楊立汝

摘 要：在高職教育大變革時期，我國高職院校探索集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式，有利于企業(yè)與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)校之間實現(xiàn)資源有效共享，促進(jìn)院校教育工作改革。探索集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式，需要高職院校正確認(rèn)識新型辦學(xué)模式的構(gòu)建意義，實施明確集團(tuán)辦學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)職教共享聯(lián)動、健全辦學(xué)保障機(jī)制等策略，從而有效構(gòu)建與實施集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職教育; 大變革時期; 集團(tuán); 共建共享; 辦學(xué)模式

中圖分類號：G717? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-173-001

近年來，我國高職教育改革取得一定成效，但是其仍然存在聯(lián)系企業(yè)不緊密、教育資源短缺等問題，需要高職院校探索新型辦學(xué)模式，加強(qiáng)資源配置，拓展融資渠道，以效益提升強(qiáng)化校企聯(lián)合。因此，集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式在高職教育大變革時期應(yīng)運而生，需要高職院校積極研究這種辦學(xué)模式的意義價值與構(gòu)建策略，從而實現(xiàn)校企緊密合作，資源共建共享。

一、高職教育大變革時期集團(tuán)共建共享辦學(xué)意義

（一）實現(xiàn)資源共享

高職院校在教育大變革時期，探索集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式，能夠有效實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，加強(qiáng)校際間資源共享。資源主要包括師資教育資源、辦學(xué)資源、企事業(yè)資源與教育教學(xué)資源等。集團(tuán)共建共享教學(xué)模式能夠促進(jìn)企業(yè)專家骨干到院校擔(dān)任指導(dǎo)教師，參與學(xué)校專業(yè)課程改革與教育革新工作，同時，院校教師在該模式下也能夠到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與進(jìn)修，提供理論性較強(qiáng)的專業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)師資資源共享、企事業(yè)資源共享與教育教學(xué)資源共享。辦學(xué)資源共享指該辦學(xué)模式能夠加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校在教學(xué)、招生與科研等方面的合作，共享實訓(xùn)基地與實驗室等短缺資源，聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。

（二）推動教育改革

高職院?；诮逃笞兏锉尘埃ㄔO(shè)集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式，具有推動教育教學(xué)改革的重要意義。促進(jìn)教育教學(xué)改革主要體現(xiàn)在改革院校人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式，高職院校需要按照集團(tuán)企業(yè)的人才規(guī)格要求，聯(lián)合企業(yè)對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行共同制定，實踐訂單人才培養(yǎng)模式，保證企業(yè)引進(jìn)院校人才的優(yōu)質(zhì)性，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)的三贏。院校教學(xué)模式的改革體現(xiàn)在新型辦學(xué)模式要求院校教學(xué)工作結(jié)合企業(yè)崗位人才要求，重新設(shè)計課程單元、更新教學(xué)內(nèi)容、完善課程體系，提升院校教學(xué)的實用性與針對性，以全新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、職業(yè)技能與創(chuàng)新精神等，促進(jìn)院校教育教學(xué)成功改革。

二、高職教育大變革時期集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式構(gòu)建

（一）明確集團(tuán)辦學(xué)目標(biāo)

在高職教育大變革時期，構(gòu)建集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式，需要高職院校明確集團(tuán)化辦學(xué)目標(biāo)。首先，高職院校應(yīng)清楚集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵與定義，集團(tuán)化辦學(xué)主要指集團(tuán)成員的合作組織形式，在職業(yè)教育中，集團(tuán)化辦學(xué)指借助校企合作與校際合作，在師資、實訓(xùn)、教學(xué)、科研、職業(yè)等方面實施的合作模式創(chuàng)新，以此實現(xiàn)資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源配置優(yōu)化與共建共享，充分提升辦學(xué)效益。其次，高職院校需要基于集團(tuán)化辦學(xué)內(nèi)涵，明確資源共建共享辦學(xué)目標(biāo)，對院校優(yōu)質(zhì)師資隊伍、配套實訓(xùn)裝備與豐富教學(xué)經(jīng)驗等資源進(jìn)行充分利用，并聯(lián)合集團(tuán)內(nèi)企業(yè)以校企共建的形式，構(gòu)建區(qū)域聯(lián)動、資源共享的教育發(fā)展新模式，在辦學(xué)目標(biāo)層面，為集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式構(gòu)建奠定有利基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)職教共享聯(lián)動

