概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)
- “概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程在統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)培養(yǎng)中的探索與思考
?！?span id="syggg00" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程知識(shí)體系嚴(yán)密，公式繁多，這給該課程教學(xué)中統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來挑戰(zhàn)?，F(xiàn)有的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中素質(zhì)教育方法大多基于公式闡述、概念講解、案例融入等，學(xué)生難以切身體驗(yàn)本課程素質(zhì)教育的魅力。本文主要分析“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)中的素質(zhì)教育的重要意義，以及面臨的現(xiàn)狀，從體驗(yàn)式課程素質(zhì)教育入手，給出“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)中融入統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)教育的一種新思路、新思考。關(guān)鍵詞：“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程；體驗(yàn)式素質(zhì)教育；統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)Explor
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- “概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程“一平臺(tái)，多輔助”，混合式教學(xué)實(shí)踐研究
“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”教學(xué)存在的問題1.1 學(xué)生畏難情緒普遍“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”的先修課程是“高等數(shù)學(xué)”，內(nèi)容涉及大量公式以及積分運(yùn)算。而民辦高校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏自信，不少學(xué)生存在畏懼感，甚至抵觸心理[1]。如何引導(dǎo)學(xué)生改變他們的心理狀態(tài)，正視課程并發(fā)現(xiàn)課程的應(yīng)用價(jià)值，產(chǎn)生興趣，是授課教師推行新型教學(xué)模式改革時(shí)首先要考慮的問題。1.2 學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”屬于公共基礎(chǔ)課，民辦高校通常采用大班上課，課堂上師生間很難進(jìn)行針
科教導(dǎo)刊 2023年30期2024-01-05
- 類比教學(xué)法在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程中的應(yīng)用
——以連續(xù)型隨機(jī)變量為例
引言概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是研究隨機(jī)現(xiàn)象的學(xué)科，將隨機(jī)現(xiàn)象“量化”成隨機(jī)變量，并用隨機(jī)變量的不同取值表示隨機(jī)現(xiàn)象的不同的試驗(yàn)結(jié)果。設(shè)隨機(jī)試驗(yàn)的樣本空間為Ω，對(duì)每個(gè)ω∈Ω，總有一個(gè)實(shí)數(shù)X（ω）與之對(duì)應(yīng)，則稱Ω上的單值實(shí)函數(shù)X（ω）為一個(gè)隨機(jī)變量［1］。隨機(jī)變量可分為離散型隨機(jī)變量、混合型隨機(jī)變量和連續(xù)型隨機(jī)變量?；旌闲碗S機(jī)變量較復(fù)雜，一般本科教材只介紹離散型隨機(jī)變量和連續(xù)型隨機(jī)變量。由于離散型隨機(jī)變量表現(xiàn)形式簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易掌握。但學(xué)生對(duì)于連續(xù)型隨機(jī)變量的相關(guān)內(nèi)容
教育教學(xué)論壇 2023年48期2023-12-22
- 數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
——以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”為例
）“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是研究隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律性的一門數(shù)學(xué)學(xué)科。它是學(xué)校理、工科和部分經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，可以為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的隨機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展，它在經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)生活和科學(xué)研究等方面的應(yīng)用越來越廣泛。特別是近幾年來，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能的興起，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程又被賦予了新的內(nèi)涵和使命。它在培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的綜合能力方面發(fā)揮著重要作用，對(duì)學(xué)生形成良好的辯證唯物主義世界觀也有積
教育教學(xué)論壇 2023年44期2023-12-18
- 研究性學(xué)習(xí)在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課堂中的探索與實(shí)施
--以事件的獨(dú)立性為例
。“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是面向理工類、經(jīng)管類大二年級(jí)的學(xué)科基礎(chǔ)課程,在生活中有著廣泛應(yīng)用,對(duì)于學(xué)生的抽象思維、邏輯推理都有著很高的技術(shù)性要求。目前,傳統(tǒng)課堂采用的直接講授的教學(xué)方法脫節(jié)現(xiàn)實(shí)生活,不利于深入了解數(shù)學(xué),將研究性學(xué)習(xí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,提供更好的數(shù)學(xué)思維有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。1 研究性學(xué)習(xí)的概述1.1 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是“激勵(lì)學(xué)生永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極向上的態(tài)度,并提高他們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的能力”。它基于學(xué)生在教室和生活環(huán)境中學(xué)習(xí)
科技風(fēng) 2023年34期2023-12-14
- 一流專業(yè)建設(shè)背景下數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
——以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”為例
?！?span id="syggg00" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”作為信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，如何改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)接受科學(xué)研究初步訓(xùn)練的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，有效支撐和推動(dòng)國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)，是當(dāng)前教學(xué)改革亟待解決的問題。一、構(gòu)建基于SPOC的混合式教學(xué)模式（一）調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)，采用純線下課堂授課，重視理論知識(shí)的講解，教師掌控課堂的進(jìn)度和深度。這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)是教學(xué)資源有局限性、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求難以滿足。作為專業(yè)課程，該模式對(duì)于
教育教學(xué)論壇 2023年39期2023-11-25
- 灰色關(guān)聯(lián)分析模型在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
0《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是專門研究客觀世界隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律的學(xué)科,具有較強(qiáng)的實(shí)用性。它的理論和方法被廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等許多領(lǐng)域。但目前“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”的課堂教學(xué)過程中普遍存在著“教師教不懂,學(xué)生學(xué)不會(huì)”的情況,因此如何改變“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課堂教學(xué)狀況,提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。目前關(guān)于教師如何搞好課堂教學(xué)的研究很多。如楊志[1]提出根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、引入數(shù)學(xué)模型思想、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)活動(dòng)等優(yōu)化策略。蘇婷等[2]
