張樂勤　王延壽　葉三梅

摘? 要：優(yōu)先發(fā)展教育乃黨的十九大作出的重大戰(zhàn)略部署，教育的全面振興在于教師，為此，加強(qiáng)教師教育已成為新時(shí)代教育發(fā)展的重要方向，而創(chuàng)建錢學(xué)森師范學(xué)院正是貫徹這一方略具體體現(xiàn)。文章以池州學(xué)院籌建錢學(xué)森師范學(xué)院為例，提出了德行性為先，創(chuàng)新性為本，師范性為基的辦學(xué)定位及“大類招生，興趣分流，創(chuàng)新培養(yǎng)”模式運(yùn)行，構(gòu)想了開放合作辦學(xué);多元融資的辦學(xué)保障;寬口徑、強(qiáng)技能、重創(chuàng)新的培養(yǎng);聘請中學(xué)教師授課與教學(xué)督導(dǎo)的質(zhì)量保障;獎(jiǎng)勵(lì)與彈性學(xué)制相結(jié)合的激勵(lì);第三方評價(jià)等6大運(yùn)行機(jī)制?？蔀槌刂輰W(xué)院黨委決策錢學(xué)森師范學(xué)院建設(shè)提供參考，也可為其他高校創(chuàng)辦錢學(xué)森師范學(xué)院提供借鑒。

關(guān)鍵詞：教師教育;錢學(xué)森師范學(xué)院;辦學(xué)模式;運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號：G647? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）01-0055-04

Abstract： The first priority to the educational development is an important strategy made at the 19th Session of National Congress of the CPC， and the overall revitalization of education lies in the teachers. Therefore， the strengthening of the teacher education has become an important direction of the development of education in the new era， and the creation of QianXuesen Normal College is a concrete embodiment of the implementation of this strategy. Taking the construction of QianXuesen Normal College in Chizhou College as an example， this paper puts forward the orientation of school-running with virtue as the first， innovation as the basis and normal education as the foundationand the operational mode of "classified enrollment， interest classification as well as innovative cultivation". And it conceives six operational mechanisms， including open and cooperative school-running， school-running guarantee of multiple financing， the cultivation of wide-caliber， strong skills and innovation-oriented， quality assurances of employing middle school teachers to teach and supervise teaching， incentive of combining reward with flexible academic system as well as third party evaluation. It can provide a reference for the party committee of Chizhou College to make decisions on the construction of QianXuesen Normal College， as well as for other colleges and universities to set up QianXuesen Normal College.

Keywords： teacher education; QianXuesen Normal College; school-running mode; operational mechanism

優(yōu)先發(fā)展教育乃黨的十九大作出的重大戰(zhàn)略部署，教育振興關(guān)鍵在于教師，習(xí)總書記在全教會報(bào)告中指出：堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，而教師隊(duì)伍質(zhì)量優(yōu)劣取決于教師教育，為此，加強(qiáng)教師教育已成為新時(shí)代教育重點(diǎn)發(fā)展方向，如何發(fā)展教師教育，中共中央 國務(wù)院于2018年1月、3月分別發(fā)布了《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》、《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》，行動(dòng)計(jì)劃提出以“5年左右辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師范類專業(yè)”，在此大背景下，各大高校尤其是師范類院校都爭相搶戰(zhàn)制高點(diǎn)，力求搭上國家新政的“順風(fēng)車”，如北京師范大學(xué)提出“確保師范專業(yè)的招生專業(yè)個(gè)數(shù)不低于學(xué)校本科招生專業(yè)總數(shù)的50%，珠海校區(qū)獲批后大力增加師范專業(yè)”，安徽師范大學(xué)于2019年4月成立了學(xué)前教育學(xué)院。

池州學(xué)院為應(yīng)用型本科院校，其前身為池州師范?？茖W(xué)校，盡管其辦學(xué)定位為應(yīng)用型，仍保留有7個(gè)師范類專業(yè)，在國家提出建設(shè)新師范專業(yè)建設(shè)背景下，學(xué)院黨委審時(shí)度勢，緊扣時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)地提出了酬建錢學(xué)森師范學(xué)院的宏偉大略，擬將此舉作為學(xué)校名片之一予以打造，并將其列入學(xué)校重點(diǎn)工作，然而，從理論探索看，針對師范類專業(yè)建設(shè)，既有研究主要從師范類專業(yè)認(rèn)證視角[1-4]、人才培養(yǎng)模式[5-7]、實(shí)踐教學(xué)改革[8-10]方面展開，從實(shí)踐運(yùn)行看，以錢學(xué)森學(xué)院命名僅有華東師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京理工大學(xué)3所，其中，華東師范大學(xué)的錢學(xué)森學(xué)院隸屬于其第二附屬中學(xué)，屬基礎(chǔ)教育范疇，西安交通大學(xué)、南京理工大學(xué)所屬的錢學(xué)森學(xué)院，均以探索拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，而以錢學(xué)森師范學(xué)院冠名的尚無報(bào)道，為了實(shí)現(xiàn)池州學(xué)院錢學(xué)森師范學(xué)院早日掛牌揭幕，本文從理論上就錢學(xué)森師范學(xué)院運(yùn)行模式與機(jī)制進(jìn)行探索，旨在為池州學(xué)院黨委決策錢學(xué)森師范學(xué)院建設(shè)提供參考，也可為其他高校創(chuàng)辦錢學(xué)森師范學(xué)院提供借鑒。