加強(qiáng)職教共享聯(lián)動，主要指加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)的校際聯(lián)動與校企合作。高職院校需要與區(qū)域內(nèi)兄弟院校、科研院所以及行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，加強(qiáng)職教共享聯(lián)動力度，結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展趨勢，在構(gòu)建集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式的過程中，強(qiáng)化辦學(xué)統(tǒng)籌工作，與院校以及企業(yè)聯(lián)合，共同制定教育培訓(xùn)計劃、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與教師資格標(biāo)準(zhǔn)等，提升資源影響力，在共建實訓(xùn)基地、共建培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)資源有效共享。集團(tuán)化辦學(xué)模式需要企業(yè)與行業(yè)發(fā)揮自身教育引導(dǎo)作用，聯(lián)合高職院校共同制定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，對新型教材與課程進(jìn)行開發(fā)，以教育合力加快師資隊伍建設(shè)，并對院校學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)與評估，促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育高度融合，形成職教共享聯(lián)動局面，體現(xiàn)集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式的有效構(gòu)建與實施。

（三）健全辦學(xué)保障機(jī)制

在高職教育大變革時期，構(gòu)建集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式，需要高職院校聯(lián)合政府與相關(guān)機(jī)構(gòu)健全辦學(xué)保障機(jī)制，提升辦學(xué)質(zhì)量。健全保障機(jī)制需要加強(qiáng)政策保障、機(jī)構(gòu)保障與經(jīng)費保障，政策保障應(yīng)借助財政經(jīng)費支持、專項計劃、立法等方式，推進(jìn)高職教育辦學(xué)體制趨向集團(tuán)化改革。政府需要出臺相關(guān)法案與撥款政策，同時設(shè)立政策執(zhí)行機(jī)構(gòu)與監(jiān)督機(jī)構(gòu)，保障政策落實，促進(jìn)高職集團(tuán)化共建共享辦學(xué)順利實施，提升企業(yè)參與積極性。機(jī)構(gòu)保障需要集團(tuán)設(shè)立理事會，作為辦學(xué)模式中的高級權(quán)力機(jī)構(gòu)，并下設(shè)秘書處與常務(wù)理事會等機(jī)構(gòu)，保證高職院校、企業(yè)行業(yè)共同為集團(tuán)化辦學(xué)貢獻(xiàn)力量，履行自身職責(zé)。經(jīng)費保障需要集團(tuán)內(nèi)部成員定位自身經(jīng)費保障思想為資源共享、利益均衡，以此為基礎(chǔ)，拓展會費、政府撥款與社會捐贈等經(jīng)費獲取渠道，并且經(jīng)費使用僅限于集團(tuán)辦學(xué)事務(wù)，由財政部門與理事會監(jiān)督，保障高職集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式有效構(gòu)建。

綜上所述，高職院校探索集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式，需要結(jié)合高職教育大變革背景，立足區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)環(huán)境，憑借組建的教育集團(tuán)，有效共建共享教育資源。高職院校應(yīng)在教育大變革時期聯(lián)合政府、企業(yè)與相關(guān)部門，采取明確集團(tuán)辦學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)職教共享聯(lián)動、健全辦學(xué)保障機(jī)制等措施，實現(xiàn)新型辦學(xué)模式構(gòu)建，保證新型辦學(xué)模式順利實施，并在集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式下，為高職教育變革開拓新局面。

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