教師成長
- 推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的路徑探索
本促發(fā)展”“教師成長提素養(yǎng)，課堂創(chuàng)新保質(zhì)量”“沉浸書寫頌經(jīng)典，書香校園潤心靈”三個方面不斷探索學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的路徑。關(guān)鍵詞：立德樹人；教師成長；課程設(shè)置；書香校園北票市龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保﹫远ā耙匀藶楸?，面向全體，全面發(fā)展，終身發(fā)展”的教育理念，嚴(yán)格落實“五育融合”，形成了“修德礪能，博學(xué)篤行”的校風(fēng)，“博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，敬業(yè)愛生”的教風(fēng)，“雅而知禮，勤學(xué)敏行”的學(xué)風(fēng)，精心打造德高業(yè)精的教師團隊，傾情培育品學(xué)優(yōu)良、健康向上的學(xué)生群體，讓學(xué)生學(xué)會求知、
遼寧教育·教研版 2024年1期2024-01-19
- 探析項目式教研促教師成長
；高中英語；教師成長［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）27-0035-04要想有效地實施英語教學(xué)，提升英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，開展教研組團隊的建設(shè)非常重要?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂版）》強調(diào)，要建設(shè)教學(xué)團隊，形成教研機制，開展教師間的合作與研究。以教研組為單位的集體教研成為各校開展教研活動的主要形式。然而，由于缺乏系
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 幼兒合作性游戲棋課題實踐探析
題實踐研究；教師成長；專業(yè)化發(fā)展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提到，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍。要想教育日臻完善，就必然要發(fā)展教師專業(yè)能力，而教育科研也正是強調(diào)在行動中研究、在研究中行動，提高教師教育能力的重要途徑之一。哈爾濱市靖宇幼兒園基于多年來深厚的科研實踐理念的積淀，在“十四五”期間批準(zhǔn)立項的黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育教研專項重點課題“幼兒合作性游戲棋設(shè)計的實踐研究”實
黑龍江教育·小學(xué) 2023年7期2023-11-03
- 青年體育教師一對一“四航”培養(yǎng)策略研究
；培養(yǎng)模式；教師成長中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）09-0045-03隨著國家對體育教育的重視，越來越多的體育教師走上了工作崗位。如何提升青年教師教學(xué)技能，加快他們的專業(yè)發(fā)展，成為教師培訓(xùn)中心的一項重要職責(zé)。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)青年體育教師自身個性需求和專業(yè)培養(yǎng)之間的不同步、不匹配嚴(yán)重阻礙了他們的發(fā)展，基于此，提出了一對一“四航”式教師培養(yǎng)策略，進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)形式，提升教師培訓(xùn)有效性，加快了青年
體育教學(xué) 2023年9期2023-10-19
- 課題研究貴在持久
：課題研究；教師成長；教學(xué)研合一 教學(xué)即研究，研究為教學(xué)，教師走教學(xué)研究合一的教科研之路，會成長得更快。課題研究是許多教師尋求專業(yè)成長的首選之路。以我個人的經(jīng)歷來看，課題研究最好是做一些長期課題，即使變更名稱，課題也依然是有內(nèi)在聯(lián)系的。我?guī)煼懂厴I(yè)的第二年（1988年）就開始做一項校級課題，一做就是30多年，雖然沒有立項。正因為做的時間長，所以發(fā)表的文章多，也因此被邀請到省內(nèi)外上公開課、開設(shè)講座?；仡欉@一經(jīng)歷，我最深的感觸是：課題研究貴在持久。一、 我的課題
教育研究與評論 2023年9期2023-10-18
- 推進(jìn)三大工程 賦能學(xué)習(xí)型教師成長
一，推進(jìn)活力教師成長學(xué)校的三大工程，積極探索學(xué)習(xí)型教師成長路徑，賡續(xù)教育偉業(yè)，譜寫學(xué)校教育發(fā)展新篇章，為沈陽“幸福教育”注入新動力。關(guān)鍵詞：三大工程；學(xué)習(xí)型教師；教師成長教育是國之大計、黨之大計。黨的十九屆五中全會明確提出，到2035年要建成教育強國，對國家教育工作提出了新的要求和更高的標(biāo)準(zhǔn)。2022年４月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》提出，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊伍，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。黨的二十大報告提出，建設(shè)全民終身
遼寧教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- 深度學(xué)習(xí)下高中歷史學(xué)科教材商榷式備課探究
商榷式備課；教師成長當(dāng)代教育理論倡導(dǎo)教師“用教科書教”，而不是“教教科書”[1]。教材是教師上課的工具，教師應(yīng)當(dāng)重視教材的作用，同時，教師在備課過程中也應(yīng)加入自己對教材和課標(biāo)的理解與設(shè)計。自新教材投入使用后，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注并嘗試對其進(jìn)行剖析，也提出了許多專門針對新教材的備課策略與備課方式。受新教材通史性和適用性影響，現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)策略理論性過重，對學(xué)生和教師的素質(zhì)要求較高，甚至部分教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略只能應(yīng)用于特定的課堂。部分學(xué)者注意到“糾誤”
黑龍江教育·小學(xué) 2023年9期2023-09-06
- 基于教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體提升教師數(shù)字素養(yǎng)
