辦學(xué)模式
- 未竟的轉(zhuǎn)型：職業(yè)本科教育辦學(xué)模式的演進(jìn)與進(jìn)路
業(yè)本科教育的辦學(xué)模式經(jīng)歷辦學(xué)熱度持續(xù)走高的域外發(fā)展歷程與辦學(xué)實(shí)踐逐漸受到重視的國(guó)內(nèi)進(jìn)階之路，整體上呈現(xiàn)出內(nèi)外部協(xié)同互促的轉(zhuǎn)型理路。聚焦職業(yè)本科教育辦學(xué)模式的特征發(fā)現(xiàn)，其轉(zhuǎn)型樣態(tài)是雙重辦學(xué)思想、協(xié)調(diào)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)與配合型辦學(xué)制度的集合體。面向未來(lái)，我國(guó)職業(yè)本科教育必須樹(shù)立理念為首、資源奠基、制度保障的辦學(xué)觀，通過(guò)促進(jìn)自主辦學(xué)與可持續(xù)發(fā)展、優(yōu)化條件突破制度慣性束縛、構(gòu)建多元主體協(xié)同治理體系等具體策略把握職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型方位。關(guān)鍵詞：職業(yè)本科教育；辦學(xué)模式；
高教探索 2023年6期2024-01-03
- 不同辦學(xué)模式下學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的比較研究
校中兩種不同辦學(xué)模式下學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異?；趯W(xué)習(xí)的深層動(dòng)機(jī)和表層動(dòng)機(jī)，本文對(duì)某省屬高校的683名中外合作學(xué)院學(xué)生和對(duì)應(yīng)專業(yè)的普通學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)統(tǒng)計(jì)工具定量分析后發(fā)現(xiàn)，普通學(xué)院學(xué)生對(duì)深層動(dòng)機(jī)的評(píng)分相對(duì)較低，他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化并不感興趣，并且對(duì)表層動(dòng)機(jī)的依賴程度比中外合作學(xué)院學(xué)生更強(qiáng)。文章通過(guò)改進(jìn)普通學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：辦學(xué)模式 深層動(dòng)機(jī) 表層動(dòng)機(jī)伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的不斷推進(jìn)，國(guó)際上
文教資料 2023年9期2023-09-19
- 美國(guó)基礎(chǔ)教育境外辦學(xué)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)
；境外辦學(xué)；辦學(xué)模式；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G629.3/.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2023）06-0149-04在全球政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)大變局的情況下，我國(guó)依然保持著教育對(duì)外開(kāi)放的積極態(tài)度，探索各級(jí)教育境外辦學(xué)的路徑。而美國(guó)基礎(chǔ)教育境外辦學(xué)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史和頗有成就的現(xiàn)狀，對(duì)其辦學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)的研究有助于吸收借鑒其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際化辦學(xué)水平，繼續(xù)深化新時(shí)代中外教育交流合作，推進(jìn)我國(guó)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源實(shí)現(xiàn)“走出去”辦學(xué)。境外辦學(xué)是
西部學(xué)刊 2023年6期2023-06-15
- 高職院校產(chǎn)教融合雙元育人路徑研究
：雙元育人；辦學(xué)模式；育人路徑隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的響應(yīng)也逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在政策引導(dǎo)和干預(yù)下，職業(yè)教育實(shí)踐理念從校企合作到產(chǎn)教融合深化執(zhí)行。在“產(chǎn)教融合”模式中，由企業(yè)或院校一方主導(dǎo)，或者僅僅進(jìn)行純粹簡(jiǎn)單的校企合作均存在諸多問(wèn)題，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，不能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)的效果。2021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)了“要健全多元辦學(xué)格局，細(xì)化產(chǎn)教融合、校企合作政策，建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系”的重要性。社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下對(duì)職業(yè)
科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- 我國(guó)基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)的同質(zhì)化現(xiàn)象省思
基礎(chǔ)教育? 辦學(xué)模式? 集團(tuán)化辦學(xué)? 教育集團(tuán)? 教育均衡發(fā)展引用格式：于翠翠，徐繼存.我國(guó)基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)的同質(zhì)化現(xiàn)象省思[J].教學(xué)與管理，2022（34）：11-16.所謂教育集團(tuán)，是辦學(xué)體制改革過(guò)程中以企業(yè)集團(tuán)為參照而延伸出來(lái)的一種新型辦學(xué)組織方式，即在行政指令的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，兩所以上學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而形成的聯(lián)合運(yùn)營(yíng)模式，借鑒現(xiàn)代企業(yè)的組織與管理方式，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心驅(qū)動(dòng)，輻射其他普通學(xué)校協(xié)同發(fā)展。因?yàn)閮?yōu)質(zhì)學(xué)校的地位關(guān)乎全局，所以基礎(chǔ)教育集團(tuán)
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年12期2022-12-17
- 技工院校校地合作辦學(xué)模式探究
院校校地合作辦學(xué)模式，構(gòu)筑適合地方和行業(yè)企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，尋求與地方政府、行業(yè)企業(yè)的互動(dòng)雙贏。這不但可以為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐，也是技工院校自身發(fā)展的必由之路。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 校地合作? ? 辦學(xué)模式校地合作指的是技工院校與所在地域的地方政府以及行業(yè)企業(yè)之間的合作。這種合作離不開(kāi)地方政府和行業(yè)企業(yè)的支持，技工院校為地方行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)技能人才，從而形成了校地合作辦學(xué)模式。這種辦學(xué)模式要適應(yīng)地方行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，專業(yè)建設(shè)要緊密對(duì)接地方產(chǎn)
職業(yè) 2022年20期2022-11-18
- 中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐邏輯
