唐波

摘 ? 要：發(fā)展學生核心素養(yǎng)是當今世界各國教育關注的焦點。發(fā)展學生核心素養(yǎng)，首先應研究教師核心素養(yǎng)，因為沒有核心素養(yǎng)的教師難以培育出具有核心素養(yǎng)的學生。文章通過調(diào)查訪談，探索中學物理教師核心素養(yǎng)養(yǎng)成途徑。

關鍵詞：教師核心素養(yǎng);名師;教師成長;物理教師

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2022）2-0078-3

百年大計，教育為本。從某種意義上說，教育質(zhì)量的高低首先取決于教師的素養(yǎng)。在新課程改革中，物理教師不再只是“教書匠”，而應該是具有現(xiàn)代教育觀念、勤于反思、善于合作的探索者、研究者。

基于研究需要，課題組選取了6位中學物理教師進行調(diào)查訪談，為方便敘述，本文用A、B、C、D、E、F分別代表受采訪的六位老師。他們在中學物理教育領域都取得了顯著的成績，擁有較高的專業(yè)能力和職業(yè)聲譽。

本研究的訪談提綱主要如下：

1.您認為一名優(yōu)秀的物理教師應該具備哪些素養(yǎng)？推動您前進的最關鍵素養(yǎng)是什么？

2.在您的從教經(jīng)歷中，對您成長起關鍵作用的是哪些事件？

3.您的業(yè)務能力是怎樣不斷發(fā)展的？

4.請問您給青年教師成長的建議有哪些？

5.您認為優(yōu)秀教師快速成長的途徑主要有哪些？

通過研究訪談內(nèi)容，筆者總結(jié)出中學教師必須具備思想道德素養(yǎng)、專業(yè)文化素養(yǎng)、物理核心素養(yǎng)、開拓創(chuàng)新素養(yǎng)和信息素養(yǎng)五大核心素養(yǎng)。本文主要研究上述核心素養(yǎng)的養(yǎng)成途徑。

1 ? ?以時代精神為主題的思想道德素養(yǎng)

教師人格的感召力，對學生知識的掌握、能力的培養(yǎng)、態(tài)度的形成以及興趣的培養(yǎng)，都起著極為重要的作用[1-2]。A老師提到，教師要依法執(zhí)教，樂于助人，關心愛護學生。B老師也提到，教師要有職業(yè)認同感與人本情懷，善于人際溝通與協(xié)調(diào)。E老師首先強調(diào)了情感方面的素養(yǎng)，他認為身心健康，特別是心理健康很重要，教師要有包容忍讓之心，這樣才能建立和諧的人際關系和師生關系。只有發(fā)自內(nèi)心地熱愛學生，才能有對教育教學的喜愛和投入，才有研究課堂教學的動力。所以，作為教師，最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)應該是愛學生，這體現(xiàn)在責任和愛心，教師的責任在于對教育事業(yè)負責，對教學工作負責，對學生負責。教師的愛心是博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責任感。學生的發(fā)展是學校辦學和教師發(fā)展的出發(fā)點和歸宿。

對于推動教師前進的最關鍵素養(yǎng)是什么？A老師的答案是為了自己、家庭，為了美好的生活;為了學生，為了生命的健康成長;為了使自己短暫的一生更有意義。B老師的答案是責任擔當與追求卓越是推動教師前行的核心動力。F老師的答案是教育情懷、對學生的愛、職業(yè)認同、專業(yè)勝任、家國情懷。優(yōu)秀教師之所以能夠具有強大的吸引力，離不開他們自身的健康、積極向上的精神狀態(tài)，離不開他們正確的人生觀、價值觀。

2 ? ?以學科專業(yè)知識和人文知識為內(nèi)涵的文化素養(yǎng)

