馬火英

摘要：德，在每個(gè)教師的心里都有著舉足輕重的位置。這不僅是外界對(duì)教師職業(yè)的一種規(guī)范要求，更是植入教師內(nèi)心的一種自我規(guī)范意識(shí)，概括說(shuō)，師德是更需要教師有“德性”。當(dāng)然每個(gè)人對(duì)德的理解也是不一樣的。在“立德”、“行德”之前首先厘清“德”的概念，明確“德”的目標(biāo)，幫助教師依據(jù)自身實(shí)際情況，朝著有“德”的方向，在日常生活和工作中覺(jué)察踐行，把為人師表，立德樹(shù)人落實(shí)到自身，落實(shí)到學(xué)生。

關(guān)鍵詞：師德;養(yǎng)德;樹(shù)德;教師成長(zhǎng)

一、說(shuō)德

普世“師德”觀：從文化廣義的范圍來(lái)看，教師師德是一種職業(yè)道德。它是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

我看“師德”：在我看來(lái)，作為不同的個(gè)體，教師的“師德”應(yīng)該賦予更多的靈動(dòng)性和生命力?！暗隆辈辉搯我槐粡?qiáng)調(diào)某個(gè)準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)，它是根植于教師內(nèi)心的對(duì)于自身和他人生命的尊重和追求，是一種不斷向上、向善的積極狀態(tài)。

在眾多傳統(tǒng)文化論著中，對(duì)“德”有著各自的解釋，四書(shū)中的《大學(xué)》在開(kāi)篇就說(shuō)，“大學(xué)之道，在明明德......”《易經(jīng)》文言傳中說(shuō)“夫大人者，與天地合其德，與日月合其明......”，所以“德”不應(yīng)該簡(jiǎn)單被解釋為某種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也不只是一種價(jià)值觀，應(yīng)該是一種文化的深度融合狀態(tài)，單純以品德或德行來(lái)詮釋“德”只是“窺一斑而未見(jiàn)全貌”，是不全面的，也是有失內(nèi)涵的。

《說(shuō)文解字》中，對(duì)“德”的解釋則更有一種動(dòng)態(tài)感和靈動(dòng)性——“德，升也。”這為我們?cè)谧非蟆暗隆钡倪^(guò)程中提供了一個(gè)可依循的行動(dòng)指南，代表著不斷向上的沒(méi)有止境的提升。教師是教書(shū)育人的工作，要想給出一瓢水，自己先要有一桶水，不管是專業(yè)能力的提升還是個(gè)人的自我成長(zhǎng)，提升是教師發(fā)展的關(guān)鍵和必要。是“德”的動(dòng)態(tài)流動(dòng)，是“德”的常態(tài)化體現(xiàn)。所以說(shuō)，衡量教師師德的重要一個(gè)面向就是，其在面對(duì)專業(yè)時(shí)的態(tài)度是謙卑的，面對(duì)工作的狀態(tài)是有探究的，無(wú)論是工作還是生活，生命的狀態(tài)是不斷向上，有追求，講突破的。這時(shí)候的教師是幸福的，而成為他們的學(xué)生是有福氣的，教書(shū)育人，教了學(xué)生，育的更是自己。

二、養(yǎng)德

1、儉以養(yǎng)德

那么如何有意識(shí)地修一個(gè)有德之師，落實(shí)到哪些方面踐行師德呢？《教師崗位職責(zé)》中要求教師“樹(shù)立正確的兒童觀，教育觀，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生做到關(guān)心、細(xì)心、耐心，不偏愛(ài)......”這些職責(zé)要求是不是說(shuō)明只要符合這些條件就是具備了師德？非也！

諸葛亮在《誡子書(shū)》中言及“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。傳統(tǒng)文化中的“儉”有節(jié)約之美意，勤儉節(jié)約歷來(lái)是被普遍倡導(dǎo)的中華美德，尤其是我們的父輩甚至是祖輩，更是將“儉”的美德發(fā)揚(yáng)傳承到了極致。這里提到的“儉”和“師德”有什么關(guān)聯(lián)呢？教師如何在“儉”中體現(xiàn)師德呢？試問(wèn)，生活中什么東西是最為寶貴的？是散盡千金也換不回的呢？健康？情感？糧食？這些或許是世人心里最重視的，但是從教育的價(jià)值和特性來(lái)看，我認(rèn)為時(shí)間是最能體現(xiàn)“德”之內(nèi)涵的。教師在生活工作中珍惜時(shí)間、善用時(shí)間，教會(huì)學(xué)生把握時(shí)間，規(guī)劃時(shí)間。同樣的單位時(shí)間里，一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的教育教導(dǎo)是點(diǎn)對(duì)面的擴(kuò)散效應(yīng)，一句話影響一群人，用自己的一分“德”，影響并培育幾十、幾百個(gè)學(xué)生的“德”，這是師德最大的功德！