科技風(fēng) 2023年32期2023-11-21
- 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程改革與實(shí)踐探索
，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”在本科階段作為理工科學(xué)生的專業(yè)必修課，不僅教授了數(shù)據(jù)分析處理中隨機(jī)現(xiàn)象和不確定性的一般規(guī)律，同時(shí)也為計(jì)算機(jī)科學(xué)，通訊工程、自動(dòng)化專業(yè)等應(yīng)用學(xué)科后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)[2-3]。而且，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”作為一門“強(qiáng)基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的數(shù)學(xué)類專業(yè)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析方法進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理，在大量動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息中尋找一般規(guī)律和本質(zhì)特征，對(duì)于不同社會(huì)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)遇到的各種實(shí)際問題，利用數(shù)據(jù)分析結(jié)果提煉問題的核心本質(zhì)，進(jìn)而科
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2023年11期2023-11-13
- 線上線下混合式教學(xué)改革探索與實(shí)踐
——以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程為例
的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”在線課程，全國(guó)高校的學(xué)生和社會(huì)人員都可以在線選課和學(xué)習(xí)。線上課程的學(xué)習(xí)不受地區(qū)和時(shí)間限制，取得了較好的效果，也給全國(guó)高校教師分享了不同的教學(xué)方法。但也存在一些問題：（1）由于線上課程是面向全國(guó)不同層次的學(xué)生和社會(huì)人員開放的，部分“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”在線開放課程教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)一些重要定義和定理的引入過程，應(yīng)用實(shí)例較少或較為簡(jiǎn)單，解題思路遵循教材，未能更好地實(shí)現(xiàn)課程的“兩性一度”。（2）很多選“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”MOOC的學(xué)生學(xué)習(xí)積
教育教學(xué)論壇 2023年35期2023-11-10
- PBL教學(xué)模式在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中的應(yīng)用
在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中的應(yīng)用“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”這門課程與實(shí)際問題聯(lián)系緊密,人們習(xí)慣于利用概率的思想對(duì)問題進(jìn)行決斷。在科學(xué)研究中,通過實(shí)驗(yàn)分析和認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的客觀規(guī)律性或發(fā)現(xiàn)基本原理是重要的一個(gè)途徑[14]。因此PBL教學(xué)模式在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”這門課程的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和研究能力。3.1 對(duì)于原理問題,要突出引入路徑與數(shù)學(xué)思想教學(xué)實(shí)例1:概率的定義與應(yīng)用概率的定義經(jīng)歷不同發(fā)展階段,一直是難點(diǎn)。事件的概率包括主觀概率與客觀概率,但是其共
長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2023年10期2023-11-02
- SPOC模式下一流課程建設(shè)
----以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”為例
課“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”為例,從疫情前的傳統(tǒng)教學(xué)模式,歷經(jīng)異步教學(xué)、同步直播,發(fā)展到后疫情時(shí)代的線上線下混合式教學(xué),采用多種信息技術(shù)手段,利用超星泛雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),面對(duì)校內(nèi)學(xué)生采用小規(guī)模限制性在線課程(small private online course, SPOC)教學(xué)模式,圍繞目標(biāo)達(dá)成、構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)施多元評(píng)價(jià)[1]等方面對(duì)課程進(jìn)行整體規(guī)劃,落地實(shí)施,持續(xù)改進(jìn),經(jīng)過3年的實(shí)踐,將課程建設(shè)成為省級(jí)一流課程。圖1 教學(xué)模式的發(fā)展歷程Fig.
- 基于案例分析和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”教學(xué)改革探究與實(shí)踐
：“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過程中選用經(jīng)典案例和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀教學(xué)，借助在線課程平臺(tái)進(jìn)行資源整合，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)；案例教學(xué)法；教學(xué)改革；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)2018年6月21日，教育部召開新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，會(huì)議強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新本科教學(xué)方法和激勵(lì)機(jī)制［1］，這表明在科技教育及高等學(xué)校從精英教育向大眾化的轉(zhuǎn)變過程中，對(duì)教育教學(xué)模式的改革要求越來越高。而應(yīng)用型本科高等教育在積
科技風(fēng) 2023年22期2023-08-12
- 新工科發(fā)展下的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程思政研究
而“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是高校工科專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)必修課，與新工科發(fā)展密切相關(guān)，在此課程中開展課程思政，對(duì)國(guó)家新工科建設(shè)有重要戰(zhàn)略意義。針對(duì)在新工科建設(shè)中“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程思政改革過程中存在的問題，擬從思政元素、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)實(shí)踐這四個(gè)方面探究課程思政方案。［關(guān)鍵詞］ 課程思政；概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)；新工科；教學(xué)改革［基金項(xiàng)目］ 2021年度廣東省高等教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃高等教育研究青年課題“新工科背景下的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程思政研究”（21GQ
教育教學(xué)論壇 2023年20期2023-07-10
- 課程思政背景下“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”教學(xué)創(chuàng)新的研究與實(shí)踐
動(dòng)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”這門重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，結(jié)合思政背景，使其更好地適應(yīng)高校課程思政的教育要求，并挖掘典型的思政教學(xué)案例，能夠更好地為其他數(shù)學(xué)類課程思政建設(shè)提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：課程思政；“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G64? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）12-0103-04高校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在教育教學(xué)過程中，將立德樹人和思政工作貫穿全局，銜接好專業(yè)教育、素質(zhì)教育、思政教育，
大學(xué)·課外閱讀 2023年4期2023-06-28
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)中隨機(jī)數(shù)的Matlab實(shí)現(xiàn)
詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)；隨機(jī)數(shù)；Matlab；輔助教學(xué)；函數(shù)中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）02-0138-031 引言眾所周知，自然界發(fā)生的現(xiàn)象可分為兩類。一類現(xiàn)象在一定條件下發(fā)生的結(jié)果是完全可以預(yù)知的，稱為必然現(xiàn)象。另一類現(xiàn)象發(fā)生的結(jié)果事先是無法準(zhǔn)確預(yù)知的，稱為隨機(jī)現(xiàn)象?！?span id="syggg00" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》正是講述隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律的課程[1]，但是在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)純粹的概念表述和公式推導(dǎo)不利于學(xué)生對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的理解，而且