人工智能助力教師成長模式變革。浙江省紹興市柯橋區(qū)以智慧教育教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)為契機，努力構(gòu)建“四個課堂”，并通過學(xué)伴互助、協(xié)作學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)驅(qū)動的保障機制，夯實教師數(shù)字素養(yǎng)培育，保障教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體健康持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：智慧教育；數(shù)字素養(yǎng)；教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體；教師成長；課堂變革教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵，教師的專業(yè)發(fā)展直接影響教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。教育部近期發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從五大維度對教師的數(shù)字素養(yǎng)提出要求。其中，“教師利用數(shù)字技術(shù)資源促進(jìn)自身及
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年8期2023-08-26
- 我的教?！疤胶绞贰?/a>
：教海探航；教師成長；教學(xué)基本功我的教?！疤胶绞贰保ā奥犝n史”“仿課史”“磨課史”“說課史”“評課史”“辯課史”“換課史”“敗課史”。一、 我的“聽課史”當(dāng)了三十年語文教師，聽了三十年語文課。我聽的第一節(jié)公開課，要追溯到1988年。那年春天，我在溫嶺師范學(xué)校讀二年級。按照慣例，我們要到學(xué)校聽見習(xí)課。我被安排在當(dāng)時溫嶺最好的小學(xué)——方城小學(xué)。進(jìn)了五年級教室，看見黑板上寫著“少年閏土”幾個瀟灑有力的粉筆字，一位中年男教師站在講臺前微笑著看著我們。后來得知這
教育研究與評論 2023年7期2023-08-18
- 小球?qū)氁I(lǐng)大成長
評價體系 教師成長在青島升平路小學(xué)，有一個學(xué)生非常喜歡的“萌物”，它的名字叫“球?qū)殹?，小球?qū)殲楹尉哂腥绱舜蟮镊攘δ?？這是因為，小球?qū)毮軌蛞I(lǐng)學(xué)生的大成長。一、小球?qū)毥o學(xué)生描繪出成長的樣子“有目標(biāo)”是任何一個人成長的前提條件，升平學(xué)子應(yīng)該成長為什么樣子呢？在挖掘?qū)W校文化內(nèi)生基因時，我們聚焦已有60年發(fā)展史的足球特色項目。歷屆校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師對足球特色項目的堅守、傳承與發(fā)揚光大；一批批優(yōu)秀足球運動員走出校門，走向青島市、山東省乃至國家、國際賽場，成為足球界的
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 基于水墨教學(xué) 悟道教師成長
主題學(xué)習(xí)? 教師成長一、分析背景，提出探索與拓展觀點（一）分析調(diào)研，梳理對策自從特級教師吳立文離開賓虹小學(xué)開始，我一下子好像沒了主心骨一樣，突然不知道該如何去引導(dǎo)美術(shù)組開展正常教學(xué)工作和教師成長了，我很無助和迷茫，但卻要淡定的繼續(xù)前進(jìn)。冷靜下來以后我分析了目前美術(shù)組的年齡層次與教學(xué)經(jīng)驗層級，發(fā)現(xiàn)剛好屬于老中青搭配，從年齡分布層次來看是24-40之間，從教學(xué)經(jīng)驗層級分析是新教師-教壇新秀-優(yōu)質(zhì)課成員都有了，所以從本組成員的自身優(yōu)勢資源來分析還是比較有優(yōu)勢的。
教育周報·教研版 2023年18期2023-06-25
- 用英語講好中國故事
；學(xué)科實踐；教師成長【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2023）18-0093-02我一直很喜歡聽劉寶杰老師的英語課。有一年，我作為分管教學(xué)的校長參加了區(qū)里引進(jìn)優(yōu)秀教師的考核工作，劉寶杰老師的課堂一下就吸引了我。他和學(xué)生輕松愉快地聊著話題，在交互對話中引出新知，在對話交流中運用新知，由此形成了他的課堂特色。一、勤：在恒常的累進(jìn)中涵育專業(yè)素養(yǎng)劉寶杰老師對專業(yè)是懷有敬畏的。作為一名英語教師，必須具備堅實的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
江蘇教育 2023年9期2023-06-20
- 農(nóng)村小學(xué)教師快速成長“六策”
；農(nóng)村小學(xué)；教師成長；策略在新課標(biāo)背景下，小學(xué)教師如何快速成長？2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對此提出了具體建議，《標(biāo)準(zhǔn)》中不僅對小學(xué)教師的快速成長規(guī)劃了路徑，明確了策略，而且統(tǒng)一了思想和步調(diào)。但是，和城市小學(xué)教師的成長相比，農(nóng)村小學(xué)教師的成長困難更多。筆者結(jié)合地域?qū)嶋H和現(xiàn)實條件，探索農(nóng)村小學(xué)教師“文化筑魂——師德銘志——思想開道——制度保障——實踐強能——研修助推”的快速成長策略，對于有效解決農(nóng)村小學(xué)教師的快速成長問題成效顯著。一、文化筑魂文化對一個人的塑造
教書育人·教師新概念 2023年4期2023-05-30
- 學(xué)院管理 解鎖真實有效的青年教師成長
。如何讓青年教師成長與學(xué)校發(fā)展實現(xiàn)有機融合，組建一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”教師隊伍，成了學(xué)校教師發(fā)展的首要任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】“清源”學(xué)院 教師成長 教師培訓(xùn)時代在發(fā)展，教育對學(xué)校的要求也在提高，一所優(yōu)秀的學(xué)校勢必有一大批優(yōu)秀教師。青年教師隊伍的培養(yǎng)與發(fā)展直接影響著學(xué)校長遠(yuǎn)的、可持續(xù)的發(fā)展。如何實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師成長有機融合，培養(yǎng)好教齡1～5年的青年教師，做好學(xué)校教師發(fā)展的打底工程，成了學(xué)校教師發(fā)展的首要任務(wù)。為了更加科學(xué)有效
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年5期2023-05-23
- 兒童情懷總是歌
平【關(guān)鍵詞】教師成長；兒童情懷；教學(xué)研究【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2023）09-0094-03德國詩人荷爾德林曾說過：“人，詩性地棲居在大地上?！边@句話表達(dá)了對于人類生存價值與意義的深層次思考。這種詩意棲居，亦為教育的本真追求，表征是把兒童放在中央，堅守兒童本位，倡導(dǎo)兒童情懷，塑造美好的心靈和人格，引導(dǎo)兒童成為更好的自己。蔡亞老師就是這樣一位充滿兒童情懷的知性老師，她對兒童世界發(fā)自內(nèi)心的喜愛，她用“真善
江蘇教育 2023年5期2023-04-12
