并從啟發(fā)學(xué)生自主思考、挖掘知識(shí)生成背景、組織開(kāi)展辯論活動(dòng)、樹(shù)立實(shí)事求是觀念四個(gè)方面闡述具體的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：高中；生物教學(xué)；理性思維；自主思考；批判思維《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，生物學(xué)課程要求學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在親歷提出問(wèn)題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。基于此，要求高中生物教師要明確學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，除了注重知識(shí)教學(xué)之外，還要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要性，從核心素養(yǎng)視

的。關(guān)鍵詞：自主思考;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);能力鍛煉引言當(dāng)然，創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成也不是一朝一夕就能夠完成的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想利用小學(xué)的基礎(chǔ)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須重視好學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠在掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)不知不覺(jué)地提高到自身的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出了自身的創(chuàng)新意識(shí)。一、培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力（一）鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。當(dāng)然教師也可以采用一些方法去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，比如如

;引導(dǎo)交流;自主思考;全面發(fā)展在現(xiàn)階段的教學(xué)中，大多數(shù)的教師在教學(xué)中還是會(huì)受傳統(tǒng)形式的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)比較被動(dòng)，一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效果也不能夠得到有效提升。結(jié)合當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，也可以發(fā)現(xiàn)，教師需要帶動(dòng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到課堂中，而且教學(xué)方式的不斷變化，需要通過(guò)課堂教學(xué)，提高學(xué)生在課堂中的質(zhì)量。而且現(xiàn)代化的教學(xué)方式也使得教學(xué)中重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，那么本篇也將從這個(gè)方面展開(kāi)策略探討。一、引導(dǎo)學(xué)生交流初中階段的

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，這是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解深度和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的關(guān)鍵所在。教師在向?qū)W生講授重、難點(diǎn)理論知識(shí)的時(shí)候，要注重循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性。因此教師在向?qū)W生講授重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要綜合運(yùn)用多種科學(xué)的合理的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主思考;知識(shí)理解;學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)效率教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主思考，可以有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，并且可以有效地強(qiáng)

;有效提問(wèn);自主思考;以及理解;求知欲望在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，我認(rèn)為，需要將時(shí)間中心集中在基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，所以提問(wèn)的過(guò)程中，需要多多結(jié)合這些內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，強(qiáng)化個(gè)人對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，還能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用。因此這種情況下，筆者認(rèn)為，需要保證提問(wèn)的有效性。如果提問(wèn)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生就沒(méi)有空間得到進(jìn)步。如果說(shuō)比較困難，一是給學(xué)生帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)壓力，二是浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生還無(wú)法解答出來(lái)。我們更多的是需要結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)其中的知識(shí)做出一個(gè)合

;提問(wèn)教學(xué);自主思考;激發(fā)求知欲;加深記憶理解中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-整體的教學(xué)開(kāi)展中，需要就學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)改變，主要是上文描述的那些情況，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)在一個(gè)需要得到改變的狀態(tài)上。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)本身存在的難度是比較大的，那么我們的教學(xué)開(kāi)展就必須要圍繞學(xué)生的情況開(kāi)展，學(xué)生興趣不高，那我們就嘗試通過(guò)開(kāi)展有趣的活動(dòng)去激發(fā)他們的興趣。學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不好，那我們就嘗試?yán)弥攸c(diǎn)概括、知識(shí)點(diǎn)框架構(gòu)建來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。需

;隨機(jī)提問(wèn);自主思考首先，教師意識(shí)到仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不能跟上學(xué)生思維的變化，所以教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，制定最適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法，最大效率的提高課堂的教學(xué)效果。讓學(xué)生盡量能夠在課堂上提高自己的聽(tīng)課效率與吸收的程度。并結(jié)合課后的練習(xí)進(jìn)行反復(fù)的鞏固加強(qiáng)，在沉默中培養(yǎng)學(xué)生，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。其次，將課堂與隨機(jī)提問(wèn)相結(jié)合，更有利于教師了解到學(xué)生在課堂上吸收效果，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)方式的隨時(shí)調(diào)整。一、有效吸引學(xué)生課堂精力

適當(dāng)內(nèi)容，以自主思考為核心，體現(xiàn)合作價(jià)值;小組合作分工，以動(dòng)手操作為主體，注重合作過(guò)程;建立合作評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)習(xí)慣為宗旨，提高合作質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);合作小組;自主思考《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在開(kāi)放、和諧的氛圍中積極思考