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年2期2023-05-30
- 基于項(xiàng)目教學(xué)法的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程教學(xué)的研究與實(shí)踐
標(biāo)。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是所有工科、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)主要的公共基礎(chǔ)課之一，每年有大量學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程，作為重要的數(shù)學(xué)理論課程，該課程在人才培養(yǎng)過程中占有十分重要的地位。該課程的應(yīng)用非常廣泛，幾乎遍及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)、軍事科學(xué)及日常生活等各領(lǐng)域，是應(yīng)用性非常強(qiáng)的一門課程，也是一門比較適合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法的課程。將項(xiàng)目學(xué)習(xí)法應(yīng)用于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門課，以統(tǒng)計(jì)軟件為平臺(tái)，以案例或項(xiàng)目為載體，強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向和工程教育導(dǎo)向的教學(xué)新模式，對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力
中關(guān)村 2023年2期2023-05-30
- 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程浸入式課程思政教學(xué)實(shí)踐
前，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程思政相關(guān)研究較少。文章從概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程思政應(yīng)遵循的碎片化、銜接性、融合性等原則出發(fā)，提出了在課程教學(xué)中融入馬克思主義哲學(xué)原理知識(shí)、愛國(guó)主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學(xué)知識(shí)應(yīng)用等教育內(nèi)容的建議，以期為高校概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程思政教學(xué)提供參考。［關(guān)鍵詞］概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)；課程思政；浸入式；教學(xué)實(shí)踐［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）04-0116-03黨的十八大召開以來，圍繞立
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- PBL教學(xué)法在《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
]。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是一門研究和揭示隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律性的數(shù)學(xué)學(xué)科[3-6]。很多概率統(tǒng)計(jì)模型都有著深刻的現(xiàn)實(shí)背景，如等可能概型、中心極限定理、三大導(dǎo)出分布等，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用[7-9]。但是在以往的教學(xué)中，教師急于講授概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，往往把很多概念和定理結(jié)論全盤托出，而忽略了學(xué)生是否能夠理解和接受；學(xué)生也以考試為目的，對(duì)相關(guān)概念和性質(zhì)死記硬背，面對(duì)實(shí)際問題不會(huì)分析，不能正確建立數(shù)學(xué)模型，從而無從下手，沒有辦法解決。如果在教學(xué)中能采
科教導(dǎo)刊·電子版 2023年1期2023-03-25
- 基于學(xué)習(xí)通平臺(tái)的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
。《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是衡陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門專業(yè)核心課程和其他專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門公共基礎(chǔ)課程。該課程在教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的問題：一是教師的教學(xué)手段陳舊；二是學(xué)生課前預(yù)習(xí)不足；三是教師教授太多；四是課后輔導(dǎo)不夠。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師上完課，不再與學(xué)生有接觸，與學(xué)生根本沒有溝通交流，從而無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在新冠肺炎疫情防控的現(xiàn)實(shí)背景和政策指引下，我們學(xué)校鼓勵(lì)教師使用信息化教學(xué)，引進(jìn)了雨課堂和超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，為教師提
山西青年 2023年1期2023-02-22
- 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程思政的方法探索
：《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程是高等院校理工類和經(jīng)管類學(xué)生的必修課程，該門課程的學(xué)習(xí)效果直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》文件的相關(guān)要求，本文介紹了《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程思政教學(xué)方法的若干探索，其目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)；教學(xué)；課程思政中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.20
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年4期2023-02-19
- “新師范”背景下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程教學(xué)改革
師的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程也沒有充分做好本科教育與高中學(xué)段在概率統(tǒng)計(jì)內(nèi)容學(xué)習(xí)上的銜接，這些對(duì)于師范生掌握概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)建構(gòu)是非常不利的。因此，對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程進(jìn)行改革，有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的不足，有助于師范生建立起這門課的知識(shí)框架，領(lǐng)會(huì)概率統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想，提高應(yīng)用意識(shí)及教學(xué)能力。1 當(dāng)前師范院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問題1.1 教學(xué)內(nèi)容首先，當(dāng)前概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容偏重理論，而對(duì)于應(yīng)用與實(shí)踐的關(guān)注較少[1]?！靶聨煼?/div>
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年23期2023-01-03
- 經(jīng)管類專業(yè)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程思政的實(shí)踐與探索
。《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》（簡(jiǎn)稱“概率統(tǒng)計(jì)”）是經(jīng)管類的公共基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生群體的影響較廣，教師在授課實(shí)踐中對(duì)課程思政建設(shè)進(jìn)行了一定的探索。目前已有研究探索得出，該課程進(jìn)行為學(xué)生的德智體全面發(fā)展具有重要作用[1]；在教學(xué)中，通過挖掘課程資源中的思政教育元素，并以此延伸出思政教育[2-3]；或者在知識(shí)案例解析上，列舉具有中國(guó)文化特色、時(shí)事或生活案例，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育[4]。實(shí)際操作中，概率統(tǒng)計(jì)是公共基礎(chǔ)課程，實(shí)現(xiàn)該課程和學(xué)生專業(yè)前后續(xù)課程的銜接及課程思政的
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年31期2022-12-31
- 新工科背景下一流課程建設(shè)的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐
——以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”為例