- 農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的困境與對策研究
】農(nóng)村小學(xué);教師成長;困境與對策隨著“雙減”政策的深入，我們越來越感覺到教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵作用。因為農(nóng)村小學(xué)教師（特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)教師）其特定的工作環(huán)境和工作條件，很大程度上影響了教師專業(yè)發(fā)展。信宜市是山區(qū)市，大多山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)面上小學(xué)是小規(guī)模小學(xué)，教師老齡化程度高且人數(shù)少，班額小，普遍存在“有教無研、教而虛研”的情況，教研流于形式，無法達(dá)到“以研促教、教研強師、教研強校、教研提質(zhì)”的目標(biāo)。因此，要實現(xiàn)“教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量”，需要做出更多的努力。
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 在“師德”中探尋一個教師的自我成長之路
養(yǎng)德;樹德;教師成長一、說德普世“師德”觀：從文化廣義的范圍來看，教師師德是一種職業(yè)道德。它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我看“師德”：在我看來，作為不同的個體，教師的“師德”應(yīng)該賦予更多的靈動性和生命力?！暗隆辈辉搯我槐粡娬{(diào)某個準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)，它是根植于教師內(nèi)心的對于自身和他人生命的尊重和追求，是一種不斷向上、向善的積極狀態(tài)。在眾多傳統(tǒng)文化論著中，對“德”有著各自的解釋，四書中的《大學(xué)》在開篇就說，
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- “網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課”的實施
備課” ? 教師成長 ? 高效途徑“網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課”不僅能為教師提供廣闊的交流互動空間，有效地提高課堂教學(xué)的整體效益，有力地促進(jìn)教師群體素質(zhì)的提升，還能更好地將校內(nèi)、校外的教師連接起來，開闊教師的教學(xué)視野，拓展備課的范圍，提高備課的綜合效益，提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。因此，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下的以名師為主導(dǎo)、以年輕教師為主體的“網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課”，對促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的專業(yè)水平具有十分重要的意義。一、“網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課”的優(yōu)勢“網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課”
江西教育C 2022年6期2022-06-24
- “城鄉(xiāng)一體化”背景下教師成長樣式
城鄉(xiāng)一體化;教師成長中圖分類號：G451.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）15-0051-04開展高品質(zhì)教師研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升是加快推動城鄉(xiāng)教育高質(zhì)量一體化發(fā)展的重中之重。但事實上，我們發(fā)現(xiàn)在研修活動中還存在著以下問題：研修方式單一化，大多以理論研修為主，且都是面對面的線下研修;研修內(nèi)容一統(tǒng)化，主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材教法解讀、教學(xué)策略指導(dǎo)、作業(yè)管理研討、課題論文輔導(dǎo)，內(nèi)容大同小異;研修成效淺層化，“參
教育實踐與研究·理論版 2022年5期2022-06-22
- 磨折中的“化蝶”之旅
;積極樂觀;教師成長【中圖分類號】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）38-0071-03“人生苦難重重?！边@是斯科特·派克所著的《少有人走的路：心智成熟的旅程》一書映入我眼簾的第一句話，這句話就足以撼動我的心靈。彼時，打壓與排擠、不屑與孤立正將我滿滿的教育熱情一點點蠶食磨滅，學(xué)?！斑吘壢恕钡纳矸萘钗以诮箲]與苦痛中掙扎?？墒?，這本書的作者卻以如此平靜的語氣告訴我一個關(guān)于生活和生命的真相——人生苦難重重。斯科特·派克認(rèn)為
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年5期2022-06-01
- 青年地理教師如何做好原創(chuàng)命題
效地幫助青年教師成長，促進(jìn)學(xué)校地理教學(xué)的進(jìn)步。本文通過對青年地理教師原創(chuàng)命題現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析青年地理教師進(jìn)行原創(chuàng)命題的現(xiàn)狀，總結(jié)出青年地理教師進(jìn)行原創(chuàng)命題方面存在的問題，提出促進(jìn)青年教師進(jìn)行地理原創(chuàng)命題的有效方式和途徑。關(guān)鍵詞：原創(chuàng)命題;青年教師;教師成長高質(zhì)量地命制地理原創(chuàng)試題有利于提高教師教學(xué)研究的能力，有利于提高教師的地理課堂教學(xué)質(zhì)量。原創(chuàng)試題命制能力是青年地理教師綜合素養(yǎng)的重要組成部分，是青年教師必備的關(guān)鍵能力之一[1]。教師能否科學(xué)設(shè)計、準(zhǔn)確編
高考·下 2022年6期2022-05-30
- 新建學(xué)校教育實踐發(fā)展路徑探究
;管理機制;教師成長;學(xué)生發(fā)展中圖分類號：G627? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）27-0036-04雞澤縣第三實驗小學(xué)位于燕趙大地河北省邯鄲市，是2020年創(chuàng)辦的一所新建小學(xué)。作為一所新的學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)需要帶領(lǐng)全體教師制定清晰、科學(xué)、可行的目標(biāo)，并通過這一目標(biāo)凝聚共識、明確方向，即弄清“到哪里去”的問題。建校之初，學(xué)校團隊歷時兩個月，經(jīng)過反復(fù)討論，確定了逐步揚棄以傳授知識為中心的教育，保留基礎(chǔ)性內(nèi)核：基本知識、經(jīng)典文化
教育實踐與研究·理論版 2022年9期2022-05-30
