胡勝祥

摘要：對(duì)于農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)工具的應(yīng)用極大地彌補(bǔ)了農(nóng)村資源不足的現(xiàn)狀，同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)還有助于教師教學(xué)素養(yǎng)的提升，因此，信息化工具的運(yùn)用，對(duì)道德與法治教學(xué)的開(kāi)展、教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，以及學(xué)生的全面發(fā)展都有著非常重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;信息化工具;農(nóng)村教學(xué);鄉(xiāng)村振興;教師成長(zhǎng);素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-033

信息化教學(xué)工具給農(nóng)村教育帶來(lái)了革命性地推動(dòng)作用。信息化教學(xué)不僅將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)抽象性向直觀性的轉(zhuǎn)變。而且還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的延伸，由點(diǎn)變線、由線成面為構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)且立體的知識(shí)體系奠定了基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，信息化教學(xué)為農(nóng)村教育帶來(lái)了全面的、跨越式發(fā)展的變革潛力。而針對(duì)農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師也需要將信息化教學(xué)工具，作為推動(dòng)教育改革的重要措施，并不斷的提高自身專業(yè)素養(yǎng)，利用信息化教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

一、是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主要途徑

由于農(nóng)村教學(xué)與城鎮(zhèn)教學(xué)存在著巨大的經(jīng)濟(jì)差異，導(dǎo)致農(nóng)村與城鎮(zhèn)教學(xué)水平差異性較大，無(wú)論是在教學(xué)的硬件設(shè)施上還是在教師的教學(xué)理念上都具有一定的落后性，導(dǎo)致教學(xué)效率不盡如人意。而隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的大力扶持，信息化工具也應(yīng)用到了農(nóng)村教學(xué)當(dāng)中，既實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化發(fā)展，也豐富了農(nóng)村教學(xué)的硬件設(shè)施。因?yàn)榈赖屡c法治教學(xué)需要較強(qiáng)的感染性與滲透性，所以教師就必須發(fā)揮信息化教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有沉浸式的情境教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的全面型人才，更好地實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

因?yàn)槎嗝襟w能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，從而使其在沉浸式的情境體驗(yàn)中感知道德與法治的魅力，所以對(duì)課堂教學(xué)有著非常重要的促進(jìn)作用。同時(shí)信息技術(shù)的運(yùn)用還推動(dòng)了農(nóng)村教育的現(xiàn)代化改革，使得教學(xué)更加多元化，是推動(dòng)農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵。例如通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)排隊(duì)買(mǎi)票時(shí)有人插隊(duì)的情境，讓學(xué)生以此情境為基礎(chǔ)展開(kāi)小組討論。在此過(guò)程中教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成有序排隊(duì)不插隊(duì)的良好習(xí)慣。以此方式既能夠豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，也能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)沉浸式教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

二、是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)方式

相對(duì)于城鎮(zhèn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村教師信息渠道較為閉塞，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，所以就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容具有一定的局限性，往往是通過(guò)傳統(tǒng)的理論式教學(xué)讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。再加上信息渠道較為閉塞，教師難以及時(shí)地更新自身教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)方式難以緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流。而信息化教學(xué)工具的應(yīng)用拓寬了農(nóng)村教師信息接收的渠道，同時(shí)也利用信息技術(shù)的延伸性，豐富了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。尤其是對(duì)于農(nóng)村道德與法治教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)方式的創(chuàng)新是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，而利用信息化教學(xué)工具不斷地汲取新的教學(xué)方式，在多元化的教學(xué)方式促進(jìn)之下保障教學(xué)有效的開(kāi)展。

利用信息化教學(xué)平臺(tái)，教師能夠更及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。例如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式與其他教師進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中反思自身的不足，從而進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，以提高自身專業(yè)教學(xué)能力。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)建教師交流群組，利用信息群組進(jìn)行教學(xué)調(diào)研。通過(guò)這樣的方式能夠有效地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，教師還要利用信息平臺(tái)做好教學(xué)資源的共享，例如將教學(xué)課件進(jìn)行共享，在相互探討與交流中指出課件教學(xué)的不足，進(jìn)而不斷地豐富課件內(nèi)容。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸性地交流。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的共享，還能夠?yàn)檗r(nóng)村教師的教學(xué)方式創(chuàng)新提供新的思路，進(jìn)而保障教學(xué)的有效開(kāi)展。

三、是素質(zhì)教育落實(shí)的重要保障

道德與法治是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，目的是為學(xué)生樹(shù)立正確的法制觀念和良好思道品質(zhì)?；诖?，教師更要著重于信息化教學(xué)工具的應(yīng)用，建立一個(gè)線上與線下一體化的教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)這樣的方式，能夠?qū)⒌赖屡c法治教育延伸到學(xué)生的生活當(dāng)中，充分發(fā)揮教師的監(jiān)督作用，以生活為根本，以教學(xué)為輔助，實(shí)現(xiàn)教育的立體性，也讓學(xué)生能夠在生活中踐行思想道德素養(yǎng)和法治觀念，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育這一基本教學(xué)目標(biāo)。

以《堅(jiān)持憲法至上》為例，教師教運(yùn)用信息技術(shù)做好教學(xué)知識(shí)的延伸，讓學(xué)生了解我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)并且明確人民代表大會(huì)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系。此時(shí)可以利用視頻或者是圖片式思維結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加明晰國(guó)家機(jī)構(gòu)中實(shí)行民主集中制的原則，并且了解憲法規(guī)范權(quán)力運(yùn)行的原因和做法，從而提高其對(duì)憲法的認(rèn)知。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合具體案例進(jìn)行分析教學(xué)，讓學(xué)生明確權(quán)力規(guī)范運(yùn)行的原因和意義，并且能夠主動(dòng)地發(fā)揮自己的監(jiān)督作用。通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家主人翁意識(shí)并增強(qiáng)其憲法意識(shí)，也能夠使其自覺(jué)地?zé)釔?ài)憲法、擁護(hù)憲法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育也為社會(huì)培養(yǎng)更具有全面性的人才。

信息化教學(xué)工具的應(yīng)用讓教師實(shí)現(xiàn)了更加精準(zhǔn)地教學(xué)，也讓學(xué)生充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，改變了傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自我性格發(fā)展的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而表現(xiàn)出無(wú)限的創(chuàng)造力。而教師若想更充分地發(fā)揮信息化工具對(duì)農(nóng)村教學(xué)和道德與法治教學(xué)的重要意義，就必須緊握信息化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、智能化三個(gè)內(nèi)涵，在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興并落實(shí)素質(zhì)教育，進(jìn)而推動(dòng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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