于自主閱讀和自主思考，以及寫作實(shí)踐等，可以在一定程度上提高教學(xué)效率。運(yùn)用“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，要求語(yǔ)文教師解放思想，有效啟發(fā)，科學(xué)評(píng)估，這樣才不至于讓學(xué)生偏離學(xué)習(xí)的軌道。關(guān)鍵詞：少教多學(xué);主體地位;初中語(yǔ)文;自主閱讀;自主思考中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-063教學(xué)過(guò)程是“教”和“學(xué)”兩個(gè)截然相反的過(guò)程的有效互動(dòng)。針對(duì)不同學(xué)科，互動(dòng)的方式千差萬(wàn)別。以初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀文章要靠自己用心去領(lǐng)悟，學(xué)生寫作要靠自己的知識(shí)儲(chǔ)

兒童的雙眼;自主思考，解放兒童的大腦;實(shí)踐操作，解放兒童的雙手;交還權(quán)利，解放兒童的嘴巴;拓展延伸，解放兒童的空間;合理架構(gòu)，解放兒童的時(shí)間，為兒童能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：注重觀察;實(shí)踐操作;交還權(quán)利;拓展延伸;合理架構(gòu);自主思考陶行知先生是我國(guó)著名的教育家，他在追求教育理想的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了大量富有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值的教育理論。隨著當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展和教育理念的不斷變化，陶行知先生的教育理論不但沒(méi)有被潮流所淘汰，反而越發(fā)彰顯出其獨(dú)特的價(jià)值和光彩。其中，陶行知先生所

味，鍛煉學(xué)生自主思考能力。關(guān)鍵詞：初中歷史，學(xué)習(xí)動(dòng)力，趣味學(xué)習(xí)，自主思考中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-258課堂提問(wèn)的設(shè)置，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，更是能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)連成知識(shí)網(wǎng) ，有利于鞏固學(xué)生的知識(shí)。而教師在課堂中應(yīng)用課堂提問(wèn)，不僅能夠讓學(xué)生找到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更優(yōu)秀學(xué)生的思維，在思維碰撞中產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。所以，在課堂上，教師應(yīng)該設(shè)置一定的課堂提問(wèn)，拓寬學(xué)生思維，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。采用課堂提問(wèn)

能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課;數(shù)學(xué)興趣;創(chuàng)新;自主思考數(shù)學(xué)，一門讓農(nóng)村中學(xué)生頭痛的科目。目前，就數(shù)學(xué)課堂的局面而言，出現(xiàn)了兩極化的情況，一類學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，上課時(shí)激情飽滿，興趣盎然;另一類學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課，上課時(shí)枯燥乏味，毫無(wú)反應(yīng)。所以對(duì)于不同的學(xué)生，老師該如何上好一堂數(shù)學(xué)課呢？一、提高學(xué)生興趣是上好課的前提（一）使學(xué)生能做數(shù)學(xué)要把數(shù)學(xué)課上好，第一步就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)，行動(dòng)都是每一個(gè)成果的第一步，不管學(xué)生能不能做起，首先就是要讓學(xué)生做，聽(tīng)了課就要

略，促進(jìn)學(xué)生自主思考，內(nèi)化知識(shí)。關(guān)鍵詞：高中歷史;新高考?xì)v史;思維信息;自主思考新高考背景下教師要以高考考試方向和考查內(nèi)容為依托，針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生掌握有效地備考策略，靈活應(yīng)對(duì)各種試題。教師要探究新高考的風(fēng)向標(biāo)，關(guān)注高考的指導(dǎo)思想和考向變化，做到心中有數(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，以便在高考中靈活應(yīng)用。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師要通過(guò)認(rèn)真研究的方式明確考試性質(zhì)和考試內(nèi)容，主動(dòng)加工和梳理，做到科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生。課堂教學(xué)要做到明確新高考的考核目標(biāo)和考試范圍，采用

學(xué)，促進(jìn)幼兒自主思考”“創(chuàng)建主題活動(dòng)教學(xué)，提高幼兒智力發(fā)展”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新時(shí)代的教育背景下開(kāi)展幼兒園有效教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在充分豐富教學(xué)形式和內(nèi)容的精彩程度，進(jìn)而有效喚發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);繪本教學(xué);自主思考;主題活動(dòng)隨著素質(zhì)教育的不斷倡導(dǎo)，新時(shí)期的幼兒教育也受到了越來(lái)越多教師們的重視，對(duì)此就在很大程度上完善了當(dāng)前幼兒教育體系，而這對(duì)于促進(jìn)幼兒更加全面的發(fā)展有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用，與此同時(shí)，教師們更要進(jìn)一步發(fā)揮幼兒們?cè)?/div>

科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年27期2021-09-22

;探究意識(shí);自主思考中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-332有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生以良好的知識(shí)學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行重點(diǎn)理論語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，是加強(qiáng)學(xué)生在課堂上知識(shí)學(xué)習(xí)效率以及豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵所在。幫助學(xué)生理解學(xué)科特點(diǎn)，需要首先提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并且加強(qiáng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與程度。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了幫助學(xué)生理解學(xué)科特點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