：智慧學(xué)校;辦學(xué)模式;學(xué)校變革;學(xué)生智慧性發(fā)展中圖分類號(hào)：G521 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）12-0059-03當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)飛快發(fā)展，第六次信息革命撲面而來(lái)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)不僅改變了我們的生活方式，也沖擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)校的育人方式、學(xué)校的組織形態(tài)。為適應(yīng)信息技術(shù)提出的挑戰(zhàn)，2007年，IBM公司提出“智慧地球”概念，之后這一概念迅速延伸至不同的實(shí)踐領(lǐng)域，如智慧城市、智慧社區(qū)、
教育實(shí)踐與研究·理論版 2022年4期2022-06-02
- 南京開(kāi)放大學(xué):兩校一體 構(gòu)建新型大學(xué)新格局
開(kāi)放大學(xué) 辦學(xué)模式 融合創(chuàng)新 終身學(xué)習(xí)新時(shí)代，隨著新型大學(xué)建設(shè)的不斷深入，南京開(kāi)放大學(xué)逐步確立了“兩校一體、融合創(chuàng)新”的辦學(xué)思路，基本形成了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、普通高職教育和成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展的多元辦學(xué)格局，將“兩翼”解釋為職前教育與職后教育?！耙凰鶎W(xué)校的辦學(xué)模式是在一定的歷史條件下，以一定辦學(xué)思想為指導(dǎo)，在辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的規(guī)范化的結(jié)構(gòu)形態(tài)和運(yùn)行機(jī)制?！蹦暇╅_(kāi)放大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)陳社育指出。具體來(lái)說(shuō)，南京開(kāi)放大學(xué)形成了“四三二一”（四聯(lián)動(dòng)、三融合、
在線學(xué)習(xí) 2022年10期2022-05-30
- 高職院校中外合作辦學(xué)的實(shí)踐樣態(tài)、典型模式及特征研究
院“移植式”辦學(xué)模式和國(guó)內(nèi)外高?！叭诤鲜健?span id="syggg00" class="hl">辦學(xué)模式;非獨(dú)立設(shè)置模式包括國(guó)內(nèi)外高?！耙粚?duì)一”合作二級(jí)學(xué)院模式和國(guó)內(nèi)外高校合作辦學(xué)項(xiàng)目。高職院校中外合作辦學(xué)具有管理主體多元化、地域分布“東高西低”、辦學(xué)體現(xiàn)“國(guó)際化”和“市場(chǎng)化”的特征。關(guān)鍵詞：高職院校;中外合作辦學(xué);辦學(xué)模式中圖分類號(hào)：G718? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2022）04-0005-07隨著《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》等政策的出臺(tái)，我國(guó)
職業(yè)教育研究 2022年4期2022-05-14
- 市級(jí)開(kāi)放大學(xué)老年教育辦學(xué) 模式的實(shí)踐與思考
一套較成熟的辦學(xué)模式，解決了老年教育發(fā)展中的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并起到了示范作用，得出了三點(diǎn)啟示：一是借助體系優(yōu)勢(shì)，打破層級(jí)壁壘，實(shí)現(xiàn)老年教育資源共建共享;二是樹(shù)立品牌意識(shí)，打造特色課程，建設(shè)老年教育品牌豐富內(nèi)涵;三是加強(qiáng)人員培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，保持老年教育工作隊(duì)伍活力。這些啟示對(duì)市級(jí)開(kāi)放大學(xué)發(fā)展老年教育具有借鑒意義。 [關(guān)鍵詞]老年教育;市級(jí)開(kāi)放大學(xué);佛山開(kāi)放大學(xué);辦學(xué)模式 [中圖分類號(hào)]G777 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年1期2022-05-13
- 產(chǎn)教融合背景下中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的校企合作路徑探析
：校企合作;辦學(xué)模式;制約因素“模式”具有可操作性、結(jié)構(gòu)性、穩(wěn)定性、一般性特征，既是理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體范式，又是主體行為的一般方式。中職學(xué)校在產(chǎn)教融合背景下，探索畜牧獸醫(yī)專業(yè)的校企合作路徑，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有效提升校、企、生三方參與的積極性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與畜牧養(yǎng)殖行業(yè)發(fā)展需求之間的平衡。下面，本文針對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建意義及其不盡人意之處提出幾條校企合作路徑。一、構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的意義（一）豐富教學(xué)方法創(chuàng)新路徑校企合作人才培養(yǎng)模
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 中職學(xué)?！吧蠏?、橫聯(lián)、下輻射”辦學(xué)模式實(shí)踐研究
中職學(xué)校改革辦學(xué)模式：“上掛”聯(lián)合高等院校辦學(xué)，“橫聯(lián)”形成區(qū)域“政校企”集團(tuán)化辦學(xué)，“下輻射”形成城鄉(xiāng)職業(yè)教育社會(huì)化辦學(xué)，以鞏固示范校建設(shè)成果、促進(jìn)和保障學(xué)校辦學(xué)效益、持續(xù)提升內(nèi)涵建設(shè)、持續(xù)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校 辦學(xué)模式 多元化辦學(xué) 上掛 橫聯(lián)下輻射【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）26-0065-03隨著時(shí)代的更迭發(fā)展，過(guò)去只對(duì)應(yīng)屆初中畢業(yè)生開(kāi)放的中等職業(yè)教育辦學(xué)模式很難適應(yīng)當(dāng)今學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)
廣西教育·B版 2021年7期2021-12-08
- “學(xué)校—協(xié)會(huì)—社區(qū)”共育全民健身服務(wù)型緊缺人才辦學(xué)模式探究
務(wù)型緊缺人才辦學(xué)模式的改革與實(shí)踐，提出學(xué)校應(yīng)構(gòu)建由學(xué)校、協(xié)會(huì)、社區(qū)三方共建基地、共享師資、共育人才的“學(xué)校—協(xié)會(huì)—社區(qū)”一體兩翼辦學(xué)模式，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)歷教育人才、籃球培訓(xùn)和籃球后備人才，滿足社會(huì)對(duì)健身服務(wù)型人才的需求。【關(guān)鍵詞】健身服務(wù) 人才培養(yǎng) 辦學(xué)模式【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）26-0062-03南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱南寧四職校）聚焦全民健身服務(wù)型緊缺人才的培養(yǎng)，以深受人民喜愛(ài)的籃球運(yùn)
廣西教育·B版 2021年7期2021-12-08
- “學(xué)校—協(xié)會(huì)—社區(qū)”共育全民健身服務(wù)型緊缺人才辦學(xué)模式探究
務(wù)型緊缺人才辦學(xué)模式的改革與實(shí)踐，提出學(xué)校應(yīng)構(gòu)建由學(xué)校、協(xié)會(huì)、社區(qū)三方共建基地、共享師資、共育人才的“學(xué)?！獏f(xié)會(huì)—社區(qū)”一體兩翼辦學(xué)模式，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)歷教育人才、籃球培訓(xùn)和籃球后備人才，滿足社會(huì)對(duì)健身服務(wù)型人才的需求。【關(guān)鍵詞】健身服務(wù) 人才培養(yǎng) 辦學(xué)模式【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）26-0062-03南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱南寧四職校）聚焦全民健身服務(wù)型緊缺人才的培養(yǎng)，以深受人民喜愛(ài)的籃球運(yùn)
