［摘 要］ 新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在加速進(jìn)行，培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)厚、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的工程科技人才是時(shí)代的要求。對(duì)工科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，以新工科建設(shè)理念為引導(dǎo)，介紹浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院一流人才培養(yǎng)新模式的探索，分享在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)合作、跨界交叉融合、平臺(tái)搭建等方面的核心改革舉措，并深入闡述該探索在提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面的實(shí)際成效。

［關(guān)鍵詞］ 新工科建設(shè)；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)；跨界交叉；產(chǎn)學(xué)合作；人才培養(yǎng)

［作者簡(jiǎn)介］ 范天慈（1989—），女，浙江杭州人，碩士，浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)科科員，主要從事高等教育教學(xué)研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）24-0009-04［收稿日期］ 2022-12-23

當(dāng)前世界范圍內(nèi)，新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在加速進(jìn)行，對(duì)于新時(shí)代工程人才在學(xué)科基礎(chǔ)、工程能力和綜合素質(zhì)方面提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。世界高等工程教育正面臨新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，新工科建設(shè)勢(shì)在必行，亟須通過(guò)推動(dòng)工程教育改革創(chuàng)新，探索實(shí)施工程教育人才培養(yǎng)的新模式，為國(guó)家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)提供支撐。

2017年，教育部先后形成“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”，對(duì)新工科的內(nèi)涵特征、新工科建設(shè)與發(fā)展的路徑選擇達(dá)成共識(shí)。同時(shí)，《教育部高等教育司關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》提出了“開(kāi)展深化產(chǎn)教融合、校企合作的體制機(jī)制和人才培養(yǎng)模式改革研究和實(shí)踐”和“推動(dòng)現(xiàn)有工科的交叉復(fù)合、工科與其他學(xué)科的交叉融合”的要求，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界交叉融合，為人才培養(yǎng)模式的改革指明了方向［1-2］。

實(shí)踐環(huán)節(jié)是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生在校期間的最后一個(gè)也是最重要并最具綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，旨在考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新意識(shí)以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程人才培養(yǎng)過(guò)程中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是新工科建設(shè)背景下達(dá)成高素質(zhì)工程科技人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要抓手。

根據(jù)新工科建設(shè)的理念和行動(dòng)要求，浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院近年來(lái)從本科畢業(yè)設(shè)計(jì)入手，認(rèn)真分析學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，推出了改革舉措，并在探索一流人才培養(yǎng)新模式上取得了一定的成效。本文主要以筆者參與組織、推進(jìn)的各項(xiàng)改革探索為例，進(jìn)行基于新工科人才培養(yǎng)理念的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革分析介紹。

一、工科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

（一）學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力有待提高

浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院每年暑期組織本科生前往海外一流大學(xué)訪學(xué)，在交流過(guò)程中訪學(xué)的師生發(fā)現(xiàn)，國(guó)外工科學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)踐能力、自主性、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，普遍感受到了國(guó)內(nèi)學(xué)生和國(guó)外學(xué)生在工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面的差距。加之，筆者常常聽(tīng)到一些教師反映，現(xiàn)在工科學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較弱。

浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院于2020年11月進(jìn)行了新一輪的機(jī)械工程專業(yè)認(rèn)證。根據(jù)專家組的反饋，全國(guó)機(jī)械工程本科教學(xué)普遍存在重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授、輕動(dòng)手操作的現(xiàn)象。即使開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，也是以簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，缺乏設(shè)計(jì)類、探究性、自主性、綜合性的實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目。同時(shí)，本科生參與科研實(shí)踐類的課程和項(xiàng)目偏少，實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短，流于形式，且很多實(shí)踐環(huán)節(jié)都在計(jì)算機(jī)上操作完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品也靠“模擬”完成。這在很大程度上造成了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力弱、創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題。

（二）人才培養(yǎng)與工程實(shí)際需求的結(jié)合度有待加強(qiáng)