;趣味教學(xué);自主思考中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-111既然道德與法治的教育不可缺失，那么教師就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)是一種很好的教學(xué)方式，它不僅可以讓更多的學(xué)生參與到課堂中，還能夠在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容處提問(wèn)以達(dá)到意想不到的效果。在重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)處的提問(wèn)能夠讓學(xué)生加深對(duì)于道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)的印象以及記憶，在規(guī)律的條例處提問(wèn)可以幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的記憶與聯(lián)想，在話題上的提問(wèn)可以引發(fā)學(xué)生在課堂中的思考充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀

;教學(xué)趣味;自主思考中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-162課堂提問(wèn)的運(yùn)用在其他課堂中屢見(jiàn)不鮮。但由于物理課堂的特殊性質(zhì)，教師往往把握每一分鐘來(lái)進(jìn)行概念的講述和題目的解析。其實(shí)這樣的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是負(fù)載過(guò)重的，高中物理教師應(yīng)當(dāng)謀求更好的解決方式來(lái)提升課堂的教學(xué)效率，減輕自身的教學(xué)壓力。課堂提問(wèn)的方式就能夠在其中起到很好的潤(rùn)滑作用，它的各項(xiàng)作用能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的改變。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂中采用課堂提問(wèn)的教學(xué)方式來(lái)豪杰課堂

;趣味課堂;自主思考課堂提問(wèn)也許是一種教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)，它的靈活應(yīng)用能夠讓教師提醒走神、發(fā)呆的學(xué)生，能夠讓學(xué)生深刻記憶知識(shí)點(diǎn)等等。教學(xué)風(fēng)格關(guān)鍵作用就是讓學(xué)生看到教師的魅力，從而轉(zhuǎn)移到物理的課堂學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)方式也是可行的。那么，課堂提問(wèn)如何融合到教師的教學(xué)風(fēng)格當(dāng)中呢？本文筆者就將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)務(wù)n堂提問(wèn)在物理課堂中的應(yīng)用，希望廣大物理教師能夠從中找到自身發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生物理水平提升的終極目標(biāo)。適當(dāng)增加課堂壓力課堂提問(wèn)能夠施加學(xué)生適當(dāng)?shù)?/div>

家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年2期2021-09-10

;課前預(yù)習(xí);自主思考;歸納總結(jié)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-211培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考，激發(fā)學(xué)生的探究精神，在課后讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)比較系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這樣的過(guò)程，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力。本文筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析在初中語(yǔ)文教學(xué)中如

問(wèn)題式教學(xué);自主思考;問(wèn)題思維;加深理解記憶問(wèn)題式教學(xué)與初中地理的結(jié)合，是需要學(xué)生在對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，能夠自己根據(jù)課本知識(shí)提出相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，并且對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行深入了解。如果學(xué)生自身覺(jué)得自己已經(jīng)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了全方面學(xué)習(xí)，教師也可以根據(jù)本科學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考解答，本文筆者依據(jù)自身，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題是教學(xué)與初中地理課堂的結(jié)合，進(jìn)行一番研討，希望對(duì)廣大師生有一定的積極作用。一、強(qiáng)化學(xué)生自主思考如今學(xué)生的娛樂(lè)項(xiàng)目琳瑯滿目，初中學(xué)習(xí)也不如小

堂，逐步養(yǎng)成自主思考和合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。關(guān)鍵詞：自主思考;小組合作;小組呈現(xiàn);義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代由美國(guó)著名教育家David Koonts 首先倡導(dǎo)并實(shí)施的，是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和教學(xué)策略。它為學(xué)生提供了合作交流的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

;課堂氛圍;自主思考;知識(shí)印象中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-296課堂互動(dòng)的目的在于讓數(shù)學(xué)課堂能夠變得生動(dòng)有趣，繁雜以及變化多樣的數(shù)字很可能會(huì)讓小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生畏懼心理，當(dāng)教師在課堂上能夠和小學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)，小學(xué)生會(huì)通過(guò)這種互動(dòng)來(lái)加深對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理解，從而能夠在和教師不斷的討論和學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升自己對(duì)于這門學(xué)科的興趣，從而讓自己沉浸在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。通過(guò)課堂互動(dòng)，不僅可以讓教師了解到小學(xué)生對(duì)

;學(xué)校動(dòng)力;自主思考;知識(shí)擴(kuò)展;創(chuàng)造性;中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A首先，教師要先預(yù)備性的告知課堂提問(wèn)的內(nèi)容，給三到四分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考，找到課堂回答問(wèn)題不強(qiáng)烈的自我意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題也可提出不懂的問(wèn)題，找到解決辦法并幫齊改正，課堂提問(wèn)的好處就在于，學(xué)生可以主動(dòng)思考問(wèn)題，發(fā)揮大腦的意識(shí)，提高自身的語(yǔ)言組織能力以及對(duì)自己自信起來(lái)的表現(xiàn)，壞處就在于對(duì)部分害羞的學(xué)生不友好以及對(duì)那些不愛(ài)思考的學(xué)生打了預(yù)防針，總體的課堂提問(wèn)就是讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，