- 構(gòu)建教科研共同體，助力教師成長
應(yīng)新時代要求教師成長的發(fā)展之道?！娟P(guān)鍵詞】教師成長 教科研共同體 信息技術(shù)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展離不開教師，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。不同教師之間的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、能力水平、認(rèn)知風(fēng)格是存在差異的，而彌補這種差異的教學(xué)資源就是組建“教科研共同體”，開展合作學(xué)習(xí)，在分享、合作的學(xué)習(xí)中，教師之間產(chǎn)生思想的碰撞和情感的交融，產(chǎn)生“增值效應(yīng)”，從而形成一定的凝聚力和推動力，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的共同提高。我們知道，傳統(tǒng)的校本研修形式化嚴(yán)重、效益化較
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 尋根聚魂 以“文”化人
融生課程 教師成長 文化場域從教育的角度來說，文化是育人之本。文化育人是以文化的價值體系所體現(xiàn)的意義和作用實施育人的一種手段，是教育發(fā)展進(jìn)程中以人的發(fā)展規(guī)律為指向的人文回歸，文化的價值在于鑄造人的精神和靈魂。高質(zhì)量、高品位的學(xué)校，必須要尋找學(xué)校文化之“根”，找到“聚合”大家為一體的“文化之魂”，通過共同努力將隱藏的主體顯現(xiàn)，構(gòu)建學(xué)校文化的品位。多年來，六小始終致力于文化內(nèi)核的提煉、文化標(biāo)識的塑造、文化環(huán)境的重構(gòu)。在傳承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，我們汲取科學(xué)教育理念
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 教師培訓(xùn)與教師成長
建設(shè)策略，為教師成長助力。關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn);教師成長;隊伍建設(shè)引言無論是幼兒園教師、中小學(xué)教師還是高校高職教師都承擔(dān)著教書育人的重要職責(zé)，任何一個教師都不是天生適合當(dāng)教師，都需要相應(yīng)的教育和培養(yǎng)來塑造成優(yōu)秀的人民教師。教師是一個成長型的職業(yè)，師范院校中三四年所學(xué)的內(nèi)容并不足以應(yīng)付進(jìn)入教師崗位后的諸多困難，也不足以肩負(fù)起為國育才的重任。教師的繼續(xù)教育是培養(yǎng)優(yōu)秀師資力量的關(guān)鍵，也是建設(shè)教師隊伍的必要一環(huán)。目前，我國在教師培養(yǎng)方面還不夠成熟，尚有很多成長的空間。
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 基于共生視角的教師學(xué)習(xí)共同體發(fā)展路徑
】共生視角;教師成長;共同體德國社會學(xué)家滕尼斯認(rèn)為，共同體就是基于自然意志而形成的一種生機勃勃的社會有機體。在教育界，學(xué)習(xí)共同體是教師基于共同的發(fā)展目標(biāo)以及對所屬團體的歸屬感而組織起來的學(xué)習(xí)團體，這與共生理論所強調(diào)的共同作用與連接不謀而合。在此團體中，教師突破分散學(xué)習(xí)、孤立探究的狀態(tài)，通過在共同環(huán)境中的交流、對話與合作，共享學(xué)習(xí)資源、交流發(fā)展心得，以均衡、互助的發(fā)展原則來實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)具有十分重要的創(chuàng)新意義，不
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年55期2022-05-16
- 小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化成長與互動式教學(xué)
學(xué);互動式;教師成長1小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化成長1.1教師專業(yè)化的內(nèi)涵教師專業(yè)化是指教師在專業(yè)上具有自己特殊的專業(yè)要求和專業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度?；竞x是：（1）教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求。（2）國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施。（3）國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。（4）教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是
中原商報·科教研究 2022年1期2022-05-13
- 研修路上 同行致遠(yuǎn)
：校本研修;教師成長;研修方式一、學(xué)校概況我校創(chuàng)建于1987年秋，坐落在梅江區(qū)江南繁華地段，隸屬梅江區(qū)教育局。學(xué)校先后獲得“全國青少年校園足球特色學(xué)校”“廣東省中小學(xué)教師校本研修示范學(xué)?！薄皬V東省棋類特色學(xué)校”“廣東省青少年校園足球推廣學(xué)?！薄皬V東小學(xué)生詩歌節(jié)詩歌教育示范學(xué)?！薄皬V東省少年兒童科學(xué)教育體驗活動實驗學(xué)?！薄皬V東省綠色學(xué)校”“梅州市中小學(xué)勞動教育特色學(xué)?！薄懊分菔械掠痉秾W(xué)?！薄懊分菔邪踩拿餍@”“梅州市文明校園”“梅州市語言文字規(guī)范化示范學(xué)
少男少女·教育管理 2022年3期2022-05-12
- 從海池河畔的語文課說起
;課堂教學(xué);教師成長【中圖分類號】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）30-0075-021998年的金秋十月，全國著名語文特級教師于永正首次來到水鄉(xiāng)興化講學(xué)，在海池河畔人民影劇院為全市千余名小學(xué)語文教師展示了一節(jié)教學(xué)示范課《我的伯父魯迅先生》。20多年過去了，我至今仍對這節(jié)有情有趣、別開生面的語文課記憶猶新，它給我的語文教學(xué)帶來了積極的啟示和引導(dǎo)。于永正老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了他的“三本五重”教學(xué)思想，即“以人為本、以讀
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年4期2022-04-30
- “三星教師”成長營助推職初教師專業(yè)成長