廣西教育·B版 2021年7期2021-12-08
- 淺談?dòng)?guó)公學(xué)及其對(duì)我國(guó)辦學(xué)的借鑒意義
它別具一格的辦學(xué)模式和辦學(xué)理念，還在于它自身的發(fā)展歷程和發(fā)展實(shí)況。英國(guó)公學(xué)的發(fā)展對(duì)于我國(guó)中學(xué)辦學(xué)也有很大的借鑒意義，我們要取其精華去其糟粕，以此促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：英國(guó)公學(xué);辦學(xué)模式;辦學(xué)啟示一、英國(guó)公學(xué)的發(fā)展歷程英國(guó)公學(xué)是英國(guó)教育史上的一塊里程碑，其重要性在于它強(qiáng)大的生命力和發(fā)展歷程中的改革帶給各大高校的借鑒意義。對(duì)于“公學(xué)”的定義，有很多種說(shuō)法。我國(guó)教育史學(xué)家曹孚先生認(rèn)為公學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)公職人員而得名;英國(guó)教育史學(xué)家鄧特認(rèn)為，由于學(xué)校招生范圍
文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10
- 實(shí)施城鄉(xiāng)一體化辦學(xué)促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展
鄉(xiāng)一體化 ?辦學(xué)模式 ?農(nóng)村教育在城鄉(xiāng)“一體化”辦學(xué)模式下，白銀市三中作為白銀市十中分校，依靠政府的優(yōu)惠扶持政策和總校的名校效應(yīng)、名師效應(yīng)，三年來(lái)通過(guò)總校正確領(lǐng)導(dǎo)和分校全體師生的共同努力，分校工作穩(wěn)步推進(jìn)，在教師調(diào)配、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、招生規(guī)模等方面取得了重大突破，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，初三年級(jí)中考錄取穩(wěn)步提高，實(shí)現(xiàn)了融合學(xué)校的初步目標(biāo)。一、創(chuàng)建一校兩區(qū)一體化辦學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)了分校招生困難的局面2017年4月7日上午，白銀市第十中學(xué)分校（四龍）揭
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年11期2021-09-13
- 安徽開(kāi)放大學(xué)：新發(fā)展理念 貫穿于辦學(xué)治校全過(guò)程
高質(zhì)量發(fā)展 辦學(xué)模式安徽開(kāi)放大學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)鄭漢華在開(kāi)放大學(xué)體系已經(jīng)工作了13年。他親歷了安徽開(kāi)放大學(xué)從穩(wěn)步發(fā)展向跨越式發(fā)展的轉(zhuǎn)變，并帶領(lǐng)全體師生員工共同見(jiàn)證了學(xué)校邁入高質(zhì)量發(fā)展的新階段。新起點(diǎn) 樹(shù)新目標(biāo)在線學(xué)習(xí)：2020年12月，安徽廣播電視大學(xué)更名為安徽開(kāi)放大學(xué)。站在新的起點(diǎn)，安徽開(kāi)放大學(xué)確立了什么樣的目標(biāo)？鄭漢華：更名是學(xué)校發(fā)展史上的重要里程碑?；仡?0多年的辦學(xué)歷程，特別是近10年來(lái)，學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展取得了明顯成效，綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)
在線學(xué)習(xí) 2021年6期2021-09-10
- 凸顯“職業(yè)性”特色的高職校園文化建設(shè)
于高職院?！?span id="syggg00" class="hl">辦學(xué)模式”的形成，還有利于滿足高職院校學(xué)生自我發(fā)展和社會(huì)認(rèn)可度提升的需要。加強(qiáng)高職院校職業(yè)性文化建設(shè)具有一定的時(shí)代意義。關(guān)鍵詞： 高職院校? ?職業(yè)性? ?校園文化? ?辦學(xué)模式? ?文化建設(shè)高職教育位于我國(guó)職業(yè)教育體系的高層次階段，優(yōu)質(zhì)的高職教育可以引導(dǎo)我國(guó)職教事業(yè)向前蓬勃發(fā)展。根據(jù)2015版《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》劃分的職業(yè)，共有8個(gè)大類，75個(gè)中類，434個(gè)小類，1481個(gè)細(xì)類[1]（8）。每一種職業(yè)都有特殊的職業(yè)內(nèi)涵和不同的專業(yè)指
文教資料 2021年13期2021-08-09
- 建黨百年職業(yè)教育辦學(xué)模式的歷史變遷與未來(lái)走向
我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了自身建構(gòu)，主要?dú)v經(jīng)探索、建設(shè)、確立、深化四個(gè)階段，呈現(xiàn)出從單一需求走向雙重需求、由一元主體跨界多元主體、由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展的變遷特征。面向未來(lái)，還需加快提質(zhì)培優(yōu)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)模式高質(zhì)量發(fā)展;瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)需求，增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)模式的適應(yīng)性;健全辦學(xué)體制，提升職業(yè)教育辦學(xué)治理能力。[關(guān)鍵詞]中國(guó)共產(chǎn)黨;職業(yè)教育;辦學(xué)模式[作者簡(jiǎn)介]潘海生（1975- ），男，甘肅民勤人，天津大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師;李陽(yáng)（1993-
教育與職業(yè)(上) 2021年7期2021-08-09
- 校企合作辦學(xué)模式研究
養(yǎng)中一種新的辦學(xué)模式。各高校根據(jù)自身不同特色，形成不同校企辦學(xué)模式，如“攻學(xué)交替”、“產(chǎn)學(xué)合作”、“雙元制”等，每一種模式都有其獨(dú)特之處。本論文以榆林市電大為研究對(duì)象，對(duì)其和企業(yè)合作辦學(xué)的模式展開(kāi)分析研究，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)、訂單培訓(xùn)、送教到企、共建基地四種模式的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，希望對(duì)校企合作辦學(xué)有所借鑒?！絷P(guān)鍵詞：校企合作;辦學(xué)模式;電大;創(chuàng)新辦學(xué)1979年陜西廣播電視大學(xué)榆林市分校（簡(jiǎn)稱榆林市電大）建立，至今為止已經(jīng)為國(guó)家培養(yǎng)各類人才三萬(wàn)余人，為榆林地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
速讀·上旬 2021年5期2021-07-28
- “職教高考”將改變中職辦學(xué)模式
;中職教育;辦學(xué)模式【中圖分類號(hào)】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）38-0079-02隨著高職單招和中職對(duì)口升學(xué)工作的推進(jìn)，基于“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”測(cè)試的“職教高考”制度正逐步建立起來(lái)。現(xiàn)在，報(bào)考高職單招的中職畢業(yè)生積極性越來(lái)越高，有的學(xué)校甚至達(dá)到了100%的報(bào)考率?！奥毥谈呖肌钡难杆俚絹?lái)，正在悄然改變中職教育的辦學(xué)模式。一是辦學(xué)定位發(fā)生變化。傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育主要以就業(yè)為導(dǎo)向，這有力地支持了大量勞動(dòng)密集型企業(yè)的