索知識(shí)，形成自主思考的意識(shí)。文章探究區(qū)角游戲活動(dòng)對(duì)提升幼兒同伴交往能力的作用及有效的策略，希望對(duì)教學(xué)者有幫助。關(guān)鍵詞：區(qū)角游戲;個(gè)性化策略;自主思考;策略一、 引言區(qū)角游戲活動(dòng)是一種新型的教學(xué)方式，幼兒可以按照自己的興趣和愛(ài)好選擇區(qū)域，獨(dú)立展開(kāi)游戲，教師在這個(gè)過(guò)程中僅僅起到引導(dǎo)和輔助的作用。區(qū)角游戲包括生活區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)以及角色游戲區(qū)。教師應(yīng)采用相應(yīng)的措施來(lái)達(dá)到培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的目標(biāo)，全面提升幼兒的能力。二、 區(qū)角游戲針對(duì)不同年齡階段的幼兒每個(gè)

知語(yǔ)法;智加自主思考，助力學(xué)生探究語(yǔ)法;慧加趣味活動(dòng)，助力學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)? 語(yǔ)法板塊? 情境創(chuàng)設(shè)? 自主思考? 趣味活動(dòng)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法，并在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能?！弊g林版《英語(yǔ)》五年級(jí)和六年級(jí)的教材里都有Grammar time這一板塊，此板塊采用直觀、易懂的表格和形象的語(yǔ)言提示，幫助學(xué)生理解并初步掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。但是，英語(yǔ)教師不能局限于用書上的圖表進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，要運(yùn)用

中，逐步養(yǎng)成自主思考和合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。關(guān)鍵詞：自主思考;小組合作;小組呈現(xiàn)中圖分類號(hào)：G633.41? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-078義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代由美國(guó)著名教育家David Koonts 首先倡導(dǎo)并實(shí)施的，是目前世界上許多國(guó)家普遍

;課堂氛圍;自主思考;理解知識(shí)課堂互動(dòng)與初中數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合是指教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中一改之前獨(dú)斷的教學(xué)方法，將提高學(xué)生的自主自覺(jué)為主要目的并且進(jìn)行一系列趣味性教學(xué)安排的課程設(shè)計(jì)形式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本就難度較大，加之季節(jié)、學(xué)生狀態(tài)等一系列客觀因素，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性很容易下降，在這個(gè)時(shí)候教師必須要采取相應(yīng)的措施，適當(dāng)安排課堂互動(dòng)。本文將從課堂互動(dòng)與初中數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合展開(kāi)討論，望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。一、融洽課堂氛圍在數(shù)學(xué)課堂中，

;初中生物;自主思考;問(wèn)題意識(shí);知識(shí)理解任務(wù)型驅(qū)動(dòng)教學(xué)方案自提出以來(lái)廣泛受到教師們的采納，因此，在初中生物課堂的教學(xué)部分中，教師通過(guò)提出具體的任務(wù)的方式帶領(lǐng)學(xué)生更好更深刻的理解生物的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中主動(dòng)面對(duì)生物教學(xué)的難度，并且通過(guò)長(zhǎng)期的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與目的意識(shí)，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，并且，由于教師通過(guò)讓學(xué)生解決任務(wù)的方式加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的印象以及學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。本文就初中生物中有關(guān)任務(wù)型教

;追問(wèn)教學(xué);自主思考;激發(fā)求知欲;加深記憶問(wèn)題式教學(xué)在我國(guó)的教學(xué)過(guò)程中是非常合理有效的。課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)教學(xué)中最基本的方式之一，也是最直接的拉近師生間距離、增加師生間交流的一種方法。它還可以讓教師更清楚的了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度并能讓教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以便于及時(shí)調(diào)整學(xué)生態(tài)度，活躍課堂氛圍。師生之間相互的提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可或缺的一大助力。同時(shí)在進(jìn)行了一定的提問(wèn)之后，我們就應(yīng)該考慮到一個(gè)問(wèn)題，是否要進(jìn)行追問(wèn)，追問(wèn)這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是為了輔助學(xué)

系，引導(dǎo)學(xué)生自主思考三方面。關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂精力? 師生關(guān)系? 自主思考教學(xué)過(guò)程是由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動(dòng)。因此，好的數(shù)學(xué)教學(xué)除了要求教師有條理，有組織的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授外，還應(yīng)具有學(xué)生的積極反饋。獲得學(xué)生反饋的方式有很多，主要包括課堂提問(wèn)法，紙筆檢測(cè)法等。但由于測(cè)驗(yàn)法適合于對(duì)一段時(shí)期學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)掌握情況的反饋，因此課堂提問(wèn)法是最便于在日常教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的。而如何實(shí)施課堂提問(wèn)成為困擾廣大教師的一大難題?；诖朔N情況，筆者特

