為時(shí)兩年，由中央電大主持。之后，又有了全國(guó)電大視聽(tīng)教材觀摩評(píng)估（1987）、全國(guó)電大畢業(yè)生追蹤調(diào)查評(píng)估（1986—1990）、中國(guó)電大教育質(zhì)量和投資效益評(píng)估（1989—1990），以及后來(lái)的年度質(zhì)量因子采集發(fā)布和教學(xué)狀態(tài)年報(bào)年檢等等。然而令我印象最深的則是以下教育評(píng)價(jià)。第一是電大首次教學(xué)評(píng)估。1997年由國(guó)家教委電教辦下文，由中央電大組織實(shí)施。當(dāng)時(shí)評(píng)估的范圍是高等專(zhuān)科教育，對(duì)象是整個(gè)系統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程、管理、條件和效果。盡管這是電大當(dāng)時(shí)規(guī)格最高和規(guī)模最大的一次

家開(kāi)放大學(xué)（中央電大）、省電大指導(dǎo)的分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)?！，F(xiàn)招收國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（中央電大）和中國(guó)石油大學(xué)（華東）、北京語(yǔ)言大學(xué)、東北師范大學(xué)等網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生。一、招生專(zhuān)業(yè)：本科（11個(gè)專(zhuān)業(yè)）：金融學(xué)、法學(xué)、社會(huì)工作、小學(xué)教育、漢語(yǔ)言文學(xué)（師范方向）、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)、公共事業(yè)管理（學(xué)校管理方向）、行政管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化。專(zhuān)科（14個(gè)專(zhuān)業(yè)）：金融管理、小學(xué)教育、學(xué)前教育、漢語(yǔ)言文學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)管理方向）、

性考核學(xué)生在中央電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)完成形成性考核任務(wù)，并在學(xué)期末由學(xué)校安排統(tǒng)一時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行課程終結(jié)性考核，最后按照課程的形考比例合成該門(mén)課程的最終成績(jī)，如企業(yè)戰(zhàn)略管理、公司概論、商法等課程。2)網(wǎng)上形成性考核及紙質(zhì)終結(jié)性考核學(xué)生在中央電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)完成形成性考核任務(wù)，并在學(xué)期末參加該門(mén)課程的紙質(zhì)考試，最后按照課程的形考比例合成該門(mén)課程的最終成績(jī)，如離散數(shù)學(xué)、土木工程力學(xué)、社會(huì)福利與保障等課程。3)100%網(wǎng)上形成性考核且無(wú)終結(jié)性考核學(xué)生只需要在中央電

的現(xiàn)狀目前，中央電大設(shè)有電大在線(xiàn)，各省級(jí)電大也各自開(kāi)發(fā)有網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的平臺(tái)，同時(shí)各基層電大也自主開(kāi)發(fā)了自己的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)。各級(jí)電大都付出了很大的努力和投入，使學(xué)生不但可以通過(guò)這三級(jí)平臺(tái)來(lái)獲得更多資源，而且還不受時(shí)間和空間的限制，可以自主安排時(shí)間學(xué)習(xí)，使教學(xué)的中心真正由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生。這些各級(jí)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，使教學(xué)資源種類(lèi)豐富，信息量大，使用便捷，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很大的幫助，得到了學(xué)生的很多好評(píng)，但同時(shí)也存在很多問(wèn)題。二、基層電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)存

（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中央電大公共服務(wù)體系”）14年以實(shí)踐為基礎(chǔ)的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“項(xiàng)目”），在體系建設(shè)、服務(wù)模式創(chuàng)新、技術(shù)支撐及運(yùn)營(yíng)管理等方面均有不同程度的創(chuàng)新，取得了階段性重要成果，曾獲得2013年北京市第七屆高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和2014年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)的獲得，標(biāo)志著公共服務(wù)體系作為高校遠(yuǎn)程教育服務(wù)的全新模式已得到了社會(huì)的認(rèn)可，并成為了我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展格局中的一支中堅(jiān)力量。一 項(xiàng)目開(kāi)展的背景現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公

視大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)中央電大與省級(jí)電大相互間的關(guān)系等，或多或少存在一些深層次的問(wèn)題，導(dǎo)致其向前發(fā)展的速度受到一定阻絆。許多學(xué)者早已認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，亦從法律視角嘗試進(jìn)行過(guò)一定的追問(wèn)，但這種努力，絕大多數(shù)僅限于從管理學(xué)的視角入手，對(duì)電大的法律地位、法律定位等進(jìn)行的是表象性的探究。研究主要分為兩方面：一方面是呼吁教育行政主管部門(mén)和國(guó)家承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，使電大整體獲取應(yīng)有的法律地位，確保其法人地位，如黃欣等人（2011）的《論開(kāi)放大學(xué)的法律地位及其辦學(xué)自主權(quán)的法律保障》

言2008年中央電大（現(xiàn)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)）與人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心聯(lián)合開(kāi)展“以職業(yè)人教育為核心的職業(yè)導(dǎo)向式技能人才培養(yǎng)教學(xué)改革”項(xiàng)目，啟動(dòng)了“高職類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙證改造計(jì)劃”，即在開(kāi)放教育高職類(lèi)專(zhuān)科的相關(guān)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)課程（簡(jiǎn)稱(chēng)“證書(shū)課程”），形成了“5＋l”的雙證模式［1］。如今，時(shí)隔6年多，電大正在向開(kāi)放大學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，作為教學(xué)改革項(xiàng)目之一的“雙證”模式推行的情況如何呢？就此，本課題組在河北省展開(kāi)了調(diào)研。二、“雙證”教學(xué)模式開(kāi)展情況調(diào)查目前