一、錢學(xué)森師范學(xué)院辦學(xué)定位

錢學(xué)森為世界杰出科學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)家，也是中國載人航天奠基人，“愛國、奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新”與“大成智慧”乃大師精神與思想精髓，為此，錢學(xué)森師范學(xué)院目標(biāo)定位除了學(xué)校地方性、開放性、應(yīng)用型定位外，還應(yīng)有其特殊屬性，其一是德行性。德行性即堅(jiān)定正確的辦學(xué)方向，將培養(yǎng)愛國、愛黨、愛人民、愛社會主義、遵紀(jì)守法、弘揚(yáng)社會正氣、追求真理、勤奮努力、樂于奉獻(xiàn)的人才作為首要任務(wù);其二是創(chuàng)新性，創(chuàng)新既是錢學(xué)森精神核心所在，又是新發(fā)展理念的內(nèi)在體現(xiàn)，更是建設(shè)創(chuàng)新型國家必然要求。創(chuàng)新屬性不僅包括人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新，也包括運(yùn)行機(jī)制與管理體制創(chuàng)新，以體制、機(jī)制、培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標(biāo);其三是師范性，錢學(xué)森師范學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生主要面向基礎(chǔ)教育一線，培養(yǎng)學(xué)生具有教師教育技能為其基本要求，師范性是其基礎(chǔ)屬性。為此，池州學(xué)院錢學(xué)森師范學(xué)院辦學(xué)定位具有“3+3”融合屬性（如圖1），在其特殊屬性中，德行性為先，創(chuàng)新性為本，師范性為基，德行性體現(xiàn)了新時(shí)代辦學(xué)方向，創(chuàng)新性反映了錢學(xué)森師范學(xué)院辦學(xué)本質(zhì)，師范性則刻畫了其服務(wù)社會的基本職能。

圖1 池州學(xué)院錢學(xué)森師范學(xué)院辦學(xué)定位

二、錢學(xué)森師范學(xué)院運(yùn)行模式與組織架構(gòu)

（一）錢學(xué)森師范學(xué)院運(yùn)行模式

池州學(xué)院錢學(xué)森師范學(xué)院構(gòu)想按“大類招生，興趣分流，創(chuàng)新培養(yǎng)”模式運(yùn)行，即招生時(shí)在招生章程上注明錢學(xué)森師范學(xué)院運(yùn)行規(guī)則，學(xué)生入學(xué)后，大一、二不分專業(yè)，按文、理大類學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)課程分通識基礎(chǔ)課模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊、德行與社會責(zé)任模塊、勞動(dòng)素養(yǎng)模塊、文理互鑒模塊，大二結(jié)束前，按興趣、特長、愛好、自愿原則自選專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)也采用模塊化教學(xué)方式實(shí)施，分專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、師范技能模塊、教學(xué)與班主任工作實(shí)踐模塊、專業(yè)創(chuàng)新模塊（如圖2）。

（二）錢學(xué)森師范學(xué)院組織架構(gòu)

池州學(xué)院共有7個(gè)師范類專業(yè)參與2018年招收，招生數(shù)542人，占招生總數(shù)的15.18%（詳情如表1），7個(gè)師范類專業(yè)分屬6個(gè)二級學(xué)院。為了整合資源，構(gòu)想成立錢學(xué)森師范學(xué)院，鑒于錢學(xué)森師范學(xué)院的創(chuàng)新屬性，其組織架構(gòu)應(yīng)有別于其他二級學(xué)院，具體如下：設(shè)黨委、教學(xué)與創(chuàng)新工作部，教學(xué)與創(chuàng)新工作部轄文科教學(xué)工作部、理科教學(xué)工作部、藝體教學(xué)工作部、對外與創(chuàng)新工作部（如圖3）。

