強(qiáng)工程實踐能力和國際競爭力的復(fù)合型創(chuàng)新人才，為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供智力支持和人才保障[1-4]。為盡快適應(yīng)新工科建設(shè)人才培養(yǎng)的需求，河南理工大學(xué)礦物加工工程學(xué)科以專業(yè)認(rèn)證和學(xué)科評估為契機(jī)，進(jìn)一步明確專業(yè)定位與學(xué)科特色，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊伍和基層教學(xué)組織建設(shè)，優(yōu)化課程教學(xué)與實踐教學(xué)培養(yǎng)體系，完善教學(xué)過程與培養(yǎng)效果的結(jié)合機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的拓展與提升，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文對河南理工大學(xué)礦物加工工程專業(yè)在新工科建設(shè)背景下人才培養(yǎng)體系的改革與實踐等進(jìn)行探討，以期為國內(nèi)高校相關(guān)學(xué)科的專業(yè)建設(shè)與改革提供參考。

一、專業(yè)定位和學(xué)科特色

河南理工大學(xué)礦物加工工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)和河南省重點學(xué)科、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)、省級“專業(yè)綜合改革試點”專業(yè)、校級重點建設(shè)優(yōu)勢專業(yè)，2016年通過中國工程教育專業(yè)認(rèn)證，師資力量雄厚，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量高，畢業(yè)生受到社會和用人單位的一致好評。依托礦業(yè)工程學(xué)科博士后流動站，本專業(yè)擁有碩士、博士授予權(quán)，具備招收推免攻讀碩士生和直接攻讀博士生資格。辦學(xué)20余年來，河南理工大學(xué)礦物加工工程專業(yè)始終堅持以人為本，知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的育人理念，圍繞“建設(shè)國家級一流本科專業(yè)”的辦學(xué)定位，突出煤炭潔凈加工與高效利用的學(xué)科特色，著力培養(yǎng)具備礦物加工基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識與應(yīng)用能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高質(zhì)量礦業(yè)工程技術(shù)人才，為國家能源、礦業(yè)等工業(yè)發(fā)展和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)提供人才支持，努力打造國內(nèi)煤炭加工、金屬礦與非金屬礦分選及固體廢棄物資源綜合利用等領(lǐng)域高級人才的培養(yǎng)基地[5，6]。

二、人才培養(yǎng)改革的主要措施

1.以產(chǎn)出需求為導(dǎo)向凝煉專業(yè)發(fā)展方向，不斷完善人才培養(yǎng)目標(biāo)。緊扣國家及地方對礦產(chǎn)資源的戰(zhàn)略需求，以礦產(chǎn)資源高效利用和綠色發(fā)展為中心，積極推進(jìn)面向資源節(jié)約集約優(yōu)先的新工科建設(shè)。通過加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，引導(dǎo)用人單位積極參與人才培養(yǎng)目標(biāo)的修訂，在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神和實踐能力過程中，突出對知識應(yīng)用能力和分析解決問題能力的訓(xùn)練與強(qiáng)化，并通過聘請外教上課、邀請專家講座及參與學(xué)術(shù)交流等形式，使得人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相適應(yīng)。

2.科學(xué)規(guī)劃課程體系，合理設(shè)計教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)，鞏固育人質(zhì)量。本專業(yè)參照教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》和工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合煤炭行業(yè)特色、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，構(gòu)建完善、科學(xué)的課程教學(xué)課程體系和教學(xué)團(tuán)隊。經(jīng)過探索與實踐，本專業(yè)逐步建設(shè)出以礦物巖石學(xué)、煤化學(xué)及實驗、選礦學(xué)、礦產(chǎn)資源綜合利用為主的專業(yè)核心課程群，以礦物加工工藝設(shè)計、選礦生產(chǎn)實踐案例分析、煤質(zhì)檢測技術(shù)、工程安全與環(huán)保為主的專業(yè)實踐課程群。合理設(shè)計課程教學(xué)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過過程規(guī)范、學(xué)分置換等方式拓展學(xué)生實踐鍛煉的渠道，增強(qiáng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)，開闊國際視野，豐富工程實踐經(jīng)歷，完善協(xié)同育人機(jī)制。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和《中國教育現(xiàn)代化2035》為指導(dǎo)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向，強(qiáng)化師資隊伍，努力打造一支德高業(yè)精、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)基層教學(xué)組織，為各項教學(xué)工作的有效落實提供保障。

積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，制定青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范效應(yīng)，為新進(jìn)青年教師配備業(yè)務(wù)精湛的導(dǎo)師，從教學(xué)、科研等多方面進(jìn)行精心指導(dǎo)，切實落實“傳幫帶”機(jī)制;通過“送出去、請進(jìn)來”方式，鼓勵教師經(jīng)常性參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和學(xué)科研討，緊跟專業(yè)前沿，提升自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)影響力。同時，鼓勵教師通過企業(yè)掛職鍛煉和進(jìn)入企業(yè)博士后工作站工作等形式，豐富教師工程實踐經(jīng)歷，增強(qiáng)實踐教學(xué)能力，建設(shè)一支高水平的“雙師型”教師隊伍，完善協(xié)同育人機(jī)制與保障體系。

4.完善實驗條件，規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)效果監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。遵循“理論與實踐相結(jié)合”“課內(nèi)與課外相結(jié)合”“創(chuàng)新思維培養(yǎng)與專業(yè)教育相結(jié)合”的基本原則，積極籌集經(jīng)費組建礦物加工實驗教學(xué)中心、虛擬仿真實驗室和校外實習(xí)實訓(xùn)基地，并積極推進(jìn)校企優(yōu)質(zhì)資源共享平臺建設(shè)，完善產(chǎn)學(xué)研合作的長效機(jī)制，為高質(zhì)量人才的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。另一方面，基于面向產(chǎn)出導(dǎo)向的本科教育培養(yǎng)理念，規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)格實行校、院、系三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，全方位監(jiān)控教學(xué)效果，從體制上保證本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

專業(yè)是高校實施教育教學(xué)改革的根基和立足點。在新工科建設(shè)背景下，本專業(yè)秉承“以人為本，以學(xué)生為中心，知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的育人理念，把人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量作為首要任務(wù)，通過專業(yè)發(fā)展方向的凝煉，建立面向產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)課程體系規(guī)劃，規(guī)范教學(xué)過程，強(qiáng)化教學(xué)過程與培養(yǎng)效果的契合度，加強(qiáng)師資隊伍、教學(xué)質(zhì)量管理制度和協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障制度體系，不斷提升教學(xué)水平和育人質(zhì)量，努力培養(yǎng)出適應(yīng)國家、地方和行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

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