已經(jīng)發(fā)展成由中央電大和全國(guó)44所省級(jí)電大、945所地（市）級(jí)電大分校、1842個(gè)縣級(jí)電大工作站組成的一個(gè)龐大的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)系統(tǒng)，在校學(xué)生300多萬(wàn)，如今，廣播電視大學(xué)已成為我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的骨干力量，成為我國(guó)推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要支撐。35年來(lái)，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展，電大的人才培養(yǎng)模式也在不斷的發(fā)展變化，同時(shí)電大的發(fā)展也不斷的遇到困難和問(wèn)題，本文就電大人才培養(yǎng)模式的沿革進(jìn)行回顧，同時(shí)也對(duì)電大目前遇到的困難和問(wèn)題提出了一些解決的建議。一、

。2.學(xué)生與中央電大之間缺少直接溝通的渠道廣播電視大學(xué)系統(tǒng)是由中央電大、省級(jí)電大及其所屬分校和工作站，共同組成的一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育系統(tǒng)。在這種獨(dú)特的結(jié)構(gòu)下，中央電大不直接面對(duì)學(xué)生，學(xué)生由各個(gè)工作站直接管理，這就導(dǎo)致中央電大和學(xué)生之間隔著各級(jí)電大，缺少直接溝通的橋梁，無(wú)法保證學(xué)生能夠第一時(shí)間獲得中央電大的最新信息，中央電大也很難及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況及需求。3.中央平臺(tái)的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤難以及時(shí)糾正中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)在的教務(wù)系統(tǒng)在物理

的突出問(wèn)題。中央電大從農(nóng)村青少年閱讀的實(shí)際出發(fā)，提出幫助閱讀、指導(dǎo)閱讀，促進(jìn)城鄉(xiāng)青年閱讀，提高農(nóng)村青少年閱讀水平和科學(xué)文化素質(zhì)的目標(biāo)。根據(jù)中宣部、中央文明辦、文化部等十部委關(guān)于開(kāi)展“全民閱讀活動(dòng)”的通知和中央廣播電視大學(xué)《關(guān)于開(kāi)展2010年電大讀書(shū)活動(dòng)“手牽手——農(nóng)村青少年閱讀行動(dòng)”的通知》精神，從2010年4月開(kāi)始，在中央電大統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)各級(jí)電大紛紛行動(dòng)起來(lái)。一、積極創(chuàng)建“農(nóng)村電大書(shū)屋”長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)首個(gè)“農(nóng)村電大書(shū)屋”揭牌儀式在長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)

獎(jiǎng)學(xué)金制度:中央電大級(jí)(一級(jí))的中央電大獎(jiǎng)學(xué)金、中央電大希望的田野獎(jiǎng)學(xué)金、中央電大陽(yáng)光獎(jiǎng)學(xué)金和內(nèi)蒙古電大級(jí)(二級(jí))的開(kāi)放教育獎(jiǎng)學(xué)金以及盟市電大級(jí)(三級(jí))的電大獎(jiǎng)學(xué)金。存在著二級(jí)、三級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置種類(lèi)單一，和一級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金匹配度較差，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，受眾面不廣的問(wèn)題。特別是三級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金受到多數(shù)盟市級(jí)電大分校被合并的影響，匹配度更低，僅在部分分校實(shí)現(xiàn)，而且金額較低，一般為300元，在電大學(xué)員中認(rèn)可度較低，激勵(lì)作用有限。2．獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審?fù)扑]過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。為了保證獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審

獎(jiǎng)學(xué)金制度：中央電大級(jí)(一級(jí))的中央電大獎(jiǎng)學(xué)金、中央電大希望的田野獎(jiǎng)學(xué)金、中央電大陽(yáng)光獎(jiǎng)學(xué)金和內(nèi)蒙古電大級(jí)(二級(jí))的開(kāi)放教育獎(jiǎng)學(xué)金以及盟市電大級(jí)(三級(jí))的電大獎(jiǎng)學(xué)金。存在著二級(jí)、三級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置種類(lèi)單一，和一級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金匹配度較差，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，受眾面不廣的問(wèn)題。特別是三級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金受到多數(shù)盟市級(jí)電大分校被合并的影響，匹配度更低，僅在部分分校實(shí)現(xiàn)，而且金額較低，一般為300元，在電大學(xué)員中認(rèn)可度較低，激勵(lì)作用有限。2.獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審?fù)扑]過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。為了保證獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審

（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中央電大”）也順應(yīng)了信息時(shí)代的技術(shù)變革和開(kāi)放教育的大勢(shì)所趨，開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，并于2012年7月更名為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)?？梢钥闯觯覈?guó)遠(yuǎn)程教育每一次的發(fā)展進(jìn)步，都與現(xiàn)代傳播技術(shù)和信息處理技術(shù)的進(jìn)步、教學(xué)資源形式的現(xiàn)代化與多樣化緊密相連，教學(xué)資源建設(shè)對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展起著舉足輕重的作用。教學(xué)資源作為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的一個(gè)基本要素，它同時(shí)具有支持遠(yuǎn)程教學(xué)、促進(jìn)遠(yuǎn)程教學(xué)的雙重功能，也是遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的保障和基石。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)資源廣義上應(yīng)涵蓋網(wǎng)

方式，采集了中央電大課程主持教師目前的工作職能與扮演的角色，并與該群體的角色期望進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)：課程主持教師的工作任務(wù)繁重，角色層次模糊不清晰，工作職能偏重課程的行政管理，缺少學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的發(fā)展與提升空間，這些問(wèn)題都影響了課程主持教師工作的熱情與職業(yè)發(fā)展的積極性。因此，需要將主持教師承擔(dān)的工作職能進(jìn)行重新分層，然后為每個(gè)級(jí)別界定清晰的任職條件與工作任務(wù)，為課程主持教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供多元化的發(fā)展提升途徑。主持教師；教師角色；中央電大；遠(yuǎn)程教育自《國(guó)家中長(zhǎng)