學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生寫作興趣;開(kāi)展正向引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn);樹(shù)立個(gè)性化作文教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;作文教學(xué);生本教育;自主思考;體驗(yàn);個(gè)性化寫作中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）17-0032-02語(yǔ)文作文教學(xué)工作要從學(xué)生本身入手，這樣才能體現(xiàn)生本教育的意義，才能充分發(fā)揮生本教育的作用，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。生本教育是一種教育思想和方式，它是以生命為本的教育。生本教育的教

忽視了對(duì)學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，學(xué)生更習(xí)慣進(jìn)行物理知識(shí)記憶，導(dǎo)致學(xué)生逐漸變成教材知識(shí)復(fù)制粘貼的工具人?；诖耍疚囊愿咧形锢斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣為題進(jìn)行一定的研究，以下說(shuō)說(shuō)個(gè)人看法。關(guān)鍵詞：高中物理;自主思考;習(xí)慣;培養(yǎng)引言：由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，高中物理課堂教學(xué)面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高中物理課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。在實(shí)際的物理課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)觀念，更加注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高中物理教學(xué)課堂，

;學(xué)習(xí)興趣;自主思考;學(xué)習(xí)視野信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅有效的豐富了各科的教學(xué)形式和內(nèi)容，也給小學(xué)道德與法治的教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，教師需要去不斷的學(xué)習(xí)和了解全新的教育理念以及信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而有效的提升教師的信息素養(yǎng)和綜合能力。與此同時(shí)，教師也要去全面的了解本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)等因素，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)信息化的、創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，從而真正的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。一、巧用信息技術(shù)

;教學(xué)方式;自主思考;活躍氣氛牛頓運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)是力學(xué)部分物理知識(shí)教學(xué)的重中之重，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要注意將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的內(nèi)容，再加上自身生動(dòng)直觀的講解就可以幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)基礎(chǔ)，提高解題能力。此外教師也要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探究能力，充分加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行物理知識(shí)理解。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了幫助學(xué)生理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律在高中物理教學(xué)過(guò)程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式教學(xué)方式的運(yùn)用是教師教學(xué)能

;教學(xué)趣味;自主思考課堂提問(wèn)的方式在任何教學(xué)課堂中都是常見(jiàn)的，但是由于高中物理課堂的關(guān)鍵任務(wù)，所以教師也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用這樣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。這樣就能夠大大提升課堂的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生保持松弛有度的心態(tài)來(lái)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。本文就是物理教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，希望它能夠?qū)Ω咧形锢斫處煹墓ぷ饔兴鶈l(fā)，當(dāng)然也希望所有的高中學(xué)子能夠合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)綜合水平的全面提高。一、適當(dāng)增加課堂壓力適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，能夠讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中保持

來(lái)講最重要的自主思考能力的培養(yǎng)。隨著新課改的逐漸推進(jìn)，學(xué)校也明白核心素養(yǎng)在歷史課堂上的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)將會(huì)帶來(lái)更加高效的課堂，提升學(xué)生自主思考與以史為鑒的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高效課堂;自主思考引言：要使課堂更加高效，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是必不可少的。教師可以從不同角度去培養(yǎng)學(xué)生，在課堂中多給出學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，將一味的灌輸式教育轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)式教育，在自主思考的過(guò)程中學(xué)生能夠完善自身對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，有利

;課堂氛圍;自主思考;知識(shí)印象初中生已經(jīng)是經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的磨煉，小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的法則和規(guī)律，初中階段則是主要是以能深入學(xué)習(xí)為主，在之前知識(shí)的學(xué)習(xí)省上進(jìn)行深入了解。任務(wù)型教學(xué)可以幫助學(xué)生在上課階段營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在上課階段的學(xué)習(xí)效率更高。寫作時(shí)在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)地區(qū)挨著人物去學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主思考。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。一、活躍課堂氛圍學(xué)生在初中階段自我意識(shí)已經(jīng)覺(jué)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，讓學(xué)生在閱讀中不斷發(fā)掘自身潛能。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀能力;閱讀興趣;閱讀習(xí)慣;閱讀方法;課外閱讀;自主思考中圖分類號(hào)：G421;G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）02-0046-02語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備一定的聽(tīng)、讀基礎(chǔ)，學(xué)生只有在基礎(chǔ)的學(xué)科能力之上才能進(jìn)行更深入、更全面的學(xué)習(xí)。而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一些語(yǔ)文教師常常忽視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的積累和學(xué)習(xí)更為重要，把教學(xué)重心放