中學物理教師必須要有比較系統(tǒng)、完整的物理學專業(yè)知識，這是從事物理教育所必備的素養(yǎng)。C老師提到，優(yōu)秀的物理教師應有高超的教學藝術(shù)，精湛的專業(yè)水平，還應有豐富的綜合知識?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師具備豐富的知識儲備。專業(yè)文化素養(yǎng)來自不斷的學習，D老師將其總結(jié)為：愛學習、愛研究、愛動筆。E老師對于專業(yè)知識方面的素養(yǎng)提到，作為物理老師首先要會做題，對于學生在解題過程中遇到的難題，老師要有敏捷的思維，較快地找到解題的思路，不要經(jīng)常出錯;其次，課程執(zhí)行力要強，教學不僅要求學生會做題，而且要讓學生通過課程的學習提升相應的能力，老師的關鍵作用就是如何讓學生學習，讓學生以何種方式進行學習，這些都要求老師對課程的執(zhí)行力要強，簡言之是要會教書。

老師們還提到，對于學科專業(yè)知識的養(yǎng)成，離不開大學的認真學習，離不開入職后一個好的師傅的引領，離不開自身堅持不斷的學習，離不開各種優(yōu)質(zhì)課大賽的參與，以及不斷的研究和論文寫作。

學科專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要途徑之一是教學研究。A老師提到，要進行校本教研。B老師從自己的從教經(jīng)歷出發(fā)，提到自己在入職前五年，面對學生厭學情緒重的問題，針對性開展學困生轉(zhuǎn)化研究，其研究成果受到同行廣泛好評，讓其第一次感受到做研究的意義。入職第五年，他首次發(fā)表論文，增添了教學研究的底氣。特別是他在中考前一個半月不給學生布置一道課外書面作業(yè)，但學生的物理中考成績連續(xù)三年獲全縣第一名，這讓其體會到研究對提升教學質(zhì)量的重要作用，由此他明白了一個道理，堅持教學與教研兩條腿走路，路會越走越寬。

B老師認為，教師要進行閱讀與思考，要帶著問題進課堂，要從一線老師和教育教學專家那里獲得經(jīng)驗和啟發(fā);不停積累與改進，享受發(fā)現(xiàn)的喜悅。所以，物理教師不僅要具有扎實的物理基礎知識，更要廣泛涉獵哲學、社會科學、自然科學等方面的知識。

3 ? ?以培養(yǎng)學生物理品質(zhì)的學科核心素養(yǎng)

中學物理教師的學科素養(yǎng)是指支撐教師有效教學的物理學科功底以及對物理學科本質(zhì)、思想方法的認識。其中，包括教師對中學物理知識的深刻理解，對科學探究知識以及科學思維方式的掌握等[3]。

D老師認為，對她成長起關鍵作用的是關注、研究、寫作。關注與研究課堂中出現(xiàn)的問題和教材課文設計的優(yōu)化問題——這是教師論文研究和課題研究的重要來源，而寫作則是研究成果固化的重要手段。所以，提高物理學科核心素養(yǎng)的途徑，是不斷反思課堂教學中的每一個細節(jié)，然后堅持研究和寫作。C老師也提到，物理學科核心素養(yǎng)是在不斷學習與實踐中完善的，這包括對物理教學不停地反思、總結(jié)與提高，對每堂課備課前大量資料查閱的習慣養(yǎng)成，對每屆備課本的重新總結(jié)、認識與再創(chuàng)新。

物理作為一門實驗學科，學科專業(yè)素養(yǎng)也包括實驗素養(yǎng)。E老師強調(diào)物理教師的動手能力要強，要善于動手、學習和創(chuàng)新，無論是在實驗中，還是生活中，都要有動手的能力，并且要將這種能力展示給學生，要用這種能力影響學生。實驗技術(shù)和儀器發(fā)展更新迅速，物理教師要與時俱進，敢于質(zhì)疑新的實驗儀器，保持對新事物的好奇和學習研究能力。要善于使用現(xiàn)成的實驗儀器進行實驗操作和演示，也應具備根據(jù)自己教學需要設計實驗、利用身邊的材料制作實驗儀器的能力。

此外，老師們還認為對于物理學科專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，師傅的精準引導也是優(yōu)秀教師成長的催化劑。

4 ? ?以開拓創(chuàng)造力為核心的創(chuàng)新素養(yǎng)