年2月6日，中央電大和全國(guó)28所省級(jí)電大同時(shí)開(kāi)學(xué)。電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育作為一種新的教育形式，運(yùn)用當(dāng)時(shí)最為先進(jìn)的廣播、電視以及音像資料等媒體資源，打破了教與學(xué)的時(shí)空局限，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的新紀(jì)元。到1999年已大專(zhuān)畢業(yè)260多萬(wàn)人;中專(zhuān)畢業(yè)100多萬(wàn)人;專(zhuān)升本4 000余人;非學(xué)歷教育結(jié)業(yè)3 500萬(wàn)人，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)［2］。1999年初，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”。試點(diǎn)以來(lái)，

05年7月，中央電大提出了建立中國(guó)開(kāi)放大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館聯(lián)盟的倡議，并共同建設(shè)以電大系統(tǒng)為主體的中國(guó)開(kāi)放大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館。電大畢業(yè)生優(yōu)秀論文數(shù)據(jù)庫(kù)是電大系統(tǒng)圖書(shū)館共建的第一個(gè)項(xiàng)目，它標(biāo)志著中國(guó)開(kāi)放大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館正式啟動(dòng)。2006年，圍繞開(kāi)放教育試點(diǎn)總結(jié)性評(píng)估要求，中央電大提出了《中央廣播電視大學(xué)圖書(shū)館“十一五”發(fā)展規(guī)劃》，進(jìn)一步明確了未來(lái)圖書(shū)館發(fā)展的基本思路和建設(shè)目標(biāo)，其中數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)是重要的任務(wù)之一。2008年，中央電大“面向全國(guó)的廣播電視大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)

。此外，對(duì)于中央電大教師而言，由于在整個(gè)電大體系中，每個(gè)省級(jí)電大及其下屬的眾多分校電大，他們都已安裝了相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，因此，在所有的教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行注冊(cè)并進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)是比較困難的。(二)資源共享性差，重復(fù)建設(shè)比較普遍由于三級(jí)平臺(tái)互相獨(dú)立，各級(jí)平臺(tái)的資源建設(shè)采用自定義的資源格式，不便于與其它系統(tǒng)進(jìn)行資源的互換與交流，也不便于省、分校教學(xué)平臺(tái)之間教學(xué)資源的共享，學(xué)生需要登錄到不同的上級(jí)平臺(tái)去獲取更多的學(xué)習(xí)資源，不便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，資源建設(shè)效率不高。此外，各級(jí)電大老

工作為基礎(chǔ)。中央電大“基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核”試點(diǎn)工作到2012年春季學(xué)期為止，共推出157門(mén)網(wǎng)考試點(diǎn)課程，占中央電大開(kāi)設(shè)課程總數(shù)的20%?！盎诰W(wǎng)絡(luò)的形成性考核”是由“中央電大形成性測(cè)評(píng)”系統(tǒng)和“網(wǎng)上考試”系統(tǒng)（OPEN Examination Management System）兩個(gè)部分組成，符合進(jìn)行預(yù)約考試的技術(shù)條件，現(xiàn)在只需要在已有兩套系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行技術(shù)升級(jí)和功能上的完善擴(kuò)展，增加諸如“考試的預(yù)約功能和繳費(fèi)、成績(jī)查詢(xún)”等方面的自助功能，并通過(guò)與新

情況.當(dāng)前,中央電大研發(fā)的"電大在線(xiàn)"遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái),依托中央廣播電視大學(xué)的教學(xué)資源和衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)及INTERNET向全國(guó)的電大學(xué)生提供教學(xué)資源,各省級(jí)電大、地市級(jí)電大也相應(yīng)建設(shè)了自己的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái),構(gòu)成了電大系統(tǒng)特有的三級(jí)平臺(tái)體系.地市級(jí)電大的學(xué)生經(jīng)過(guò)注冊(cè)可以登陸市電大、省電大和中央電大的平臺(tái)獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源.經(jīng)過(guò)10多年的努力,中央電大、省級(jí)電大、市級(jí)電大三級(jí)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源數(shù)量上達(dá)到了一定標(biāo)準(zhǔn),涵蓋了幾十個(gè)專(zhuān)業(yè)和近千門(mén)課程,各級(jí)電大為此投入大量的財(cái)力、人

2年上半年，中央電大將圍繞學(xué)前教育、法學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)4個(gè)專(zhuān)業(yè)試辦4期專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容涉及遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)支持、信息技術(shù)、學(xué)科前沿和熱點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展等。培訓(xùn)采用專(zhuān)題講座、案例教學(xué)、專(zhuān)題討論、經(jīng)驗(yàn)交流以及基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、參觀考察等相結(jié)合的方式進(jìn)行。5月7日，首期培訓(xùn)班——學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)在中央電大會(huì)議中心開(kāi)班，來(lái)自全國(guó)41所省級(jí)和地市級(jí)電大的82名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)骨干教師參加培訓(xùn)。中央電大副校長(zhǎng)嚴(yán)冰在開(kāi)班儀式上作題為“廣播電視大學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

～25日,由中央電大牽頭的教育部“終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)示范基地”授牌儀式暨“終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)模式研究及示范應(yīng)用”項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在國(guó)家會(huì)議中心舉辦。中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|，國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人，團(tuán)中央書(shū)記處負(fù)責(zé)同志出席，各省、市、區(qū)代表，百余所高校代表，部分行業(yè)組織和大型企業(yè)代表參加了會(huì)議。教育部部長(zhǎng)袁貴仁主持開(kāi)幕式，部長(zhǎng)助理林惠青主持全體大會(huì)。經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審和教育部審定，有15所電大取得階段性成果，被授予“終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)示范基地”

100）淺談中央電大《開(kāi)放英語(yǔ)3》的教學(xué)輔導(dǎo)鄧秀玉（蕉嶺縣教師進(jìn)修學(xué)校?蕉嶺廣播電視大學(xué)，廣東 蕉嶺 514100）本文根據(jù)電大教學(xué)的特點(diǎn)，提出在輔導(dǎo)公共課《開(kāi)放英語(yǔ)3》的教學(xué)活動(dòng)中幾點(diǎn)做法。開(kāi)放教育；自主學(xué)習(xí)；多媒體《開(kāi)放英語(yǔ) 3》是中央廣播電視大學(xué)的公共英語(yǔ)課，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生都必修的課程。這一課程要求對(duì)于大多數(shù)來(lái)自各行各業(yè)、年齡、英語(yǔ)程度參差不齊的電大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)比較難學(xué)的課程，因此，在進(jìn)行《開(kāi)放英語(yǔ)3》的教學(xué)輔導(dǎo)中，我主要從下面幾方面