;角色扮演;自主思考中圖分類號(hào)：G421;G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）12-0058-02隨著新課改的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。為了滿足教學(xué)需要，也為了滿足學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)需求，語(yǔ)文教師應(yīng)及時(shí)完善自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，把閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀效率，進(jìn)而不斷提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一、豐富課堂閱讀方式教師針對(duì)不同的課文內(nèi)容，應(yīng)合理設(shè)置閱讀方式。以前“

計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考能提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力，使他們也能暢游在語(yǔ)文學(xué)科的海洋中，并逐漸發(fā)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫帶來(lái)的快樂(lè)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 問(wèn)題設(shè)置? 自主思考? 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）19-0121-02后進(jìn)生的形成有著多方面的原因，既有學(xué)生自身的不努力，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍灿薪處熃虒W(xué)方式欠妥的原因。不管是何種原因造成的后進(jìn)生，教師都需要立足課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步地改變他們。

批注式閱讀;自主思考;閱讀習(xí)慣批注式閱讀是指在對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行感知，對(duì)文章的內(nèi)容、層次、思想情感、表現(xiàn)手法、語(yǔ)文特點(diǎn)、精彩片段、重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行思考、分析、比較、歸納的基礎(chǔ)上，用線條符號(hào)或簡(jiǎn)潔的文字加以標(biāo)記。這是一種通用的簡(jiǎn)便的讀書方法。[1]統(tǒng)編教材大大增加了學(xué)生的閱讀量，有的是課內(nèi)延伸閱讀，有的是課外拓展閱讀，這些都表明要從海量閱讀開(kāi)始提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。那么，怎樣才能讓學(xué)生讀有所獲呢？我們可以教會(huì)學(xué)生用批注式閱讀的方法進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思

;提問(wèn)教學(xué);自主思考;激發(fā)求知欲;加深記憶問(wèn)題式教學(xué)這一教學(xué)方式在任何學(xué)科的教學(xué)上都被教師所青睞。課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)教學(xué)中最基本的方式之一，也是最直接的拉近師生間距離，增加師生間交流的一種方法。它還可以讓教師更清楚地了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，并能讓教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便于及時(shí)調(diào)整學(xué)生態(tài)度，活躍課堂氛圍。提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可或缺的一大助力。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中關(guān)于問(wèn)題式教學(xué)的應(yīng)用探討這一方法進(jìn)行了一番探討，希

;知識(shí)理解;自主思考學(xué)生在小學(xué)階段，心智懵懵懂懂，學(xué)生在上課期間極容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力降低，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)可以有效地幫助學(xué)生集中注意力，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率更高，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶，提升學(xué)生的自主思考能力，教師在上課期間要充分發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。作為一名資深教師，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談互動(dòng)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響效

;教學(xué)氛圍;自主思考;隨機(jī)提問(wèn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極地應(yīng)用多種有效地教學(xué)措施鼓勵(lì)學(xué)生一步步地自主思考與探究，這樣的教學(xué)模式一方面可以較好的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，另一方面學(xué)生由于積極地思考，學(xué)習(xí)專注度就會(huì)提高，因而學(xué)生自身的知識(shí)掌握程度就得到了加強(qiáng)。本文作者結(jié)合自身教學(xué)心得，對(duì)初中知識(shí)教學(xué)中提高學(xué)生專注力的措施展開(kāi)了探究，希望給師生朋友帶來(lái)啟發(fā)。一、增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍在初中知識(shí)教學(xué)

;文章閱讀;自主思考引言：在高中這一階段，對(duì)學(xué)生的思想教育是相當(dāng)重要的，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的三觀是否合乎主流價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生是否有健全的人格。讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)去鍛煉他們自己在社會(huì)生活和交往中的人際交往能力。一、積極拓寬學(xué)生的視野（一）充分利用教材中的文章眾所周知，雖然高中的語(yǔ)文課本已經(jīng)盡可能地將優(yōu)秀的作品集中在一起，但由于教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的限制以及教材書目篇幅的限制，編書的人沒(méi)有辦法把所有的內(nèi)容都編在高中的語(yǔ)文課本里，因此學(xué)生沒(méi)有辦法，僅僅通過(guò)學(xué)習(xí)

問(wèn)題式教學(xué);自主思考;求知欲望;理解知識(shí)教學(xué)工作的開(kāi)展中，不能忽視學(xué)生的主體地位，所以需要多和學(xué)生之間產(chǎn)生配合。像問(wèn)題式教學(xué)，就是教師和學(xué)生之間產(chǎn)生配合的一個(gè)重要步驟。問(wèn)題式教學(xué)，主要是教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、交流、總結(jié)，最后得到答案，和教師在進(jìn)行一個(gè)深層次的交流。這個(gè)步驟使得學(xué)生的學(xué)習(xí)比較有節(jié)奏感，并且學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，專注度比較強(qiáng)，也能夠看到學(xué)生的進(jìn)步，真正有效的掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。那么筆者從三個(gè)方面講述了問(wèn)題式教學(xué)的好處，想讓教師有所