近年來(lái)，機(jī)械工程學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與工程實(shí)際結(jié)合度偏弱，每一屆有近一半的選題屬于理論研究類，工程實(shí)踐類、設(shè)計(jì)類選題比例偏少，與工程實(shí)際結(jié)合不夠緊密，人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求相脫節(jié)。

行業(yè)是高校人才培養(yǎng)的主要利益相關(guān)者之一，當(dāng)工科學(xué)生被禁錮在象牙塔中，畢業(yè)后不能很好地解決生產(chǎn)、生活中迫切需要解決的問(wèn)題，將科學(xué)與工程活動(dòng)中的創(chuàng)造力和知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，我們就需要重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo)和其達(dá)成度之間的差距。

（三）學(xué)生的培養(yǎng)口徑偏窄，學(xué)科交叉思維有待培養(yǎng)

目前，世界范圍內(nèi)面臨的問(wèn)題和工程學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)要求未來(lái)人才具有跨學(xué)科的思維和知識(shí)儲(chǔ)備，然而國(guó)內(nèi)高等院?；趯W(xué)科的知識(shí)體系限制了工程人才的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生學(xué)科交叉思維的培養(yǎng)。

針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)往往囿于狹窄的單一學(xué)科領(lǐng)域。一方面，學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容多偏重傳統(tǒng)機(jī)械優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域；另一方面，學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中更多關(guān)注作品本身的使用功能，缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)、美學(xué)、商業(yè)模式、批量生產(chǎn)等方面的綜合考量。這些會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的視野具有局限性，知識(shí)體系不夠完善，雖然有初步的想法和理念，但缺乏將其實(shí)現(xiàn)、落地或產(chǎn)業(yè)化的能力和意識(shí)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，更與我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的使命不匹配。

二、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施

結(jié)合新工科建設(shè)對(duì)工程人才培養(yǎng)的要求，通過(guò)對(duì)國(guó)外對(duì)標(biāo)工科院校理念和實(shí)踐的調(diào)研，經(jīng)過(guò)教學(xué)管理委員會(huì)多次研討，浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院率先在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)推出了改革舉措，在不斷探索中尋找適合學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的路徑。

（一）強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向和工程設(shè)計(jì)意識(shí)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南（2022版）》指出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力［3］。近年來(lái)，學(xué)院的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師提供的選題要以能做出實(shí)物和展示為原則，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的工程知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)新實(shí)踐，以解決生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題。

同時(shí)，新工科建設(shè)要求地方高校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮支撐作用。學(xué)院已與成飛、西飛、中物院、徐工等20多家行業(yè)龍頭企業(yè)合作建立實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)提供平臺(tái)和指導(dǎo)，讓學(xué)生與行業(yè)“巨人”同行。利用學(xué)院不少教師與中小企業(yè)深入合作的關(guān)系，學(xué)院大力推進(jìn)校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過(guò)向企業(yè)征集項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中去。由業(yè)界提出需求，通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)分享技術(shù)經(jīng)驗(yàn)；院校用專業(yè)知識(shí)教授和支持學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究和解決問(wèn)題的激情和智慧。在校企合作過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生“真刀真槍”地做畢業(yè)設(shè)計(jì)，解決實(shí)際工程問(wèn)題。

（二）跨界交叉的聯(lián)合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

新工科建設(shè)有助于推動(dòng)學(xué)科交叉融合和跨界整合，產(chǎn)生新的技術(shù)，培育新的工科領(lǐng)域，促進(jìn)科學(xué)教育、人文教育、工程教育有機(jī)融合，培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)厚、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才，掌握我國(guó)未來(lái)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)［4］。機(jī)械工程學(xué)院自2019年起與中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)跨界合作，探索工程與美學(xué)相結(jié)合的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)機(jī)制。