素。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的理論基礎(chǔ)，承載著課程建設(shè)的重任，學(xué)生受益面廣，尤其是新的工科專業(yè)（大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)等），要求學(xué)生的知識(shí)體系做到多學(xué)科交叉、融合，對(duì)學(xué)生的隨機(jī)思維和數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)要求更高，深入掌握概率論與統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)是基礎(chǔ)。那么，對(duì)于應(yīng)用型本科高校，在新工科背景下，如何將“概率統(tǒng)計(jì)”課程打造成一流課程呢？吳巖司長(zhǎng)曾說，課堂教學(xué)是“金課”的主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)[3]。一流本科課程建設(shè)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)的重組和
科教導(dǎo)刊 2022年32期2022-12-31
- “概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)
——概率的定義教學(xué)案例
2]概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是大學(xué)數(shù)學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)課程，不僅具有高度的理論性、嚴(yán)密的邏輯性，還具有工具性。這門課程有著非常廣泛的應(yīng)用，幾乎遍及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)，軍事科學(xué)及生活實(shí)際等各方面，在金融、保險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣象與自然災(zāi)害預(yù)報(bào)等各領(lǐng)域都能起到非常重要的作用。尤其是在當(dāng)今大數(shù)據(jù)發(fā)展迅猛的今天，這門課程的理論內(nèi)容和解題思想更顯得尤為重要。用概率論的思想和觀點(diǎn)觀察、處理隨機(jī)事件，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)，從而處理一些實(shí)際
現(xiàn)代教育科學(xué) 2022年6期2022-12-06
- 新時(shí)代、新工科、新文科背景下的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”教學(xué)
）“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是一門有重要應(yīng)用價(jià)值的數(shù)學(xué)課程，是經(jīng)濟(jì)、生物和管理等眾多理工科專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)事件應(yīng)對(duì)能力、理性處理事件的能力、數(shù)據(jù)分析處理與建模能力，以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及思想政治水平等方面起著十分重要的作用。高校各專業(yè)都開設(shè)了這門課程，甚至在中學(xué)教學(xué)中也涉及概率統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，如啟發(fā)式、歸納類比式等教學(xué)模式，雖然能夠使學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)概念、公式和方法，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上新時(shí)代、新工科和新文科的步伐，也不能滿足學(xué)
教育教學(xué)論壇 2022年40期2022-12-03
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)案例的思政元素探索
?！?span id="syggg00" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程是高等院校理工科和經(jīng)管類各專業(yè)的公共必修課，該課程主要研究隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，在很多領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。如何響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在專業(yè)課教學(xué)過程中進(jìn)行思政建設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容和思政內(nèi)容自然結(jié)合，將具體知識(shí)講解和對(duì)學(xué)生的思想教育相結(jié)合是廣大高校教師課堂教學(xué)中面臨的新問題。本文將針對(duì)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)中的具體案例，深入挖掘思政元素，對(duì)目前的課堂教學(xué)進(jìn)行探索和思考。1 思政案例教學(xué)設(shè)計(jì)1.1 案例1：多輪病毒檢測(cè)的合理性假設(shè)某個(gè)地區(qū)人
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年28期2022-11-21
- 信息時(shí)代下在線教學(xué)模式探討
——以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”為例
“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀在現(xiàn)階段的“概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程當(dāng)中,教學(xué)方法和教學(xué)理論與學(xué)生自身的思想觀念、思維方式以及學(xué)習(xí)方式還存在一定的不相匹配情況。“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念在實(shí)施過程中存在很多問題,容易出現(xiàn)滿堂灌或填鴨式的方式,缺乏和學(xué)生之間的交流互動(dòng),因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有待提升。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天,先進(jìn)的教學(xué)方式和科學(xué)管理平臺(tái)很多,但利用程度不高。與此同時(shí),教學(xué)資源的連續(xù)性方面比較差,碎片化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,需要對(duì)其進(jìn)行選擇和整合利
無線互聯(lián)科技 2022年5期2022-11-17
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》線上線下混合式教學(xué)的實(shí)踐與研究*
們《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課程采用了線上教學(xué)的方式。由于線上學(xué)習(xí)需要網(wǎng)絡(luò)、電腦或手機(jī)等硬件設(shè)備的支撐，這對(duì)部分學(xué)生來說是無法做到的。其次，學(xué)生在家中學(xué)習(xí)，身邊無參照對(duì)象，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在惰性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，線上學(xué)習(xí)質(zhì)量差。另外，部分師生家中環(huán)境不適合教學(xué)，所以難免在線上教學(xué)過程中鬧出笑話。對(duì)于我們《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課程的教學(xué)而言，線上教學(xué)初期，我們概率組主要利用中國(guó)大學(xué)慕課（MOOC）平臺(tái)上的教學(xué)資源進(jìn)行線上教學(xué)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)北京理工大學(xué)所開設(shè)的
科學(xué)與信息化 2022年20期2022-10-29
- 醫(yī)學(xué)院校數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程的課程思政建設(shè)
——以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程為例
以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程等為代表的數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程，如何在像以上海健康醫(yī)學(xué)院為代表應(yīng)用型醫(yī)學(xué)院校開展專業(yè)課程思政建設(shè)，這是擺在廣大公共基礎(chǔ)課教師們面前的一個(gè)重要問題。本文結(jié)合作者的親身教育教學(xué)的實(shí)踐，以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程的教學(xué)為例，把課程思政建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)梳理，供大家學(xué)習(xí)借鑒。一、課程思政的概念與內(nèi)涵課程思政就是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理
教育教學(xué)論壇 2022年38期2022-10-29
- 思政教育融入高職“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程探索
，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”作為一門基礎(chǔ)課，其重要性毋庸置疑，它蘊(yùn)含著很多可以挖掘的思政元素。在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)恰當(dāng)融入思政內(nèi)容，在滿足知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的前提下，以結(jié)合實(shí)際案例的課堂習(xí)題為主要載體，將家國(guó)情懷、辯證唯物主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素融入課堂教學(xué)，讓知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振，最終實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)；課程思政；立德樹人；知識(shí)傳授；價(jià)值引領(lǐng)中圖分類號(hào)：G642；G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1
