趙寧 胡曉梅

【導 語】

學校是傳遞文化、創(chuàng)造文化的特定機構，建設學校文化是學校應然之義，也是學校高品質發(fā)展的必經之路。青島升平路小學挖掘學校內生基因，依托已有60年的足球特色項目，構建“球寶伴你悅成長”的特色文化。通過挖掘學校發(fā)展的關鍵性因素或敏感因子，激活學校的內生基因；意義提取與轉化，豐富并具化文化外延，從愿景、使命、價值觀和發(fā)展目標等方面確立學校精神圖騰；視域融合規(guī)劃育人路徑，整體構建學校課程、評價體系，形成育人圖譜，探索學校內生文化促高品質發(fā)展的精進之路。

【摘 要】學校通過小球寶為升平學子描繪了成長目標、構建了課程體系和評價體系，為學生的成長鋪就通途，而教師的成長又為學生的成長注入強大能量。在小球寶的陪伴與激勵下，在全體教師的教育與引領下，學生正在實現“五悅”成長。

【關鍵詞】育人目標 課程體系 評價體系 教師成長

在青島升平路小學，有一個學生非常喜歡的“萌物”，它的名字叫“球寶”，小球寶為何具有如此大的魅力呢？這是因為，小球寶能夠引領學生的大成長。

一、小球寶給學生描繪出成長的樣子

“有目標”是任何一個人成長的前提條件，升平學子應該成長為什么樣子呢？

在挖掘學校文化內生基因時，我們聚焦已有60年發(fā)展史的足球特色項目。歷屆校領導、體育教師對足球特色項目的堅守、傳承與發(fā)揚光大；一批批優(yōu)秀足球運動員走出校門，走向青島市、山東省乃至國家、國際賽場，成為足球界的領軍人物。這一幕幕讓我們深深地感受到，其中所積蘊的“拼搏、合作、傳承、超越”等優(yōu)秀品質已經成為升平路小學的一種內生基因與發(fā)展動力。為此，學校將“方圓間，悅成長”確定為育人目標，并以足球為原型設計了吉祥物“球寶”。學校從德、智、體、美勞五個方面刻畫出球寶的品格：養(yǎng)習慣，正言行，做尚德修己的悅德球寶；勤學問，善思考，做博學篤志的悅慧球寶；享運動，健體魄，做身心健康的悅動球寶；展才藝，懂欣賞，做熱愛生活的悅美球寶；樂探究，思改變，做勇于創(chuàng)新的悅創(chuàng)球寶，借助球寶給學生描繪出悅德、悅慧、悅動、悅美、悅創(chuàng)“五悅”成長的樣子，讓學生的成長更加真實且有意思。

二、小球寶引領學生做最好的自己

成長路上最需要什么？我們認為，最需要鼓勵、支持和幫助。學校提出“球寶伴你悅成長”的教育期待，讓“五悅”球寶成為學生的精神伙伴，陪伴學生一路成長。

我們對學校所有的課程進行了梳理，構建了以三級課程為縱軸，以“尚德修己、博學篤志、身心健康、熱愛生活、勇于創(chuàng)新” 五大球寶核心素養(yǎng)為橫軸的素養(yǎng)導向、五育并舉的“悅成長”課程體系，努力達成“方圓間，悅成長”的育人目標?！胺綀A間”，是指學生的學習時間與空間，本著一事一物皆教育、時時處處皆課程的原則，“方圓間”就是學校能給學生提供的課程天地；而“悅成長”則是通過課程促進學生在“尚德修己、博學篤志、身心健康、熱愛生活、勇于創(chuàng)新”五個方面向球寶那樣全面發(fā)展，將學生培養(yǎng)成悅德、悅慧、悅動、悅美和悅創(chuàng)的全面發(fā)展的“五悅少年”。為了科學設置每個領域下的課程，學校對原有課程進行了刪減、補充、合并，同時根據目標進行了課程開發(fā)。具體見表1。

為加強校本課程建設，我們分別以“紅色精神”“書香校園”“足球特色”“校園文化”“多彩托管”為主題，構建了“紅色課程”“閱讀課程”“足球課程”“方寸課程”“閑暇技藝”五大課程群。以“閱讀課程”“足球課程”為例（見表2）：

課堂是課程實施的主陣地，守住課堂就是守住學生，學校出臺了《球寶的課堂常規(guī)》《球寶的一日常規(guī)》，引領學生在校園里、在課堂上的一言一行都以球寶為榜樣，在成長路上爭做最好的自己。