設(shè)計(jì)是科技與藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物?？萍寂c藝術(shù)的融合是設(shè)計(jì)出“創(chuàng)意新、外觀美、功能好、性能優(yōu)”產(chǎn)品的關(guān)鍵，需要學(xué)生具有高度的綜合能力?？缃绾献骷窗巡煌瑢W(xué)科背景、富有創(chuàng)造激情與創(chuàng)新能力的年輕人聚集到一起，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)中播下科藝融合的種子。依托跨界聯(lián)合教學(xué)模式，尋求能夠提高學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)理論知識(shí)水平與專業(yè)設(shè)計(jì)能力的教學(xué)方法，從跨界思維訓(xùn)練到專業(yè)整合能力，再到溝通與合作能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力［5］。

同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生和其他學(xué)院的師生團(tuán)隊(duì)一起開(kāi)展科研活動(dòng)，參加各級(jí)各類的交叉學(xué)科競(jìng)賽，最終將科研或競(jìng)賽項(xiàng)目深化成畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步促進(jìn)機(jī)械學(xué)科與各學(xué)科的交叉融合。

（三）搭建畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示平臺(tái)

作為通過(guò)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)探索一流人才培養(yǎng)模式的改革舉措之一，機(jī)械工程學(xué)院自2019年起，每年舉辦以“智慧機(jī)械·創(chuàng)意未來(lái)”為主題的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)節(jié)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)節(jié)歷時(shí)一周左右，設(shè)置了開(kāi)幕式、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)展、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選等環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家、合作院校教師、學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師多方參加，全方面搭建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的展示平臺(tái)。

其中，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)展是一個(gè)集中展示學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的環(huán)節(jié)。所有做畢業(yè)設(shè)計(jì)的本科生都要積極參與設(shè)計(jì)展，通過(guò)實(shí)物、視頻和展板等多樣的形式對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示。學(xué)院要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能發(fā)揮自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力，動(dòng)手做出實(shí)物，并對(duì)參觀者進(jìn)行講解。評(píng)審專家和指導(dǎo)教師對(duì)作品逐一進(jìn)行打分，評(píng)出“最佳展示獎(jiǎng)”；參觀者可以線上線下同時(shí)參與互動(dòng)，并對(duì)最喜愛(ài)的作品進(jìn)行投票，評(píng)出“最佳人氣獎(jiǎng)”。

三、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革成效

（一）學(xué)生交叉學(xué)科思維得到培養(yǎng)

近三年，機(jī)械工程學(xué)院跨院系做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生比例從5%逐年上升至近10%。學(xué)生在本學(xué)院導(dǎo)師和信息、控制、經(jīng)濟(jì)、管理、工業(yè)設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，在交叉學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)研究，培養(yǎng)了運(yùn)用多學(xué)科、跨學(xué)科思維解決問(wèn)題的能力，取得了豐碩的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。

機(jī)械工程學(xué)院的交叉學(xué)科聯(lián)合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得了“全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽中國(guó)新銳設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)”“中國(guó)設(shè)計(jì)智造大獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)”和“金蘆葦工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

同時(shí)，學(xué)生積極參與各類跨學(xué)科交叉競(jìng)賽，每年獲省級(jí)以上交叉學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)10項(xiàng)，跨界交叉理念改革探索的成效得到了充分體現(xiàn)。

（二）學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著提高

高水平論文的發(fā)表是學(xué)生畢業(yè)論文成果的重要體現(xiàn)。機(jī)械工程學(xué)院2012級(jí)本科生赴新加坡科技設(shè)計(jì)大學(xué)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)并參與在SCIENCE ADVANCES雜志上發(fā)表論文；2015級(jí)本科生以第一作者的身份在影響因子為8.097的期刊ACS Applied Materials & Interfaces上發(fā)表論文；2016級(jí)本科生參與在影響因子為10.204的期刊Resources， Conservation & Recycling上發(fā)表原創(chuàng)研究論文。

自由中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)、中國(guó)機(jī)械行業(yè)卓越工程師教育聯(lián)盟共同主辦的“恒星杯”畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽開(kāi)辦至今，我校機(jī)械工程學(xué)院獲銀獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)牌數(shù)量名列全國(guó)高校第一。其中，學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品亮相了“進(jìn)博會(huì)”，受到央視新聞的專題報(bào)道。