積極性，成為教師成長的“杠桿”和教育質(zhì)量提高的“助推器”。【關(guān)鍵詞】職初教師;“三星教師”成長營;教師成長【中圖分類號】G451.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）22-0049-03【作者簡介】陳雪蓮，江蘇省張家港市福前實驗小學(xué)（江蘇張家港，215627）副校長，高級教師。教師的專業(yè)發(fā)展水平影響學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的成長。作為一所新建學(xué)校，每年引進(jìn)大量的新教師，如何按需而行，促使職初教師與學(xué)校共同成長？江蘇省張家港市福前
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年3期2022-04-03
- 加強團隊集智群研 助推教師專業(yè)成長
“校本教研與教師成長的研究”方向，開發(fā)了“領(lǐng)導(dǎo)重視，保障健全;樹立一個理念，創(chuàng)造一個氛圍;實踐三個結(jié)合，完成三個培養(yǎng)”的校本教研和校本培訓(xùn)方案。在制度的制定、資源的選擇利用、培訓(xùn)主體的管理等方面，始終堅持以發(fā)展的眼光看待問題，以科學(xué)的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障健全教研工作與培訓(xùn)工作的有效落實是培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于這個環(huán)節(jié)來說，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度顯得尤為重要。哈爾濱市興華小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團隊始終秉承著“以校本研究和校本培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)校可持
黑龍江教育·中學(xué) 2022年2期2022-03-25
- 加強團隊集智群研 助推教師專業(yè)成長
“校本教研與教師成長的研究”方向，開發(fā)了“領(lǐng)導(dǎo)重視，保障健全;樹立一個理念，創(chuàng)造一個氛圍;實踐三個結(jié)合，完成三個培養(yǎng)”的校本教研和校本培訓(xùn)方案。在制度的制定、資源的選擇利用、培訓(xùn)主體的管理等方面，始終堅持以發(fā)展的眼光看待問題，以科學(xué)的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題。 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障健全 教研工作與培訓(xùn)工作的有效落實是培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于這個環(huán)節(jié)來說，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度顯得尤為重要。哈爾濱市興華小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團隊始終秉承著“以校本研究和校本培訓(xùn)促進(jìn)
黑龍江教育·小學(xué) 2022年2期2022-03-25
- 中學(xué)物理教師核心素養(yǎng)養(yǎng)成途徑探索
素養(yǎng);名師;教師成長;物理教師中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2022）2-0078-3百年大計，教育為本。從某種意義上說，教育質(zhì)量的高低首先取決于教師的素養(yǎng)。在新課程改革中，物理教師不再只是“教書匠”，而應(yīng)該是具有現(xiàn)代教育觀念、勤于反思、善于合作的探索者、研究者。 基于研究需要，課題組選取了6位中學(xué)物理教師進(jìn)行調(diào)查訪談，為方便敘述，本文用A、B、C、D、E、F分別代表受采訪的六位老師。他們在中學(xué)物理教育領(lǐng)域
物理教學(xué)探討 2022年2期2022-03-21
- 以素質(zhì)大賽促專業(yè)提升
。關(guān)鍵詞： 教師成長? 教研團隊發(fā)展? 綜合素質(zhì)大賽學(xué)科核心素養(yǎng)可以說是目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最為流行的詞語。作為教師，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？筆者認(rèn)為打鐵還需自身硬，教師要全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先得提升自身的綜合素質(zhì) 。而近些年來興起的青年教師綜合素質(zhì)大賽對教師專業(yè)成長與教研組團隊建設(shè)起到了舉足輕重的作用。本文重點介紹合肥市高中數(shù)學(xué)青年教師綜合素質(zhì)大賽的實踐與探索，總結(jié)教師的專業(yè)化成長從教師個體到教學(xué)團隊專業(yè)提升的經(jīng)驗，探討從“一劍新芽”到“一方
安徽教育科研 2022年5期2022-03-19
- 一線教師如何選定課題
】課題研究；教師成長；教育科研【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）86-0034-03【作者簡介】翟運勝，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)（江蘇蘇州，215028）教師，高級教師，江蘇省特級教師，蘇州市青年拔尖人才。如何選擇課題與研究課題一直是每所學(xué)校的工作“軟肋”，許多學(xué)校做的研究與實際工作相脫節(jié)，科研課題成了“塑料花”，變成了裝點學(xué)校的“擺設(shè)”，主要原因是教師在一開始選擇課題時沒有做好。比如，選擇研究的主題
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年11期2022-03-09
- 高校教師如何做好教學(xué)研究
;教學(xué)改革;教師成長;科學(xué)研究高校教師同時承擔(dān)教學(xué)和科研兩項任務(wù)，通過教學(xué)活動培養(yǎng)人才是高校教師的首要任務(wù)。而要做好教學(xué)工作，適應(yīng)時代發(fā)展對高校教師職業(yè)的要求，就必須開展教學(xué)研究，提高對教學(xué)的認(rèn)識，改變教育教學(xué)理念，并掌握一定的研究方法。關(guān)于高校教師如何開展教學(xué)研究，研究認(rèn)為當(dāng)前高校教學(xué)研究存在“教學(xué)研究缺乏積極性、教學(xué)研究能力不高”和“選題偏離、方法失當(dāng)”等問題[1-3];轉(zhuǎn)變教育觀念、提升教學(xué)理念、改變教學(xué)方法，會成為做好教學(xué)研究的動力、策略和效果[4
中國大學(xué)教學(xué) 2022年2期2022-03-07
- 指向?qū)W習(xí)共同體條件下的教師專業(yè)融合發(fā)展校本實踐研究
學(xué)習(xí)共同體；教師成長；校本課程作者簡介：潘怡（1993—），女，江蘇省常州市新北區(qū)飛龍實驗小學(xué)。作為人才培育的重要力量，教育工作者本身的素質(zhì)直接關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展。教師只有自身具備過硬的教學(xué)素質(zhì)，才能成為學(xué)生的榜樣，培育一批又一批現(xiàn)代型的人才。在這一過程中，學(xué)習(xí)共同體的打造，不僅能夠為教師的專業(yè)成長提供廣闊的平臺，還能推動教學(xué)質(zhì)量的提升。與此同時，通過校本課程的開發(fā)，廣大教師群體能夠從中學(xué)習(xí)其他教師身上的閃光點，及時查漏補缺，在自我反思、自我完善中成為教育