成才之路 2022年26期2022-10-27
- 財(cái)經(jīng)類院?！?span id="syggg00" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程考核改革實(shí)踐研究
?！?span id="syggg00" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程是財(cái)經(jīng)類院校經(jīng)管類專業(yè)的公共必修課，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能掌握概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本理論、基本思想和常用的處理隨機(jī)現(xiàn)象的概率統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概率論與統(tǒng)計(jì)方法分析、解決問題的能力，為后續(xù)各類課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如何做好本課程的考核，更好地發(fā)揮本課程在培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才中的作用，湖南工商大學(xué)對(duì)此展開了長(zhǎng)達(dá)5 年的改革實(shí)踐，文章梳理了本課程考核中存在的問題，總結(jié)了“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程的改革思路與措施，對(duì)課程考核的進(jìn)一步改革提出了建
科教導(dǎo)刊 2022年24期2022-10-17
- “概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程思政探索
向。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是研究隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律的數(shù)學(xué)學(xué)科，在經(jīng)管類和理工類等專業(yè)普遍開設(shè)。該課程與生活、生產(chǎn)緊密相連，便于尋找開展思政教育的素材。同時(shí)，概率統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)生以大一、大二年級(jí)為主，處于高等教育的初期，正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，非常適合開展思政教育。教師應(yīng)抓住學(xué)生成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵時(shí)期，適時(shí)進(jìn)行課程思政教育，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能掌握和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。近年來，許多學(xué)者探討了在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程中融入思政教育。本文將從分篇章建立思政素材庫(kù)、分
科教導(dǎo)刊 2022年23期2022-10-15
- 基于R語(yǔ)言的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程設(shè)計(jì)
的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程設(shè)計(jì)丁夢(mèng)珍（安徽科技學(xué)院 信息與網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院，安徽 滁州 233100）“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是高等院校理工、經(jīng)管類的核心基礎(chǔ)課程，該課程能為后續(xù)很多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供方法論的指導(dǎo)。文章基于大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，分析了“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)中存在的問題，提出將開源統(tǒng)計(jì)軟件R融入課程的混合教學(xué)模式，并探討了軟件在課程教學(xué)應(yīng)用中需要注意的一些問題，最后通過數(shù)據(jù)處理和可視化呈現(xiàn)的案例分析說明應(yīng)用軟件輔助教學(xué)的必要
萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-10-10
- “概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐
0“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是高等院校理工類、經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的必修課程，是研究隨機(jī)現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律的一門學(xué)科，它應(yīng)用非常廣泛，幾乎遍及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各領(lǐng)域。對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)事件應(yīng)對(duì)能力、數(shù)據(jù)處理與建模能力、解決和處理社會(huì)生活中隨機(jī)問題的意識(shí)和能力。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，以知識(shí)灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的大學(xué)教育要求，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式漸漸涌出，如何構(gòu)建以學(xué)生為中心的新式課堂，這就需要所有的任課教師調(diào)整教學(xué)方式，整合教學(xué)內(nèi)容，改
科技風(fēng) 2022年24期2022-09-30
- 基于線上線下混合的“導(dǎo)講評(píng)研”教學(xué)模式研究
——以《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程為例
言《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是一門研究隨機(jī)變量數(shù)量規(guī)律的學(xué)科，是理工類及經(jīng)管類專業(yè)的必修課程之一.隨著當(dāng)今時(shí)代科技的發(fā)展，金融經(jīng)濟(jì)的數(shù)字化，概率統(tǒng)計(jì)不僅在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，并且已滲透到了人們的日常生活和工作中.概率論的基本概念及統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法已成為現(xiàn)代社會(huì)成員的必備理論常識(shí)和基本科學(xué)素養(yǎng).因此，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程在本科教學(xué)中有著重要意義.在建設(shè)一流本科教育的趨勢(shì)下，關(guān)于《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程教學(xué)模式的研究，近年來主要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景
內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年8期2022-09-05
- 基于數(shù)學(xué)建模思想的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)探索
，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是一門重要的數(shù)學(xué)應(yīng)用類課程。應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，在應(yīng)用型大學(xué)中開設(shè)高等數(shù)學(xué)類課程，可以使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)用于實(shí)際應(yīng)用，即對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，進(jìn)而解決問題。這正是數(shù)學(xué)建模的研究?jī)?nèi)容。在高等數(shù)學(xué)中，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是應(yīng)用型極強(qiáng)的一門數(shù)學(xué)課程。但由于課程中涉及大量的“微積分”和“線性代數(shù)”等課程基礎(chǔ)知識(shí)，理論性較強(qiáng)，對(duì)于工科生來說難度較大，一直以來被認(rèn)為是工科高等數(shù)學(xué)中最難的一門課程。因此，如何將課
教育教學(xué)論壇 2022年28期2022-08-17
- MOOC平臺(tái)下“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程建設(shè)策略研究
。“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是學(xué)校面向本科學(xué)生開設(shè)的一門公共必修課。在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生需掌握高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等理科基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系。因此，概統(tǒng)課程會(huì)安排學(xué)生在大二學(xué)期學(xué)習(xí)。該課程可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新能力，建立學(xué)生邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鏊季S，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)理論研究實(shí)際問題。傳統(tǒng)的課堂上，大學(xué)教師通常借助PPT課件進(jìn)行講授，其最大的優(yōu)勢(shì)是，節(jié)省課堂時(shí)間，解放黑板資源，讓教師可以合理地利用黑板書寫與PPT課件相輔相成的課程內(nèi)容。但其劣勢(shì)也非常明顯，學(xué)生聽課效