2、人盡其才

真正的教育不是教師來(lái)到學(xué)校，站在教臺(tái)對(duì)學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)。是教師處于某種覺(jué)知狀態(tài)下，跟學(xué)生一起探究當(dāng)下的實(shí)際生活或生命理想。

如果說(shuō)珍視和珍惜時(shí)間是師德的一個(gè)隱性體現(xiàn)，那么讓“人盡其才”，則是教師在了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，實(shí)施個(gè)性化教育引導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生能夠從小樹(shù)立合適的自我意識(shí)，客觀了解自身特質(zhì)，積極發(fā)揮自我特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生不僅在求學(xué)時(shí)期有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即便日后進(jìn)入社會(huì)后也可以發(fā)揮自身價(jià)值，在各自崗位上樂(lè)于盡力、施展才干，摒棄“小安即富”的享樂(lè)心態(tài)，將自身優(yōu)勢(shì)作用并貢獻(xiàn)于社會(huì)。這是教師“師德”更高遠(yuǎn)的一種屬性。有歌唱到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將成美好的人間......”教書(shū)育人的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生成為自己，成就自己，懷一顆“德”心成全社會(huì)他人。

三、樹(shù)德

1、追求成長(zhǎng)

朱永新教授在《新教育》一書(shū)中提到說(shuō)，作為教師，要有自我覺(jué)察的意識(shí)，培養(yǎng)自我成長(zhǎng)的習(xí)慣，秉著尊敬平等的態(tài)度，與學(xué)生站在同一起跑線上共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。他說(shuō)，沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。教育創(chuàng)新的提出要求教師不僅有傳承，還要有符合時(shí)代發(fā)展要求的精神的傳承。

創(chuàng)新不是摒棄，而是在已有的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)下的實(shí)際以及對(duì)以后有效把握下的有針對(duì)性地調(diào)整和嘗試。創(chuàng)新的教師是勇敢的，敢于試錯(cuò)，敢于面對(duì)。創(chuàng)新的教師是有覺(jué)知的，善于覺(jué)察，樂(lè)于覺(jué)行。創(chuàng)新的教師是有活力的，善思好學(xué)，追求卓越。

新教育的理念賦予教育新的更為深刻的內(nèi)涵，對(duì)教師也提出了更為高明的要求?；仡欁约航鼛啄陙?lái)的工作成長(zhǎng)，為了追求更好的工作狀態(tài)，適應(yīng)并符合“新教育”理念下對(duì)教師提出的要求，利用工作之余進(jìn)行心理咨詢師的專業(yè)學(xué)習(xí)并取得職業(yè)證書(shū)。曾經(jīng)問(wèn)過(guò)自己，學(xué)習(xí)考證的動(dòng)機(jī)是什么？為了多一份職業(yè)的技能證書(shū)還是一項(xiàng)能力的證明？仔細(xì)考慮過(guò)后，兩者都被否定掉。時(shí)代變遷，現(xiàn)在的教育環(huán)境已大不同于從前。工作中發(fā)現(xiàn)不少孩子身上出現(xiàn)的各種問(wèn)題，其背后有著一般教育理論難以解釋的情況，這就勢(shì)必引起思考，為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？準(zhǔn)確說(shuō)孩子的某些異?；蚍闯１憩F(xiàn)背后一定存在著自身以外的成因。家庭教育，家庭環(huán)境，父母情況等等，一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題下，不能只是“頭痛醫(yī)頭”，而需要做出全方面地辯證施策。心理咨詢的學(xué)習(xí)讓我在處理和解決孩子“問(wèn)題”時(shí)多了一個(gè)視角，轉(zhuǎn)了一個(gè)維度，不再簡(jiǎn)單地去評(píng)論孩子，評(píng)論家長(zhǎng)，而是給予對(duì)方更多的是理解和支持，營(yíng)造積極的心理環(huán)境。作為一名教師，如果在面對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)，可以作出全面有效地判斷，不簡(jiǎn)單以“經(jīng)驗(yàn)”來(lái)評(píng)價(jià)甚至評(píng)判，我覺(jué)得這不僅是專業(yè)素養(yǎng)的要求，也是一種無(wú)形的“師德”表現(xiàn)。

最后引用朱永新教授在《新教育》中的一段話---世界上最可以變化的是自己，人可以變得很偉大，也可以變得很渺小。只要自己不斷努力，永不放棄，就會(huì)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)?！皫煹隆闭賳鞠拢瑔拘盐覀兠恳粋€(gè)教育工作者將教育的目光不僅看向?qū)W生，也更多地看向自我，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，注重內(nèi)在提升。讓教育的眼光不僅著重現(xiàn)在，也放眼未來(lái)。做一個(gè)懂“德”、有“德”、行“德”的人民教師。

成長(zhǎng)之路，惟吾“德”馨。