教育界·A 2022年36期2022-02-24
- 關(guān)于課程游戲化項目建設(shè)背景下教師專業(yè)化成長的對策
課程游戲化;教師成長;教師專業(yè)化在幼兒園的一日活動中，課程游戲化的有效引入和運用，是考驗教師專業(yè)水平的一大問題。能否讓幼兒在游戲中收獲快樂和成長，讓幼兒在玩樂中學(xué)到有效的文化知識，提高自身的思想品德和道德素質(zhì)，是當(dāng)代幼兒教師需要通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，逐漸摸索出來的。在這個過程中，教師必須具有海納百川的胸懷，勇于突破傳統(tǒng)、改變觀念的勇氣，提高自身的教育覺悟和專業(yè)認(rèn)知。一、踐行國家關(guān)于課程游戲化項目建設(shè)的指示（一）踐行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的相關(guān)規(guī)定《幼兒園教
學(xué)習(xí)與科普 2022年2期2022-02-23
- 重心下移：“新基礎(chǔ)教育”理念下的教師管理新經(jīng)驗
下移后收獲的教師成長變化。關(guān)鍵詞：教師管理;重心下移;教師成長卓然小學(xué)于2012年創(chuàng)建，是廣西師范大學(xué)的附屬小學(xué)，建校后成了廣西師范大學(xué)的基礎(chǔ)教育研究基地。廣西師范大學(xué)是廣西高等師范教育的最高學(xué)府，能夠為卓然小學(xué)提供充分專業(yè)的指導(dǎo)和各方面的資源保障。因此，卓然小學(xué)在建校短短四年多的時間里，迅速發(fā)展為桂林市辦學(xué)規(guī)模最大、辦學(xué)條件最好的民辦小學(xué)，知名度、美譽度和品牌度迅速上升，是桂林市民向往的優(yōu)質(zhì)小學(xué)。但隨著家長和社會對卓然小學(xué)的期望值越來越高，由于學(xué)校的發(fā)展
課堂內(nèi)外·教師版 2022年1期2022-02-13
- 光影課堂：過有意義的集體生活
題，建設(shè)關(guān)于教師成長的電影課程。關(guān)鍵詞：教師成長；光影課堂；集體生活；電影課程現(xiàn)今，很多“90后”“00后”的教師常自嘲“社恐”，不愿意跟家長交流，遇到一點事就焦慮、失眠，還動不動“崩潰”，這對學(xué)校管理提出了挑戰(zhàn)。人是群居動物，過有意義的集體生活，能起到“心靈港灣”“播種機”“加油站”的作用。教師也不例外。一次偶然事件中，“光影課堂”成為我校教師過“有意義集體生活”的重要契機。一、 緣起：看場電影吧“王校，不好了，小司老師快撐不住了，她焦慮得整夜睡不著覺，
教育研究與評論 2022年12期2022-02-10
- 助力青年教師成長的“三度”
;“三度”;教師成長臧克家有一首詩《老黃?！罚渲兄脑娋洌骸袄吓Ｒ嘟馍毓赓F，不待揚鞭自奮蹄。”在教育上有很多“老黃?！笔降睦辖處煟麄冇眯袆盂`行著“老黃?！本?，做為青年教師，應(yīng)該是初生牛犢，是勇敢大膽、敢做敢為的，更應(yīng)該懂時光的珍貴，奮斗的緊迫，以“老黃牛”為榜樣，立足崗位，奮勇拼搏，展示新時代青年教師的無限光彩。青年教師都有自己的教育夢想，有夢想就要去追逐。然而追夢之人必?zé)o安逸，要抵達(dá)高處就必須勤奮自勉、百折不撓。教師要經(jīng)過教育教學(xué)實踐才會光華四溢
教書育人·教師新概念 2021年12期2021-12-28
- 淺談用豐富的校本研修活動，助力教師專業(yè)成長
本研修活動 教師成長 內(nèi)涵發(fā)展高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長最為重要的基礎(chǔ)和資源，是推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的保障?？稍趯W(xué)校工作中我們依然不難看到單一、枯燥的老、舊教育方式，常能聽見諸如學(xué)生難教、家長不管、工作難做的教師抱怨的聲音，依舊存在部分教師知識結(jié)構(gòu)不全和經(jīng)驗不足等問題。最讓人焦心的是不少教師缺乏學(xué)習(xí)意識、研究反思習(xí)慣和對職業(yè)的追求。如何引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念、苦練內(nèi)功、提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的需要呢？我校嘗試用豐富的校本研修活動來喚醒、點燃教師
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 幼兒園促進(jìn)新教師成長的策略
詞：幼兒園;教師成長;促進(jìn)策略引言隨著學(xué)前教育在我國越來越受到社會的關(guān)注，社會對幼兒教師的關(guān)注度也在逐漸提高。人們在追求學(xué)前教育高質(zhì)量的同時，對幼兒教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。幼兒園對新教師的成長培訓(xùn)是幼兒教師培訓(xùn)的重要組成部分，是對新教師在教學(xué)、管理等方面進(jìn)行的培訓(xùn)，對新教師適應(yīng)日常教學(xué)工作發(fā)揮著積極的作用。一、幼兒教師專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性（一）幼兒教師的專業(yè)技能培養(yǎng)是提高整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵新時代背景下，一個學(xué)校的優(yōu)秀發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 叩問教學(xué)反思 成就高效課堂
;高效課堂;教師成長中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）34-0091-03反思即回頭，反過來思考的意思。教學(xué)反思是指教師對課堂教學(xué)中的成功、不足，尤其是困惑的思考、探究和轉(zhuǎn)化，是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。高效課堂是指班級授課的高效率、高效益、高效果，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的教學(xué)理念，是有效課堂的最高境界。教學(xué)反思是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的必由之路，
成才之路 2021年34期2021-11-24
- 雪蓮文化：“萬山之州”的特色校園文化
校園文化 教師成長校園文化是一種氛圍、一種精神;是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn);是一所學(xué)校綜合實力的反映。搞好校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。一、“雪蓮文化”創(chuàng)建的意義習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)人才、傳承文化的重任。每所學(xué)校都需要校園文化的引領(lǐng)，阿圖什市昆山第二小學(xué)這所學(xué)校，同樣需要校園文化引領(lǐng)，引導(dǎo)全體師生向善、向上、向美，而天山雪蓮堅韌、圣潔等品性正是師生的價值追求。