三、小球寶激勵學生的大成長

成長路上離不開贊美和掌聲。學校構建了一套球寶評價體系，讓學生的每一點進步都有喝彩。

（一）評價卡，讓每一個精彩的瞬間都得到認可

學校使用可愛的球寶形象設計了“悅德卡”“悅慧卡”“悅動卡”“悅美卡”“悅創(chuàng)卡”五種評價卡，把五種評價卡與課程表上的各個學科對應起來。例如，語文、數學、英語課發(fā)悅慧卡；體育課發(fā)悅動卡；音樂、美術課發(fā)悅美卡；等等，學生課堂表現好，有精彩的發(fā)言，作業(yè)質量高，都可以獲得相應的評價卡。除國家、地方課程外，學校研發(fā)的校本課程的評價也納入其中。例如，在“悅動歡跳”課程中，我們會舉辦長跳繩比賽、短跳繩比賽、廣播操比賽等活動，獲勝學生可以得到悅動卡；在“球寶大聲唱”班級合唱比賽中，獲獎班級中每一個學生均可以獲得悅美卡；在“讀書節(jié)”活動中，我們會評選生字闖關小能手、古詩背誦小達人、硬筆書法小明星，并給這些獲獎的學生發(fā)悅慧卡?？傊u價卡的使用是及時的，確保了學生的每一個精彩都被認可。

（二）悅合卡，讓家校共育的行動更有魅力

悅合卡不是發(fā)給學生的，而是發(fā)給家長的，“合”是合作的合，代表家校合力的意思。在日常工作中，學校確有很多的工作需要家長配合。例如，上學放學護導、“教子有方”家長征文、家委會組織班級活動等。家長積極參與這些活動，學校就獎勵家長悅合卡。悅合卡可以兌換任意兩張“五悅”評價卡，它相當于一個萬能卡，所以這個卡片很有魅力。

（三）專屬獎勵，讓學生所有的努力都被尊重

學期末，學生可以用積分兌換專屬禮物。禮物是學校專門給學生定制的球寶文創(chuàng)產品。例如，有校名和球寶圖案的文件袋、有?；蘸颓驅殘D案的立體掛件、有球寶形象的金屬書簽、有圓形球寶筆帽的中性筆、以球寶形象制作的毛絨娃娃等，這些禮物深受學生的喜愛，激勵著他們?yōu)閾碛兴鼈兌?。學校也在不斷探索新的獎勵方式。學校在一樓樓梯下布置了一個“球寶的書窩窩”閱讀空間，擺放了可愛的小沙發(fā)坐墊、小書桌，學生都很喜歡，但是空間有限，學校就設計了“書窩窩”閱讀卡，通過以15張評價卡兌換1張“書窩窩”閱讀卡，實行準入制，把這個空間管理起來，變成一種成長激勵，取得了良好的效果。2021年5月17日世界電信日之前，學校在青島航海展覽館掛牌成立了“紅領巾校外實踐基地”。展覽館為有百年歷史、曾在海上無線電通信領域發(fā)揮重要作用的海岸電臺舊址。但受場館規(guī)模限制，首次活動只能容納60～70人參加。于是，學校將活動策劃為“親子研學”，作為評價體系的獎勵，要求用20張評價卡兌換一次研學資格，且須有一位家長陪同。報名開啟不到5分鐘即滿額，活動非常成功。

（四）評優(yōu)證書，讓身邊的榜樣帶動成長

除了兌換禮物，積分還是學校期末評優(yōu)的依據。我們設計了五種證書。如果學生在五個領域都有積分，德智體美勞全面發(fā)展，而積分總數又在班級名列前茅，就被評為學校的“五悅少年”。這個稱號，是一個綜合榮譽，每班評選積分前五個學生，班主任會給這5個學生拍一張合影。學校將25個班的合影放在校園宣傳欄展示，讓所有學生知道，他們是身邊的榜樣。有的學生，雖然沒有獲得這個綜合榮譽稱號，但是在某一方面特別突出，比如悅慧積分很多或者悅動積分很多，他就可以獲得一個單項獎。單項獎評選的是單項積分的前五名。對每個班的單項獎合影，學校會在一樓走廊的展示墻展出。

這種個人與集體相結合的評價機制的構建與實施，將較為抽象的育人目標轉化成了成長實踐，學生在激勵中持續(xù)保持積極向上的心態(tài)，全面參與、深度參與學校生活。

四、聚焦關鍵，讓小球寶更具能量值

學生的成長有賴于積極、向上的教師團隊，也只有教師才能讓小球寶的能量值更大。為此，學校從影響學生的關鍵處思考教師的培養(yǎng)點，打造更加向上、專業(yè)的教師團隊。一是加強教師對教育的理解，要求教師不集備不進課堂，組織開展“整體+深度”的教材解讀，確保國家課程精準落地；二是提升教學能力，先后邀請專家入校指導9個教研組開展課堂建模研究11次，總結提煉出22個教學模式，讓教師規(guī)范、高效地教；三是夯實教學常規(guī)，營造“課比天大”的教學氛圍。備課作業(yè)月檢、一人一課、教師節(jié)評比……聚焦課堂的檢查評比、研究實踐、展示反思，讓升平教師“向教而進”。

學校依托小球寶為升平學子描繪的成長目標、構建的課程體系與評價體系為學生的持續(xù)發(fā)展提供了強大的內生動力，相信在小球寶的陪伴與激勵下，在全體教師的教育與引領下，升平學子定會實現德智體美勞全面發(fā)展。