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年5期2021-07-16
- “職教高考”將改變中職辦學(xué)模式
;中職教育;辦學(xué)模式【中圖分類號(hào)】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）38-0079-02隨著高職單招和中職對(duì)口升學(xué)工作的推進(jìn)，基于“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”測(cè)試的“職教高考”制度正逐步建立起來(lái)?，F(xiàn)在，報(bào)考高職單招的中職畢業(yè)生積極性越來(lái)越高，有的學(xué)校甚至達(dá)到了100%的報(bào)考率。“職教高考”的迅速到來(lái)，正在悄然改變中職教育的辦學(xué)模式。一是辦學(xué)定位發(fā)生變化。傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育主要以就業(yè)為導(dǎo)向，這有力地支持了大量勞動(dòng)密集型企業(yè)的
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年5期2021-07-16
- 應(yīng)用型本科“3+1”辦學(xué)模式實(shí)踐與思考
以應(yīng)用型本科辦學(xué)模式為主題，以“3+1”辦學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程為案例，較為詳細(xì)地研究了應(yīng)用型本科辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)與管理，以及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與就業(yè)。對(duì)“3+1”辦學(xué)模式進(jìn)行深度思考與總結(jié)，為該辦學(xué)模式在教育教學(xué)新形勢(shì)下繼續(xù)實(shí)踐與探索，積極創(chuàng)建應(yīng)用型本科，提供了較為新鮮的參考案例。關(guān)鍵詞：辦學(xué)模式;人才培養(yǎng);應(yīng)用型中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）10-0095-02眾所周知，教育部于2014年
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年10期2021-06-28
- 淺析高校3+1國(guó)際班管理現(xiàn)狀及問(wèn)題
：中外合作;辦學(xué)模式;管理;措施]高等教育的國(guó)際化是為了培養(yǎng)更多的具有國(guó)際意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。通過(guò)國(guó)際間的交流與合作促進(jìn)我國(guó)高等教育之間的相互影響，從而更好的進(jìn)行本土資源的優(yōu)化，進(jìn)行高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，但是在本土高校教學(xué)國(guó)際化中還存在著一定的問(wèn)題需要解決。一、食品國(guó)際班人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題目前一些資源相對(duì)匱乏的高校在進(jìn)行國(guó)際化人才培養(yǎng)的方面實(shí)力有待提升，并沒(méi)有明顯的成果，對(duì)于完全照搬的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，并沒(méi)有結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行培養(yǎng)方案的制定，
讀書(shū)文摘（下半月） 2021年2期2021-06-28
- 山東省高職院校中外合作辦學(xué)模式研究
分，中外合作辦學(xué)模式相當(dāng)重要。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：山東省高職院校中外合作辦學(xué)，有境外辦學(xué)、二級(jí)學(xué)院、中外合作班等常見(jiàn)模式。關(guān)鍵詞： 山東省高職院校 ? 中外合作辦學(xué) ? 辦學(xué)模式一、簡(jiǎn)介從二十世紀(jì)八十年代與德國(guó)進(jìn)行“雙元制”試點(diǎn)合作開(kāi)始，我國(guó)職業(yè)教育中外合作辦學(xué)已經(jīng)走過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的歷程。從德國(guó)雙元制，到澳大利亞TAFE學(xué)院和美國(guó)社區(qū)學(xué)院，我國(guó)職業(yè)教育的中外合作辦學(xué)從教育理念到課堂實(shí)踐發(fā)生了一系列變化。山東省作為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)省份，中外合作辦學(xué)模式成
文教資料 2021年7期2021-06-25
- 英美和國(guó)內(nèi)典型城市型大學(xué)對(duì)都市大學(xué)辦學(xué)模式的啟示
;都市大學(xué);辦學(xué)模式;人才培養(yǎng)[中圖分類號(hào)] 中圖分類號(hào)G 649.1[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[文章編號(hào)] 10050310（2021）02000106The Enlightment of Typical City Universities in Britain， America and China on the Mode of Running Metropolitan UniversitiesZhao Fang（Party Committee Office，
北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年2期2021-05-21
- 產(chǎn)教融合視域下高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)模式構(gòu)建研究
;產(chǎn)業(yè)學(xué)院;辦學(xué)模式中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.204產(chǎn)教融合的含義是通過(guò)高職院校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，使其能夠不斷帶動(dòng)整體院校的教學(xué)工作發(fā)展，使教育工作中，教師能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2021年7期2021-05-08
- 基于“五個(gè)對(duì)接”產(chǎn)教深度融合的新內(nèi)涵與新路徑
度融合過(guò)程中辦學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，并闡述了對(duì)該辦學(xué)模式的理解和建議，旨在職業(yè)專科教育建設(shè)和現(xiàn)代職業(yè)教育、對(duì)應(yīng)用型人才和技能型人才的培養(yǎng)提供幫助。關(guān)鍵詞：“五個(gè)對(duì)接”;產(chǎn)教深度融合;辦學(xué)模式中圖分類號(hào)：F2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.13.0080 引言“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”這一教學(xué)理念是在黨的十九大報(bào)告上提出的。并且在2017年12月頒布的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》也
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年13期2021-04-25
- 中外合作辦學(xué)模式下國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)與本土化研究
：中外合作;辦學(xué)模式;國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育;引進(jìn)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.11.0690 引言早在2003年，國(guó)務(wù)院頒布了《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》，鼓勵(lì)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)中外合作辦學(xué);《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》進(jìn)一步指出，鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展多種形式的國(guó)際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學(xué)校和一批中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，探索多種方式利用國(guó)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年11期2021-03-24