圖項(xiàng)目”列為中央電大專(zhuān)項(xiàng)課題，并集全國(guó)電大圖書(shū)館科研合力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升內(nèi)涵，共同開(kāi)展課題研究，以此推動(dòng)“電大數(shù)圖項(xiàng)目”更好更快地實(shí)施，同時(shí)為建設(shè)開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館做好準(zhǔn)備。為此，中央電大圖書(shū)館向?qū)W?？蒲兄鞴懿块T(mén)提出了 “廣播電視大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的理論與實(shí)踐研究”課題的立項(xiàng)申請(qǐng)，并得到了批準(zhǔn)。本課題是中央電大“廣播電視大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的理論與實(shí)踐研究”研究課題的子課題之一。本論文的研究課題內(nèi)容，緊密結(jié)合“電大數(shù)圖項(xiàng)目”，從開(kāi)放教育讀者需求出發(fā)，基于全國(guó)電大

發(fā)《組織申報(bào)中央電大2012年度研究課題的通知》?！?2012年8月，嚴(yán)杰老師的省高?？蒲许?xiàng)目《＜網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)＞流媒體教學(xué)資源建設(shè)》(批準(zhǔn)號(hào):Hjsk2006－15)結(jié)題?！?2012年8月，吳曉勻老師的中央電大科研項(xiàng)目《國(guó)際旅游島背景下海南現(xiàn)代服務(wù)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究》(批準(zhǔn)號(hào):G10GQ3201Y)結(jié)題?！?2012年9月7日，科研處發(fā)《關(guān)于組織申報(bào)2013年海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題的通知》。

海召開(kāi)，來(lái)自中央電大、江西電大、浙江電大、重慶電大、內(nèi)蒙古電大、天津電大、山西電大、陜西電大、廣東電大、河北電大、山東電大、西安電大、安徽電大、江蘇電大、四川電大、北京電大、河南電大、海南電大、上海電大、黑龍江電大、湖北電大和湖北恩施州電大的32位代表出席了會(huì)議。協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、中央電大原副校長(zhǎng)孫綠怡，中央電大黨委副書(shū)記張少剛出席會(huì)議。會(huì)議由秘書(shū)長(zhǎng)尹偉中主持。理事長(zhǎng)孫綠怡在工作報(bào)告中回顧了中國(guó)電大編輯記者協(xié)會(huì)的發(fā)展歷程，進(jìn)一步明確了協(xié)會(huì)的性質(zhì)和主要任務(wù)，總結(jié)了

中央電大啟動(dòng)“十二五”教育援疆 促進(jìn)教育公平彰顯核心價(jià)值2012年7月4日，中央電大在烏魯木齊分別簽署“十二五”期間對(duì)口支援新疆電大和兵團(tuán)電大協(xié)議書(shū)。中央電大對(duì)口援疆協(xié)議明確了信息化建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、終身學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)、師資建設(shè)等12項(xiàng)援助內(nèi)容。這是中央電大落實(shí)中央新疆工作座談會(huì)精神的有力舉措。自治區(qū)黨委常委爾肯江·吐拉洪、兵團(tuán)副司令員宋建業(yè)分別出席了簽字儀式。中央電大校長(zhǎng)楊志堅(jiān)在簽字儀式上說(shuō)，促進(jìn)教育公平是中央電大一項(xiàng)非常重要的社會(huì)責(zé)任。他表示，教育公平

中央電大擬與公安部合作建立國(guó)家開(kāi)放大學(xué)信息安全學(xué)院近日，公安部信息安全等級(jí)保護(hù)評(píng)估中心副主任張宇翔一行5人到訪(fǎng)中央電大，雙方共同商討借助國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)分銀行機(jī)制籌建國(guó)家開(kāi)放大學(xué)信息安全學(xué)院。中央電大校長(zhǎng)楊志堅(jiān)在研討時(shí)強(qiáng)調(diào)，國(guó)開(kāi)信息安全學(xué)院（籌）建設(shè)一定要探索新模式，要充分利用學(xué)分銀行機(jī)制以及電視終端、云教室等信息化手段，圍繞學(xué)習(xí)型行業(yè)、企業(yè)特點(diǎn)，注重培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性，充分滿(mǎn)足學(xué)員需求。他表示，中央電大將全力支持和積極推進(jìn)該項(xiàng)工作。中央電大副校長(zhǎng)李林曙表示，

執(zhí)委會(huì)委員、中央電大校長(zhǎng)楊志堅(jiān)博士參加會(huì)議并發(fā)表主題演講。本次會(huì)議分兩個(gè)部分舉行，第一部分是執(zhí)委會(huì)學(xué)術(shù)會(huì)議，主題為“高質(zhì)量的高等教育——不斷增長(zhǎng)的更加開(kāi)放和網(wǎng)絡(luò)化的世界對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、策略和組織的挑戰(zhàn)”，第二部分是執(zhí)委會(huì)會(huì)議。執(zhí)委會(huì)學(xué)術(shù)會(huì)議上，楊志堅(jiān)做了題為“中國(guó)開(kāi)放大學(xué)的價(jià)值與使命”的主題演講，就中國(guó)開(kāi)放大學(xué)開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的歷程、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題與挑戰(zhàn)，以及面向未來(lái)的計(jì)劃與措施向與會(huì)代表做了介紹。在執(zhí)委會(huì)會(huì)議上，中央電大被邀請(qǐng)參加籌備將于明年在天津舉行的ICD E