（三）校企協(xié)同助力生產(chǎn)生活

機(jī)械工程學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)與企事業(yè)單位開(kāi)展了有聲有色的合作，例如與當(dāng)?shù)厝揍t(yī)院合作，開(kāi)展基于深度機(jī)器學(xué)習(xí)的超聲成像關(guān)鍵技術(shù)研究；與知名家具企業(yè)合作設(shè)計(jì)健康辦公家具一體化系統(tǒng)；與國(guó)內(nèi)大型裝備企業(yè)共同研發(fā)隧道施工智能裝備機(jī)器人。另外，2017級(jí)本科生與醫(yī)療器械企業(yè)合作的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得第四屆“恒星杯”畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽銀獎(jiǎng)。

通過(guò)結(jié)合機(jī)械行業(yè)工程實(shí)際開(kāi)展課程改革，學(xué)生更加深入地了解了機(jī)械行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，運(yùn)用綜合知識(shí)、掌握現(xiàn)代工具、解決工程問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)顯著提高。通過(guò)上述改革舉措，學(xué)院致力于成為工程實(shí)踐引導(dǎo)式的中國(guó)高校機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)示范。

（四）社會(huì)影響力提升

機(jī)械工程學(xué)院的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革一定程度上提升了學(xué)院和機(jī)械學(xué)科的社會(huì)影響力，在學(xué)生就業(yè)與企業(yè)合作等方面具有積極的推動(dòng)作用。

機(jī)械工程學(xué)院舉辦的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)節(jié)吸引了不少校內(nèi)外師生、家長(zhǎng)、校友及社會(huì)各界人士線上線下參與，展示了學(xué)生的個(gè)人能力，增加了大眾對(duì)機(jī)械學(xué)科的認(rèn)知，也展現(xiàn)了機(jī)械學(xué)科的魅力。同時(shí)，作品展示為低年級(jí)學(xué)生提供了學(xué)術(shù)范本，樹立了信心；學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)節(jié)得到了合作企業(yè)的贊助，合作企業(yè)專門設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)學(xué)金，用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)院每年獲得優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生。

高素質(zhì)工程科技人才是支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)施國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略的重要保障［6］。而本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升是新工科建設(shè)背景下高素質(zhì)工程科技人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的一個(gè)重要抓手。

浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的多項(xiàng)改革探索積極踐行了新工科建設(shè)的理念，向產(chǎn)教融合、多學(xué)科交叉、跨界合作方向邁出了重要的一步，為一流人才培養(yǎng)改革探索提供了思路，在培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)厚、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的工程科技人才方面取得了初步成效。

人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，改革探索仍需繼續(xù)。我們有理由相信，在新工科建設(shè)理念的引領(lǐng)下，更多的高?？梢酝ㄟ^(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的持續(xù)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，增加人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同性，從而達(dá)成高素質(zhì)工程科技人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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The Undergraduate Senior Design Project Reform based on the Talent Cultivation Concept of “New Engineering Construction”

FAN Tian-ci

（School of Mechanical Engineering， Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310027， China）

Abstract： With the acceleration of the new round of technological revolution and industrial transformation， cultivating high-quality engineering and scientific talents is the call of the times. This paper analyzes the status quo and existing problems of engineering talent cultivation. Under the guidance of the ideas of “Emerging Engineering Education”， this paper starts with the undergraduate senior design project of the School of Mechanical Engineering， Zhejiang University， introduces the reform actions on the undergraduate senior design project from the aspects of industry-university collaboration， interdisciplinary integration， and platform construction as one of the attempts in the new model of first-class talent cultivation， and enumerates the achievements on talent cultivation and the quality improvement in the undergraduate senior design project in the process of the reform.

Key words： new engineering construction; undergraduate senior design project; interdisciplinary; industry- university collaboration; talent cultivation