教育教學(xué)論壇 2022年28期2022-08-17
- 淺析雙創(chuàng)背景下的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》案例教學(xué)
的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”通識(shí)課程，因此加強(qiáng)高?！?span id="syggg00" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”通識(shí)課程的實(shí)踐教學(xué)，將有利于促進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng).因此，怎樣有效提高“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)的實(shí)用性，以解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的實(shí)際數(shù)據(jù)分析問題，則成為一個(gè)亟待解決的重要問題.筆者認(rèn)為在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程中加入有針對(duì)性的案例教學(xué)內(nèi)容是解決上述問題的一個(gè)有效途徑.在案例教學(xué)過程中，教師需要從授課對(duì)象在專業(yè)實(shí)踐中遇到的實(shí)際數(shù)據(jù)分析問題出發(fā)，詳細(xì)解讀數(shù)據(jù)產(chǎn)生的背景
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年12期2022-07-25
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程學(xué)生滿意度提升策略分析
生對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程滿意度的數(shù)據(jù)，然后利用合適的統(tǒng)計(jì)分析方法分析出概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的課程現(xiàn)狀、存在的問題以及提高空間，進(jìn)而提出課程改革方法。 隨著科技不斷發(fā)展、時(shí)代持續(xù)前進(jìn)，大數(shù)據(jù)也逐漸進(jìn)入人們的生活中。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)知識(shí)[1，2，5，7]，高校對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。近些年各個(gè)高校和教師對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程進(jìn)行了很多課程改革和建設(shè)[3，4，6]。課程學(xué)習(xí)的主題是學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，研究課程改革的效果
客聯(lián) 2022年4期2022-07-06
- 2023概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)考研命題預(yù)測(cè)
3年概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)考研題目的預(yù)測(cè)。關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì);考研;命題預(yù)測(cè)一、研究背景概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)有特色且又十分活躍的分支，一方面，它有自己獨(dú)特的概念和方法，內(nèi)容豐富，結(jié)果深刻;另一方面，與其他學(xué)科又有緊密的聯(lián)系，是近代數(shù)學(xué)的重要組成部分。同時(shí)，概率統(tǒng)計(jì)也是工程、管理、經(jīng)濟(jì)專業(yè)考研必考科目。二、研究意義作為一名大學(xué)生，考研為人生打開另一扇窗，可以為社會(huì)、國(guó)家貢獻(xiàn)更多的光和熱?？佳惺翘嵘蜆I(yè)層次和職業(yè)平臺(tái)的有效途徑;是實(shí)現(xiàn)理想和自我價(jià)值重要
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年13期2022-07-02
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》線上課程建設(shè)
對(duì)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，并研究了在金課背景下該課程的建設(shè)方案；唐玲[3]研究了如何利用生活中的大數(shù)據(jù)，將《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程中抽象的內(nèi)容直觀化、生動(dòng)化，從而提高課堂整體教學(xué)效果；彭麗和張寧[4]基于蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，提出“支架式”教學(xué)思想，并和MOOC 教學(xué)相融合，構(gòu)建新的混合式教學(xué)模式。為了預(yù)防新冠病毒肺炎的傳播，同時(shí)保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，教育部提出了“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求。在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下
教育現(xiàn)代化 2022年3期2022-06-15
- “概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”的線上線下混合式智慧教學(xué)
）“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是一門研究客觀世界隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律性的數(shù)學(xué)學(xué)科，理論嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)用廣泛。作為大學(xué)重要的數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程，它具有內(nèi)容多、理論多、難點(diǎn)多、公式多等特征。過去受限于教學(xué)條件，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程多采用線下傳統(tǒng)課堂授課，存在課時(shí)少、方式少、工具少、互動(dòng)少等問題[1]。課程教學(xué)手段陳舊，教學(xué)模式落后，考核方式單一，這在一定程度上限制了教師的教和學(xué)生的學(xué)，教學(xué)目標(biāo)無法有效實(shí)現(xiàn)。為解決這一系列教學(xué)窘境，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的作用，基于“互聯(lián)
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)中的實(shí)踐
校《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)現(xiàn)狀，提出把多元化的思想融入課堂教學(xué)，課下答疑，考核方式;立體化理念融入教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)資源;信息化教學(xué)模式融入輔助課堂教學(xué)。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，通過多種教學(xué)方式的融合充分發(fā)揮了各種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，提高《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;多元化;立體化;信息化《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》（以下簡(jiǎn)稱概率統(tǒng)計(jì)）是高等院校設(shè)立的一門文、理、工科類學(xué)生的數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課。但概率統(tǒng)計(jì)內(nèi)容既枯燥，學(xué)好它學(xué)生需要具備一定的邏
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年8期2022-06-11
- 基于BOPPPS教學(xué)模式的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
當(dāng)前概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，將BOPPPS教學(xué)模式應(yīng)用到該課程中，并以其中的“假設(shè)檢驗(yàn)”為例，探討融合了BOPPPS教學(xué)模式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)踐表明，BOPPPS教學(xué)模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，從而使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。［關(guān)鍵詞］BOPPPS教學(xué)模式；概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)；假設(shè)檢驗(yàn)［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）11-0100-03高校公共基礎(chǔ)類課程的教學(xué)是各高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)
大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 淺談分布函數(shù)與概率密度函數(shù)的轉(zhuǎn)換
是《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程的教學(xué)重點(diǎn)，而已知隨機(jī)變量的概率密度函數(shù)，求它的分布函數(shù)是教學(xué)的難點(diǎn).本文主講如何根據(jù)隨機(jī)變量的概率密度函數(shù)正確求解分布函數(shù).關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì);分布函數(shù);概率密度函數(shù).大綱要求學(xué)員掌握概率密度的概念及性質(zhì)，其中最難的是概率密度函數(shù)與分布函數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，而已知概率密度求分布函數(shù)，求解的難點(diǎn)在于區(qū)間的劃分，本文著重分析分段點(diǎn)的由來，并結(jié)合具體實(shí)例講解如何根據(jù)隨機(jī)變量的概率密度函數(shù)正確求解分布函數(shù)，總結(jié)一般求解步驟.參考文獻(xiàn)[1
