余鈿霞

摘要：要想實現(xiàn)一個全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好社會風(fēng)氣，那么促進(jìn)高職成人教育的發(fā)展非常重要。下面，我們就來了解一下當(dāng)前高職院校成人學(xué)歷教育辦學(xué)模式的狀況及存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施，促進(jìn)高職成人教育的發(fā)展與革新，希望能對相關(guān)人員起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職成人學(xué)歷教育;辦學(xué)模式;質(zhì)量

一、當(dāng)前高職教育辦學(xué)模式的狀況

1、由“借鑒本科”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案呗毺厣?/p>

在我國，高職院校的教育還比較新穎。高職院校剛開始興起的時候，它是借鑒本科院校教學(xué)管理模式的，從而忽略了實際市場需求，也沒有認(rèn)識到培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別，以及自身辦學(xué)的特色，形成了“借鑒本科”的辦學(xué)模式。然而，這種辦學(xué)模式并不對，當(dāng)前，因為市場的需求，我國高職院校的辦學(xué)模式也得到了發(fā)展與革新，它們開始注重辦學(xué)特色，以適應(yīng)不斷變化的市場需求，使畢業(yè)生能夠發(fā)展的更好。開始從“借鑒本科”向“高職特色”發(fā)展，改革管理體制，重視創(chuàng)新教育，更多地去培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。

2、變革教學(xué)培養(yǎng)途徑

高職院校應(yīng)該首先注重學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，培養(yǎng)適應(yīng)社會各崗位的高技能人才。通過實際需要，使學(xué)生能夠更好從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻ぷ髡?。在高職院校的課程里，可以聘請社會上的技工來面對面的教授給學(xué)生一些實用的技巧，幫助他們將理論知識更好的轉(zhuǎn)換為實踐技能，以更好的適應(yīng)崗位。

3、當(dāng)前社會對高職教育提出的要求

高職教育是一個面向大眾就業(yè)的教育，若是百姓們付出更多的學(xué)費，還是學(xué)不到相應(yīng)的技能，那么他們也就不會重視高職教育。若是企業(yè)為他們提供更高的薪水，而他們的技能水平卻沒有那么高，那么企業(yè)也不會多么歡迎高職畢業(yè)生。所以，要想提高高職院校在社會中的期望，高職學(xué)校一定要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)與技能。

二、當(dāng)前高職院校成人學(xué)歷教育模式所存在的問題

1、相關(guān)研究不夠深入，管理人員素質(zhì)較低

因為我國高職院校發(fā)展的時間并不長，還存在著一些問題沒能解決，而高職院校的成人教育又是新興的，那么怎樣做好這項工作是不簡單的，但是卻又得不到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。再加上學(xué)校對于成人教育也更多的是為了經(jīng)濟(jì)效益，所以此項工作還沒有擺在重要的位置上。同時，由于學(xué)校更多重視的是全日制問題，從而忽略了對高職院校成人教育帶頭人的培養(yǎng)，忽視了其隊伍建設(shè)，因此，大部分高職院校的管理人員素質(zhì)都較低，他們大多是去沿用傳統(tǒng)的教育模式，什么都是參照全日制普通教育。這樣不僅沒有辦學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量也不能夠保證。

2、教學(xué)質(zhì)量偏低，師資不穩(wěn)

近幾年來，我國高職院校招生規(guī)模越來越大，普通班的教學(xué)任務(wù)繁重，所以學(xué)校就忽略了成人教育，大多數(shù)老師都沒有給予足夠的重視。另外，因為高職院校發(fā)展時間較短，教師缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗以及對教材的研究，而且還有的教師不太敬業(yè)，使得師資隊伍不穩(wěn)，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

3、缺乏對教學(xué)質(zhì)量的管控

現(xiàn)階段，我國高職成人教育辦學(xué)形式基本都是業(yè)余的，教師沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗，還缺乏對教學(xué)過程的監(jiān)控，在教學(xué)中沒有壓力，學(xué)習(xí)也沒有動力。而且管理人員沒有足夠的管理力度，使得畢業(yè)生有文憑卻沒質(zhì)量，在社會上難以立足。