- 依托行業(yè)協(xié)會(huì)，深化校企合作
業(yè)”這種新的辦學(xué)模式，并用我?！皻鈩?dòng)班”合作辦學(xué)過(guò)程，闡述了該合作模式的具體施行過(guò)程。實(shí)踐證明，這是一種值得推廣的校企業(yè)合作新模式?！娟P(guān)鍵詞】行業(yè)協(xié)會(huì);校企合作;辦學(xué)模式奉化溪口是“中國(guó)氣動(dòng)元件之鄉(xiāng)”和“中國(guó)氣動(dòng)元件出口基地”，氣動(dòng)元件的產(chǎn)值占全國(guó)的三分之一，是我市的一大支柱產(chǎn)業(yè)。2002年2月生產(chǎn)規(guī)模居世界第三、中國(guó)第一的氣動(dòng)行業(yè)龍頭——臺(tái)資企業(yè)亞德客落戶奉化，進(jìn)一步提升了奉化氣動(dòng)行業(yè)的檔次，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)鏈的進(jìn)一步完善，形成了以亞德客為代表的整機(jī)生產(chǎn)企業(yè)，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 公辦中小學(xué)辦學(xué)模式及其改革深化
，公辦中小學(xué)辦學(xué)模式改革主要采用委托管理、集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)制、自主管理、社會(huì)支持學(xué)校等主流模式，核心特征表現(xiàn)為運(yùn)作專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)同一化、區(qū)域均衡化、治理自決化、管辦分離化，治理路徑分別是契約、派生、幫扶、賦權(quán)、共治。從深化策略分析，契約路徑重在學(xué)校高水準(zhǔn)先行發(fā)展;派生路徑重在學(xué)?？焖賰?yōu)質(zhì)化發(fā)展;幫扶路徑重在學(xué)校高水平均衡發(fā)展;賦權(quán)路徑重在學(xué)校個(gè)性化特色發(fā)展;共治路徑重在學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。關(guān)鍵詞 中小學(xué) 辦學(xué)模式 治理路徑 深化策略2017年9月，中共中央辦公廳
教學(xué)與管理(理論版) 2021年1期2021-03-18
- 重慶高等職業(yè)教育“魯班工坊”的評(píng)估機(jī)制研究
工坊”的中外辦學(xué)模式及改進(jìn)方面，進(jìn)而完善 “魯班工坊”的辦學(xué)模式的制度，實(shí)現(xiàn)該辦學(xué)模式的市場(chǎng)化建設(shè)，服務(wù)中國(guó)職業(yè)教育走出去，推廣中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：“魯班工坊”、辦學(xué)模式、評(píng)估機(jī)制一、引言隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展以及“一帶一路”倡議的實(shí)施，職業(yè)教育對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)功能日漸顯著。因此，我國(guó)家專門(mén)發(fā)布系列文件，推動(dòng)著我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展達(dá)到了新高度，提升職業(yè)教育國(guó)際化水平，完善職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放格局，加強(qiáng)國(guó)際間的務(wù)實(shí)合作，充分發(fā)揮職業(yè)教育在參與國(guó)際
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年36期2021-01-10
- 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)背景下聚焦應(yīng)用型人才需求探究
業(yè)型人才? 辦學(xué)模式Research on the Demand for Application-Oriented Talents under the Background of Modern Service IndustryDENG Yuefeng（Changjiang Polytechnic， Wuhan， Hubei Province， 430074 China）Abstract： Under the influence of economic gl
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年22期2021-01-07
- “一帶一路”倡議下中外合作辦學(xué)模式創(chuàng)新研究
校以中外合作辦學(xué)模式與“一帶一路”沿線國(guó)家合作培養(yǎng)優(yōu)秀人才，既是對(duì)“一帶一路”倡議實(shí)施的人才支撐，同時(shí)也有利于整合優(yōu)勢(shì)資源，兼容并包、互學(xué)互鑒，進(jìn)而形成一套科學(xué)有效的人才培養(yǎng)模式。首先，以“一帶一路”倡議提出的背景及其戰(zhàn)略目標(biāo)為基礎(chǔ)，分析“一帶一路”倡議的實(shí)施給高等教育人才培養(yǎng)提出的新要求;其次，對(duì)本科院校中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式新途徑展開(kāi)分析，建議構(gòu)造一個(gè)資源共享、平臺(tái)共建、共同提升品牌特色的合作框架;最后，探討“一帶一路”視域下如何建立人才合作培養(yǎng)模式
教育教學(xué)論壇 2021年46期2021-01-02
- 基于產(chǎn)教融合背景下高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)路徑研究
人才培養(yǎng) ?辦學(xué)模式中圖分類號(hào)：G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（b）-0240-03Abstract： With the development of the road of China's education reform and talent cultivation of higher vocational college
科技資訊 2020年32期2020-12-28
- 混合所有制辦學(xué)模式中學(xué)院與學(xué)店路徑差異的沉思
的混合所有制辦學(xué)模式，從另一個(gè)形象的視角作為路徑的認(rèn)定那就是學(xué)院和學(xué)店的不同。學(xué)院的本質(zhì)是以教學(xué)和學(xué)術(shù)為本質(zhì)核心的，這是一種最為理想的辦學(xué)狀態(tài);學(xué)店是一種結(jié)果的呈現(xiàn)，學(xué)術(shù)與教學(xué)已經(jīng)被忽略，營(yíng)利成為一切工作的根本性的主導(dǎo)，學(xué)校實(shí)質(zhì)上成為販賣文憑的商店?；旌纤兄?span id="syggg00" class="hl">辦學(xué)模式，需要產(chǎn)權(quán)界定明確，辦學(xué)定位明晰，各種力量和諧有效地形成教育共同體，并且能夠做到成果共享可持續(xù)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]混合所有制;辦學(xué)模式;路徑[基金項(xiàng)目]2018年江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)資
教育教學(xué)論壇 2020年45期2020-12-23
- 創(chuàng)建有活力的教師進(jìn)修學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">辦學(xué)模式”
游孫瑛 陳華忠 （福建福清市教師進(jìn)修學(xué)校）一、創(chuàng)建“引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)”的新模式學(xué)校開(kāi)展了以“深度學(xué)習(xí)與教師發(fā)展”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。旨在深入貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018-2022 年)》等文件精神，按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的理論素養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。在福清市教師進(jìn)修校倡議書(shū)中，倡議每位教師首先要做個(gè)讀書(shū)人