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年22期2022-05-19
- 立足教學(xué)實(shí)際淺談分布函數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)
是《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程中的一個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容，大綱要求學(xué)員理解分布函數(shù)的概念和性質(zhì)，理解離散型隨機(jī)變量的分布律和分布函數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)計(jì)算相應(yīng)事件的概率.本文立足教學(xué)實(shí)際，給出分布函數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì).關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì);分布函數(shù);分布律.《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》開在大二下學(xué)期，共52學(xué)時(shí)，大綱要求學(xué)習(xí)前八章，內(nèi)容多，要求高，時(shí)間緊，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)十分必要，本文研究“隨機(jī)變量的分布函數(shù)”的教學(xué)設(shè)計(jì).一、概念導(dǎo)入通過三種類型的例子和練習(xí)，本次教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年21期2022-05-18
- 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程線上線下混合式教學(xué)
要：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程是理工科類大學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的理論性是眾多學(xué)科用于分析和解決問題的基本工具，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多局限于線下教育，在當(dāng)下信息化技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定的局限性，單一的線下教學(xué)模式難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度較低。本文考慮將線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)手段，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，針對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的課程特點(diǎn)，通過建設(shè)本課程線上學(xué)習(xí)中心，搭建線上教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，再利用
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年12期2022-05-15
- 基于山東省高等學(xué)校在線開放課程的教學(xué)改革
對(duì)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程進(jìn)行了混合式教學(xué)改革?！?span id="syggg00" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程知識(shí)點(diǎn)多且內(nèi)容抽象，課堂容量較大，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂重知識(shí)技能的傳授，難以展開知識(shí)的應(yīng)用，這進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。另外，課程思政元素的融入也是一個(gè)亟待解決的問題。首先將知識(shí)點(diǎn)拆分，重構(gòu)知識(shí)框架，建成山東省高等學(xué)校在線開放課程“醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)”，在此基礎(chǔ)上將智慧樹平臺(tái)翻轉(zhuǎn)教學(xué)互動(dòng)工具用于課堂教學(xué)，改革成果初見成效。[關(guān)鍵詞] 混合式教學(xué);課程思政;在線開放課程;概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)[基金項(xiàng)
教育教學(xué)論壇 2022年11期2022-04-13
- 以產(chǎn)出為導(dǎo)向的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)的探討與研究
：“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是大多數(shù)理工類和經(jīng)管類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是各專業(yè)后續(xù)學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)。在當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展、就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的要求不斷提高的背景下，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)行教育教學(xué)研究，使教學(xué)內(nèi)容更加契合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，幫助學(xué)生自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)更多人才，體現(xiàn)課程的育人價(jià)值和高校的育人理念。關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì);產(chǎn)出導(dǎo)向;教育教學(xué)研究“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重
科技風(fēng) 2022年10期2022-04-11
- 基于同伴討論的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)混合式課堂教學(xué)改革
提高概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)效果，黃淮學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程組對(duì)該課程進(jìn)行混合式教學(xué)改革，混合式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)。該課程的課堂教學(xué)采用同伴討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，互助學(xué)習(xí)，積極思考。文章闡述該課程在同伴討論教學(xué)中，進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容及測(cè)試題的選擇、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)方式等方面的改革及改革的成效。關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì);課堂教學(xué);同伴討論中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）07-0123-0
高教學(xué)刊 2022年7期2022-04-08
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》“四合三聯(lián)”教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐
：《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)思想發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能 力，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)提供數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。針對(duì)課程教學(xué)中存在的“痛點(diǎn)”問題，課程組遵循以學(xué)生為中心、問題導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的教育教學(xué)理念，構(gòu)建了“整合教學(xué)內(nèi)容、融合教學(xué)模式、結(jié)合教學(xué)育人、混合教學(xué)形態(tài)”的“四合”創(chuàng)新舉措，實(shí)現(xiàn)了概率統(tǒng)計(jì)與專業(yè)教育、特色育人、實(shí)踐創(chuàng)新緊密聯(lián)系的“三聯(lián)” 目標(biāo)。實(shí)踐表明，“四合三聯(lián)”創(chuàng)新模式解決了“痛點(diǎn)”問題。其中，多課程互融共促的教學(xué)模式和混合式
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03
- “概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程的教學(xué)創(chuàng)新探討
，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程的教學(xué)成為高校教學(xué)不可缺少的一部分，是各領(lǐng)域必不可少的基礎(chǔ)分析工具，在許多交叉學(xué)科和研究中起著橋梁作用。結(jié)合實(shí)際教與學(xué)中存在的普遍問題，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)和問卷星、學(xué)習(xí)通、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)概念的直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中圍繞“案例導(dǎo)向，實(shí)踐育人”主題，融入思想政治教育元素和專業(yè)案例，理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，拓寬學(xué)生的思路，并建立一套