三、怎樣提高高職成人學(xué)歷教育的辦學(xué)質(zhì)量

1、可以通過院校之間的合作定制一套培養(yǎng)高職成人學(xué)歷的專業(yè)計劃

教育相關(guān)管理部門應(yīng)該發(fā)揮一定的作用，基于專業(yè)的需求聯(lián)合各專家去設(shè)計一套專門的教學(xué)計劃，然后再由省統(tǒng)一必修模塊，選修部分可自行設(shè)定。這樣，各院校既統(tǒng)一了專業(yè)要求，還顯示出了各自的辦學(xué)特色同時也加強(qiáng)了對成人學(xué)歷教育的監(jiān)管作用，促進(jìn)了高職成人教育的發(fā)展。

2、強(qiáng)化監(jiān)督教與學(xué)的功能

對于我國的成人學(xué)歷教育來說應(yīng)該長期地去進(jìn)督教與督學(xué)工作，各個院校都應(yīng)該對其提起足夠的重視。如果能夠統(tǒng)一目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，那么將更有利于職業(yè)院校的發(fā)展。同時計劃好招生工作，對于教學(xué)質(zhì)量好的院校，應(yīng)該給予支持，而對于相對較差的院校，適當(dāng)降低招生計劃，做到隨時抽查教學(xué)點。

3、深入研究高職成人教育理論

在我國，高職成人教育應(yīng)該重視去研究教育理論。各個高職院校都應(yīng)該主動積極響應(yīng)，重視起成人教育來，不要只注重其帶來的經(jīng)濟(jì)效益，更要注重其帶來的社會意義。

四、關(guān)于高職成人學(xué)歷教育辦學(xué)的相關(guān)探討

1、科學(xué)制定培養(yǎng)教學(xué)計劃

只有制定合適的教學(xué)計劃，高職成人教育學(xué)歷的培養(yǎng)工作才能做好。培養(yǎng)目標(biāo)要緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、實操能力、適應(yīng)崗位能力以及可持續(xù)發(fā)展能力展開，使資格證書與學(xué)歷教育緊密結(jié)合。基于培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格來制定教學(xué)計劃內(nèi)容，建設(shè)一個模擬真實的教學(xué)環(huán)境。積極鼓勵學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格證，培養(yǎng)全方面的高素質(zhì)人才，讓他們更好的適應(yīng)社會的需要。

2、提高管理人員隊伍的素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力水平

可以實施學(xué)分制教學(xué)，這樣學(xué)生的畢業(yè)就會變得更加靈活，什么時候修夠?qū)W分，就可以畢業(yè)了。這種情況下，延續(xù)以往的傳統(tǒng)方法已經(jīng)不合時宜了，就要制定相符合的管理方法?？梢栽O(shè)置一套專門的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，科學(xué)管理成人教育的選課、排課以及資格證書等模塊。這也就對管理人員對于提出了更高的要求，以更好的處理各項工作。

3、成立一批穩(wěn)定的師資隊伍

只有提高教師隊伍的素質(zhì)與水平，高職院校成人學(xué)歷教育的教學(xué)質(zhì)量才能有保障，所以，要強(qiáng)化師資隊伍，充分利用優(yōu)勢條件，形成“雙師型”的結(jié)構(gòu)隊伍?？梢匀テ刚堃恍┰诼毜母呒寄芗脊ぃ麄兗扔猩詈竦睦碚撝R，也有豐富的實踐經(jīng)驗，可以更好的進(jìn)行課堂教育。設(shè)立相應(yīng)的評優(yōu)制度，對優(yōu)秀教師予以獎勵，提高教學(xué)積極性，在保證全日制教學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵教師深入探究成人教育的精髓。

總結(jié)：總的來說，很多因素都與高職成人學(xué)歷教育的辦學(xué)質(zhì)量與模式相關(guān)，而且每一個因素相互作用，一起對辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。同時，提高高職成人教育的質(zhì)量是一個比較慢長的過程，需要較強(qiáng)的理論性與實踐性，所以說，相關(guān)人員一定要改變觀念，轉(zhuǎn)換思想，能夠處理好各種矛盾，不斷提高教學(xué)水平，使高職成人教育能夠不斷發(fā)展，為社會提供更多有用的人才。

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