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年9期2021-11-22
- 破除教師成長的“體制”依賴
特點，可能對教師成長帶來負(fù)面效應(yīng)，讓教師產(chǎn)生“體制”依賴：個人成長發(fā)展缺乏主動性，創(chuàng)新求變的動力不足，失去適應(yīng)環(huán)境變化和參與競爭的能力。打破教師成長的“體制”依賴，一方面，教師自身要樹立危機意識，主動學(xué)習(xí)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃;另一方面，學(xué)校和教育管理部門也應(yīng)通過創(chuàng)新教師培養(yǎng)和管理模式、引入競爭機制、推動內(nèi)部人才流動等方式，激發(fā)教師的活力與創(chuàng)造性?！娟P(guān)鍵詞】教師成長 教師培訓(xùn) 發(fā)展動力 競爭機制《肖申克的救贖》是世界電影史上的一部經(jīng)典之作，改編自美國作家斯蒂芬
中國教師 2021年11期2021-11-15
- 教師詩意成長的價值意蘊及實踐路徑
驗。關(guān)鍵詞：教師成長?質(zhì)量觀?質(zhì)量理念?內(nèi)生動力?詩意成長教學(xué)工作從本質(zhì)來說是一種精神生活，是一種通過教師精神生活引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的生活常態(tài)和生存狀態(tài)。因此，從價值與精神層面來看，“工作是富有詩意的成長”便是對教育工作的最好詮釋。詩意就意味著工作是一種理想的、審美的、積極的、創(chuàng)造的生存生活狀態(tài)，其核心是自主的成長與靈動的創(chuàng)造與創(chuàng)新。在這種生活狀態(tài)中，教師為了獲得教學(xué)生活的樂趣和幸福，要從生活意義上理解教學(xué)的目的，反思教學(xué)生活的狀況并進(jìn)行自我拯救、自主創(chuàng)造、自我
安徽教育科研 2021年29期2021-11-13
- 創(chuàng)設(shè)和諧氛圍 促進(jìn)教師成長
諧氛圍，促進(jìn)教師成長的體會。關(guān)鍵詞：和諧氛圍;教師成長;教師隊伍一、加強教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)建一支優(yōu)秀的教師團體從校長管理的角度來說，教師是學(xué)校教育改革和管理的主力軍。教師是學(xué)校文化傳承和創(chuàng)新的主導(dǎo)力量，教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和提升的根本源泉。所以，校長的管理首先要體現(xiàn)以教師為本，以教師的發(fā)展為主旨，以學(xué)生為本應(yīng)該更多地體現(xiàn)在教育活動中。（一）培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗和無私奉獻(xiàn)的精神努力培養(yǎng)敬業(yè)、精取、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神，和兩心教育（愛心和責(zé)任心），對待學(xué)生強調(diào)四“愛”（愛
少男少女·教育管理 2021年8期2021-11-13
- 發(fā)揮名師作用 引領(lǐng)課堂教學(xué)
;名師送教;教師成長為發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，形成一支在全市初中物理教學(xué)領(lǐng)域有成就、有影響、有風(fēng)格的名師和名師團隊，2020年組建了黑河市初中物理學(xué)科名師工作室，張漫雙老師就是其中一員。他在名師送教活動中執(zhí)教的《電流與電壓和電阻的關(guān)系（1）》一課，具有典型示范性，深受聽課教師好評?！峨娏髋c電壓和電阻的關(guān)系》是物理第十七章第一節(jié)，內(nèi)容是兩個學(xué)生探究實驗：一是探究電流與電壓的關(guān)系;二是探究電流與電阻的關(guān)系。按照教參建議，本節(jié)內(nèi)容只完成“探究電流與電壓的關(guān)系”。
黑河教育 2021年9期2021-11-02
- 創(chuàng)建高中物理特色課堂 促進(jìn)教師特色教學(xué)成長
;特色課堂;教師成長由于物理學(xué)科性質(zhì)的影響，要想取得教師所預(yù)期的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為首先教師要學(xué)會進(jìn)行優(yōu)質(zhì)提問。提問法是課堂中經(jīng)?；蚴褂玫降囊环N方法，尤其對于學(xué)生的思維和想象力發(fā)展很有幫助，也是教師和學(xué)生在課堂上的重要交流方式。一、全面了解學(xué)生能力素養(yǎng)特點為了創(chuàng)建高中物理特色課堂，同時讓教師自己實現(xiàn)教學(xué)能力素養(yǎng)的特色成長，教師首先要明白“特色”的意義是什么。根據(jù)現(xiàn)代教育理念，教學(xué)活動的核心是學(xué)生，要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需求。一切特色的構(gòu)建都要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 再建個體知識：卓越教師的成長之道
?！娟P(guān)鍵詞】教師成長 個體知識 生成一、個體知識：公共知識的實踐價值回溯西方哲學(xué)史上的知識觀，愛智者孜孜以求以客觀性為標(biāo)準(zhǔn)的公共知識（Common-knowledge）。柏拉圖率先將世界區(qū)分為“理念世界”與“現(xiàn)象世界”，主張不以特殊性、個別性為特點的客觀存在的“理念世界”才是世界的本原;而個別的、流變的“現(xiàn)象世界”是虛幻的，知識只存在于絕對可靠的“理念”之中，除此之外只能被稱之為“意見”?？档旅鞔_肯定知識的普遍必然性，認(rèn)為“你所遵循的準(zhǔn)則，應(yīng)該同時成為普遍
中國教師 2021年10期2021-10-22
- 多元園本教研形式促進(jìn)教師專業(yè)成長
教研;促進(jìn);教師成長引言：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十七章明確指出要加強教師隊伍建設(shè)：“完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力?！彪S著2001 年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，幼教課程改革重心的下移，園本教研很好地適應(yīng)了幼兒園發(fā)展的現(xiàn)實需求，尤其在2006 年教育部推行“以園為本教研制度建設(shè)”項目以來，全國各地的幼兒園都開始了園本教研的探索與實踐。一、園本教研的現(xiàn)狀分析筆者通過對東莞市10所公民辦幼
科教創(chuàng)新與實踐 2021年32期2021-10-21
- 淺議如何成就幸福的“四有”教師