有三位學(xué)生獲中央電大優(yōu)秀畢業(yè)生稱(chēng)號(hào)，在廣東電大系統(tǒng)中人數(shù)最多；另外有三位學(xué)生獲廣東電大優(yōu)秀畢業(yè)生稱(chēng)號(hào)，占廣東電大優(yōu)秀畢業(yè)生總數(shù)的27%。筆者有幸自一開(kāi)始就擔(dān)任2008春工商管理本科班思政導(dǎo)師，至今已擔(dān)任了4屆4個(gè)班級(jí)的思政導(dǎo)師。所帶學(xué)生積極向上、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，具備良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。筆者認(rèn)為，“思政導(dǎo)師制”是創(chuàng)新遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生管理工作的有效模式，值得推廣。具體做法如下：（一）制度保障珠海電大將“以學(xué)生滿(mǎn)意為目標(biāo)”作為學(xué)校的首要目標(biāo)，提出“讓學(xué)校

方面的優(yōu)勢(shì)。中央電大最早提出基于衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的模式。中央電大和各地電大近年來(lái)在教學(xué)設(shè)施建設(shè)及基本建設(shè)方面投入達(dá)30億元，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了突破性進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境初步形成。各基層電大已經(jīng)建成當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)教育中心。2.系統(tǒng)方面的優(yōu)勢(shì)。全國(guó)有44所省級(jí)電大（含計(jì)劃單列市），987所地市級(jí)電大，1897所縣級(jí)電大。中央電大從直屬辦學(xué)機(jī)構(gòu)到省、市、縣以至教學(xué)點(diǎn)，形成了完備的教學(xué)組織和嚴(yán)密的教學(xué)管理系統(tǒng)，教育的觸角已

□ 劉若洋中央電大《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》國(guó)家精品課程個(gè)案評(píng)價(jià)研究□ 劉若洋基于為中央電大國(guó)家精品課程——《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提供科學(xué)改進(jìn)建議，以促進(jìn)電大學(xué)員高效學(xué)習(xí)的目的，本研究使用評(píng)價(jià)研究的方法，依據(jù)教育部的《網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范》文件科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、技術(shù)四個(gè)維度客觀評(píng)價(jià)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程，評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋該課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等各個(gè)環(huán)節(jié)。本研究基于評(píng)價(jià)結(jié)論提出對(duì)該課程的改進(jìn)建議，并為優(yōu)化其他網(wǎng)絡(luò)課程提供借鑒與參

學(xué)系統(tǒng)包括了中央電大、省級(jí)電大和各基層電大，現(xiàn)在共有44所省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市和獨(dú)立設(shè)置的省級(jí)廣播電視大學(xué)；933所地市級(jí)廣播電視大學(xué)分校；1829所縣級(jí)廣播電視大學(xué)及工作站[2]。廣播電視大學(xué)系統(tǒng)所從事的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是借助現(xiàn)代化的信息遠(yuǎn)程傳輸手段，通過(guò)一定的遠(yuǎn)程教學(xué)組織與管理，面向社會(huì)所有成員舉辦的一種新型教育形式。它的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是學(xué)習(xí)者數(shù)量眾多，分布廣泛，他們的年齡、職業(yè)、居住地區(qū)、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等差異較大；其二是舉辦遠(yuǎn)

中央電大殘疾人教育長(zhǎng)春學(xué)院成立5月10日，中央電大殘疾人教育長(zhǎng)春學(xué)院、長(zhǎng)春電大特殊教育學(xué)院揭牌儀式暨2011年春季開(kāi)學(xué)典禮在長(zhǎng)春電大舉行。學(xué)院成立后將充分利用電大系統(tǒng)的教育資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，依托授權(quán)教學(xué)點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和開(kāi)放教育方式，向全市殘疾人和殘疾人工作者提供高等專(zhuān)科、本科學(xué)歷教育，以及職業(yè)教育、崗位培訓(xùn)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等服務(wù)。根據(jù)殘疾人的身體條件、能力特點(diǎn)以及當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，學(xué)院先期開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作、社會(huì)工作等兩個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)。2011年

會(huì)議，聽(tīng)取了中央電大關(guān)于國(guó)家開(kāi)放大學(xué)建設(shè)方案的匯報(bào)，就開(kāi)放大學(xué)建設(shè)工作進(jìn)行了研究。會(huì)議原則通過(guò)了國(guó)家開(kāi)放大學(xué)建設(shè)方案，責(zé)成中央電大按照會(huì)議要求分步實(shí)施、扎實(shí)推進(jìn)。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，辦好開(kāi)放大學(xué)，是落實(shí)教育規(guī)劃綱要的重大舉措，要堅(jiān)定不移地扎實(shí)推進(jìn)。要通過(guò)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)建設(shè)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段、靈活開(kāi)放的體制機(jī)制，按照“寬進(jìn)嚴(yán)出”的學(xué)習(xí)制度，滿(mǎn)足全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)需要。會(huì)議指出，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)要科學(xué)定位，辦出特色；在國(guó)家層面要辦好國(guó)家開(kāi)放大學(xué)，同時(shí)制定

司長(zhǎng)張大良、中央電大校長(zhǎng)楊志堅(jiān)等籌備委員會(huì)副主任委員出席會(huì)議，籌備委員會(huì)全體委員及中央電大校領(lǐng)導(dǎo)參加會(huì)議。杜占元副部長(zhǎng)在會(huì)上作了重要講話(huà)，明確指出，組建國(guó)家開(kāi)放大學(xué)是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要、推進(jìn)教育改革發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措，是探索教育與科技深度融合的標(biāo)志性產(chǎn)物，一定要按照教育規(guī)劃綱要和教育部黨組會(huì)議精神，高質(zhì)量、嚴(yán)要求、按程序推進(jìn)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)籌建工作。他明確要求，全國(guó)廣播電視大學(xué)系統(tǒng)要進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，通力合作，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，分工負(fù)責(zé)，制定倒計(jì)時(shí)的工作計(jì)劃，全力以赴