三、錢學(xué)森師范學(xué)院運(yùn)行機(jī)制

（一）開放辦學(xué)的合作機(jī)制

開放辦學(xué)乃現(xiàn)代大學(xué)重要特征，堅(jiān)持開放辦學(xué)，加強(qiáng)與社會、企業(yè)、學(xué)校聯(lián)系，爭取各方支持，拓展辦學(xué)朋友圈，既可利用社會各種資源，又可提升辦學(xué)聲譽(yù)。首先，錢學(xué)森師范學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)與航天十二院及池州市政府溝通、協(xié)商，以獲取錢學(xué)森姓名冠名權(quán)及池州市政府支持;其次，加強(qiáng)池州市各中學(xué)合作，主動(dòng)深入到中學(xué)尋求支持，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富老師進(jìn)校參與培養(yǎng)方案論證，請教學(xué)水平高的中學(xué)老師授課，承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)或畢業(yè)見習(xí)任務(wù);最后，應(yīng)加強(qiáng)與校內(nèi)職能部門及其他二級學(xué)院合作，爭取全校關(guān)注、支持錢學(xué)森師范學(xué)院發(fā)展，營造師范類專業(yè)與應(yīng)用型專業(yè)融合共榮的發(fā)展環(huán)境。

（二）多元融資的辦學(xué)保障機(jī)制

錢學(xué)森師范學(xué)院的開辦與運(yùn)轉(zhuǎn)，離不開資金支持，而池州學(xué)院財(cái)力稟賦不足，如何解決辦學(xué)資金不足，除了爭取主管部門的投入外，可充分利用校友資源、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體及公民個(gè)人，通過邀請參加校慶、主動(dòng)走訪、舉辦座談會等方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)其捐贈實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)或設(shè)立冠以其名的獎(jiǎng)學(xué)金，以彌補(bǔ)或緩解錢學(xué)森師范學(xué)院辦學(xué)資金不足，積極構(gòu)建多元融資的社會資助辦學(xué)保障機(jī)制。

（三）寬口徑、強(qiáng)技能、重創(chuàng)新的培養(yǎng)機(jī)制

錢學(xué)森師范學(xué)院以培養(yǎng)具有高尚品德、扎實(shí)教師教育基本技能、熟悉現(xiàn)代教育方法的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，首先，人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置口徑宜寬，即在大一、大二通識課程設(shè)置中，秉持德行為先、基礎(chǔ)穩(wěn)固、與時(shí)代同步、文理互鑒原則，除傳統(tǒng)的高數(shù)、大學(xué)語文、英語等基礎(chǔ)課程外，要加強(qiáng)新時(shí)代中國特色社會主義理論、社會責(zé)任感、勞動(dòng)、美育、科學(xué)基礎(chǔ)知識教育，還要重視文理互鑒教育，即在文科生中開設(shè)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能制造等現(xiàn)代信息技術(shù)課程，在理科生中開設(shè)中國近現(xiàn)代史、地理國情等人文課程;其次，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，從大一開始，重視“三字一畫”基本功訓(xùn)練，以班級為單位，要求每周固定一定時(shí)間訓(xùn)練“三字一畫”，擴(kuò)大教學(xué)技能、現(xiàn)代教學(xué)方法課程課時(shí)比例，選聘中學(xué)老師主講教師教育實(shí)訓(xùn)類課程，延長學(xué)生畢業(yè)見習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生教師教育技能;再次，高度重視創(chuàng)新教育，創(chuàng)新乃錢學(xué)森精神核心所在，在人才培養(yǎng)方案中，要將創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)全過程，從大一到大四，開設(shè)創(chuàng)新類課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新大賽，成立創(chuàng)新社團(tuán)，多舉辦創(chuàng)新講座論壇，提高學(xué)生求新求異、探索未知的科學(xué)素養(yǎng)，使創(chuàng)新成為錢學(xué)森師范學(xué)院靚麗名片。

（四）聘請中學(xué)教師授課與教學(xué)督導(dǎo)的質(zhì)量保障機(jī)制

錢學(xué)森師范學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)主要為中學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)教師，畢業(yè)生是否能勝任中學(xué)教學(xué)工作，掌握中學(xué)教育特點(diǎn)與規(guī)律尤為重要，如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，外聘中學(xué)教師是關(guān)鍵，為此，在人才培養(yǎng)方案中專業(yè)核心課程應(yīng)由中學(xué)教師授課，這既是當(dāng)下教育部教師教育類專業(yè)認(rèn)證要求，更是提升學(xué)生教師教育技能的有效途徑，也是讓學(xué)生了解中學(xué)教育特點(diǎn)與規(guī)律的窗口，對保障人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。

教學(xué)督導(dǎo)擔(dān)負(fù)著對教學(xué)運(yùn)行管理、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)狀況的檢查、監(jiān)督、評價(jià)等任務(wù)，是保障教學(xué)質(zhì)量重要組成部分。為了保障錢學(xué)森師范學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量，聘請一定數(shù)量品德高尚、為人正直、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、樂于奉獻(xiàn)的教師作為教學(xué)督導(dǎo)十分必要，一方面可以動(dòng)態(tài)了解教師的教學(xué)及教學(xué)管理狀況，另一方面也可指導(dǎo)教師的教學(xué)，進(jìn)而起到促進(jìn)教學(xué)水平提升的功效。