四有”教師;教師成長習(xí)近平總書記寄語全國教師“要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。助力每一個教師孜孜不倦地“四有”成長，就是推動了學(xué)校的強勁發(fā)展。激發(fā)教師自我成長的潛能，培養(yǎng)更多學(xué)歷層次高、專業(yè)能力強的名優(yōu)骨干教師，推進(jìn)學(xué)校更高層次的發(fā)展， 就要從內(nèi)到外推動教師的全面發(fā)展，讓教師能體驗到幸福，并能促使自身幸福成長。一、更新內(nèi)需：促進(jìn)教師在專業(yè)舞臺中幸
小學(xué)閱讀指南·教研版 2021年9期2021-10-10
- 農(nóng)村教師成長與成長性思維模式的重建
：農(nóng)村小學(xué);教師成長;成長性思維近年來，農(nóng)村地區(qū)的教育越來越受到社會的重視，因此，學(xué)校應(yīng)合理利用各種活動平臺為教師提供更多聽課評課、集體備課的機會，讓全體教師擰成一股繩，充分發(fā)揮教研的作用，利用教研來促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)成長。為此，本文以農(nóng)村小學(xué)教研現(xiàn)狀為切入點，探討了以教研促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的途徑，以期能推動教師的專業(yè)成長。一、農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長存在的問題（一）缺乏工作動力農(nóng)村地區(qū)教研資源十分匱乏，很少有學(xué)校配置教師專用的閱覽室，提高教師專業(yè)能力
科教創(chuàng)新與實踐 2021年29期2021-09-22
- 初中英語教師專業(yè)化成長的思考
語;專業(yè)化;教師成長近年來，我國不斷推行基礎(chǔ)教育課程改革，英語課程教學(xué)改革是其中的一個重要層面。在這種改革現(xiàn)狀下，教師專業(yè)化發(fā)展成為新課程改革的熱門話題。初中英語教師是我國教師隊伍中的重要組成部分，新課程改革對初中英語教師的要求更為嚴(yán)格，需要其不斷提升自身專業(yè)化水平，從而實現(xiàn)與新課程改革的同步發(fā)展。初中英語教師專業(yè)化成長不是對新課程標(biāo)準(zhǔn)簡單的學(xué)習(xí)，而是涉及到教學(xué)觀念、知識架構(gòu)、教學(xué)評價等諸多方面。一、教師專業(yè)化的概念闡述教師專業(yè)化的概念有著兩種意思，第一種
科教創(chuàng)新與實踐 2021年29期2021-09-22
- 初中道德與法治教學(xué)信息化工具運用意義探究
;鄉(xiāng)村振興;教師成長;素質(zhì)教育中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-033信息化教學(xué)工具給農(nóng)村教育帶來了革命性地推動作用。信息化教學(xué)不僅將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的內(nèi)容，實現(xiàn)了教學(xué)抽象性向直觀性的轉(zhuǎn)變。而且還實現(xiàn)了教學(xué)資源的延伸，由點變線、由線成面為構(gòu)建一個系統(tǒng)且立體的知識體系奠定了基礎(chǔ)。由此可見，信息化教學(xué)為農(nóng)村教育帶來了全面的、跨越式發(fā)展的變革潛力。而針對農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)來說，教師也需要將信息化教學(xué)工具，作為推動教育改
小作家報·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 淺談幼兒園課程發(fā)展與教師成長
園課程發(fā)展與教師成長，成為幼兒園教育的重點之一。這對于提高幼兒的適應(yīng)力，促進(jìn)幼兒的健康成長具有非常重要的作用。本文探究幼兒園課程發(fā)展與教師成長的策略，希望對促進(jìn)幼兒園教育的改革，提高幼兒的適應(yīng)能力和教師的專業(yè)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。關(guān)鍵詞：幼兒園;課程發(fā)展;教師成長中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-050引言幼兒園作為幼兒從出生后上的第一所教育機構(gòu)，承擔(dān)著約束幼兒的作用，為之后進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于幼兒無法有效集中注意力
小作家報·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- “三字經(jīng)”方法下教師文化自覺意識的培養(yǎng)
這一過程中，教師成長獲得發(fā)展的平臺，并擁有職業(yè)自信。最終在職業(yè)動力的趨勢下，教師主動“悟”道，將自我文化的提升有自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺，并逐漸在整個教師團隊中形成文化自覺意識。關(guān)鍵詞：文化自覺;教師成長;信息化;職業(yè)動力“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，職教化之任者在師儒，宏教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在學(xué)校”。學(xué)校發(fā)展靠教師，教師是學(xué)校辦學(xué)的主力軍，但如何錘煉出一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊伍才是解決問題的關(guān)鍵，尤其是當(dāng)一所學(xué)校起點本身就低，社會認(rèn)可
高考·中 2021年2期2021-09-10
- 我思故我新
：教學(xué)反思;教師成長;策略;作用中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-341一、現(xiàn)存在的問題1. 教學(xué)反思意識弱化部分教師把教學(xué)反思當(dāng)作任務(wù)， 有些甚至認(rèn)為它只是教學(xué)設(shè)計中不不要的一個環(huán)節(jié)。 因此， 盡管每個活動、每個游戲都在反思，但基本都在原地踏步， 沒有起到任何促進(jìn)作用。2.缺乏有效的教學(xué)反思現(xiàn)在的教師缺乏有效的教學(xué)反思，具體表現(xiàn)為反思行為與反思方式的表面化、單一化、隨意化。許多教師在教學(xué)設(shè)計的教學(xué)反思中輕描淡寫地寫上幾句空話、
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 同課異構(gòu)齊探討,共同研究促成長
標(biāo)，同時促進(jìn)教師成長。關(guān)鍵詞：通用技術(shù);同課異構(gòu);教師成長不久前的高中通用技術(shù)教學(xué)研討活動，重點開展了技術(shù)設(shè)計題“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動，取得了非常好的效果，三堂精彩的通用技術(shù)課風(fēng)格迥異、形式多樣，都取得了很好的教學(xué)效果。本次活動針對性強，效果好，不僅提升了課堂教學(xué)研究的品位，增強了學(xué)科教學(xué)的研究氛圍，還鍛煉了一批中青年教師。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！毕旅娼Y(jié)合本次“同課異構(gòu)”活
新課程·上旬 2021年49期2021-09-08