已開(kāi)發(fā)完成。中央電大將于下半年在部分省級(jí)電大及中央電大直屬學(xué)院?jiǎn)?dòng)試點(diǎn)運(yùn)行工作。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為籌建中的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)核心支撐項(xiàng)目之一，建設(shè)目標(biāo)是建成一站式、開(kāi)放式、可擴(kuò)展的軟件系統(tǒng)，形成四通八達(dá)、自成體系的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)上校園；利用先進(jìn)的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)總部和分部、地方學(xué)院、行業(yè)學(xué)院、學(xué)習(xí)中心之間網(wǎng)絡(luò)高速連接；支持國(guó)家開(kāi)放大學(xué)舉辦高水平學(xué)歷與非學(xué)歷繼續(xù)教育，開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)、科學(xué)研究和繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)證；適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革和機(jī)制創(chuàng)新需求，滿(mǎn)足社會(huì)成

級(jí)管理,但是中央電大與省級(jí)電大都是獨(dú)立設(shè)置的高校,全國(guó)電大系統(tǒng)是由中央電大、省級(jí)電大組成的同一教育類(lèi)別的高校系統(tǒng),不是一所大學(xué),不存在行政及教育管理方面的隸屬關(guān)系。因此,在辦學(xué)層次及專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面既強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,突出中央電大的龍頭作用,同時(shí)也要允許省級(jí)電大具有一定的相對(duì)獨(dú)立性,以體現(xiàn)其高校的基本功能與特點(diǎn)。如果在辦學(xué)方面凡事強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,統(tǒng)得過(guò)死,無(wú)疑會(huì)限制省級(jí)電大的正常發(fā)展,亦不利于中國(guó)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展。中國(guó)廣播電視大學(xué)被譽(yù)為世界最大的遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué),目前的開(kāi)放教

視大學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)中央電大)面向全國(guó)開(kāi)展開(kāi)放教育。開(kāi)放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的主要面向在職成人的一種教育形式，是構(gòu)建知識(shí)、經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。依托電大開(kāi)展開(kāi)放教育有自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)：一是有32年辦遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)；二是有遍及全國(guó)的辦學(xué)系統(tǒng)；三是有全國(guó)多所名牌普通高校協(xié)辦；四是形成了較為完善的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系。而這些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)就決定了開(kāi)放教育這一形式的發(fā)展?jié)摿薮蟆６?、開(kāi)放教育的辦學(xué)體

、省級(jí)電大、中央電大的分級(jí)管理制約了過(guò)程管理。分級(jí)管理實(shí)質(zhì)上是分權(quán)管理，上級(jí)電大的管理依賴(lài)于下級(jí)電大定期上報(bào)的結(jié)果，作為過(guò)程管理的重要組成因素，信息的全面性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性及數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性既然已難以保證，過(guò)程管理就難以實(shí)施。（2）管理中的潛規(guī)則亟待規(guī)范。目前的管理中存在著許多潛規(guī)則，這些潛規(guī)則都是緣于管理辦法、規(guī)程不完善，各級(jí)電大的理解力和執(zhí)行力存在差異，缺乏過(guò)程管理的監(jiān)控等。如畢業(yè)審核前發(fā)生畢業(yè)生信息更動(dòng)、學(xué)生成績(jī)更動(dòng)，中央電大生成電子注冊(cè)號(hào)后要求取消畢業(yè)

中央電大與湯姆遜河大學(xué)合作研究中心年度會(huì)議暨學(xué)習(xí)成果認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)國(guó)際研討會(huì)召開(kāi)2011年11月24日，中央電大與加拿大湯姆遜河大學(xué)合作研究中心年度會(huì)議暨學(xué)習(xí)成果認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)國(guó)際研討會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)召開(kāi)。本次會(huì)議的主要任務(wù)是總結(jié)研討合作研究中心本年度的研究工作，并以“學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)與認(rèn)證”為主題進(jìn)行研討。本次研究主題聚焦于學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)與認(rèn)證，既包括將非正式學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為人們較為熟悉的正規(guī)學(xué)歷教育的學(xué)分，并通過(guò)這些學(xué)分積累換取相應(yīng)的證書(shū)與資格，也包括開(kāi)展校際的學(xué)

核平臺(tái)關(guān)系到中央電大基于網(wǎng)絡(luò)的考試改革能否順利推進(jìn)。是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是決定基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核平臺(tái)合理與否的關(guān)鍵要素。本文針對(duì)學(xué)生需求，探討了網(wǎng)絡(luò)形成性考核平臺(tái)的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，提出了四點(diǎn)建議，即增加平臺(tái)的柔性、增加交互設(shè)計(jì)、提供初始能力測(cè)試、建立優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。形成性考核；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；優(yōu)化設(shè)計(jì)；學(xué)生需求從2005年春季學(xué)期開(kāi)始，中央電大開(kāi)展了基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放教育考試改革試點(diǎn)，基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核改革不斷向縱深推進(jìn)。試點(diǎn)最初在28所電大6門(mén)課程中開(kāi)展

0個(gè)方向，占中央電大已開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的78.49%。其中本科開(kāi)設(shè)21個(gè)專(zhuān)業(yè)33個(gè)方向，涉及8個(gè)學(xué)科14個(gè)門(mén)類(lèi)，占中央電大已開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)數(shù)的78%；專(zhuān)科開(kāi)設(shè)34個(gè)專(zhuān)業(yè)49個(gè)方向，其中非課程開(kāi)放專(zhuān)業(yè)4個(gè)，課程開(kāi)放專(zhuān)業(yè)30個(gè)，涉及8個(gè)學(xué)科15個(gè)門(mén)類(lèi)以及4個(gè)高職高專(zhuān)大類(lèi)，占中央電大已開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)數(shù)的71%；“一村一”開(kāi)設(shè)18個(gè)專(zhuān)業(yè)，涉及2個(gè)高職高專(zhuān)大類(lèi)5個(gè)小類(lèi)，占中央電大已開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)數(shù)的100%。自1999年秋季至2010年秋季，我省電大開(kāi)放教育本科、專(zhuān)科、“一村一”各層次專(zhuān)業(yè)總

慶典儀式上,中央電大副校長(zhǎng)嚴(yán)冰結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出,在廣播電視大學(xué)建設(shè)開(kāi)放大學(xué)的進(jìn)程中,在我國(guó)建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)程中,相信無(wú)論是開(kāi)放教育,包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育,還是社會(huì)化服務(wù)等方面,中央電大與普通高校的合作都會(huì)有新的更大的探索空間.可以預(yù)期,在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下,在各有關(guān)方面的支持下,經(jīng)過(guò)大家的共同努力,未來(lái)的合作內(nèi)容將更加廣泛,合作形式將更加多樣,合作層次將更加深入,合作領(lǐng)域?qū)⒏訉掗?