教育教學(xué)論壇 2022年9期2022-03-29
- 關(guān)于《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課堂教學(xué)的一些思考
高《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》的課堂教學(xué)效率的方法。《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是一門非常重要的公共基礎(chǔ)課，在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程以及進(jìn)一步獲得數(shù)學(xué)知識(shí)奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)廣泛應(yīng)用于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等領(lǐng)域，為定量分析隨機(jī)現(xiàn)象及隨機(jī)數(shù)據(jù)提供了一套完整的數(shù)學(xué)方法。我們學(xué)校作為一所地方性理工科本科學(xué)校，結(jié)合我校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案和實(shí)基礎(chǔ)，重應(yīng)用的培養(yǎng)要求，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一直是課程建設(shè)的重點(diǎn)。教學(xué)理念由原來的“以老
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 思政案例教學(xué)在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的實(shí)踐和探索
以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程為切入點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中從誠(chéng)信、合作和時(shí)事熱點(diǎn)等角度深度挖掘課程思政元素，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)思政案例，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，以期達(dá)到理論知識(shí)和思想政治教育同向而行的效果。關(guān)鍵詞：課程思政;概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì);案例教學(xué)一、引言2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程和思想政治理論課同向而
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 淺談基于學(xué)習(xí)通平臺(tái)的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程的BOPPPS教學(xué)模式應(yīng)用的可行性
是《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程，雖然比較具有使用性，但是其理論知識(shí)往往又具有抽象、不易理解的特征，這與目前大學(xué)生學(xué)自主學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)狀態(tài)不足之間相差的越來越大；最后，在工科類的高校人才培養(yǎng)方案和體系中，數(shù)學(xué)類的課程具有十分重要的作用和地位，無論是學(xué)生在校期間對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還是繼續(xù)考研深造學(xué)習(xí)，甚至是涉及到一些專業(yè)資格認(rèn)證書，都需要相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。工科院校的學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和方法，掌握數(shù)學(xué)課程的知識(shí)體系與知識(shí)點(diǎn)，是不容忽視的。因此，基于以上實(shí)
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年1期2022-03-17
- 課程思政教育背景下“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課堂教學(xué)改革研究
去。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為高等學(xué)校理工類、經(jīng)管類專業(yè)的一門重要數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課，知識(shí)體系復(fù)雜，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)理論，它的一些基本概念和定理來源于實(shí)際，跟實(shí)際應(yīng)用背景結(jié)合較緊密。它與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)類課程既有聯(lián)系又有區(qū)別，所以它的教學(xué)既要引入傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要考慮其自身特點(diǎn)，順應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要。[5]1 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀多年來，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程被廣泛認(rèn)為是大學(xué)數(shù)學(xué)類課程之一，在教學(xué)上按照傳統(tǒng)數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)來展開，在教學(xué)形式上沒有太大改變，具體現(xiàn)狀如下：
科教導(dǎo)刊 2022年1期2022-03-16
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程教學(xué)方法探究
——以古典概率和條件概率為例
燕概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是研究隨機(jī)現(xiàn)象的一個(gè)數(shù)學(xué)分支，它是與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系緊密、應(yīng)用最為廣泛的學(xué)科之一，已成為人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究和社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)基本工具。其中，古典概率和條件概率是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程中兩個(gè)基礎(chǔ)且重要的概率，大量的后續(xù)概率建立在這兩個(gè)概率的基礎(chǔ)之上[1]，比如事件的獨(dú)立性、乘法公式、全概率公式和貝葉斯公式、二項(xiàng)分布、隨機(jī)向量的條件分布等，因此應(yīng)重視古典概率和條件概率的教學(xué)與學(xué)習(xí)。文章通過生活案例講述古典概率和條件概率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年5期2022-03-08
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程教學(xué)探討
文以概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)此課程的特點(diǎn)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)探討和改革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力的目的。1 引言概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是研究和揭示隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律性的一門學(xué)科，它的應(yīng)用幾乎遍及所有的科學(xué)領(lǐng)域。由于它在自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)，管理，經(jīng)濟(jì)，金融等各個(gè)領(lǐng)域有著如此廣泛的應(yīng)用，因此它被作為高等院校各個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程之一。同時(shí)，它也是學(xué)生進(jìn)行相關(guān)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[1]。概率論起源于博弈問題“如果兩人賭博提前結(jié)束，該如何
內(nèi)江科技 2022年11期2022-02-28
- 結(jié)合Python軟件的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐*
引言概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性的學(xué)科。進(jìn)入21世紀(jì)以來概率論的思想以及常見統(tǒng)計(jì)分析方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于生物醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理及社會(huì)學(xué)等眾多領(lǐng)域。近年來隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，推進(jìn)了信息技術(shù)在日常教學(xué)中的廣泛應(yīng)用[1]。當(dāng)前在數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域，Python作為一種高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，其腳本語(yǔ)言簡(jiǎn)單且易用，具有豐富的擴(kuò)展庫(kù)，是數(shù)據(jù)科學(xué)家們最常用的語(yǔ)言。在概率論與梳理統(tǒng)計(jì)的課堂中引入Python語(yǔ)言輔助教學(xué)，結(jié)合教學(xué)過程中的理論要點(diǎn)、典型問
科學(xué)與信息化 2022年2期2022-02-12