力;求知欲;自主思考;創(chuàng)造性;培養(yǎng)良好習(xí)慣首先，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生要充分發(fā)揮主觀意識(shí)，自己動(dòng)手，不要讓教師來(lái)催你動(dòng)手，對(duì)于做錯(cuò)的題目，反復(fù)的研究，多看多思考，在進(jìn)行第二次做的時(shí)候掌握這題的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)數(shù)學(xué)，不能怕苦怕累，不然這樣什么也學(xué)不到，要耐心的去請(qǐng)教不會(huì)的題，以及調(diào)整好自己的心態(tài)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，教師起到促進(jìn)作業(yè)，教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，對(duì)于做錯(cuò)的題，先自己觀察一遍，實(shí)在解不出來(lái)在請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做到課后復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)需要復(fù)習(xí)

;教學(xué)趣味;自主思考化學(xué)這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候都會(huì)非常吃力，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的積極性不高，這樣一來(lái)對(duì)于學(xué)生的化學(xué)成績(jī)也有很大的影響。為了能夠改變學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的看法，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，教師可以嘗試一些新穎的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的興趣，使用課堂教學(xué)這種方式來(lái)進(jìn)行授課，可以在一定程度上，克服學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。一、適當(dāng)增加課堂壓力通過(guò)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提

;大膽提問(wèn);自主思考;合作探究一、前言科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性和探究性對(duì)于激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生的思維有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科不斷啟迪著學(xué)生的智慧。學(xué)生能夠在動(dòng)手操作以及親身感悟的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并且更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。因此，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的策略，通過(guò)大膽提問(wèn)、自主思考和合作探究帶動(dòng)科學(xué)課堂對(duì)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的意義學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科發(fā)展的重要方向，也體現(xiàn)了學(xué)科對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)。作為小學(xué)階段的科學(xué)啟蒙課程，

;加深記憶;自主思考在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，討論式教學(xué)討論能夠極大程度上引起學(xué)生們的注意力，盡可能地展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助教師推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入展開(kāi)，促進(jìn)老師與學(xué)生之間互動(dòng)的頻率，從而極大提高課堂效率，也因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)將討論教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程相結(jié)合。本篇文章將針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，討論式教學(xué)的應(yīng)用探討的好處做討論，希望本人的拙見(jiàn)能夠起到好的作用。一、活躍學(xué)習(xí)氣氛不管是什么年齡段的學(xué)生都會(huì)有活潑好動(dòng)、容易走神的特點(diǎn)，而且進(jìn)入初

;教學(xué)趣味;自主思考數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段需要重點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，其包含的核心知識(shí)內(nèi)容旨在提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)能力。課堂提問(wèn)這一教學(xué)方式在小學(xué)課堂中的有效應(yīng)用是深化學(xué)習(xí)氛圍的重要方法，是教師需要重點(diǎn)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂提問(wèn)在強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果方面的重要教學(xué)意義，了解學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生解決他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的種種知識(shí)問(wèn)題。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望

;自主探究;自主思考在傳統(tǒng)生物課堂上，教師們非常重“教”，無(wú)論費(fèi)多大的勁都要把學(xué)生“教會(huì)”，要把知識(shí)點(diǎn)講清楚、講透徹，講得學(xué)生“心服口服”“無(wú)話可說(shuō)”。學(xué)生則成為了接受知識(shí)的“容器”，他們“參與少”，自主學(xué)習(xí)的權(quán)利被剝奪。而高中生物新課改倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，也就是要求教師把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要變學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中如何貫徹落實(shí)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正做到我的課堂，我做主呢？筆

;問(wèn)題教學(xué);自主思考;問(wèn)題意識(shí);知識(shí)記憶問(wèn)題式教學(xué)與初中英語(yǔ)課堂的有效結(jié)合，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。問(wèn)題式教學(xué)的難點(diǎn)在于設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，這些問(wèn)題必須能夠引發(fā)學(xué)生的自覺(jué)思考，能夠不偏離主題，能夠加深理解記憶，因此，針對(duì)初中英語(yǔ)課堂與問(wèn)題式教學(xué)的有效結(jié)合，我提供以下思考。一、引導(dǎo)自主思考初中英語(yǔ)課堂與問(wèn)題式教學(xué)的有效結(jié)合需要做到能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考。這就要求問(wèn)題式教學(xué)能夠提出吸引學(xué)生興趣的問(wèn)題，學(xué)生一看到這個(gè)問(wèn)題就特別的興奮，或者說(shuō)學(xué)生心中存在這個(gè)疑惑也很久了，就設(shè)