幕式并講話(huà).中央電大和來(lái)自全國(guó)44所省級(jí)電大的黨委書(shū)記、校長(zhǎng),中央電大八一學(xué)院、總參學(xué)院、空軍學(xué)院、西藏學(xué)院和殘疾人教育學(xué)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等近百名代表參加了會(huì)議.中央電大校長(zhǎng)葛道凱作了題為《把握機(jī)遇,聚焦內(nèi)涵,改革創(chuàng)新,為辦好開(kāi)放大學(xué)努力奮斗》的主題發(fā)言.云南電大、海南電大、成都電大、北京電大、沈陽(yáng)電大、新疆電大等省級(jí)電大的校領(lǐng)導(dǎo)就電大的發(fā)展路徑等問(wèn)題作了大會(huì)發(fā)言,中央電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中心介紹了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心的建設(shè)情況,青海電大就玉樹(shù)電大抗震救災(zāi)的情況

大系統(tǒng)是指由中央電大和省、市、縣級(jí)電大及基層教學(xué)點(diǎn)組成的，具有中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)、管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。它由覆蓋全國(guó)的大系統(tǒng)和覆蓋區(qū)域的子系統(tǒng)組成，具有金字塔狀的層級(jí)結(jié)構(gòu)。子系統(tǒng)既是大系統(tǒng)的組成部分，又相對(duì)獨(dú)立。系統(tǒng)層級(jí)之間在教學(xué)與管理方面分工合作、協(xié)調(diào)運(yùn)作。系統(tǒng)辦學(xué)是電大最突出的特色和優(yōu)勢(shì)。如果說(shuō)普通高校學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)校在一所校園內(nèi)獨(dú)立完成的，那么電大學(xué)生的培養(yǎng)則必須由全系統(tǒng)各層級(jí)電大上下協(xié)調(diào)、共同配合才能完成。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，電大系統(tǒng)是電

都舉行。來(lái)自中央電大和西部地區(qū)10余所省級(jí)電大的校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員參加了會(huì)議。中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)楊志堅(jiān)、四川省教育廳副廳長(zhǎng)王康應(yīng)邀出席會(huì)議并講話(huà)。本次論壇的主要議題是：搶抓機(jī)遇，明確使命，聚焦內(nèi)涵，創(chuàng)新發(fā)展，努力創(chuàng)建西部特色開(kāi)放大學(xué)。我校校長(zhǎng)王振龍教授應(yīng)邀參加了會(huì)議并作發(fā)言。會(huì)議就開(kāi)放大學(xué)構(gòu)建中西部電大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、西部開(kāi)放大學(xué)的特殊作用和極端重要性、建設(shè)什么樣的開(kāi)放大學(xué)和怎樣建設(shè)開(kāi)放大學(xué)、走向開(kāi)放大學(xué)進(jìn)程中加強(qiáng)電大系統(tǒng)建設(shè)的思路和措施等問(wèn)題達(dá)成多項(xiàng)共識(shí)。

省級(jí)電大按照中央電大有關(guān)要求制定本地區(qū)考核工作安排,并將有關(guān)職責(zé)落實(shí)到人,完成形成性考核和終結(jié)性考試的組織與管理工作;教學(xué)點(diǎn)完成形成性考核的評(píng)閱和終結(jié)性考試的實(shí)施工作。二、“形成性考核”的基本情況為深化廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育課程考核改革,探索適應(yīng)成人遠(yuǎn)程教育特色的課程考核方式、方法,中央廣播電視大學(xué)從2005年起開(kāi)展了基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核試點(diǎn)工作。自試點(diǎn)工作以來(lái),至2009秋學(xué)期,中央電大共開(kāi)設(shè)121門(mén)試點(diǎn)課程,其中本科課程73門(mén),專(zhuān)科課程48門(mén)。中央電大的遠(yuǎn)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是中央電大開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程。該課程自2000年起在湖北廣播電視大學(xué)的開(kāi)放教學(xué)中開(kāi)設(shè)以來(lái)，根據(jù)中央電大人才培養(yǎng)模式工作的要求和結(jié)合湖北電大開(kāi)放教學(xué)的實(shí)際情況，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)不懈的教學(xué)實(shí)踐和探索研究，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新工作已取得了可喜的效果，伴隨著課程的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)方法和實(shí)踐性活動(dòng)等環(huán)節(jié)的日益完善，該課程已經(jīng)能適應(yīng)湖北電大開(kāi)放教學(xué)需求。同時(shí)，從課程教學(xué)模式改

省校教師對(duì)中央電大組織的教研活動(dòng)是否能夠保證每次都參加，不能占31%，能占67%。 說(shuō)明教師對(duì)中央電大組織的教研活動(dòng)多數(shù)能保證參加。中央電大組織的教研活動(dòng)對(duì)您的教學(xué)是否有幫助，很少占6%, 一般占83%，較大占22%。分校教師對(duì)中央電大、省校組織教研活動(dòng)的參與程度，基本不參加占25%，很少參加占67%，基本都參加占3%。分校教師參加教研活動(dòng)少的原因是，不知道活動(dòng)時(shí)間占17 %，沒(méi)有相關(guān)教師占58%，其它原因占42%。分校教師參與中央電大、省校組織的教研活