教書(shū)育人 2020年20期2020-12-05
- 高職院校中外合作辦學(xué)模式及其完善分析
俏蕾【摘要】辦學(xué)模式的好壞直接影響到辦學(xué)質(zhì)量，影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，這也是教育機(jī)構(gòu)非常重視辦學(xué)模式的主要原因。中外合作辦學(xué)是近幾年我國(guó)高職院校開(kāi)始推動(dòng)的辦學(xué)模式，其目的在于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源，提高國(guó)內(nèi)高職院校辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。從高職院校中外合作辦學(xué)模式入手，分析中外合作辦學(xué)中存在的問(wèn)題，探討完善中外合作辦學(xué)模式的具體方法，為提高高職院校教學(xué)水平提供一些思路?！娟P(guān)鍵詞】高職院校?中外合作辦學(xué)?辦學(xué)模式中外合作辦學(xué)是我國(guó)推動(dòng)國(guó)內(nèi)教育
中國(guó)校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的實(shí)踐成效與經(jīng)驗(yàn)反思
要]職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的研究既需要從宏觀層面把握方向和趨勢(shì)，也需要從微觀視角審視具體改革實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。文章基于多個(gè)案例呈現(xiàn)職業(yè)教育五種典型辦學(xué)模式改革實(shí)踐的具體樣態(tài)，發(fā)現(xiàn)其在創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式、提升職業(yè)教育辦學(xué)治理能力、促進(jìn)多方資源優(yōu)化整合、推動(dòng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展等方面成效可觀，并在辦學(xué)定位、辦學(xué)主體、辦學(xué)策略、辦學(xué)保障四個(gè)維度形成一些可借鑒、可推廣的經(jīng)驗(yàn)范式。[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;辦學(xué)模式;多案例分析;實(shí)踐成效[作者簡(jiǎn)介]蘭金林（199
教育與職業(yè)(下) 2020年10期2020-10-29
- 技工學(xué)校校企合作現(xiàn)狀與對(duì)策研究
：校企合作?辦學(xué)模式?優(yōu)化措施一、技工學(xué)校開(kāi)展校企合作教學(xué)的價(jià)值技工學(xué)校的主要教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的專業(yè)技能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)技工院校學(xué)生積極地開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。組織開(kāi)展技工院校與企業(yè)合作辦學(xué)的活動(dòng)，可以給技工院校學(xué)生提供豐富的實(shí)踐空間，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在生產(chǎn)一線積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握前沿的行業(yè)技術(shù)等，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力有重要價(jià)值。開(kāi)展校企合作教學(xué)緩解了技工院校辦學(xué)硬件設(shè)施不足的問(wèn)題，同時(shí)也給企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)人才獲得
新教育時(shí)代·教師版 2020年22期2020-10-26
- “雙高”視野下地方高職院校國(guó)際化辦學(xué)路徑探究
;國(guó)際交流;辦學(xué)模式1 建設(shè)目標(biāo)以江西省“雙高計(jì)劃”H 院校為實(shí)證研究的典型案例，就其實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)模式進(jìn)行深入調(diào)查研究，重點(diǎn)對(duì)“雙高計(jì)劃”院校在“校-校-企合作”協(xié)同、“產(chǎn)教融合” 模式貫通、“服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)”建設(shè)等方面的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納分析。2 建設(shè)思路2019年1月《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布之后，教育部、財(cái)政部及時(shí)啟動(dòng)了中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”），提出了“中國(guó)特色、世界水平”標(biāo)準(zhǔn)要求，亮出了“辦學(xué)水平、服務(wù)能力、國(guó)際
卷宗 2020年20期2020-10-20
- 職業(yè)院校校企合作辦學(xué)模式的構(gòu)建
校企構(gòu)建合作辦學(xué)模式的策略。關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 校企合作 辦學(xué)模式 意義 構(gòu)建中圖分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)和社會(huì)接軌的一種教學(xué)方式，其可以通過(guò)和企業(yè)之間的合作，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性的技術(shù)人才，同時(shí)也能夠提高整體高職院校的教學(xué)質(zhì)量，打響院校的就業(yè)率。就當(dāng)下而言校企合作教學(xué)已經(jīng)成為各大高校的一種普遍的現(xiàn)象，校企模式在不斷發(fā)展的過(guò)程中也逐步趨向于成熟。1職業(yè)院校校企合作辦學(xué)的意義對(duì)于職業(yè)院校而言，校企合作辦學(xué)有利于提
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年20期2020-10-09
- 高等體育職業(yè)教育改革的思考
育職業(yè)精神;辦學(xué)模式[作者簡(jiǎn)介] 陳虹羽（1987—），女，廣西柳州人，在職研究生學(xué)歷，廣西體育高等專科學(xué)校助教，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練。[中圖分類號(hào)] G712 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）39-0342-02 ? ?[收稿日期] 2020-04-24近年來(lái)，全面深化職業(yè)教育領(lǐng)域的綜合改革進(jìn)行得如火如荼。2019年1月24日國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（下稱“職教20條”），把奮力辦好新時(shí)代職業(yè)
教育教學(xué)論壇 2020年39期2020-10-09
- 廣西縣級(jí)中職學(xué)校創(chuàng)新辦學(xué)模式探究
中職學(xué)校創(chuàng)新辦學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】縣級(jí)中職學(xué)校 辦學(xué)模式 教育改革【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05B-0011-02廣西先后組織實(shí)施了兩輪職教攻堅(jiān)，推動(dòng)職業(yè)教育在體制機(jī)制、內(nèi)涵建設(shè)、辦學(xué)模式等方面取得一定突破?？h級(jí)職業(yè)教育由于在客觀條件上存在局限性，其在縣域內(nèi)的基礎(chǔ)性、服務(wù)性作用沒(méi)有能充分發(fā)揮，體制機(jī)制不暢、吸引力不強(qiáng)等問(wèn)題明顯。當(dāng)前，改革創(chuàng)新廣西縣級(jí)職業(yè)教育辦學(xué)模式、滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的呼聲日益迫切，
廣西教育·B版 2020年5期2020-09-12
- 高職院校成人學(xué)歷教育辦學(xué)模式的探索