教育是面向未來的事業(yè)，社會的發(fā)展變化日新月異，知識觀念需要不斷更新，時代需要具有創(chuàng)造力的人才。教師創(chuàng)造性動機的強弱與其學生的創(chuàng)新能力之間呈現(xiàn)出一定的正相關，教師的創(chuàng)新素質(zhì)直接影響到學生創(chuàng)新能力的形成，要想培養(yǎng)富有創(chuàng)造才能的學生，首先需要教師提高創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法。

B老師提到，教育的小處總藏有大觀，用心去體悟就會有新的發(fā)現(xiàn)與驚喜。忙中有閑，樂在其中，教師應該在富有挑戰(zhàn)的育人天地間享受幸福的職業(yè)生活。F老師提到，有專家指導的課例研究及參加大賽可促進教師的創(chuàng)新，因為參加大賽是不斷學習的輸入、輸出及創(chuàng)新重組過程。E老師回憶自己2000年左右參加全縣優(yōu)質(zhì)課大賽，當時通過學校、片區(qū)等層層選拔，歷經(jīng)多次磨課和研討，從初賽到復賽再到?jīng)Q賽，差不多歷時一學期，他的團隊不斷創(chuàng)新最終獲得一等獎。參加賽課和論文比賽，需要不墨守成規(guī)、不滿足于現(xiàn)成套路和模式，不斷學習新知，接觸新的理念，嘗試突破和改變已有的教學觀念。從小處著手積累點滴的靈感，可以是一份有創(chuàng)意的教學設計，一個改進創(chuàng)新的實驗，一種新的教學組織討論方法，一題的多種解法，等等。

5 ? ?以適應新時代教學需求的信息素養(yǎng)

當今社會是一個高度信息化的社會，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會各個領域，對人類社會產(chǎn)生了深刻的影響。信息技術(shù)對教育的影響也越來越大，如何在教育教學中融入信息技術(shù)，通過大數(shù)據(jù)實施物理學科的精準備課、精準教學、精準培訓、精準指導等均會發(fā)生革命性變化[4]。

E老師在二十多年前，敏銳地感覺到信息技術(shù)的重要性，預知信息技術(shù)是將來課堂教學的發(fā)展方向，是個人生活必備的一項技能，于是就自費組裝了一臺486電腦，然后買了一系列應用軟件開始學習。該老師主動制定發(fā)展規(guī)劃，并創(chuàng)造條件有意識地培養(yǎng)其信息素養(yǎng)，為其后期發(fā)展打下了堅實的基礎。

疫情期間，教育教學環(huán)境發(fā)生了顛覆性變化，“黑板+講臺+課桌”的上課模式，變成了“互聯(lián)網(wǎng)+終端+書桌”的模式。在此背景下，我們更應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高自身的信息敏感力，既要多參加信息技術(shù)的培訓，也要通過自學的方式進行提高，時刻思考自己對信息的需求，知道什么樣的信息能促進物理教學，承認準確而完整的信息是制定合理的教學決策的基礎。所以，我們應緊隨時代發(fā)展的方向，構(gòu)建網(wǎng)上學習社區(qū)，搭建網(wǎng)上學習論壇，掌握各種網(wǎng)課APP，并靈活利用微信公眾號，與同事、學生組成網(wǎng)上學習共同體。

教師核心素養(yǎng)的發(fā)展，關系教師隊伍質(zhì)量，關系未來教育質(zhì)量。為了讓我們的學生真正地學好物理，青年物理教師可以借鑒上述路徑增強專業(yè)能力，提高物理素質(zhì)，提升核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]Robert J.Sternberg，Wendy M.Williams.教育心理學[M].張厚粲，譯. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2003.

[2]張守波，朱成科. 試論新課程觀下的數(shù)學教師素質(zhì)[J]. 學科教育，2004（05）：18-22.

[3]盧慕稚，徐力.從實踐案例看物理教師學科素養(yǎng)對探究教學的影響[J]. 物理教師，2013，34（02）：17-18.

[4]宋懷彬. 重視物理教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提升教師課程執(zhí)行能力[J]. 物理教學探討，2019，37（06）：1-5+9.

（欄目編輯 ? ?李富強）

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