（五）獎(jiǎng)勵(lì)與彈性學(xué)制相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制

錢學(xué)森師范學(xué)院以培養(yǎng)創(chuàng)新型師范生為目標(biāo)，有別于其他二級學(xué)院，如何彰顯其創(chuàng)新性、師范性特色，首先，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)立錢學(xué)森師范獎(jiǎng)與錢學(xué)森創(chuàng)新獎(jiǎng)兩類，錢學(xué)森師范獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)對象為品德高尚、樂于從教、富有愛心、教學(xué)技能高的學(xué)生，錢學(xué)森創(chuàng)新獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)對象為富有創(chuàng)新性，在國家（省級）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得佳績或成功入選國家大創(chuàng)項(xiàng)目并認(rèn)真完成的學(xué)生，上述兩類獎(jiǎng)學(xué)金以年度為單位進(jìn)行評選，不分年級，獎(jiǎng)學(xué)金來源于財(cái)政資金或社會捐助，其次，建立彈性學(xué)制，即修滿規(guī)定學(xué)分，畢業(yè)見習(xí)合格后可提前畢業(yè)，學(xué)習(xí)年限不限四年，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間具有伸縮性。

（六）第三方評價(jià)機(jī)制

錢學(xué)森師范學(xué)院辦學(xué)狀況如何，不能主觀臆斷，要以客觀事實(shí)為依據(jù)，通過引入教育第三方評估機(jī)構(gòu)（如麥克斯）對其畢業(yè)生教學(xué)狀況進(jìn)行綜合評價(jià)，依據(jù)評價(jià)結(jié)果、國家政策及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對教師教育人才需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)、增減招生計(jì)劃及人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，以不斷提高錢學(xué)森師范學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量及社會美譽(yù)度，促進(jìn)錢學(xué)森師范學(xué)院健康、持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。

上述六大機(jī)制隸屬三個(gè)維度，開放合作與多元融資機(jī)制屬外部保障維度，培養(yǎng)、激勵(lì)與質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制屬內(nèi)在運(yùn)行維度，第三方評價(jià)屬社會檢驗(yàn)維度，其中，外部保障是基礎(chǔ)，內(nèi)在運(yùn)行是關(guān)鍵，社會評價(jià)是前提，三者有機(jī)融合共同支撐了錢學(xué)森師范學(xué)院高質(zhì)量辦學(xué)與特色（如圖4）。

四、結(jié)束語

文章以池州學(xué)院擬成立錢學(xué)森師范學(xué)院為背景，以錢學(xué)森創(chuàng)新精神為導(dǎo)引，對錢學(xué)森師范學(xué)院辦學(xué)定位、運(yùn)行模式及運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了剖析，提出了德行性為先，創(chuàng)新性為本，師范性為基的辦學(xué)定位及“大類招生，興趣分流，創(chuàng)新培養(yǎng)”模式運(yùn)行，從外部保障、內(nèi)在運(yùn)行、社會檢驗(yàn)三維度構(gòu)建了6大辦學(xué)機(jī)制，可為池州學(xué)院黨委決策錢學(xué)森師范學(xué)院建設(shè)提供參考，也可為其他高校創(chuàng)辦錢學(xué)森師范學(xué)院提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]張怡紅，劉國艷.專業(yè)認(rèn)證視閾下的高校師范專業(yè)建設(shè)[J].高教探索，2018（8）：25-29.

[2]李澤民.師范類專業(yè)認(rèn)證背景下高師院校發(fā)展路徑研究[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，38（4）：17-22.

[3]鄭文，王玉.“新師范”背景下廣東高校師范類專業(yè)認(rèn)證：關(guān)系與策略[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2018（6）：66-70，190.

[4]胡萬山.師范類專業(yè)認(rèn)證背景下教師教育改革的意義與路徑[J].黑龍江高教研究，2018（7）：25-28.

[5]董永剛，史紅濤，許艷君.獨(dú)立學(xué)院師范類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討——以安陽學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2017（15）：92-93.

[6]劉潔輝.教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題及對策——以周口師范學(xué)院為例[J].教育探索，2015（2）：120-122.

[7]李斌.物理學(xué)（師范類）專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀研究——以四川新建地方師范學(xué)院為例[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（1）：109-114.

[8]伍成艷.專業(yè)建設(shè)共同體視角下師范生實(shí)踐教學(xué)模式改革[J].文教資料，2016（32）：143-144.

[9]曹景文，商永林.新時(shí)代就業(yè)指向下地方高校師范專業(yè)改革實(shí)踐研究[J].教育文化論壇，2018（4）：37-41.

[10]葛慧.基于協(xié)同育人的師范專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制[J].漢江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，38（2）：125-129.