成人學(xué)歷教育辦學(xué)模式的狀況及存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施，促進(jìn)高職成人教育的發(fā)展與革新，希望能對(duì)相關(guān)人員起到一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：高職成人學(xué)歷教育;辦學(xué)模式;質(zhì)量一、當(dāng)前高職教育辦學(xué)模式的狀況1、由“借鑒本科”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案呗毺厣痹谖覈?guó)，高職院校的教育還比較新穎。高職院校剛開(kāi)始興起的時(shí)候，它是借鑒本科院校教學(xué)管理模式的，從而忽略了實(shí)際市場(chǎng)需求，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別，以及自身辦學(xué)的特色，形成了“借鑒本科”的辦學(xué)模式。然而，這種辦學(xué)模式并不對(duì)，當(dāng)前，
新教育論壇 2020年12期2020-09-10
- 高職院?；旌纤兄?span id="syggg00" class="hl">辦學(xué)模式探究
治理結(jié)構(gòu) ?辦學(xué)模式 ?探究課題：本文系陜西工商職業(yè)學(xué)院2019年校級(jí)重點(diǎn)教改課題《高職院校混合所有制辦學(xué)模式實(shí)踐與研究》項(xiàng)目研究成果（課題編號(hào)：GJ1901）。我國(guó)混合所有制辦學(xué)現(xiàn)狀社會(huì)力量參與混合辦學(xué)的形式各異，但歸納起來(lái)有兩種：一種是公辦學(xué)校與社會(huì)力量聯(lián)合辦學(xué)的“大混合”模式;另一種是在學(xué)校內(nèi)部建立校企聯(lián)辦二級(jí)學(xué)院的“小混合”模式。由于“小混合”對(duì)于學(xué)校而言，主體性質(zhì)不變，大的管理體制不變，在管理中仍占主導(dǎo)地位，所以是當(dāng)前混合所有制辦學(xué)的主流。從相關(guān)
陜西教育·高教版 2020年7期2020-09-02
- 基于人口年齡結(jié)構(gòu)分析的 市級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)模式探究
年教育”新型辦學(xué)模式。本文以泉州市為例，通過(guò)對(duì)2015年—2018年泉州市老年人口年齡結(jié)構(gòu)分析發(fā)現(xiàn)，近六成的老年教育者60歲以下，為較低齡的準(zhǔn)老年人，根據(jù)不同年齡層次人群的需求特點(diǎn)提出市級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)模式：秉承“開(kāi)放、共享、普惠”辦學(xué)理念，整合共享系統(tǒng)教育資源，構(gòu)建“自主老年教育+社區(qū)老年教育+學(xué)校老年教育+遠(yuǎn)程老年教育+社會(huì)老年教育”的多元化教育體系。關(guān)鍵詞： 老年教育? ? 開(kāi)放大學(xué)? ? 辦學(xué)模式2019年8月福建省教育廳印發(fā)關(guān)于《福建老年開(kāi)放
文教資料 2020年16期2020-08-20
- 縣域中職綜合高中辦學(xué)模式的實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策
高中;縣域;辦學(xué)模式;現(xiàn)狀;對(duì)策綜合高中誕生于美國(guó)，已在世界多國(guó)得到推廣應(yīng)用，其顯著特點(diǎn)在于以自主選擇的課程、多次分流的制度，為學(xué)生的多元化發(fā)展提供支持。國(guó)內(nèi)綜合高中的引入可追溯到1917年，1932年因中學(xué)系統(tǒng)混雜、目標(biāo)分歧被終止。2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“保持普通高中與中等職業(yè)學(xué)校的合理比例，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展，鼓勵(lì)發(fā)展普通教育與職業(yè)教育溝通的高級(jí)中學(xué)?！比珖?guó)各地中職學(xué)校和薄弱高中開(kāi)始綜合高中的實(shí)驗(yàn)。2005年之后，全國(guó)試辦綜合
青年時(shí)代 2020年12期2020-08-20
- 普職融通模式構(gòu)建的困境與突圍
：普職融通;辦學(xué)模式;人才培養(yǎng)模式;課程模式;廣西地區(qū)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，到2020年普及高中階段教育，滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育需求。2014年，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》再次提出，到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。雖然我國(guó)中等職業(yè)教育與普通高中教育
職教通訊 2020年5期2020-08-14
- 創(chuàng)建有活力的教師進(jìn)修學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">辦學(xué)模式”
活力的學(xué)校“辦學(xué)模式”。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)建;活力;辦學(xué)模式一、創(chuàng)建“引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)”的新模式學(xué)校開(kāi)展了以“深度學(xué)習(xí)與教師發(fā)展”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。旨在深入貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》等文件精神，按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的理論素養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。在福清市教師進(jìn)修校倡議書(shū)中，倡議每位教師首先要
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2020年7期2020-07-23
- 職業(yè)教育校企合作模式多元化的探討
出一種新型的辦學(xué)模式，這樣的模式也是現(xiàn)在職業(yè)院校新型化改革的必經(jīng)之路。只有加強(qiáng)校企之間的合作，才能保證人力、物力及財(cái)力等資源得到充分的整合和運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育;校企合作;辦學(xué)模式【中圖分類號(hào)】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）12-0017-02就目前的社會(huì)發(fā)展來(lái)看，想要辦好職業(yè)教育，就要從校企合作和產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式入手。由于現(xiàn)在很多的職業(yè)院校還是傳統(tǒng)的政府主辦方式，政府在其中起到主導(dǎo)作用，而企業(yè)和行業(yè)則進(jìn)行
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2020年2期2020-07-14
- 高職院校混合所有制辦學(xué)模式探究
，讓整個(gè)高校辦學(xué)模式更加適應(yīng)整個(gè)時(shí)代潮流的發(fā)展。雖然當(dāng)下越來(lái)越多的高校開(kāi)始探索混合所有制的辦學(xué)模式，希望可以提高辦學(xué)的效益，形成一個(gè)利益共同體，但是不可否認(rèn)的是，混合所有制在高職院校教育方面的應(yīng)用的機(jī)制概念并不清晰，辦學(xué)機(jī)制也存在一些不合理的地方，這些都是我們不能忽視的。另一方面，法律體制的障礙也始終阻礙著高效混合所有制教育的發(fā)展。因此，我們需要對(duì)高職院?；旌纤兄?span id="syggg00" class="hl">辦學(xué)模式實(shí)行的現(xiàn)狀做出合理的分析，對(duì)混合所有制這一概念在高職院校領(lǐng)域的應(yīng)用作出清晰的梳理與界
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年10期2020-07-14
- 高等職業(yè)院?；旌纤兄?span id="syggg00" class="hl">辦學(xué)模式存在的問(wèn)題及原因分析