題。對(duì)此問(wèn)題中央電大電大在線(xiàn)有限公司在07年就發(fā)布了升級(jí)包程序，程序代碼：3500.rar。該補(bǔ)丁程序可到中央電大平臺(tái)技術(shù)支持服務(wù)器(貼心平臺(tái))下載，具體地址：http://service.openedu.com.cn。 此升級(jí)包解決了將新版教務(wù)學(xué)生數(shù)據(jù)導(dǎo)入到1.51版省/分校教學(xué)平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生注冊(cè)的功能，由于新、舊教務(wù)差異較大，目前只是實(shí)現(xiàn)了將學(xué)生數(shù)據(jù)導(dǎo)入到教學(xué)平臺(tái)完成學(xué)生的注冊(cè)功能，課程資源可以選擇以前相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。下載到升級(jí)包后，升級(jí)操

1月27日，中央電大與北京工商大學(xué)合作辦學(xué)十周年慶典暨會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)在北京舉行。北京工商大學(xué)校長(zhǎng)譚向勇、副校長(zhǎng)張?jiān)牛?span id="syggg00" class="hl">中央電大校長(zhǎng)楊志堅(jiān)、黨委副書(shū)記張輝、副校長(zhǎng)李林曙出席大會(huì)。北京工商大學(xué)商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師和部分學(xué)生，中央電大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院等有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和教師，以及來(lái)自全國(guó)電大的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師，共計(jì)120多人參加了大會(huì)。慶典大會(huì)上，中央電大校長(zhǎng)楊志堅(jiān)代表中央電大向多年來(lái)關(guān)心、支持中央電大改革和發(fā)展的北京工商大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和為開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的教師表示

的"糾結(jié)".中央電大校長(zhǎng)楊志堅(jiān)強(qiáng)調(diào),中央電大作為"終身教育體制機(jī)制建設(shè)試點(diǎn)"單位,當(dāng)前最要緊的是做好國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的"頂層設(shè)計(jì)".顯然,這是個(gè)事關(guān)全局的戰(zhàn)略課題.所謂"頂層設(shè)計(jì)",據(jù)稱(chēng)是源于自然科學(xué)或大型工程技術(shù)領(lǐng)域的一種設(shè)計(jì)理念,早被廣泛應(yīng)用于其他許多領(lǐng)域.有研究者稱(chēng)其理論內(nèi)涵的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在整體主義戰(zhàn)略、縝密的理性思維及強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力.如楊志堅(jiān)所云,國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的"頂層設(shè)計(jì)",不僅要有理論層面的研究,更要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性研究和政策性研究,而且相關(guān)研究必須具有更加寬

連續(xù)兩屆擔(dān)任中央電大黨委書(shū)記、副校長(zhǎng)的于云秀，帶領(lǐng)電大實(shí)現(xiàn)了廣播電視教育的跨越式發(fā)展。截至2009年春季，中央電大開(kāi)放教育在校生287萬(wàn)人，占國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)生總數(shù)的2／3，占各級(jí)各類(lèi)高等教育在校生的近1／10。開(kāi)放教育累計(jì)招收學(xué)生595萬(wàn)人，全國(guó)電大各類(lèi)非學(xué)歷培訓(xùn)累計(jì)超過(guò)5000萬(wàn)人次。于云秀作為開(kāi)放教育實(shí)施的主要領(lǐng)導(dǎo)者、親歷者，雖然已退休，但仍承擔(dān)著廣播電視大學(xué)改革發(fā)展咨詢(xún)委員會(huì)的工作，仍在傾聽(tīng)電大開(kāi)放教育的強(qiáng)勁脈搏。她渴望，創(chuàng)新務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的

隨著教育部“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)試點(diǎn)項(xiàng)目)的實(shí)施，電大辦學(xué)理念真正下到了基層，走進(jìn)了鄉(xiāng)村。那么電大，特別是“試點(diǎn)項(xiàng)目”為欠發(fā)達(dá)縣域的教育帶來(lái)了什么呢?本文試作以探討。電大系統(tǒng)辦學(xué)，使高等教育得以向下延伸的保證1.與普通高等學(xué)校相比，電大的突出特點(diǎn)是沒(méi)有圍墻。電大的辦學(xué)方向是不遺余力地向下拓展和延伸，電大對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育乃至對(duì)教育的最大貢獻(xiàn)是在縣鄉(xiāng)建立了工作站和教學(xué)點(diǎn)，在農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)搭建了最先進(jìn)的

成了一個(gè)由中央電大、44 所省級(jí)電大、956 所地（市）級(jí)電 大分校、1875 個(gè)縣級(jí)電大工作站，3292 個(gè)教學(xué)班（點(diǎn)），由 此組成的遍及全國(guó)城鄉(xiāng)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)、管理和支持服務(wù)系 統(tǒng)。在信息傳播上，建成了融廣播、電視、衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)于一 體“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)合一”的現(xiàn)代化教育教學(xué)平臺(tái)及教學(xué) 信息傳輸、接收、反饋和管理系統(tǒng)［1］。并采用多種形式編制、 積累了較為豐富的多種媒體教學(xué)資源，同時(shí)教學(xué)資源應(yīng)用水 平也有一定的提高。然而，在電大系統(tǒng)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，

絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。中央電大最早提出基于衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，即天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)“三網(wǎng)合一”開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的模式。中央電大的多種媒體教學(xué)資源，除通過(guò)中央電大遠(yuǎn)程教育出版集團(tuán)以物流方式向地方電大提供外，還通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸。中央電大和TCL集團(tuán)合作建設(shè)的“電大在線(xiàn)”學(xué)習(xí)網(wǎng)的開(kāi)通，為電大的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育提供了功能齊備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能開(kāi)展多種形式的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)與省級(jí)電大及其分校教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)；實(shí)現(xiàn)了與中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