;小學(xué)數(shù)學(xué);自主思考;求知興趣;記憶理解對(duì)于數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，問(wèn)題式教學(xué)是一個(gè)非常好的使用方法。因?yàn)樵诮處煹慕虒W(xué)過(guò)程中，如果教師有事情不能及時(shí)教學(xué)，便可以布置一些問(wèn)題。即對(duì)本次教學(xué)中的一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題梳理，讓學(xué)生找出答案，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)的自主思考能力。更能夠在課堂上運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)進(jìn)行課堂提問(wèn)，讓課堂不再變成死氣沉沉的氣氛，使學(xué)生也參與到課堂中去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加。本文筆者將根據(jù)自身的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用進(jìn)行一番探討

問(wèn)題式教學(xué);自主思考;求知欲;理解記憶問(wèn)題式教學(xué)在課堂中的運(yùn)用可以是教師在分析問(wèn)題的時(shí)候，不直接得出結(jié)論，或者點(diǎn)出關(guān)鍵，而是通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生去思考每一個(gè)步驟之間的關(guān)系。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加投入，而且思考更加全面，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行熟悉的同時(shí)，也養(yǎng)成了自主提問(wèn)并解決的習(xí)慣。在考試過(guò)程中，沒(méi)有人可以學(xué)生提示，所以教師在日常的練習(xí)過(guò)程中就要有意識(shí)的讓學(xué)生獨(dú)立的思考解題，幫助他們能更熟練的應(yīng)對(duì)各種考試。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂中問(wèn)題

;趣味課堂;自主思考;小學(xué)語(yǔ)文;隨機(jī)提問(wèn)對(duì)于小學(xué)階段的教師而言，學(xué)生學(xué)習(xí)課堂的課堂秩序以及學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是教師在教學(xué)管理工作中需格外重視的兩部分內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)和約束，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高則很難得到高效的發(fā)揮。在課堂中進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)是教師進(jìn)行課堂管理工作的一種方式，而這種方法也能夠在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂趣味性，并完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。本文筆者結(jié)合自身小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)隨機(jī)提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用進(jìn)行了一番

以及培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。問(wèn)題式教學(xué)還可以增進(jìn)師生之間的交流。讓學(xué)生更好地融入課堂活動(dòng)中。雖然很多教師都采用了問(wèn)題式教學(xué)，但往往達(dá)不到理想的效果，這就是因?yàn)榻處煕](méi)有把握提問(wèn)的核心，沒(méi)有達(dá)到提問(wèn)的目的。提問(wèn)是一門很大的學(xué)問(wèn)，如何提出高質(zhì)量的問(wèn)題是困擾很多教師的難題。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;自主思考;培養(yǎng)意識(shí);加深印象小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的一個(gè)主要科目，小學(xué)語(yǔ)文是幫助學(xué)生提高語(yǔ)文基礎(chǔ)，形成正確的價(jià)值觀的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂往往死板且枯燥，教師忽略了學(xué)生的

;培養(yǎng)習(xí)慣;自主思考小學(xué)階段的學(xué)生在解題時(shí)容易出現(xiàn)思維太窄，考慮問(wèn)題不全面的問(wèn)題，所以教師在授課和講題時(shí)要注意發(fā)散學(xué)生的思路，讓學(xué)生能夠有發(fā)揮和成長(zhǎng)的空間。有時(shí)候教師給學(xué)生一個(gè)固定時(shí)間，讓學(xué)生一定要那個(gè)時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這樣沒(méi)有考慮到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，容易讓學(xué)生出現(xiàn)互相抄作業(yè)的情況。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的思考。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生解題能力的應(yīng)用探討進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來(lái)

;相互合作;自主思考數(shù)學(xué)是教師開(kāi)展小學(xué)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)科目，其中包含的各類知識(shí)是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容。為了更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生需要具備較為高效的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式。對(duì)此，教師需要認(rèn)真完成轉(zhuǎn)換小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式的教學(xué)工作，遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)原則，按照小學(xué)教學(xué)的要求完成日常教學(xué)工作，教授學(xué)生適當(dāng)且高效的課堂學(xué)習(xí)方法，按部就班地完成這一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)工作。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何轉(zhuǎn)換小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)

;深化記憶;自主思考通過(guò)這種有效的師生互動(dòng)，學(xué)生能直接的與教師進(jìn)行溝通，而這種在同學(xué)審視下的感受，也會(huì)幫助他們獲得一種深刻的印象，從而加深對(duì)于知識(shí)的記憶程度。最重要的是通過(guò)教師的逐步引導(dǎo)和科學(xué)的啟發(fā)，學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中真正的加入自己的思考，以及對(duì)問(wèn)題觀點(diǎn)的看法，這都會(huì)幫助他們逐步的形成一個(gè)更加完善系統(tǒng)的思維體系。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。一、集中學(xué)生學(xué)習(xí)精力課堂上