，比如混合制辦學(xué)模式產(chǎn)權(quán)問(wèn)題、混合所有制主體的積極性問(wèn)題以及混合所有制主體的積極性問(wèn)題，這些問(wèn)題極大地阻礙了高職教育混合所有制的深度推進(jìn)。為了推進(jìn)高職教育混合所有制辦學(xué)有序發(fā)展，應(yīng)建立健全相關(guān)的法律法規(guī)和政策制度、積極發(fā)揮政府主導(dǎo)作用、建立健全混合所有制高職教育內(nèi)部治理機(jī)制和建立健全長(zhǎng)效激勵(lì)約束機(jī)制?！娟P(guān)鍵詞】 辦學(xué)模式;混合所有制;高等職業(yè)院校一、高等職業(yè)院?，F(xiàn)有主要的混合所有制辦學(xué)模式高職院校的現(xiàn)有混合所有制辦學(xué)模式中，根據(jù)產(chǎn)權(quán)和混合的程度，可歸納為深
大經(jīng)貿(mào) 2020年4期2020-06-27
- 高職教育大變革時(shí)期集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式探索
集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式，有利于企業(yè)與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)資源有效共享，促進(jìn)院校教育工作改革。探索集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式，需要高職院校正確認(rèn)識(shí)新型辦學(xué)模式的構(gòu)建意義，實(shí)施明確集團(tuán)辦學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)職教共享聯(lián)動(dòng)、健全辦學(xué)保障機(jī)制等策略，從而有效構(gòu)建與實(shí)施集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式。關(guān)鍵詞：高職教育; 大變革時(shí)期; 集團(tuán); 共建共享; 辦學(xué)模式中圖分類號(hào)：G717? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）3-173-0
科學(xué)大眾·教師版 2020年3期2020-06-08
- 高等職業(yè)院校混合所有制辦學(xué)模式探索
?；旌纤兄?span id="syggg00" class="hl">辦學(xué)模式主要包括：公立高職院校引入各類社會(huì)資本的混合所有制、公立高職院校與境外院校合作辦學(xué)管理模式、公立高職院校自身改制為混合所有制職業(yè)院校以及高職院校與其他資本創(chuàng)建混合所有制辦學(xué)實(shí)體等。關(guān)鍵詞：混合所有制;辦學(xué)模式;高等職業(yè)院校一、當(dāng)前高職教育存在的問(wèn)題我國(guó)高職教育辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，但發(fā)展迅猛，為高等教育大眾化做出了很大貢獻(xiàn)。但由于辦學(xué)理念的局限、客觀條件的限制、地方政府政策不到位等原因，多數(shù)職業(yè)院校教學(xué)仍然沿襲著普教模式，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，
鴨綠江·下半月 2020年4期2020-05-26
- 城鄉(xiāng)接合部家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式研究
；家長(zhǎng)學(xué)校；辦學(xué)模式[基金項(xiàng)目] 2018年江西省“十三五”規(guī)劃普通課題“城鄉(xiāng)接合部家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式實(shí)踐研究”的階段性研究成果（課題編號(hào)：18PTYB154）。[作者簡(jiǎn)介]周炳金（1987—），男，江西興國(guó)人，興國(guó)縣紅軍子弟小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)橹行W(xué)學(xué)校管理。教育部2015年下發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》、2016年全國(guó)婦聯(lián)等九部委下發(fā)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》等文件，要求各學(xué)校、社區(qū)要利用自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)辦家
教師博覽·科研版 2020年1期2020-05-26
- 錢(qián)學(xué)森師范學(xué)院運(yùn)行模式與機(jī)制研究
森師范學(xué)院;辦學(xué)模式;運(yùn)行機(jī)制中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）01-0055-04Abstract： The first priority to the educational development is an important strategy made at the 19th Session of National Congress of the CPC， and the
高教學(xué)刊 2020年1期2020-04-17
- “一帶一路”倡議下我國(guó)境外辦學(xué)的模式和路徑探析
缺，尤其是在辦學(xué)模式和路徑方面缺乏可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)。文章通過(guò)借鑒境外辦學(xué)開(kāi)展歷史早、成效顯著的美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的境外辦學(xué)現(xiàn)狀，提出我國(guó)在“一帶一路”倡議實(shí)施背景下，可采用海外分校模式、學(xué)習(xí)中心/教學(xué)點(diǎn)模式、合作伙伴模式、獨(dú)立機(jī)構(gòu)模式開(kāi)展境外辦學(xué)。同時(shí)，為推進(jìn)我國(guó)境外辦學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，可從政策保障、布局安排、模式選擇、路徑探析方面不斷努力。關(guān)鍵詞：“一帶一路”倡議 境外辦學(xué) 辦學(xué)模式 路徑探析一、“一帶一路”倡議下我國(guó)境外辦學(xué)的
世界教育信息 2020年1期2020-03-13
- 多樣辦學(xué)模式助力鄉(xiāng)村振興
點(diǎn)扶持，聯(lián)合辦學(xué)模式多種多樣，培養(yǎng)和造就了王杰、陳憲早、李隆剛等一大批涉農(nóng)企業(yè)和農(nóng)村致富的領(lǐng)軍人物，成為鄉(xiāng)村振興的中堅(jiān)力量。關(guān)鍵詞：辦學(xué)模式;涉農(nóng)專業(yè);鄉(xiāng)村振興習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出，“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要堅(jiān)持黨管農(nóng)村工作，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，堅(jiān)持農(nóng)民主體地位，堅(jiān)持鄉(xiāng)村全面振興，堅(jiān)持城鄉(xiāng)融合發(fā)展，堅(jiān)持人與自然和諧共生，堅(jiān)持因地制宜、循序漸進(jìn)。確保國(guó)家糧食安全，把中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己手中。加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民
神州·上旬刊 2020年2期2020-03-08
- 淺析民辦高校中外合作辦學(xué)模式的現(xiàn)狀及發(fā)展策略
套政策缺乏、辦學(xué)模式較為封閉、課程設(shè)置缺乏國(guó)際通用性等問(wèn)題。基于這些問(wèn)題，民辦高校更要堅(jiān)持中外合作辦學(xué)模式，積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀資源、創(chuàng)建國(guó)際化的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)具有國(guó)際化教學(xué)水平的教師團(tuán)隊(duì)，只有這樣，才能不斷提升民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才?！娟P(guān)鍵詞】民辦高校;中外合辦;辦學(xué)模式;發(fā)展策略近年來(lái)，我國(guó)高等院校的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越迅猛，并取得了不錯(cuò)的成果。而民辦高校作為高等院校的一部分，也要跟隨高等教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，逐漸實(shí)現(xiàn)民辦高校的國(guó)際化發(fā)展
決策探索 2020年4期2020-03-05